初中生物实验报告_10

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★七年级生物实验报告单_共10篇范文一:七年级生物上册实验报告单七年级生物实验报告册2015年秋季上学期学校三台花园初中班级七年级姓名目录一、调查校园、公园或农田的生物种类.............................................2二、非生物因素对某种动物影响......................................................3三、练习使用显微镜 (4)四、观察植物细胞........................................................................5五、观察动物细胞 (6)六、人体的基本组织........................................................................7七、观察草履虫 (8)八、裸子植物和被子植物的种子...................................................9九、种子萌发的环境条件 (10)十、植物茎内水分的运输...................................................11十一、观察叶片的结构 (12)一、调查校园、公园或农田的生物种类实验报告年级班实验人:组次:试验时间:实验名称:调查校园、公园或农田的生物种类实验目的:1、尝试调查的方法,初步学会调查记录2、描述身边生物和生活环境实验器材:调查表、笔、望眼镜、放大镜实验设计:1、选择调查范围。

校园、公园或农田2、分组。

8人一组,确定组长3、设计调查路线。

选择生物多、环境变化多得路线。

4、调查记录。

5、归类。

6、进行整理,系在笔记本上。

7、汇报调查结果。

二、非生物因素对某种动物影响实验报告年级班实验人:组次:试验时间:实验名称:非生物因素对某种动物影响实验目的:影响鼠妇分布的环境因素实验器材:10只鼠妇、湿土、铁盘(塑料盘、纸盒)、纸板、玻璃板实验设计:1.取一个方形的月饼盒,清洗干净,用记号笔在盒内画一条中线。

初中生物实验报告

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实验目的
本实验的目的是观察和记录一种生物的生长过程,并分析其影响因素。

实验材料
1. 一盆土壤
2. 一包种子
3. 水
4. 充足的阳光
实验步骤
1. 准备好一盆土壤,并将土壤放入一个适宜的中。

2. 在适当的位置,根据种子包装上的指示,选择一个合适的种植深度,将种子埋入土壤中。

3. 给种子充足的水,并确保土壤保持湿润。

4. 将放在阳光充足的地方,以提供足够的光照和温度。

5. 每天观察种子的发芽情况,并记录下来。

6. 定期给植物提供适量的水和养分。

实验结果
我们观察到,在提供充足光照和水分的条件下,种子开始发芽并生长。

通过定期给予适量的水和养分,植物的生长速度加快,茎变得更加粗壮,叶子也变得更加繁茂。

结论
通过本实验,我们可以得出结论:光照、水分和养分是影响植物生长的重要因素。

种子发芽和植物生长需要适当的光照和水分,并且养分的供应也是必不可少的。

实验改进
为了更进一步探究植物生长的影响因素,我们可以进行以下改进:
1. 进行对照组实验,将一部分种子放在没有光照的环境中进行比较。

2. 研究不同水分条件下植物的生长速度和外观变化。

3. 调整养分供应的量和频率,观察对植物生长的影响。

其他讨论
在进行实验的过程中,我们还可以讨论其他与植物生长相关的话题,例如:
1. 种子的萌发条件和过程。

2. 植物的光合作用和呼吸作用。

3. 植物结构和功能的关系。

参考资料
[可以提供相关的实验教材、网站或书籍的参考资料]。

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★七年级生物实验报告单_共10篇范文一:七年级生物上册实验报告单七年级生物实验报告册2015年秋季上学期学校三台花园初中班级七年级姓名目录一、调查校园、公园或农田的生物种类.............................................2二、非生物因素对某种动物影响......................................................3三、练习使用显微镜 (4)四、观察植物细胞........................................................................5五、观察动物细胞 (6)六、人体的基本组织........................................................................7七、观察草履虫 (8)八、裸子植物和被子植物的种子...................................................9九、种子萌发的环境条件 (10)十、植物茎内水分的运输...................................................11十一、观察叶片的结构 (12)一、调查校园、公园或农田的生物种类实验报告年级班实验人:组次:试验时间:实验名称:调查校园、公园或农田的生物种类实验目的:1、尝试调查的方法,初步学会调查记录2、描述身边生物和生活环境实验器材:调查表、笔、望眼镜、放大镜实验设计:1、选择调查范围。

