小学英语课堂管理技巧
小学英语教学经验分享(共6篇)
小学英语教学经验分享（共6篇）文章1：小学英语教学方法分享这篇文章分享了一些适用于小学英语教学的方法。
包括利用游戏和歌曲来激发学生兴趣，鼓励学生进行口语练习，结合图片和实物进行教学等。
这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
文章2：小学英语教学中的互动策略这篇文章介绍了一些在小学英语课堂上可以使用的互动策略。
例如，老师可以组织学生进行小组活动，让他们互相交流和合作；还可以使用教具和多媒体来增加课堂的互动性。
这些策略可以促进学生的参与和学习效果。
文章3：小学英语课堂管理经验这篇文章分享了一些小学英语课堂管理的经验。
例如，老师可以设立明确的规则和奖惩机制，建立良好的师生关系，提供积极的激励和反馈等。
这些经验可以帮助教师有效地管理课堂，创造良好的学习氛围。
文章4：小学英语听力教学技巧这篇文章介绍了一些小学英语听力教学的技巧。
包括使用简单明了的语言和慢速播放录音，提供相关图片和动作指示，鼓励学生多次听和模仿等。
这些技巧有助于提高学生的听力理解能力。
文章5：小学英语口语教学策略这篇文章探讨了一些小学英语口语教学的策略。
例如，老师可以设计角色扮演活动，鼓励学生进行实际对话，提供生活化的情境训练等。
这些策略能够激发学生的口语表达能力和自信心。
文章6：小学英语写作指导建议这篇文章提供了一些建议，帮助小学生提高英语写作水平。
包括培养良好的写作习惯，提供写作模板和范文，鼓励学生进行多样化的写作练习等。
这些建议能够帮助学生提升写作技巧和语言表达能力。
以上是我分享的六篇小学英语教学经验，希望对您有所帮助。
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些课堂管理是教育教学的前提和保证，课堂管理的好坏直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。
在目前的小学班级管理中，由于各种因素的影响，存在不少问题。
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些一、课堂纪律问题产生的原因在一些小学英语课堂上，一方面是老师在声嘶力竭地范读、带读、讲解、维持纪律，另一方面是仅有小部分学生在听讲，其他学生有的交头接耳，有的打打闹闹，有的在看卡通画。
而在一些小学英语课堂上，当老师组织一些小组合作活动时，表面上同学们都在积极参加，场面积极活跃，但实际上除了少数英语基础比较好的学生在认真参加活动外，不少学生却很投入做着一些与活动无关的事情。
这些行为都会妨碍该学生本人的学习，同样也会影响课堂教学效果。
产生这些问题的原因是多方面的。
首先是学生自身的性格特点。
小学生生性比较好动，注意力的可持续时间短，注意力易分散。
有位教育学家曾说：“注意力是我们心灵的唯一窗户，意识中一切必然经过它才能进来。
”因此，一旦学生的注意力被分散就很难集中在一定对象上，就可能出现这些违纪行为。
其次是学生缺乏上课的热情，对所学知识不感兴趣，这也是造成学生违纪行为，无法专心上课的原因之一。
再次是教师方面的影响。
教师在教学时可能出现教学不当。
例如，教师因备课不充分，在学案的执行环节上无法很好地连接，致使学生无法参与到教学过程中，产生问题行为。
教师管理不当：教师常对个别不良行为作出过分激烈的反应，对学生滥用惩罚等。
除了以上因素外，教师的威信也是十分重要的。
假如一个老师丧失了威信，他将得不到学生的尊重，当然他的课大家自然也就不爱听了。
一位教师之所以会丧失威信与他的日常行为有关。
比如课上遇到学生表现不好不加以制止和引导，一遇到问题就求助于班主任，都会导致教师的威信降低。
二、有效规范课堂纪律的措施我认为，在小学英语课堂中可以尝试采取以下措施来达到有效规范课堂纪律的目的。
1.教师要树立“心中要有火力点”的意识每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来规范纪律。
小学生英语规章制度范本
小学生英语规章制度范本
《小学生英语规章制度范本》
一、基本原则
1. 尊重老师和同学，遵守学校规章制度，有礼貌、守时、守纪律。
2. 珍惜学习机会，努力学习，积极参加课堂活动。
二、课堂规则
1. 进入教室后要安静就座，听老师讲话，不做打扰他人学习的事情。
2. 不随意走动、交谈，要专心听讲、做作业。
3. 老师提问时，要认真回答，不得不听不懂、听不懂装听。
4. 课堂上不得使用手机、游戏机等电子产品。
三、操场规则
1. 操场上要遵守秩序，不得打闹、推搡，不得追逐。
2. 在规定的地方玩耍，注意安全，不得攀爬、滑行危险设施。
3. 爱护公共设施，不乱扔垃圾，保持操场整洁。
四、餐厅规则
