怎样记忆英语单词-论文
如何进行有效地英语单词记忆论文
浅议如何进行有效地英语单词记忆摘要：词汇是外语教学的重要要素，然而单词的记忆却成了很多人英语学习中的最大障碍。
针对这个现象笔者提出进行有效的词汇记忆要运用多个感官，遵循大脑活动的规律，利用科学的记忆方法记忆单词，还要增大阅读量，通过卡片记忆法和循环记忆来反复加强。
关键词：词汇规律记忆高潮记忆方法循环记忆语音，词汇，语法构成了语言的基本组成成分，而其中词汇是外语教学重要要素，在语言教学中占有举足轻重的地位。
英国语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学》一书中说过：“without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。
”由此可见词汇在英语学习中的重要性。
而记忆和运用单词是学习英语中的最大障碍。
单词不会读，记不住导致口语，听力，阅读，写作都不能提高。
有些学生辅导书也买了不少，可越学越搞不懂。
其关键就在于单词不熟，记不住，记不牢，开不了口。
动不了笔。
语法知识掌握得再好也没有用。
打个比方说，学英语就像是砌房子，单词是好比是砌房子用的各种材料。
语法知识好比是砌房子的技术，技术再好，没有材料，一样砌不成房子。
正如俗语说：“巧妇难为无米之炊”。
拥有大量词汇与语言应用的各个方面都成正比例。
levelt说过：“词汇是语言产出的驱动力”。
diller研究表明，如果我们认识25个单词，平均每一页上我们就认识23%的单词；如果我们认识135个单词，该百分比就达到50%；2500个单词量相应于78%；5000个单词量相应于86%；10000个单词量相应于92%。
laufer从阅读理解的角度研究后发现：认识5000个单词，阅读理解正确率为56% ；认识6400个单词，该百分比为63%；认识9000个单词，该百分比大约是70%。
同样在写作、口语交际、听力理解等方面也大致如此，所以利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。
农村学生记忆英语单词方法论文
农村学生记忆英语单词的方法虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然显著!城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室；学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读。
鼠标取词。
极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松。
面对这种情况，如何才能改进农村学生记忆英语单词的方法?一、心理状态保持平衡1 要激起强烈的记忆欲望。
首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前。
最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样的单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前10名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学们认真准备。
实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86％，3小时仍能记住60％；而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50％，3小时仅能记住22％，两班成绩差距显著。
2 愉悦稳定的心情。
如上述实验中，做实验的那个班。
当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时。
全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。
临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有56人，占80％，是有史以来最好的课堂效果之一。
课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后。
心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。
3 强烈的自信心和成功感。
英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。
”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起着至关重要的作用、而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。
如果学生认为学习英语很困难，那就真的会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习英语变得更加容易。
英语词汇记忆论文
浅谈英语词汇的记忆摘要：中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。
尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！原因何在呢？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。
英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。
一、读音规则记忆法它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。
例如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发［i：］［：］［：］等。