校园、公园或农田2、分组。

8人一组,确定组长3、设计调查路线。

选择生物多、环境变化多得路线。

4、调查记录。

5、归类。

6、进行整理,系在笔记本上。

7、汇报调查结果。

二、非生物因素对某种动物影响实验报告年级班实验人:组次:试验时间:实验名称:非生物因素对某种动物影响实验目的:影响鼠妇分布的环境因素实验器材:10只鼠妇、湿土、铁盘(塑料盘、纸盒)、纸板、玻璃板实验设计:1.取一个方形的月饼盒,清洗干净,用记号笔在盒内画一条中线。

人教版七年级上学期生物实验报告

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实验实验二:练习使用显微镜
名称
提出
问题
作出
假设
实验练习使用显微镜,学习标准的操作方目的法
实验光学显微镜,写有“上〞字的玻片,用具动物或者植物玻片标本,擦镜纸
一、取镜和安放
设计实验
实验过程
预期
结果
实验步骤
二、对光
三、观察
四、练习实验较成功
完成实验
观察现象并记录
一、取镜和安放1.右手握住镜臂,左手托住镜座。
完成实验
观察现象并记录
次12345678910平数均







3、观察10次
实验光对鼠妇的生活____________________,适于
结论生活在____________环境中
四合永镇中学初一辈子物实验报告单
_________班姓名____________
_______年_____月_____日
人教版七年级上学期生物实验报告
Lt
D
四合永中学七年级生物实验报告单
_________班姓名____________
_______年_____月_____日
实实验一:探索非生物因素对某种动物的影响验名

提光芒影响鼠妇的分布吗?
出问

作出鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光芒影响鼠假设妇的分布
实验认识非生物因素对生物的制约作用目的
8.练习将所观察的标本移到视野中
实验10只鼠妇、湿土、铁盘、纸板、玻璃用具板
1、将10只鼠妇放入纸盒中央,纸设盒去掉盖,将玻璃板和黑纸板各遮
计实实验盖一半面积
验过程2、静置2分钟,记录在璀璨处和黑
暗处的鼠妇的指数

初一生物实验报告

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初一生物实验报告
初一生物实验报告
一、实验目的
通过实验观察、研究生物单细胞有机体的特点。

