【家庭礼仪】小学生文明礼仪养成教育的创新研究
小学生文明礼仪教育策略研究
小学生文明礼仪教育策略研究小学生文明礼仪教育在培养孩子良好的行为习惯、提高孩子综合素质方面起着重要的作用。
为了更好地开展小学生文明礼仪教育，我们需要制定相应的策略。
要加强对小学生的认知教育。
通过开设相关课程，让孩子们了解什么是文明礼仪，以及为什么要遵守文明礼仪。
可以通过多媒体展示、讲故事等形式，引导孩子们了解礼貌、守时、公共场合行为规范等方面的知识。
要注重实践教育。
理论知识只是基础，要真正提高小学生的文明礼仪素养，需要将知识与实践相结合。
可以组织小学生参观社会机构、公共场所，让他们亲身感受优秀的文明礼仪行为，并引导他们在实践中模仿和学习。
要建立健全的激励机制。
小学生年龄较小，他们对外部奖励和激励比较敏感。
可以设立文明礼仪小标兵、示范生等荣誉称号，定期评选和表彰表现优秀的小学生。
要充分发挥家长和老师的示范作用，用正面榜样来引导孩子们积极参与文明礼仪教育。
要加强与家庭、社区合作。
小学生的行为习惯和价值观很大程度上受到家庭和社区的影响。
学校可以与家长和社区居民共同制定并推行文明礼仪教育计划，让孩子们在家庭和社区中也能够得到相应的引导和培养，形成良好的行为习惯。
要关注个体差异，因材施教。
每个小学生的个性和家庭背景都不同，他们对文明礼仪的理解和需要也不尽相同。
所以，在进行文明礼仪教育时，要注重因材施教，针对每个小学生的特点和需求进行个别指导和辅导，确保教育效果最大化。
小学生文明礼仪教育策略包括加强认知教育、注重实践教育、建立健全的激励机制、与家庭、社区合作以及关注个体差异。
通过合理运用这些策略，我们可以有效培养小学生的良好行为习惯，提高他们的综合素质。
培养小学生良好文明礼仪习惯的实践与研究
培养小学生良好文明礼仪习惯的实践与研究培养小学生良好文明礼仪习惯的实践与研究课题界定及理论依据1、礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。
由于礼仪是社会、道德、习俗、宗教等方面人们行为的规范，所以它是人们文明程度和道德修养的一种外在表现形式。
礼仪对个人而言，是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现。
礼仪也是人类文明的结晶，是现代文明的重要组成部分。
它体现的宗旨是尊重，既是对人也是对己的尊重，这种尊重总是同人们的生活方式有机地、自然地、和谐地和毫不勉强地融合在一起，成为人们日常生活、工作中的行为规范。
这种行为规范包含着个人的文明素养，也体现出人们的品行修养。
2、礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志，在现代社会中礼仪不仅仅是个人道德修养的外在表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。
孔子曾说：“不学礼，无以立。
”“人无礼而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。
”我国著名的思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。
” 著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。
著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。
中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。
直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，为学生的终身发展奠基。
课题研究的背景及意义1、我国自古有“礼仪之邦”美誉，一部洋洋洒洒中华民族五千年文明史，也正是一部礼仪规范的发展史。
实际上，在我国古代的《孝经》、《弟子归》等典籍中都有许多非常好的礼仪之道，这些礼仪之道跨越了时间的长河，历久弥新，一直为人们所遵从。
小学生文明礼仪行为养成教育的实践研究
小学生文明礼仪行为养成教育的实践研究课题研究的目标与内容。
（一）研究目标1、通过研究，构建小学生文明礼仪养成的教育内容体系。
2、通过研究，找到小学生文明礼仪教育的方法和途径。
3、通过研究，形成小学生文明礼仪教育的特有评价体系。