1. 在用餐时保持安静，不得大声喧哗。
2. 吃饭时不浪费食物，不摔碗摔筷。
3. 吃完饭后，自觉清理餐桌，不乱扔餐具、食物残渣。
五、其他规定
1. 上学放学要按时到校，不得迟到、早退。
2. 注意交通安全，不乱闯马路，不在校门口玩耍。
3. 爱护校园环境，不得乱涂乱画。
六、违反规定的处理办法
1. 依照学校规章制度，给予相应的处罚。
2. 向家长作出解释和通报。
以上规章制度制定自********小学，特别注意遵守，不得擅自修改。
优化课堂教学管理,提升小学英语教学效益
管理 纪律 、 引导学 生学 习 ， 并建 立 和谐 的教 学环 境 ， 帮助 学 生达 到预定的教学 目标 的行 为。较高 的课 堂管理 水平对 提 高英语课 堂 教 学质 量 有着 非 常 重要 的作 用。作 为英 语 教 师， 我们不仅 要 能 驾驭 外语 教 学 ， 还要 具 有课 堂 管理 的能 力， 努力使学 生们 在有 限的 ４ Ｏ分 钟里尽 可能地 发挥学 习 的
所得 、 学有所乐 。
动、 图 片、 多媒体 课件 等创设 情境 。教 师用 肢体 语言 、 带有
情 感 的语 气 ， 与 学 生 构 成 双 向交 流 ， 把学生引入情境 。 ２ ． 学 习记 忆 方 法 ， 进 行 词 汇 教 学 学生们记忆单 词有一定 的困难 ， 针 对这个 问题 ， 我做 了
ｂ ａ ｇ ． 然 后 再 让 学 生 们 按 组说 或答 。
（ ３ ） 师生合作关 系， 活 跃 课 堂气 氛 。教 师 以 组 织 者 （ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ｅ ｒ ） 和帮助者 （ ｈ ｅ ｌ ｐ ｅ ｒ ） 的身份去参与课 堂教学交际活
动。教师要学会挑选材料 ， 这 些材料 如果具有 知识性 、 趣 味
主动性 ， 这 是 课 堂 教 学 成 败 的关 键 所 在 。那 么 ， 在 平 时 的 教 学中 ， 我 们 该 如何 去 实 践 呢 ？
一
１ ． 师生之间和谐关系的建立 英语教学 的最 终 目的就 是学会 交 际 ， 它是人 与人 之 间 进行思想 、 情感 、 信息交流 的过 程 ， 是 通过师 生之间 、 生生之 间的交际活动来 实现 的。有 良好 的师的探 索。我觉得 首先 要遵 循心 理学 原理 ， 消除学 生们 学 习英语 的心理 障碍 ， 创 设合 适 的英语 情 境。例如 ， 教ｂ ａ ｇ 这个单词 时 ， 只需 指着 一个 同学 的书 包 ， 说： Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ａ ｂ ａ ｇ ． 学生立刻 就明 白了。把这 句话 重 复几遍 ， 确信 同学 都 已听 清之后 ， 就可 以找一 些学 习好 的学 生重 复我 的话 。或是 要 回答 Ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｂ ａ ｇ ？Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？这类 问题时 ， 说 Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ａ
小学英语课堂教学技巧其应用
浅谈小学英语课堂教学技巧及其应用随着素质教育的全面推进，传统的课堂教学存在许多弊端，为了解决这一难题,我国教育部门颁布了《新课程标准》。
这就要求我们英语教师必须根据新课标的要求，结合儿童学习英语的特点，充分运用各种有效的教学技巧来组织和改进课堂教学。
一、儿童学习英语的特点和天性心理学研究表明：儿童与生俱来对世界就有自己独特的感受和观察的角度。
儿童学习外语的特征主要表现在以下几方面：儿童具有丰富的想像力（children are imaginative）；着重于意义领先（children focus on meaning first）；能创造性地使用语言（chi- ldren use language creatively）；在做事情中学会语言（children learn by doing）；容易习得语言（children pick up chunks easily）。
二、小学英语常用教学技巧及应用小学英语教学技巧种类繁多，在小学英语课堂上常用的技巧主要有这些：讲故事、游戏、表演技巧等。
尽管每种技巧的作用、特点、使用范围和选用原则不同，但它们都与儿童学习外语的特点有着紧密的联系，教师应根据实际情况选择恰当的教学技巧来组织教学，提高课堂教学效率。
1.讲故事技巧（1）故事与小学生学习英语特点的联系a.故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），培养儿童的想像力有着很大的作用。