二、实验器材和试剂
显微镜、玻片、载玻片、封玻片、显微镜盖玻片、移物钳、挤滤管、尖嘴吸管、毛细管、盐水、叶子、裂解液。

三、实验步骤
1. 取一片新鲜叶子,用显微镜夹子将其夹在一片载玻片上。

2. 用尖嘴吸管从叶子上吸取适量的裂解液,将其滴在叶片上。

3. 用另一片玻片将叶片轻轻覆盖在上面,使叶片均匀分散在玻片上。

4. 用显微镜盖玻片将其盖住,进行显微镜观察。

5. 观察叶片下方显微镜中的图像,看是否能看到细胞。

四、实验结果
经过观察,可以看到显微镜中的图像下,出现了许多颗粒状的物质,这些物质就是细胞。

五、实验分析
细胞是生物体的基本单位,包括生物体的结构和功能。

通过本次实验,我们可以看到细胞在显微镜下的形态。

细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。

细胞质是细胞内的液体,细胞膜是细胞的外壳,细胞核则是控制细胞生命活动的核心。

通过本
次实验,我们可以清晰地看到细胞的形态和结构。

六、实验总结
通过本次实验,我们了解到了生物单细胞有机体的特点,并且能够通过显微镜观察细胞的形态和结构。

细胞是生物体的基本单位,它决定了生物的结构和功能。

在后续的学习中,我们将进一步了解细胞的组成和功能,以及细胞在生物体中的作用。

初中生物实验报告

初中生物实验报告

初中生物实验报告初中生物实验报告引言:生物实验是初中生物学学习中不可或缺的一部分,通过实验可以帮助学生观察和理解生物现象,培养学生的观察力和实验操作能力。

本次实验旨在探究植物的光合作用以及对光的反应。

实验材料和方法:材料:一盆绿色的植物、一张黑纸、一张透明纸、一束光线、一把剪刀、一瓶水。

方法:1. 将植物放置在室内阳光充足的位置,确保植物能够进行正常的光合作用。

2. 在植物的一侧放置黑纸,遮挡光线,观察植物的反应。

3. 在植物的另一侧放置透明纸,允许光线透过,观察植物的反应。

4. 不断观察植物的变化,记录实验结果。

实验结果与讨论:在实验过程中,我们观察到植物在阳光照射下生长茁壮,叶片呈现出鲜绿色。

当我们在植物的一侧放置黑纸遮挡光线时,植物的生长速度明显减慢,叶片变得苍白无力。

这是因为光合作用需要光的能量,当光线被遮挡时,植物无法进行充分的光合作用,导致生长受阻。

而当我们在植物的另一侧放置透明纸,允许光线透过时,植物的生长状况与正常情况下相似,叶片依然保持鲜绿色。

这证明了光合作用对植物的生长至关重要。

进一步探究:为了进一步探究植物对光的反应,我们进行了第二个实验。

在这个实验中,我们将植物放置在室内,并使用不同颜色的透明纸来过滤光线。

实验过程中,我们使用了红、蓝、绿、黄四种颜色的透明纸,将其分别放置在植物周围,观察植物的反应。

结果显示,当我们使用红色透明纸过滤光线时,植物的生长速度明显加快,叶片呈现出更加浓绿的颜色。

这是因为植物对红光的吸收效果最好,红光能够提供充足的光合作用所需的能量。

而当我们使用蓝色透明纸过滤光线时,植物的生长速度减慢,叶片变得苍白无力。

这是因为蓝光对植物的影响较小,植物无法充分利用蓝光进行光合作用。

使用绿色和黄色透明纸过滤光线时,植物的生长状况与正常情况下相似,叶片保持鲜绿色。

这说明绿光和黄光对植物的光合作用影响较小。

结论:通过本次实验,我们了解到植物对光的反应以及光合作用的重要性。

初中济南版生物实验报告单

初中济南版生物实验报告单

指导教师:_________________ 实验教师:_______________1.洋葱表皮细胞植物(植物细胞的基本结构):细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡。

2.洋葱细胞图:指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单21.洋葱表皮细胞植物(植物细胞的基本结构):细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡。

2.洋葱细胞图:指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单41.口腔上皮细胞(动物细胞的结构):细胞膜、细胞质、细胞核。

2.人的口腔上皮细胞图:指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单5指导教师:_________________ 实验教师:_______________图示:表皮上一对保卫细胞机器周围的几个表皮细胞指导教师:_________________ 实验教师:_______________指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单7生物实验报告单8生物实验报告单9指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单10指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单11指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单12指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单13指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单14指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单15生物实验报告单16指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单17指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单18指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单19指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单20指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单21指导教师:_________________ 实验教师:_______________生物实验报告单22指导教师:_________________ 实验教师:_______________学生制作的模型图片模拟膈肌的运动图片1. 制作模型饮料瓶去掉瓶底,用细线把2个小气球分别绑在Y形管的两个分支上,Y形管另一端从瓶内穿过瓶盖,固定到瓶盖的小洞内(注意密封),瓶底用大气球的一部分薄膜封住。

初中生物实验报告

初中生物实验报告

初中生物实验报告实验名称:影响植物生长的环境因素一、实验目的:通过实验研究不同环境因素对植物生长的影响,了解各因素对植物生长的重要性。

二、实验原理:植物的生长受到光照、温度、水分以及养分等环境因素的影响。

在本实验中,我们将分别研究光照强度、温度、水分和养分对植物生长的影响。

三、实验材料:1.小型花盆2.砂土和腐叶土3.幼苗或种子4.光照计和温度计5.水壶和喷雾器6.适当的肥料四、实验步骤:1.准备小型花盆,并在花盆里放入适当比例的砂土和腐叶土,混合均匀。

