小学英语课堂歌曲应用
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探1、易于吸引学生的注意力小学生活泼好动，喜欢听音乐、跑跳等活动，而英语听力是小学英语课堂中重要的一个环节。
教师往往利用英文歌曲的旋律、歌词和歌曲表演等方式吸引学生的兴趣和注意力。
学生们可以根据歌曲的旋律和歌词模仿发音，增加语感和语言练习的乐趣。
2、增强语感和记忆力3、符合语言环境英文歌曲可以把英语语言置于真实的语言环境中，帮助学生更好地理解和运用英语。
学生将会借助歌曲的内容和文化内涵掌握语言使用环境。
例如，学生可以通过跟唱英文歌曲学习美国文化和英语词汇，如“Happy Birthday”、“Jingle Bells”等。
4、提高小学生口语水平英文歌曲教学是利用英文歌曲来提高小学生的口语水平，因为学生能够在听、说、唱的同时掌握一些基本的英语语音、语调和语感，通过反复练习，学生可以流利自然的使用英语。
1、利用英文歌曲教学拓展课外知识选择英文歌曲作为教学材料，在课堂之外推广和拓展学科知识。
因为英文歌曲的歌词比较简单，容易记忆和运用。
教师可以让学生上网下载自己喜欢的英文歌曲，然后自己写出歌词、玩情景剧、制作视频，并将这些作品上传到网站上，与其他学生分享。
2、利用英文歌曲教授英语语音和发音通过学唱英文歌曲，可以帮助学生掌握正确的英语音标和语调，从而帮助学生改善口语，使学生在说英语时更加流畅自然。
例如，通过学唱英文歌曲《Old McDonald had a farm》等，学生不仅可以掌握英语发音，还能了解和学习农场的英语单词。
3、利用英文歌曲提高听力和阅读能力英文歌曲歌词通常比较浅显易懂，能够帮助学生提高英语听力能力和阅读能力，在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇和语法知识。
4、利用英文歌曲引导学生了解英美文化通过英文歌曲教学，教师可以将英美文化引入课堂中，让学生了解和掌握其特点和内涵。
例如，通过演唱英文歌曲深入了解美国万圣节文化、耶诞文化、以及英国王室文化等，从而增加对英美国家文化的熟悉度和了解。
浅谈小学英语歌谣教学法的应用
浅谈小学英语歌谣教学法的应用摘要：小学英语歌谣是小学英语教学中的有效辅助内容，其可以帮助小学英语教师在教学中打造轻松的氛围，并促进小学英语课堂教学效率的提高。
本文首先分析了小学英语歌谣的提出及应用意义，然后结合小学英语教学实际分析如何有效地在小学英语课堂教学中融入英语歌谣，并提高小学生的英语学习兴趣，为推进小学英语教学改革提供参考。
关键词：小学英语；歌谣；教学小学英语教学中，教师必须为学生构建轻松愉快的学习氛围，提高小学生在英语方面的学习兴趣，从而提高英语教学效果，此时，英语歌谣就能够发挥出积极的作用，因为英语歌谣的资源十分丰富，教师除了直接应用之外，还可以自主编创，从而丰富歌谣的应用效果。
一、小学英语歌谣教学法的应用概述（一）小学英语歌谣教学的提出关于歌谣在小学英语教学中的应用标准，《小学英语课程标准》中明确提出了歌曲和歌谣的教学目标与要求：“一级（三、四年级）要求能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）”。
由此可见，歌谣属于小学英语教学中的重要组成部分。
（二）小学英语歌谣教学法的应用意义1.活跃课堂教学气氛英语作为我国小学生需要掌握的第二语言，具有一定的学习难度。
在具体的教学过程中，如果没有丰富、有趣的教学活动引导，很容易导致小学生产生厌学情绪。
歌谣的节奏简短、明快，歌词内容丰富、有趣，旋律优美、动听，可以为英语课堂学习构建轻松、愉悦的体验，吸引小学生积极参与英语学习。
2.化解课堂教学难点小学英语课本中出现的歌谣内容，以及教师从课外平台中搜集的英语歌谣，往往都与课堂的教学内容相关。
由于很多歌谣的内容与课堂教学的重难点相辅相成，学生在学唱歌谣的同时，也是对课本词汇、语法和句型的巩固。