4、通过研究，促使学生养成良好的文明礼仪行为，提高学生的人文修养。
5、通过研究，促使教师学习钻研，提高研究水平，促进专业化成长。
（二）研究内容小学生文明礼仪教育主要包括三大块：学校礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪，本课题主要通过以下几方面的研究使小学生良好文明礼仪行为的养成。
1、文明礼仪教育融入环境创设中的研究。
环境的教育功能是润物细无声的渗透。
小学生有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养小学生良好的礼仪习惯的重要外部条件。
主要是注意整个校园环境和教师环境的布置，使其美化和教育化。
2、文明礼仪教育融入小学生一日生活环节中的研究。
小学生从早上入校开始，一日环节包括进校礼仪、离校礼仪、课堂礼仪、用餐礼仪、坐站走礼仪、仪表礼仪、升旗礼仪、集会礼仪等其它礼仪，小学生一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。
3、文明礼仪教育融入课程学习中的研究。
教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。
因此，我们注重将礼仪教育渗透在主题教育及各学科教学中，使小学生时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进小学生全面和谐平衡地发展。
特别在班队活动、主题教育活动、语文课堂中的语言活动、品德课堂的文明礼仪知识教育、美术活动、体育活动、科学活动、音乐活动中的融入。
4、文明礼仪教育过程中家校教育的互动和一致性的研究。
家庭是礼仪教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。
曾有人说过，教育子女首先应教育父母自己。
家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。
小学生文明礼仪教育策略研究
小学生文明礼仪教育策略研究
随着社会的不断发展，小学生文明礼仪教育的重要性不断提高。
在家庭和学校中，我
们应该采取一些策略来帮助孩子们养成文明礼仪的良好习惯。
一、在家庭中推广文明礼仪教育
家庭是孩子成长的第一所学校，通过家庭教育可以培养孩子们的文明礼仪意识。
家长
应该从自身做起，言行一致地表现出文明礼仪的形象，让孩子们感受到从亲身经历中体味
到文明礼仪的重要性。
同时，在日常生活中，我们可以针对孩子的不同行为给予适当的表
扬或批评，以引导他们发现文明礼仪的优点。
学校是孩子们学习的场所，也是孩子们接受社会文化教育的一个重要场所。
在教育中，我们可以通过一些形式来加强文明礼仪教育。
例如，学校可以制定文明礼仪规范，对学生
的着装、举止、言行等方面进行要求，并在各种场合中实施文明礼仪教育，如开展座谈会、亲子教育等。
此外，学校也可以通过选派优秀的文明礼仪样板生来担任身边的“榜样”，
引导学生们树立文明礼仪意识。
接受家庭和学校的文明礼仪教育只是开始，孩子们在社会中也需要逐渐培养文明礼仪
意识。
街头、公园、餐厅等公共场所是培养孩子文明礼仪的好地方。
在这些地方，我们可
以提醒孩子尊重他人，保持良好礼仪，如提供座位、让行、不乱扔垃圾等，让孩子们懂得
尊重他人、关心社会，培养出一个有良好行为习惯和文明礼仪习惯的小公民。
综上所述，文明礼仪教育是少年儿童教育的重要内容，需要从家庭、学校和社会的多
重角度入手进行培养。
我们需要倡导“文明礼貌从我做起”的意识，让孩子们逐渐养成礼
仪的良好习惯，为社会创造更加和谐、健康的环境。
培养小学生良好的文明礼仪习惯的探讨与研究
培养小学生良好的文明礼仪习惯的探讨与研究邓玉琴理论依据小学生文明礼仪教育旨在通过学校课堂这个主阵地的教育，培养小学生文明的言行举止和良好的个人道德修养，使他们进行友好和谐的人际交往，告别不文明的言行。
孔子曾说“人无礼而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁”。
心理学研究表示小学生不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。
在现代社会，文明礼仪不仅是个人道德修养的外在表现，更是在社会交往中必须具备的素养和能力。