在我国，已经有将故事运用于小学课堂教学，但对于把它作为一种外语教学手段的潜能还未能进行充分挖掘。
b.故事可以给小学生学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景。
c.由于用于语言教学的故事中的词组和句子的重复率高，并且小学生喜欢一遍一遍地听故事，所以即使小学生在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk），并用于语言交际。
d.故事总是非常有趣的，小学生喜欢听有趣的故事，而且在此过程中建立起了对外语学习良好的情感态度，并自然地习得了语言。
小学英语课堂教学的高效管理模式初探
三、 基 本规 则
１ ． 先举 手 ， 后发 言。
２ ． 朗读规则 。 ａ ． 朗读 时 ， 书本拿起 ， 身体 坐直 ， 双脚 并拢 ， 书
一
、
课前 的教学 组 织
本与桌 面成 ４ ５ 。角 ， 老师 能检查学生语 音语调 的 口型 和发现
一
些“ 滥竽充数 ” 的学生 。 ｂ ． 在 朗读 时 ， 注 意分层次进 行 ： 自读 、
２ ． 求 助信号 。 在指导学 生做练 习或者进行小 组活动 时 ， 学
生有 问题 往往会举手示意 ， 寻求教师 的帮助。 但 这种方式有缺
生的学 习方式也 在发生积极 的变化 。 但是 ， 在具体 的课 堂实践 点 ： 有 的孩子边举 手边 叫嚷 ， 影 响其他 同学 ， 有 时求助 学生太
的活 动。
四、 声 音 分级 表 遵 照儿童学习母语 的规律 ，在小学 阶段对英 语学习 的要
简短的儿歌后就能马上进入和本课相应的歌曲等 ，教学
３ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ 时， 先一起演唱 １ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｃ 部分已经学过的歌
目， 小网的旋 律 ， 切八 主娥
Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｈ Ａ ｌ Ｓ Ｈ Ｉ ８ Ｅ ｌ Ｊ 教 海拾 贝
箬语 堂教 学的 高 敫 辔理 武初探
施 晓琳
传统 的课 堂教学过于强调教 师的主导作用 而忽视学生 的 主体作用 。 随着新课程改革 的不断深入 ， 教师 的教学方式和学
中， 教师 、 学生、 教学 内容 、 教 学方法 、 教学 手段 等诸要 素 的配
有 Ｓ Ｔ Ｏ Ｐ的指示 牌一周 Ｄ ｅ ． 节奏欢 快的音乐 。
Ｖｏ ｉ ｃ ｅ Ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ Ｏ ： Ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｙ ｏ ｕ ｒ ｍｏ ｕ ｔ ｈ ． ， Ｂｅ ｑ ｕ ｉ ｅ ｔ ．
加强小学英语课堂教学管理需要怎么做
加强小学英语课堂教学管理需要怎么做英语作为一门语言，如何保证在40分钟的课堂时间内最大限度的让学生参与到英语学习中，使听、说、读、写都能得到练习，是我们急需解决的问题。
如果简单采用"教师讲,学生听"的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。
如何提高英语教学的课堂效率?加强小学英语课堂教学管理需要怎么做1 教学内容要注重贴近生活人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。
如笔者在教Farm Animals这一单元的Let’s talk课时时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ?学生个个情绪高涨。
教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。
如：book, pencil, rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple, pear, orange 等水果或My family, My mother, My father等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
如在上到关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片或简笔画代替。
而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat,a cat, miao,miao,mia o. A dog,a dog,wang, wang, wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