2.播种或移植幼苗到花盆中,保证每个盆中的植物种类、数量和大小相同。

3.实验组设置:a.光照强度:分别将花盆放置在不同光照强度的环境中,如强光区和阴暗区。

b.温度:将花盆放置在不同温度的环境中,如高温和低温环境。

c.水分:给予不同水分条件下的植物进行观察,如适量浇水和干旱条件。

d.养分:给予不同养分条件下的植物进行观察,如添加适量肥料和无肥料添加。

4.在实验过程中,记录植物的外貌特征,如叶片颜色、大小、数量、茎长等。

每隔一段时间进行观察,并记录数据。

5.实验时间持续1-2个月,直至植物生长到一定程度。

五、实验结果和分析:通过观察和记录,可以得到以下结果:1.光照强度对植物的生长有重要影响。

在充足的光照条件下,植物的叶片颜色鲜绿、茎长高、叶片数量多。

而在低光照条件下,植物的叶片颜色苍白、茎长矮小、叶片稀少。

2.温度对植物的生长也很重要。

适宜的温度可以促进植物的生长,高温或低温都会对植物的生长产生不良影响。

3.水分对植物生长至关重要。

过量或不足的水分都会导致植物发育异常或生长缓慢。

4.养分供应是植物生长的基础。

适量添加肥料可以提供植物所需养分,促进其生长。

六、实验结论:1.光照强度、温度、水分和养分都对植物生长产生重要影响。

2.适宜的光照强度、温度、水分和养分条件可以促进植物的生长。

3.不同植物对环境因素的需求有所不同,需要根据植物的特性进行适当调节。

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初中生物实验报告
——新疆塔城地区额敏县郊区乡一中 孔凡琴一、提出问题:
绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉?(是)
二、作出假设:
绿叶在光下制造的有机物是淀粉。

(是)
三、实验内容:
四、实验目的:
1、检验绿叶在光下制造有机物是不是淀粉。

2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

五、实验器材:
课本必备的材料用具小组设计需要的材料用具
盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒精(70%-80%),碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水、防火培养皿、防火湿布等。

盆栽黑纸片、别针、酒精
(70%-80%),碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水、防火培养皿、防火湿布等。

另外,配备水浴锅、大红花叶等
六、实验安全注意事项:
1、注意正确使用火柴:采用易燃的木材做成火柴梗,在其一端蘸以蜡油和含氯酸钾的药料(火柴头),制成火柴;在包装盒上涂以含赤磷的磷面。

使用时,将火柴在磷面上擦划,即能引燃。

使用时将火柴棒取出,火柴头紧贴包装盒上磷面,使火柴棒成45-60度角,从下往上(下往上也可)擦划即可点燃。

点燃酒精灯后,把它放进有水的收集垃圾的烧杯中,使其熄灭。

2、正确使用酒精灯:
(1)检查灯芯,灯芯顶端不平或已烧焦,需要剪去少许使其平整;(2)检查酒精量,灯里酒精应大于灯容积的1/4,少于2/3;(3)禁止事项:绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯,不可用嘴去吹灭,不要碰倒酒精灯。

3、正确使用水浴锅:
工作时,按要求接通电源,开启电源开关,按下调温按钮(调温到100℃),待红灯灭,绿灯亮表示恒温。

水温高,注意安全。

七、实验步骤:
课本实验步骤小组实验步骤
1、把盆栽天竺葵放到黑暗处
一昼夜;
2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜;
2、用黑纸片把叶片的一部分从上
到阳光下照射;
3、几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片;
4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄色;
5、用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液;
6、稍停片刻,用清水冲洗掉碘液,观察叶片发生了什么变化。

下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射;
3、几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片;
4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,用水浴锅隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄色;
5、用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液;
6、稍停片刻,用清水冲洗掉碘液,观察叶片发生了什么变化。

八、实验记录:
实验文字记录实验作品展示(用胶水张贴)
遮光部分叶片颜色
是黄色,没有遮光
部分是深蓝色。

九、实验结果:
绿叶在光下制造有机物(淀粉)。

十、分析和结论:通过实验,你可以得出什么结论?与你的假设一致吗?如果不一致,请分析原因。

答:1.绿叶在光下制造有机物(淀粉)。

2. 是。

十一、交流与讨论:
1、绿色植物制造的有机物是什么?
答:是淀粉。

2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?
答:因为这是对照实验,避免其他因素的影响,只能是光这个单一因素作为变量。

3、为什么要提前一昼夜把天竺葵放到黑暗处一昼夜?
答:把以前光合作用产生的有机物消耗或转移。

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