这种学习方式轻松自由，可以使学生轻松掌握课堂教学难点。
3.强化学生英语记忆相较传统的死记硬背模式，歌谣运用音乐中独有的旋律、歌词等形象化的元素有效刺激小学生的大脑；借助强烈的节奏感、独有的押韵等音乐特性，让小学生对英语词汇知识产生长久的记忆效果[1]。
英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略
英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略在小学英语课堂中，教师们常常会利用儿歌进行导入，这是因为儿歌能够引起孩子们的兴趣，并且通过歌曲的形式传递知识，帮助孩子们更好地学习英语。
本文将论述关于英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略。
一、激发孩子学习兴趣儿歌的优势在于旋律活泼、易学易记，这使得孩子们更容易产生学习的兴趣。
通过唱儿歌，孩子们能够在轻松愉快的氛围中接触到英语，增加学习的乐趣。
在导入环节中使用儿歌，可以调动孩子们的积极性，激发他们对英语学习的兴趣。
二、培养孩子的听力和语感在儿歌的旋律中，有规律的语调和节奏让孩子容易记忆和理解歌曲中的词汇和句子。
教师可以通过播放儿歌，引导孩子们聆听和模仿，培养孩子的听力能力和语感。
同时，教师还可以在歌曲中选择一些简单的词汇和句子，帮助孩子们掌握基本的英语表达能力。
三、提高孩子的发音和口语表达能力英语儿歌中的发音纯正、韵律明确，能够帮助孩子们更好地感受和模仿正确的发音。
通过唱儿歌，孩子们能够锻炼口腔肌肉，提高发音准确性。
此外，教师可以利用儿歌中的句子结构和表达方式，引导孩子们进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
四、扩大孩子们的词汇量儿歌通常会包含一些简单但常用的词汇，通过儿歌的学习，孩子们能够快速扩大自己的词汇量。
教师可以通过唱儿歌，教授孩子们一些常用的名词、形容词、动词等，让他们在歌曲的伴奏中记住这些词汇，逐步提高词汇量。
五、培养孩子们的综合语言能力儿歌往往融合了语音、语法、词汇、以及一些简单的情景对话，通过学习儿歌，孩子们不仅可以提高发音、词汇量和句子结构的掌握程度，还能够在歌词中体会到英语的情感色彩和文化内涵。
在导入环节中，教师还可以通过与孩子们讨论歌词的意义和表达方式，培养他们的语言思维和逻辑思维能力。
六、制定合理的教学策略为了更好地应用英语儿歌进行导入，教师需要制定合理的教学策略。
首先，教师应该选择适合孩子们年龄和英语水平的儿歌，确保孩子们听得懂并能够通过儿歌学习到新的知识。
小学英语课堂中英语歌曲的妙用
小学英语课堂中英语歌曲的妙用马克思说：“音乐是人类的第二语言。
”音乐作为一种艺术表现形式，几乎受到所有人的喜爱。
学唱英语歌曲不仅能丰富学生的课余生活，还能提高学生学习英语的兴趣。
在课堂教学中，教师若适时地运用英语歌曲对学生进行语言培训，定会取得明显的教学效果。
因为它不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围，拉近师生之间的距离，而且在词汇、语音和文化背景等教学内容方面也优于其他教学方法。
英语歌曲用在课堂上，以欣赏和演唱为主，寓教于乐。
听懂歌词、掌握歌词是一个处理、加工信息和使用信息的过程。
教师可安排这样的活动：（1）听歌解大意。
在听歌之前可以先给学生提供一两个关键问题。
如在学习“Fun With English（趣味英语）”5A教材中的“What are you doing（你在做什么）”一歌时，教师可让学生带着以下两个问题来听歌：What is Helen doing？What is Mike doing？（海伦在做什么？麦克在做什么？）（2）听歌填歌词。
即让学生在听歌的过程中把空缺的歌词补充完整。