还有些固定的字母组合，例如：tion 发［］或［］，ture发［］，ing发［i］，ly发［li］，ty发［ti］和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。
掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
二、字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。
具体方法如下：1.前面加字母。
例如：is/his，ear/near/hear，read/bread2.后面加字母。
例如：hear/heart，you/your，plane/planet3.中间加字母。
例如：though/through，tree/three，for/four4.减字母。
例如：she/he，close/lose，start/star5.换字母。
例如：booklook/cook，cakelake/wake/make/take6.调字母（即改变字母顺序）。
例如：blow/bowl，sing/sign，from/form三、联想记忆法在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。
例如：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch，(have)supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。
英语单词记忆法论文
英语单词记忆法论文【摘要】记忆单词有方法，学生记得快，但也忘得快。
记忆单词的三大宗旨：一是贵在坚持，持之以恒最关键；二是要遵循记忆规律，坚持定期定时回头看；三是背诵的词汇要运用到听、说、读、写各方面，才能形成永久性记忆【关键词】英语单词记忆法在英语教学中，存在老师教得苦，学生学得吃力的情况，尤其是相当一部分学生过早地成了英语差生，学生怕学英语，怕上英语课。
导致这种状况的一个主要原因就是，英语单词数量庞大，学生记不住单词，影响了学生学习的兴趣。
为了让学生更好地、更轻松地学好英语，根据多年的经验，笔者本文总结了下面几种快速记忆单词的方法，供大家生学习参考。
1. 同类记忆法把同义词、近义词逐一归类，如：accept， receive；rest， break； attend，join；require，need；ill，sick；ago，before；too，also，either；every， each 等。
这样归类单词好处是：提高复现率，能常忆起学过的单词。
提高学习兴趣，持之以恒，滚雪球式地积累，会不断扩大词汇量，会快速、准确、牢固地记住英语单词。
2. 对比记忆法对比记忆是把反义词放在一起，对比记忆。
意思相反的词放在一起，会形成鲜明的对照，对大脑输入的刺激信号强于一般的信号，从而能强化记忆。
日常英语中反义词的应用相当广泛，如形容体形的 tall ，short，fat，thin；说明方位的east，west，south，north；评比判断的 good， bad， right， wrong；表示时序的 early， late， first，last；反应情绪的 pleased， angry， sad， glad；而应用反义词讲出的句子更是生动活泼，色彩鲜明，富于感染力。
3. 分类记忆法分类记忆方法多种多样，如按词义、词性、拼读规则分类等。
4. 图表记忆法图标记忆是通过视觉刺激记忆，学习者看到形象生动的标志，可加深记忆印象，利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观地结合到一起，你可以找一本英语图解字典作为参考。
初中英语单词记忆方法论文
初中英语单词记忆方法之我见摘要：在英语教学中，记忆单词的方法很多。
作为英语教师，要指导学生从自身实际出发，不断探索，善于总结；要教会学生记单词，帮助学生找到适合自己的高效记忆的方法，为学生的英语学习打下良好的基础。
关键词：初中英语单词单词的记忆能力决定词汇量的多少，而词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展，所以英语单词教学，成为英语教学中关键的一环。
随着初中英语教学中三机一幕、多媒体、网络教室等普及，对英语单词的教学开辟了广阔的天地。
笔者从以下在英语教学中，借鉴当前多媒体教学、情景教学等成功经验，采取了四种方法，对初中英语单词教学进行了创新和探讨，取得了较为理想的效果。
一、拼读入门拼读入门是单词教学的关键,旨在让学生通过掌握单词的拼读规则,增强学生对单词的记忆能力,这个环节处理得好,才能为其他单词教学方法的实施奠定良好的基础。
传统教学起始阶段教学字母一般是从字母的名称教起,但英语字母的名称读音跟字母或字母组合在单词中所代表的音素是不一致的。
如bag是由3个字母组成,但学生无法把字母名称的读音跟字母或字母组合在单词中的发音联系起来,只能靠死记硬背,有的甚至靠用汉字或汉语拼音给单词注音来记忆,不少学生由于记不住单词而失去了对学习英语的兴趣和信心。
因此在教学中我尝试着改变传统教学的方法,先教字母、字母组合在单词中的发音,并根据发音规律拼读、拼写单词。
比如在教“a”这个字母时,要让学生同时知道它在重读开音节和重读闭音节中的两个最基本读音,然后把a放入单词中;如在name这个单词中,由于学生见到n就会发[n],见到m就会发[m],把a放入n与m 之间,并告诉他们“a”应发开音节的读音,学生就自然发出[neim]这个音,再强调“e”在词尾不发音。
如此训练,学生可以根据读音记忆单词,使单词记忆变得更牢固。
在具体实施教学时,初始阶段可将教材中的单音节词归纳出来,这些词必须是按照字母组合的发音规律能拼出来的。
这有利于培养学生见词就能拼读、听音就能拼写的能力。
初中英语单词记忆法论文
浅谈初中英语单词记忆法初中阶段记忆单词是学好英语的关键，词汇的学习在英语中起着举足轻重的作用，词汇是构建语言的基本材料，词汇两的大小直接影响英语的听说读写能力。
只有具备了足够的词汇量，才能读懂或听懂。
学生掌握词汇量的多少与阅读速度，阅读能力及听力成正比，并为说写大下基础。
学生常常苦于记忆单词效率太低，遗忘速度太快。