课题研究的背景及意义我国是一个有着优秀传统文化的民族，我国古代的《弟子规》、《孝经》、《三字经》等名著中就记载了经典的礼仪之道，成为人们学习的典范。
当代社会，党中央国务院、教育部先后出台了各种文件，加强青少年的思想道德教育。
国内外教育界对于开展礼仪教育的重要性已经达成共识，礼仪教育受到了更多人给予的更多关注。
然而，随着人们物质生活水平不断提高，在优越条件下成长起来的独生子女受到家庭、社会的不同程度的影响，加上学校没有系统而有效地训练，我们的学生文明礼仪意识淡薄，甚至影响了孩子们健康成长，有悖于我们的德育教育方针。
针对文明礼仪在现代学生中存在的问题，我提出了“培养小学生良好的文明礼仪习惯的探讨与研究”的课题，通过该课题的研究，进一步弘扬古今“文明礼仪美德”，以获得培养学生良好的文明礼仪习惯的方法或模式，起到积极推动文明礼仪教育的普遍推广。
通过课题实验的开展，教会学生“做人”，提高学生的文明礼仪修养，为学生的终身发展奠基。
（一）学生文明礼仪习惯的现状，分析原因近年来，我国的独生子女比例不断增加，使学生的自我为中心的意识增强，缺少了与同伴和谐交往的能力。
家长在“望子成龙，望女成凤”的压力下，只重视孩子的知识和技能，却忽略了对孩子文明礼仪的教育。
同时社会上，各种信息渠道都存在着很多不和谐的现象，对孩子造成了潜移默化的影响。
（二）构建适合本校学生的文明礼仪习惯的内容在学习新《规范》与《守则》的基本要求后，结合学生和学校的情况，构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸并逐一开展训练。
小学生文明礼仪养成教育的创新研究
小学生文明礼仪养成教育的创新研究引言：文明礼仪是社会交往中必不可少的素质，对小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，传统的文明礼仪教育方法显得单一、缺乏趣味性，很难引起小学生的兴趣和积极性。
针对这一问题，我们提出了一种创新的小学生文明礼仪养成教育方法，旨在通过游戏、情景模拟等方式提高小学生对文明礼仪的认识和实践，培养他们良好的行为习惯和社交技巧。
一、问题的提出传统的文明礼仪教育方法在小学生中往往难以产生实际效果，导致小学生对文明礼仪缺乏认知和实践。
究其原因，主要有以下几点：1.方法单一：传统的文明礼仪教育往往局限于书本知识灌输，缺乏趣味性和互动性，难以激发小学生的学习兴趣和参与度。
2.缺乏实践机会：传统的文明礼仪教育较少注重实际操作，很难将理论知识转化为行为习惯。
小学生需要更多的实践机会来巩固和应用所学的礼仪知识。
3.缺乏情景化教学：传统的文明礼仪教育往往只停留在知识层面，难以引导小学生在特定情境下运用文明礼仪，缺乏对实际应用的培养。
二、创新的方法为了解决以上问题，我们提出了一种创新的小学生文明礼仪养成教育方法，具体如下：1.游戏化教学：将文明礼仪教育与游戏相结合，通过设计趣味性的游戏，激发小学生的学习兴趣和参与度。
例如，通过角色扮演游戏，让小学生体验不同社交场合下的礼仪要求，如餐桌礼仪、公共场所礼仪等。
2.情景模拟教学：在真实的情境下进行文明礼仪教育，帮助小学生理解和应用文明礼仪的重要性。
例如，在学校设置文明礼仪实践点，模拟各类实际情境，让小学生在实践中学习和运用文明礼仪，如排队、礼貌用语等。
3.合作学习：通过小组合作学习，让小学生在互动中互相学习和借鉴，培养他们团队合作意识和社交技巧。
例如，组织小组进行文明礼仪项目，让小学生一起制定行为规范和目标，并共同努力实践。
4.奖励激励机制：建立奖励激励机制，给予小学生积极参与和进步的肯定和奖励。
例如，设立文明礼仪之星奖项，每周评选表现良好的小学生，激励他们用文明礼仪行为树立榜样。
小学生文明礼仪养成教育的实践与研究课题实施方案
小学生文明礼仪养成教育的实践与研究课题实施方案第一篇：小学生文明礼仪养成教育的实践与研究课题实施方案《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》课题实施方案一、课题的提出中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称于世，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
但毋庸讳言，在当今现实生活中，有辱人格甚至国格的不文明现象依然存在。