（3）听歌排顺序。
即把歌词的顺序打乱之后再交给学生，让学生听完歌之后排出正确的顺序。
教师可以根据具体学情安排任务的难易——低年级排列段与段的顺序，高年级可以将错乱的句子重新排序。
（4）吟诵歌词。
可以让学生用自己的方式朗诵歌词，带着自己的体验感受歌词。
一、有助于语音语感培养由于缺乏语言环境，学生对于弱读、连读、重读以及节奏、语调等技巧都非常陌生，而这些恰恰是地道的英语发音必不可少的要求。
在英语歌曲中，连读、重读、弱读等现象非常普遍，通过教师的讲解示范以及对歌词的分析、模拟，学生会对所学内容产生浓厚的兴趣。
如“Mary had a little lamb（玛丽有一只小羊羔）”一歌中，Mary（玛丽）、had（有）、lamb（羊羔）都含有[?覸]这个音素，教师让学生着重训练了[?覸]这个音素，学生对此很有兴趣；再如“Twinkle，twinkle，little star（一闪一闪，小星星）”中的歌词就出现了连读、弱读等现象，学生在轻松的氛围中反复吟唱，不断强化发音技巧，从而可以使他们的语音和语感在潜移默化中获得进步。
小学英语歌曲教学优秀课堂实录_怎样在小学课堂中巧用英语歌曲
小学英语歌曲教学优秀课堂实录_怎样在小学课堂中巧用英语歌曲英语作为一门语言工具，，对没有语言环境的小学生来说，要学好它是有一定困难的。
但我们都知道：音乐是无国界的，因此我们应充分利用好这一无国界的“语言”。
一首悦耳的英语歌曲，是很容易把小学生的注意力凝聚起来的。
因为轻松欢快的节奏和优美的旋律，可以缓解学生的畏难情绪，让他们进入学习状态，同时带给孩子们一个活泼、愉悦的语言学习环境。
所以在小学英语教学中引入英语歌曲是十分必要的，它可以使我们的教学收到更佳的效果。
那么，小学英语教学中该如何巧用英语歌曲促进英语学习呢？一、巧用歌曲提高兴趣现代心理学家之父皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率。
所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。
那么，在小学英语课堂教学中，如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，以此带给孩子们一个活泼、轻松、愉快的语言学习环境，这可以使我们的教学收到更佳的效果。
学生们学习英语的兴趣得到了提高，也就是英语教学的最积极、最有效的途径。
例如：课前唱一首英语歌曲能把学生的注意力从课间的活动中调集到英语课堂学习中来，欢快的曲调，动感的音乐，能使孩子们较快投入到英语课堂中来。
同时我把枯燥的形式化的师生打招呼“――Clabegin！――Standup，pleae！Goodmorningcla，Goodmorningteacher”改成师生间用唱歌的形式来打招呼，“Goodmorningtoyou！Goodmorningtoyou！Goodmorning，dearteacher！Goodmorningtoyou！”配上音乐，学生边唱歌曲边与老师进行问候，这样新奇有趣又愉快的打招呼形式深受小学生的喜爱。
二、巧用歌曲导入新课唱英语歌既能渲染学习英语的氛围，又可以巧妙自然地引出新课内容，同时也能把学生的注意力很快转移到英语课堂上来。
浅谈英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用