2 教学语言要注重交际能力上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
小学英语课堂管理制度
一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，掌握基本的英语沟通能力至关重要。
为了营造一个良好的英语学习环境，提高英语教学质量，特制定本小学英语课堂管理制度。
二、制度目标1. 培养学生良好的英语学习习惯，提高英语学习兴趣。
2. 优化英语课堂教学，提高英语教学质量。
3. 增强师生之间的互动，营造和谐的学习氛围。
三、制度内容1. 课堂纪律（1）学生进入教室后，应保持安静，准备好学习用品，坐姿端正。
（2）上课铃响后，学生应迅速回到座位，安静等待老师上课。
（3）上课期间，学生不得随意离开座位，不得交头接耳，不得大声喧哗。
（4）下课时，学生应保持安静，整理好个人物品，文明礼貌地离开教室。
2. 课堂互动（1）老师提问时，学生应举手回答，不得随意插话。
（2）学生回答问题时，应声音洪亮，表达清晰。
（3）学生之间应相互尊重，共同进步。
（4）课堂活动中，学生应积极参与，展现自己的英语表达能力。
3. 作业与考试（1）学生应按时完成英语作业，认真复习，提高英语成绩。
（2）考试时，学生应诚信考试，不作弊。
（3）老师应及时批改作业，对学生的错误进行讲解和指导。
4. 老师职责（1）老师应提前备课，认真准备教案，确保课堂教学质量。
（2）老师应关心学生，了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的困难。
（3）老师应保持课堂纪律，营造良好的学习氛围。
（4）老师应与学生建立良好的师生关系，尊重学生，关爱学生。
5. 家长责任（1）家长应关注孩子的英语学习情况，与学校保持密切联系。
（2）家长应鼓励孩子参加英语课外活动，提高英语实际应用能力。
（3）家长应帮助孩子养成良好的学习习惯，提高英语成绩。
四、奖惩措施1. 奖励（1）对表现优秀的学生，给予口头表扬或颁发奖品。
（2）对在英语比赛中取得优异成绩的学生，给予表彰和奖励。
2. 惩罚（1）对违反课堂纪律的学生，给予警告或批评教育。
（2）对作弊的学生，给予相应的处罚，如取消考试资格等。
五、制度执行1. 本制度由英语教研组负责解释和修订。
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小学英语课堂管理技巧
如今的英语课堂都采用活动式教学，课堂气氛异常活跃。
由于其丰富多彩的学习活动，课堂很容易乱起来。
俗话说的好“不以规矩,无以成方圆”,课堂纪律不好直接影响到学习效果，这样课堂管理技巧就显得尤为重要。
所以我们要根据小学生身心特点，因势利导，将学生的注意力在趣味活动中形成良好的学习习惯。
下面我结合自己的教学实践，谈谈这方面的课堂管理技巧。
一、，综合教学因素，优化课堂管理
课堂管理的涉及面非常广,不仅仅是简单的课堂纪律管理,而是与课堂教学内容、教学内容的设计、教师教态、教学环境以及于英语课堂管理技巧等因素相结合。
把这些综合因素结合在一起,巧妙的运用到教学管理中。
像我们英语教学中,必须要严格把关,但不是单一死板,而是可以随着学生、教学进度等灵动变化的教学方法或课堂管理技巧。
其中教学设计的安排,教学内容的丰富,教师个人教态的表现,课堂中的课堂常规要求等,这些都是关乎到英语课好差的重要元素。
只有做好这些工作,学生才更喜欢上英语课,更乐意投入到英语学习中,学生注意力集中,学习情绪高涨。
学生的种种良好表现,就会直接优化课堂纪律,优化课堂管理,课堂管理才更容易操控。
二、建立并执行必要的英语课堂教学常规
为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布在课堂上行之有效的课堂常规口令，提醒学生在转移注意力时是要注意。
如我在上课时常用“one, two, three, three,
four.”当教室里声音很大，很嘈杂时，老师不扯开嗓门大喊“安静，安静。
”而是镇静的一边拍手一边说“one, two, three, three, four.”学生看到这个动作，也跟着拍拍手，教师就安静下来了。
教师要讲解“one, two, three, three, four.”的含义，并反复训练巩固，当学生看到老师这一举动，就很快意识到他们应该停止讲话，将注意力转移到学习上来。
这一技巧很简单、很实用，就是用体态手势语言代替语言管理方法。
三、运用多种教学方法，营造良好的学习氛围
著名教育家赞可夫说过“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够“自由自在”的呼吸，如果不能营造这样良好的学习气氛，拿任何一种教学方法都不可能发挥作用”。