在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。
现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重，因此对学生进行文明礼仪传统养成教育有着现实意义和深远的历史意义，是中华文明赋予我们学校教育的历史使命和光荣责任。
从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展了养成教育的内涵，是在科学发展观的指导下，对小学阶段的学生进行养成教育的新探索。
我们的研究旨在传承、弘扬中华优秀文化，在`一定程度上熏陶、影响乃至改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会尽责出力。
二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法构新的德育模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强小学德育工作的实效性。
研究礼仪养成教育有很高的应用价值：具有良好礼仪习惯的人，首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明、和谐。
小学生家庭文明礼仪
小学生家庭文明礼仪随着社会的发展和进步，人们不仅在生活和工作上要讲究文明礼仪，而且在家庭生活中也要注重文明礼仪的规范和约束。
特别是对于小学生的家庭生活来说，培养孩子的文明礼仪意识和习惯，不仅有利于他们长大后具备良好的社交能力，更能够提高他们的教育和人格素质。
因此，本文将从家庭文明礼仪的定义、重要性、培养方法和实践案例四个方面阐述小学生家庭文明礼仪的相关内容。
一、家庭文明礼仪的定义家庭文明礼仪是指家庭成员在日常生活中的言行举止，包括行为规范、语言规范、习惯规范等等。
家庭文明礼仪的目的是提高家庭成员的素质，增强家庭成员之间的情感和凝聚力，促进家庭美满和睦。
二、家庭文明礼仪的重要性1.提升文明素质遵循家庭文明礼仪规范，能够增强家庭成员的文明素质和道德观念，培养孩子做人处世的正确思想意识。
2.促进家庭和谐家庭成员之间遵循规范，言行举止得体，能够促进家庭成员之间的和谐、理解和尊重，加强亲密感，提高家庭生活品质。
3.培养健康习惯良好的家庭文明礼仪规范能够传递正确的人生观和价值观，唤醒孩子优秀的品格，营造健康文明的家庭氛围，帮助孩子养成健康的习惯。
4.提高社交能力遵循家庭文明礼仪规范，孩子们在与人交往的过程中能够准确地明确自己的社交位置，增强自信和自尊心，从而提高社交能力。
三、培养家庭文明礼仪的方法1.父母以身作则父母的言行举止往往会直接影响孩子的行为习惯和人格修养，所以父母应该摆好榜样，以身作则，为孩子树起良好的行为榜样。
2.开展家庭礼仪教育让孩子们了解家庭文明礼仪的重要性，学习家庭生活礼仪规范，如就餐礼仪、客人来访礼仪、卫生礼仪等。
3.适度惩戒在家庭生活中，如果孩子的言行举止不端，比如说吵闹、争吵、不守秩序等，父母应该及时进行适度的惩戒，强化孩子的自律性和团队合作意识，以避免家庭生活的紊乱。
4.重视家庭共享时间家庭共享时间是培养孩子文明礼仪的最佳途径，家长可以安排各种有意义的活动，如家庭晚餐、电影时间、游戏时间、亲子游等，让孩子们在家庭中感受到温暖、亲情和幸福。
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小学生文明礼仪养成教育的创新研究
——未成年人思想道德建设创新案例
一、产生背景
礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，它是德育的一个重要组成部分,是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。
作为礼仪教育，它是中华民族传统教育中的一部分,也是我们学校德育教育中不可缺少的内容，只有保持和发扬中华民族的传统美德，才能使学校的德育教育找到渊源,获得源泉,从而使小学生在这一长身体、长知识的最佳时期得到教育，促进少年儿童的健康发展,形成良好的礼仪道德，奠定做人的基础。
在此,为了更好的全面贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》提出的培育和弘扬中华民族精神，传承中华传统美德，培养２１世纪社会主义事业的建设者和接班人。