老师在检查听写时，常常是无比失望。
单词记忆是个难题，但也并不是想像的那么难于掌握，记忆单词还是有一定的规律可循的。
以往教师领读单词后，把单词记忆的任务完全交给了学生，让词汇记忆完全停留在学生自发的阶段，其实教师要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律。
下面我将介绍词汇的记忆有哪些方法。
一、传统记忆法1、拼读规则记忆法拼读规则记忆法就是行使英语中元音字母及元音字母组合和辅音字母及辅音字母组合的拼读规则来记忆单词。
英语中的单词大部分是规则单词，根据他们的读音规则能够很容易记取他们的拼写。
切弗成孤立的去记忆字母的胪列递次。
拼读规则记忆迥殊更实用于较长的单词，如telephone, congratulation, journalist, traditional, document, important, interesting, difficult, pronunciation, contribution, especially, 这是单词的根基记忆要领。
2、归类记忆法归类记忆法就是把统一种其余单词放在一路集中记忆，如months of the year, days of the week, members of the family, parts of the body, jobs, animals, sports, clothes, vegetables 等等各类单词放在一路记忆，既记得快，又记得牢。
3、同音异形词记忆法英语中有很多读音沟通但拼写、意义不同的单词，能够把他们放在一路记忆，既省却了不少工夫，又弄清了单词的辨别。
初中英语单词记忆策略与技巧论文
浅议初中英语单词记忆策略与技巧在学习英语的过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。
在经过了多年的英语教育教学后，我就对如何提高学生的记忆力方面谈谈自己的一些探索与方法，以抛砖引玉。
记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。
那么，应该如何在教育教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？一、对学生进行瞬间记忆训练教育心理学者研究”痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。
记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。
瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。
在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。
学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。
开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。
这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。
我们可以利用学习探究课堂的机会，对学生进行巩固训练。
二、几种单词记忆的方法与技巧背诵单词是英语学习的重要环节，英语单词作为构建英语知识大厦的基石，很多勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘”的恶性循环中。
下面是一些巧妙的方法可让大家体验一下摆脱机械记忆带来的苦恼。
三、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。
英语单词怎么巧记(共5篇)
英语单词怎么巧记〔共5篇〕篇1：英语单词怎么巧记同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词;还可以把包含同一元音的单词归为一类(如mistake，change，pain，gain，amazing…)集中操练，读起来朗朗上口，特别过瘾!通过发音背单词不但很快就能记住单词，更能练出地道发音!导致中国人背单词失败的最根本原因就是：发音不过关，单词读不准。
所以一定要跟着标准的录音背单词。
把音量开到最大，反复听录音并跟着大声朗读单词。
这时候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用起来了，不断刺激大脑，印象也特别深入!“默默无闻”地背单词效果极其低下!一定要用“三最法”狂读狂背每个单词。
背单词的时候，一定要做到最大声、最明晰、最快速。
当你用“三最法”操练单词时，你的注意力会高度集中，记忆的效率会大大进步，你不仅记住了单词，还锻造了国际口腔肌肉!英语中有很多单词属于同一类别，可以把同一类别的单词集中起来一起操练，从而大大进步单词记忆的效率。
同学们可以自己动手，对本书的单词进展分门别类，抄在小纸条上或制成单词卡，然后集中轰炸、专门打破、分类记忆!篇2：英语单词怎么巧记大浪淘沙法，假如你的目的是一天记住100个单词,那么所需背诵的单词数量最好要到达500个。
因为人的记忆力是有限的,所以不要指望只背20个单词,就能记住全部并且永远不会忘记。
将每天背诵的数量定在500个,虽然你实际记住的也许只有100个,但是这100个一定是你记得最牢的。
把没有记住的单词继续放到第二天的方案中,这样天天坚持,就会看到成效。
这个方法好比用筛子过滤沙砾,虽然漏掉的是大多数,但剩下的却是精华。
要在短时间内背出大量的单词,必须以量取胜,持之以恒。
词根词缀法，这个方法基于英语单词的构词法,靠分解单词来记忆。
每个英语单词都可以分解成一个核心词根,和前缀或后缀。
例如在view(看法、风光)这个单词的根底上,加上表示再一次的前缀re,就是复习的意思;加上表示人物的后缀er,就有观众、探视器等的意思。
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怎样记忆英语单词?