所以在日常的教育教学中我们要善于运用多种教学方法、营造轻松自然、充满和谐的良好学习氛围，把学生的注意力抓住,激发学生的学习兴趣。
（一）运用直观醒目的教具吸引学生注意力
在教学中如果我们采用直观醒目的教具，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面还可以更好的帮助学生理解语言的意思。
如在学习“This is our classroom”一课时，我直接用教室里直管的物件来教授单词desk是，我一边指着桌子一边说It’s a desk. 学生很快就明白什么意思。
再如，教授水果时，我运用多媒体教学出示Mike 和Zhang Peng吃饭的画面，让学生找其中的食物，这时学生的眼球一下子被吸引到画面上的食物来，这是我趁机拿出课前准备好的水果，
用实物教授学生单词apple, banana, pear…操练时请带水果的同学来介绍他自己喜欢的水果。
学生学习情绪高昂，教学效果良好。
（二）歌曲歌谣和chant进课堂
《基础英语》作者埃克斯利曾说过：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。
” 小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。
采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。
学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。
所以有效的利用英语歌曲歌谣来激发学生的英语兴趣，在教学上的确是起到了举足轻重的地位。
如在学习一日三餐时，我和学生一起编chant:早饭breakfast要吃好，午饭lunch要吃饱，晚饭dinner要吃少。
另外，在教授seasons,时运用chant:“Spring, spring, It’s warm in spring. Summer, summer. It’s hot in summer. Fall, fall. It’s cool in fall. Winter, winter. It’s cold in winter.”用朗朗上口的chant很好的帮学生巩固了所学知识。
（三）游戏教学提高学生学习兴趣
教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。
教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。
在学习名词的单复数时，我设计了爬山比赛来练习名词的单复
数，课前准备一根绳子和一张笑脸，并在黑板上画出终点和起点。
把学生分成两组，一组的同学说名词单数形式，另一组说出它的复数形式，没说对笑脸一次就前进一步，最先到达山顶的一组为冠军。
(四)组织教学活动,面向全体学生
在教学过程中,很多时候会出现这样的情况,课堂中那些爱表现的学生积极参与教学活动,其他大部分学生,却只能被动观看。
如果教师没有对那些观看的学生实施巧妙的管理,那么没有参与活动的学生可能会做一些与教学无关的活动。
那么很可能影响表演的学生,严重的甚至影响教学的进度。
每一位学生都希望被关注,教学只有满足了每一位学生的需要,学生才能积极地投入到教学活动中去。
所以教师在备课的时候一定要考虑到,教学活动设计的一定要面向全体学生,越全面越好,教学活动应当尽量面向全体学生。
如我在教授‘What time is it?时，请一位同学到讲台前来，其余学生问“What time is it，Mr walf?”,台上学生边模仿狼的动作边回答问题，“It’s …o’clock.”当他回答“It’s 12 o’clock.”时，他要抓住另一位同学并说“It’s time for dinner.”这一活动不仅全体同学一起练习了所学知识，还活跃了课堂气氛，达到了玩中学，学中玩。
综上所述，要想真正地搞好小学英语课堂管理，英语教师要做的不仅仅是维持表面上的“课堂纪律”，更重要的是要从小学英语教学目标及实际出发，多动脑筋，多想办法，使纪律与自由相结合，采用多种教法，使小学英语课堂成为一个既生动活泼又和谐有序，且有利于培养小学生英语听、说、读、写各种技能的重要场所。
综上所述，英语课
堂教学管理是一门综合学科，教师要提高课堂教学效率，必须要增强时间效率的观念，提高时间管理的能力，“轻负高质”才有实现的可能。
教师应从研究课堂时间的管理，才能全面提高课堂教学管理质量，培养学生应有的英语素质。
因此，我们英语教师只有不断探索、实践、分析总结，提高课堂教学时间的利用率及课堂教学效果，提高学生的学习效果，积累课堂教学管理的经验，才能成为一位文化知识水平和教学管理水平都合格的新现代英语教师。