依托党的十六大报告指出的:“使全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”的要求下，根据学校实际情况，我校开展了小学生文明礼仪养成教育的创新研究。
二、主要做法
（一)规范校园阵地，强化礼仪训练。
1、抓好校园建设。
学校围绕文明礼仪教育主题,实行全员育人，做到教书育人，服务育人,环境育人,文化育人，风气育人。
通过名人名言,激励学生树立远大理想，立志成才；通过学
习校风和校训,引导学生学会做人,学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、绿化校园,让学生置身于整洁、清新、优美的环境中，为广大学生行为规范的训练及文明礼仪的教育创造了一个良好的氛围。
ﻫ2、普及礼仪知识。
我校德育室根据文明礼仪养成教育，编制了《小学生礼仪知识手册》《南山路小学文明礼仪常规》，利用班会、晨会和思想品德课组织学生逐条学习,加强操练，强化学生对《常规》要求的认识和实施。
同时，我们利用“国旗下的讲话”、校园广播、黑板报等场合或媒体,及时表扬好人好事好集体,通报存在的问题。
在训练中,注重抓重点、抓弱点，并不断提出努力方向及目标，收到了良好的效果。
３、搞好检查评价。
组织各班学生进行自我对照检查,发扬成绩，克服缺点。
成立文明礼仪督导队，定时检查文明礼仪行为表现;制作文明礼仪卡，逐条评价学生的文明行为;定期评选“文明标兵”、“礼仪少年”等优秀队员,在橱窗中张榜公布。
由学校行政、教师和学生代表组成联合检查组、评议各班规范实施情况，期终评选“文明班级”，并给予颁奖。
（二）狠抓师风建设,树立文明典型。
我校以教师文明礼仪教育为主抓手，狠抓师德师风建设,努力建设一支高素质、讲礼仪、有能力的文明教师队伍,以教师的文明行为作表率，培育学生的文明行为，以学生的文明行为带动家庭的文明,以家庭的文明推动和促进整个社会的精神文明建设。
1、规范教师行为
为了使全体教师能够养成良好的师德行为，树立文明的教师形象,我校定期进行师德培训,认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《教师文明礼仪常规》，制定了《文明教师文评比条件》《文明教师评比一票否决制》《教师文明用语》等制度，在提高认识中培养高尚的师德,在严格要求中规范文明的言行,以高素质的教师形象给学生们树立文明的榜样。
2、加强教育实践活动
我们在教师中开展了“八个一”教育实践活动:(１)召开一次“今天怎样当教师”主题研讨会；(２)举办一次“文明礼仪”专题知识讲座；（3）建立一支教师“文明礼仪”督查员队伍;（4)开展一次“文明礼仪”主题征文活动;（５）开展一次“争做诚信教师”演讲比赛活动;（６)组织教师撰写一篇爱生德育案例;(7)评选表彰一批校级“文明教师”;（8)编写一本《文明教师优秀论文集》。
通过开展丰富多彩、教育实践活动,进一步培养和提高广大教师的文明素质。
3、及时进行反思
我们在教师中开展了“三个争创活动、一个争做”活动，即:争创文明校园,争创文明办公室，争创文明班级,人人争做文明教师。
在开展活动的同时，及时进行反思。
我们通过教师问卷、学生申诉日活动，了解教育教学中存在的问题，完善学校的管理，修正教师教育教学行为。
通过系列活动的开展，引导教师不断完善人格、提升境界,使广大教师用文明的言行,高尚的品格去影响教育学生。
（三)创建礼仪阵地,建立立体化教育网络。
1、以课堂教学为主渠道，寓礼仪教育于各科教学之中。
首先上好德育的主课-－思想品德课。
结合校本课程《小学生礼仪知识手册》《南山路小学礼仪常规》,利用思品课向学生进行文明礼仪教育。
同时,对各科教师提出具体要求，在学科课堂教学中渗透文明礼仪教育。
如在社会与生活中灌输中华传统美德教育,在语文课中升华爱国主义,革命传统教育，在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等,在课堂中加强学生对传统美德的认识,深化文明行为的养成。
2、以活动为载体，寓礼仪教育于课外活动之中。
我们利用少先队组织,开展丰富多彩的活动,抓住每一个有利契机,育文明礼仪教育与活动中,强化学生的行为规范。
我校先后开展了系列宣传教育实践活动:（1)举行了千名少年“争做文明学生”的大型签名仪式；（２)成立了班、校级文明礼仪队,自编自创大型文明莉以团体操;（3）编辑以“文明礼仪”为主题的班队报；（4）举行了“争