英语是拼音文字，上百万个单词是由26个字母组成的无一外，英语的特点就是读写不尽一致，这样就增加了我们记忆的难度。
不要说是中国人，就是以英语为母语的人，也会觉得记忆和拼写单词是一件不容易的事情，他们写错或拼错单词也是很正常的是事情，就像我们中国人写错别字一样。
那么怎样帮助学生记忆英语单词呢？根据多年的教学经验，及借鉴他人的经验，做法如下：
一.对于一些本身具有明显特点的单词来说，采用拆分、联想、巧解的方法：
（1）记忆外语单词时与汉语拼音联系起来，加上合理的联想，巧妙的解释，就非常便于记忆。
因为，作为一个以英语为非母语的中国人，要完全抛开汉语来学英语，有点不太现实。
比如“sunday”（星期日）一词，先把它拆分成“ sun da y”这样一种形式，把sun、 da看成汉语拼音，英语字母y还当英语字母y，再配以“有一个叫孙大歪的人喜爱星期天，”这样一个具体情景来记忆时，原本机械的单词立刻变得丰富，生动起来。
再例如“dance”（跳舞）一词，拆分成“ dan--- ce ”这样一种形式，把dan ce看成汉语拼音。
再配以：蛋在厕所里跳舞，”这样一个具体情景来解释时，学生们记得非常快.。
像这样的单词很多：“kangaroo”（袋鼠）一词较长，可以拆分成“kang ga ro o”这样一种形式，前三部分kang ga ro 看成汉语拼音，最后字母o根据形状联想成”洞”。
再配以：“有一个袋鼠，扛嘎肉进洞。
”
这样一个具体情景来记忆时，原本枯燥的单词立刻变得有趣起来。
单词“chill”（寒冷的）可以拆分成“chi ll”前部分chi看成汉语拼音，后部分根据字母的形状联想成“两根冰棍”，再配以：在寒冷的冬天吃了两根冰棍。
这样一个具体情景来记忆。
（2）记忆外语单词时与熟悉的阿拉伯数字联系起来，加上联想，巧妙的解释，也非常便于记忆。
“bloom“（花）单词可以拆分成“bloo m”.。
前部分联想成数字6100”，后部分联想汉语拼音m想象成“妈”，解释为：母亲节送给妈妈6100朵花。
（3）掌握了部分英语单词之后，有些单词可以把它拆分成单词来记忆
“together”一词，把它拆分成“ to get her”这样一种形式。
to 和get 和her是三个英语单词，分别表示“为了”“得到”“她”再配以：某人遇到心仪对象，对其展开爱情攻势的目的就是“为了得到她”，和她在“一起”这样一个具体情景来记忆时，原本乏味的单词立刻变得有生动起来。
再如“茄子”的英文是eggplant，把它拆分成egg plant 这样一种形式。
“egg”是”鸡蛋”.“plant”是“茄子”。
记忆的时候，你可以联想：象鸡蛋一样的植物是茄子，这样你记了一遍之后，或许一辈子也忘不了。
这样的单词很多：“watermelon”拆分成 water melon两个英语单词。
“water”是“水”“melon”是“瓜”含水最多的瓜是西瓜。
我觉得我们应该有必要更新一下单词的记忆模式。
二．对于有的单词来说，可以便陈顺口溜来记忆：
“apple”一词编成顺口溜为“一个a 放俩屁p，后面跟着le。
”。
三. 对于有的单词来说，可以采用“依旧带新”的方法来学习。
（1）比较的方法