因 为 朗 朗 上 口 ， 生 非 常 有 兴 趣 ， 以 他 学 所 们 会 在 他 们 上 学 和 放 学 的 路 上 ， 任 何 在 他 们 想 起 的 时 间 和 地 点 唱 起 ， 是 一 种 这 无 意 思 的 复 习和 巩 固 ， 以帮 助 他 们 记 可 住 学 过 的 单 词 和 句 型 ， 且 也 将 课 内 的 而 教 学 延 伸 到课 外 。 通 过 唱 英 语 歌 曲 ， 于 激 发 学 生 的 易 情绪 和想象力 ， 在无 意 识 状 态下 可 以收 获 较 好 的 教 学 效 果 。 因 此 避 免 了学 生 也 在 学 习和 记 忆 语 汇 时 感 到 枯 燥 乏味 。 如 在 教 数 字 Ｏｎ ，ｔ ，ｔ ｒｅ … ｔｎ ｅ ｗｏ ｈ ｅ… ｅ 时 ， 师 可 以利 用 一 首 英 文 数 字 歌 “ ｅ 教 Ｔｎ ＬｔｅＩｄａ ｓ ， 教 数 字 之 前 ， 教 这 首 ｉ ｌ ｎ ｉｎ ”在 ｔ 先 歌 ， 放歌 曲 ， 轻 松 而 又 愉 快 的 节 奏 深 一 那 深 地 吸 引 了学 生 。 时 ， 以设 计 一 些 手 同 可 势来 表示不 同的数字并 与他们一 起唱 。 这 样 ， 不 知 不 觉 中 ， 生 已 经 初 步 掌 握 在 学 了ｏ ｅｔ ， ｒ ……ｔｎ 数 字 。 这 基 ｎ， ｗｏｔ ｅ ｈ ｅ等 在 础 上 ， 们 再 学数 字ｏ ｅ— ＿ｅ就 容 易 多 他 ｎ＿ ｔ ＿ ｎ 了 。 样 ， 过 让 学 生 唱 英 语 歌 曲来 学 习 这 通 英 语 ， 助 于 帮 助 学 生巩 固 知 识 。 有 ３可 以 帮 助 学 生 学 习 英 语 的 语 音 和 、 语调 英 语 和 汉 语 分 属 不 同 的 语 系 ， 仅 不 语 言 结构 、 言 表 达 等存 在 很 大 的 差 异 ， 语 语 音 、 调 的 差 异 性 也很 大 。 的 中 国人 语 有 句 子 是 说 对 了 ， 外 国人 听 起 来 感 觉 不 但 地道 ， 是 语 音 和 音 调 不 到 位 ， 以我 们 就 所 在 小 学 阶 段英 语教 学 的 一个 重 要 任 务 就 是 要 培 养 学 生 良 好 的 语 音 、 调 。 学 生 语 教 歌 曲是训 练学生语 音 、 语调 的一 个好 方 法 ， 曲清 楚地表现 了英语节奏 性的 特 歌 征 ， 读 音 节 和 非重 读 音 节 一 听 即 明 。 重 当 学 生 在 唱 歌 时 ， 们 当 然 是 在 练 习重 读 他 音 节 和 非 重 读 音 节 的 转换 。 旦 他 们 学 一
小学英语歌曲活动实施方案 (4)
小学英语歌曲活动实施方案1. 引言英语歌曲是小学英语教学的重要内容之一，通过歌曲可以激发学生的学习兴趣，增强记忆力，提高口语表达能力。
本文档旨在介绍小学英语歌曲活动的实施方案，包括活动目标、活动内容、活动步骤和评估方法，以帮助教师有效组织和实施相关活动。
2. 活动目标小学英语歌曲活动的目标如下： - 提高学生对英语歌曲的兴趣； - 培养学生对英语歌曲的欣赏和表演能力； - 增加学生的英语词汇量和语感； - 培养学生的集体合作意识和团队精神。
3. 活动内容小学英语歌曲活动的内容根据不同年级和学生的英语水平有所差异，主要包括以下几个方面： - 学习常用英语歌曲的歌词和旋律； - 学习歌曲中的重点词汇和表达方式； - 进行歌曲的欣赏和解读； - 学习歌曲的发音和语调。
4. 活动步骤小学英语歌曲活动的实施步骤如下：步骤一：选择合适的歌曲根据学生的年级和英语水平，选择适合的英语歌曲。
可以选择一些简单明快、旋律易记的歌曲，也可以选择一些带有故事情节的歌曲。
步骤二：学习歌曲的词汇和表达方式教师引导学生逐句学习歌曲的歌词，并重点解释歌曲中的生词和短语。
通过互动问答、示范朗读等方式帮助学生掌握歌曲的发音和语调。
步骤三：歌曲的欣赏和解读播放歌曲录音，让学生仔细听歌并试图理解歌曲中表达的意思。
教师可以引导学生讨论歌曲的主题、情感和故事情节，培养学生的音乐素养和理解能力。
步骤四：表演和演唱歌曲将学生分成小组，分配不同的角色，指导他们进行歌曲的表演和演唱。
可以进行小组内部的练习和小组之间的比赛，鼓励学生展示自己的才艺和创造力。
步骤五：合唱和展示将小组的表演整合为一台节目，进行合唱和展示。
可以安排在学校的英语角、文艺汇演或校庆活动中进行展示，向其他同学和家长展示学生的英语学习成果。