做文明好少年”主题班会；（5)评选表彰班级、校级的“文明之星”;
(6)每班下发一本《文明礼仪知识手册》；（7）开展文明礼仪名言警句大征集活动,“文明行为与安全教育伴我行”活动，“我是文明绿色小天使”活动;（8)开展了“老师,您辛苦了”教师节贺词大征集活动；（9）开展“学雷锋，我奉献我快乐”文明行为进社区活动；(1０）开展了中华传统美德、风俗文化大搜集活动等等,使学生们在一个个贴近生活的体验中,感悟文明行为所带来的快乐,从而激发孩子们进一步的规范自己的言行，培养他们的爱心和责任感,并在无形当中对孩子们进行了中华传统美德教育。
ﻫ3、以常规教育为基础，开展课外专题教育。
我们在搞好经常性的文明礼仪教育的同时，又根据不同时期的工作重点和学生实际,抓住时机,开展各项专题教育活动。
如我们经常邀请交警大队的校外辅导员、人民警察，到校讲安全法律法规;与海军航空工程学院挂钩开展军事训练;与二马路派出所挂钩，开展法制教育等等。
一系列专题教育活动，不仅深化了学生文明行为规范的程度，也强化了学生的法制观念、道德品质观念。
4、以多元化评价为激励，完善评价机制。
在探索和研究的过程中我校先后创建了如下多元化评价体系：
(1)建立学生文明行为成长档案袋。
（2)成立每周文明行为反馈卡，加强家校联系。
(3)建立日常文明行为规范月评表和“校园文明行为储蓄卡”。
(4)召开“文明行为进家庭”的主题家长会，让家长畅谈孩子在家中的文明行为表现,激励促进孩子文明行为习惯的养成。
（5）把评价手册变成有纪念意义的成长手册,教师、家长、学生全面参与评价。
（四)、整合家庭社区资源,形成教育合力。
1、家校互动,形成合力。
我校十分重视家庭教育,努力探索文明礼仪教育家校合作的途径。
通过开办家长学校、家访、召开开放式家长会等形式,充分调动家长参与学校管理教育的积极性,提高家长教育孩子的水平。
我们在家长中开展了“如何教育文明好孩子”的家教论文征集活动,编汇出《教子心得论文集》;我们在家庭中开展了“三说三做”活动。
“三说”即说三句话：“您好、您辛苦了、节日快乐”。
“三做”就是做三件事即：“鞠躬、让食、做一件家务”，并建立家庭文明礼仪反馈表，及时反馈记录学生在家中的表现。
我们还开展了以“文明行动在家庭”为主题的教育活动，由学生和家长一起参与,孩子们作为一个文明的小使者把文明行为带到家中,孩子和家长互相监督，共同改进，实现了通过一个孩子影响一个家庭,通过一个家庭影响一个社区,通
过一个社区影响社会的教育目的,从而推动了整个社会精神文明发展的进程。
２、走进社区，实践体验。
我校适时与设区、居委会联系，争取他们的关心和支持,挖掘校外资源对学生进行教育。
我们开展一系列公益活动，走进福利院敬老
扶幼献爱心;走上社区清理野广告，走上街头打扫街道，争做“环保小卫士”；走进共建单位海军航空工程学院送苹果献真情、、、、、、孩子们在实践中开阔视野,在体验中感悟人生。
三、基本成效
从课内到课外,从校内到校外,从思想认识到行为习惯,从常规教
育到系列教育,我校努力构建多层次立体化的教育网络,使学校的文明礼仪教育工作得以扎实有效的开展。
经过几年来的探索和研究,我校的文明礼仪养成教育取得了初步成效，编汇了《小学生文明礼仪知识手册》《教师文明评语集锦》《教子心得文集》以及《南山路小学文明礼仪养成教育汇编》等文集。
教师和学生的文明程度有了明显提高,当文明学生、创文明班级、树文明校风”的良好风气已经在南山路小学扎根、开花、结果。
四、推广普及和社会反响
2006年３月和2０07年5月，我校两次成功地承办了芝罘区中小学德育工作现场会,我校精心积累的各种文明礼仪养成教育材料和看板以及400名学生表演的大型文明礼仪团体操得到了与会领导的
一致好评，把我校的德育工作推上了一个新的高度。
同时，我们在长期的实验中不断积累经验,于2007年３月编创了适合我校特点的文明礼仪养成教育校本课本《小学生文明礼仪养成教育》,并且开设了小学生文明礼仪小本课程。
同时在２007年的区政府有关领导的德育工作调研会议上我校做了文明礼仪养成教育的经验交流，其他学校的领导和老师也经常到我校来学习文明礼仪的经验的做法。
传承中华传统美德,培养21世纪社会主义事业的建设者和接班人是一个任重而道远的过程,我们还将持续不断的努力，让文明礼仪的传统美德占据孩子的心灵,让文明礼仪之花开满校园,香飘万家。