例如学习come（来）和home(家)时，我们已学过some（一些）,那么告诉学生：他们的脸部不一样，脖子以下是一样的。
他们之间的差别就是第一个字母。
想象成：“家里来了一些。
”将这三个单词联系在一起。
像这样的词还有：bike(自行车)like(喜欢)
light(灯)right(对的)look(看)，book（书）good(好) food（食物）game,name再如：学习car(小汽车)和cap（帽子）时，我们已学过cat(猫)，那么告诉学生：他们的脚丫子长得不一样。
想象成：“猫戴着帽子在小汽车里开车。
再如学习master （主人）时，已学过mister（先生）告诉学生：他们只是胸部不一样。
想象成：“由先生做主”将两个单词联系在一起。
学习father（父亲）,mother （母亲）.brother（兄弟）时，让学生总结：他们下半身一样，上半身不一样。
只要记住他们的不同点就行了。
而不要一个一个地去记忆，要在学习的过程中注意总结规律，这样事半功倍。
（2）添加字母、删除字母的方法
学了“here”之后，在学“there（在那）”“where(在哪)”时告诉学生there和where就是在here的前边加了一个t或h。
想象成：“一会儿在这一会在那到底在哪？将这三个单词联系起来。
就这样非常便于记忆。
这样的单词还有open,就是在pen(钢笔) 的前
边加了一个o而已想象成：“用钢笔将门点开”. hear(听见)就是在ear（耳朵）前加了h.想象成为“耳朵前加了个小铃铛”听得见了。
还有team.就是在tea后面加了m。
想象成为“队里的队员们喜欢喝妈妈冲的茶”
，
四.一个英语单词在不同的句子中有不同的意思，要看上下句来定。
例如：compose我们知道它的意思是组成，但是在别的句子中就有可能觉得别扭，实际上，这个词是由com和pose 两部分组成的，com 是共同的意思，pose 是放置的意思，这样我们就明白了这个词的其它的意思：
1．组成：只有相互协调的东西才能放在一起，组成一个物体2．排版：字的大小型号一致，才能放在一起，进行排版3．作曲：只有和谐的音调才能放在一起，组成一首歌4．使安静：只有安静的人和物才能放在一起5．调解：矛盾解决了两人才能友好相处这也是我们常说的举一反三。
五。
我们知道英语的单词有词干和前后缀，也就是说戴上不同的帽子，穿上不同的鞋子，就变成了另外一个词。
举例说一个最简单的词ear耳朵，加上点别的就变型了：earring耳环。
earwax耳屎。
head头, forehead前额；eye眼睛，eyelash睫毛，eyebrow眉毛 eyeball眼球
类似的学习方法也还有很多，在教学过程中引导学生善于观察，
善于总结
以上介绍了记忆单词的一些方法。
与大家探讨。
有不当之处，敬请指正。
当然，除了兴趣和方法，记忆英语还贵在“坚持”与“积累”。
其实英语单词记忆不在于每天耗时多久，重要的是每天都要与它们进行一定的“亲密”接触。
所以适时对学生进行鼓励、加油打气就显得非常重要了。
同时，把记忆单词与唱英文歌曲结合起来，对于喜欢唱歌的学生来说往往会收到事半功倍的效果。
当每天的学习成了一种习惯，而习惯成自然，坚持也就“润物”于“无声”了。