5. 评估方法为了评估小学英语歌曲活动的效果，可以采用以下方法： - 观察学生在学习过程中的参与程度和表现； - 通过歌曲的演唱和表演，评估学生的发音准确性和语流连贯性； - 结合小组和个人练习的展示，评估学生的合作能力和创造力； - 进行听力测试，考察学生对歌曲中的词汇和表达方式的理解程度。
小学英语歌曲活动实施方案 (5)
小学英语歌曲活动实施方案1. 活动目的小学英语歌曲活动旨在通过歌曲的形式，提升学生对英语语音、词汇和语法的学习和理解能力，培养学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
2. 活动内容2.1 选歌在活动前，由教师和学生一起选定适合小学生的英语歌曲。
选歌时应注意歌曲内容简单易懂，旋律优美，有助于培养学生的英语听力和口语表达能力。
2.2 歌曲学唱在课堂中，教师通过播放歌曲的原版录音，指导学生学唱英语歌曲。
可以使用歌曲卡片或PPT展示歌词，帮助学生跟随歌曲的节奏和发音学唱。
在学唱过程中，可以适当加入肢体动作和手势，帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
2.3 歌曲练习在学唱过程中，学生可以分角色进行合唱练习，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以选择一些学生进行独唱或小组演唱，激发学生的表达欲望和自信心。
2.4 歌曲表演通过定期的歌曲表演活动，鼓励学生展示自己学习成果。
可以在学校的各种场合，如开学典礼、班级会议、文艺汇演等，安排学生进行歌曲表演。
可以通过比赛或评奖的形式，增加学生参与的积极性和兴趣。
3. 活动方案3.1 活动时间和频率小学英语歌曲活动可以作为日常英语课程的一部分，每周安排一次活动时间，每次活动时间约为30分钟，活动周期可根据具体情况进行调整。
3.2 活动准备在活动开始前，教师需要提前准备好选定的英语歌曲的原版录音、歌曲卡片或PPT，并确保音响设备正常工作，为活动顺利进行提供必要的保障。
3.3 活动流程1.热身：教师可以通过一些简单的英语口语练习引入歌曲学唱活动，帮助学生从课堂氛围中转变为活动状态。
2.学唱：教师播放歌曲原版录音，使用歌曲卡片或PPT展示歌词，指导学生学唱歌曲。
可以先分段学唱，再整首歌曲一起学唱。
3.练习：教师安排学生分角色进行合唱练习，或选择学生进行独唱或小组演唱。
在练习过程中，教师要提供必要的指导和支持。
4.表演：定期安排歌曲表演活动，鼓励学生展示自己的学习成果。
可以通过比赛或评奖的形式，激发学生积极参与。
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小学英语课堂歌曲应用 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
小学英语课堂歌曲应用
城镇小学武芳
一、课前欣赏，构建和谐的音乐氛围
激发学生的英语学习兴趣对学生学习质量的提升和学习效益的改善有着至关重要的作用。
在小学英语课堂教学体系构建的过程中，教师要对英文歌曲进行合理把握，在教学需求上合理设置歌曲内容，将英文歌曲引入课堂。
当前小学英语课堂教学过程中常有2～3分钟的热身活动，这段时间可以由教师自由支配，合理设置教学内容，丰富并拓展小学英语教学体系，从本质上提升学生英语学习的主观能动性，激发学生的学习热情。
教师可以将英文歌曲作为课前欣赏内容，让学生在课前通过优美的音乐陶冶心性，净化心灵，让学生能够充分融入到小学英语教学过程中，营造和谐、欢快的课前氛围。
笔者在课前的教学过程中设置
sing a song环节，让学生欣赏英语课本中的歌曲，对英语教学内容进行热身。
如笔者在第三单元教学过程中就选取课后歌曲We can sing and dance，让学生跟着拍子唱歌。
在愉快的歌唱声中，英语学习氛围得到极大的改善，学生的学习热情得到提高。
二、歌曲导入，优化课堂教学内容
传统的小学英语课堂教学内容较为死板，教师只注重知识性教学，没有丰富知识体系，也设有合理设置教学环节，这在很大程度上限制了小学英语教学体系的发展。
新时期小学英语教学的过程中，教师要对小学英语教学体系进行全面拓展，依照小学英语教学目标，合理选取教学内容，对教学体系进行完善，这样才能够从本质上提高小学英语教学质量。
教师在课程导入的过程中可以适当选取英文歌曲，让学生在英文歌曲中了解本节课的教学内容，给学生大体的知识印象，让学生能够更好地融入到小学英语教学体系中。
歌曲的引用在一定程度上使小学英语课堂“活”了起来，赋予了小学英语课堂生动的文化背景。
文化背景对辅助学生理解小学英语学习内容具有至关重要的意义，已经成为新时期小学英语教学的关键。
笔者在“How many．．．
”这一单元的教学过程中就对教学目标进行了分析，选取Ten little candles dance这首歌曲作为引入材料，让学生歌唱并表演该歌曲。
通过Ten little candles dance这首歌曲的引入，学生对本单元的数词有了更深的认识，能够依照歌曲情境加深本单元单词的记忆，让学生能够轻松、愉快地掌握“How many．．．
”中的教学内容，学习效率得到了提高，强化了对单词和语法的掌握。
三、提出问题，全面改善教学效果
课堂提问是教学过程中的重要环节，课堂提问是一门艺术，
也是一种教学方法。
适当的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和方法，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效提高英语课堂教学效率。
小学英语课堂的提问过程中，教师要对英文歌曲有较好的把握，合理利用小学英文歌曲内容强化教学效果，从而让学生在歌曲中快速记忆英语单词、语法等内容，提升学习效果。
教师要依照教学需求合理筛选英文歌曲，确保英文歌曲能够与教学内容相协调，从而激发学生的学习兴趣。
笔者在教学My room 这一课中“There be”句型时，就引用了歌曲，强化“There be”句型用法的记忆。
通过歌唱“What’s in the room? Where are they”
让学生用“There be”句型进行回答，学生立刻就记住了“There be”句型的用法。
歌曲提问的方法有效改善了学生的记忆效果，为学生英语学习效益的提升奠定了坚实的基础。
四、歌曲巩固，强化英语教学内容
小学英语教学过程中，教师要对英文歌曲进行合理把握，依
照教学目标合理选取英文歌曲进行巩固，从而全面改善小学英语教学效益，强化学生英语知识的记忆。
例如在My days of the week一课中，可以通过歌曲My days of the week来巩固单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，
Sunday等;在教学What’s your favorite food时，可通过歌曲What do you have for lunch来巩固所学单词noodles，cabbage，tomato，potato，egg，plant，mutton，sweet，salty等。
教师通过英文歌曲简化小学英语教学内容，降低小学英语教学难度，为学生提供良好的小学英语学习空间。
这种基于英文歌曲的学习方法使单调、枯燥的学习内容变得丰富、有趣，让学生的记忆效果得到本质上的提升，达到事半功倍的教学效果，对学生英语水平和能力的提升至关重要。
英文歌曲作为英语教学的重要组成部分，可以提升英语课堂的教学效率和教学质量，对小学英语教学工作的完善具有积极意义。
教师在课堂教学中融入英文歌曲时，要准确把握歌曲内容，合理设置歌曲教学环节，并对歌曲进行优化和调整，确保其能够充分渗透到小学英语教学的方方面面，从本质上优化小学英语教学体系，达到寓教于乐的效果。