衢州市中小学信息技术课堂教学展示活动上的讲话
信息技术课堂演讲稿范文
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于信息技术的一些心得和见解。
信息技术作为21世纪的基石，已经深入到我们生活的方方面面。
在这个快速发展的时代，掌握信息技术不仅是我们适应社会的需要，更是我们未来发展的关键。
下面，我将从以下几个方面来谈谈信息技术的重要性以及如何在课堂上更好地学习信息技术。
一、信息技术的重要性1. 提高学习效率在信息技术高速发展的今天，我们拥有大量的学习资源。
通过网络、电子书、在线课程等途径，我们可以轻松地获取所需知识。
信息技术为我们提供了便捷的学习方式，使我们能够更加高效地掌握知识。
2. 培养创新能力信息技术的发展离不开创新。
在课堂上，我们可以通过编程、设计等实践活动，培养自己的创新思维和解决问题的能力。
信息技术为我们提供了一个广阔的舞台，让我们在创新的道路上不断前行。
3. 促进交流与合作信息技术为我们提供了便捷的沟通工具。
通过电子邮件、即时通讯、社交网络等平台，我们可以与全球各地的朋友进行交流与合作。
信息技术让我们在多元化的环境中成长，拓宽了我们的视野。
4. 增强国家竞争力在全球化的大背景下，信息技术已经成为国家竞争力的重要组成部分。
掌握信息技术，有助于提升我国在国际舞台上的地位。
同时，信息技术的发展也为我国经济增长提供了强大动力。
二、如何在课堂上更好地学习信息技术1. 树立正确的学习态度学习信息技术需要具备耐心、细心和毅力。
我们要珍惜课堂时间，认真听讲，积极参与讨论。
遇到问题时，要勇于请教老师和同学，不断提高自己的技术水平。
2. 注重实践操作信息技术是一门实践性很强的学科。
我们要在课堂上多动手、多实践，将理论知识与实际操作相结合。
通过实践，我们可以更好地掌握信息技术，提高自己的动手能力。
3. 培养团队协作精神在信息技术课堂上，我们要学会与他人合作，共同完成任务。
通过团队协作，我们可以互相学习、互相促进，提高自己的综合素质。
4. 关注行业动态信息技术发展迅速，我们要关注行业动态，了解新技术、新应用。
小学教师信息技术交流发言稿
大家好！我是一名小学教师，非常荣幸能够在这里与大家交流信息技术在教育教学中的应用。
随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
今天，我想就信息技术在小学教育教学中的应用谈一谈我的看法。
一、信息技术在小学教育教学中的重要性1. 拓展教育资源，丰富教学内容在信息技术高度发达的今天，我们可以通过网络、电子图书、多媒体课件等多种途径获取丰富的教育资源。
这些资源可以为学生提供更广阔的学习空间，使教学内容更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣。
2. 改变教学模式，提高教学效果信息技术可以帮助教师改变传统的教学模式，采用更加灵活、多样的教学方法。
例如，利用多媒体课件进行教学，可以直观地展示教学内容，提高学生的注意力；利用网络平台进行互动教学，可以激发学生的参与热情，提高教学效果。
3. 促进师生互动，提高教学质量信息技术为师生互动提供了便利条件。
教师可以通过网络平台布置作业、批改作业，与学生进行在线交流；学生也可以通过网络平台向教师请教问题，提高教学质量。
4. 培养学生信息素养，适应社会发展随着信息技术的普及，具备一定的信息素养已成为现代社会的基本要求。
在小学阶段，教师应注重培养学生的信息素养，使他们能够熟练运用信息技术，为未来的学习和生活奠定基础。
二、信息技术在小学教育教学中的应用1. 课堂教学中的应用（1）多媒体课件辅助教学多媒体课件具有图文并茂、生动形象的特点，能够激发学生的学习兴趣。
教师可以根据教学内容制作多媒体课件，将抽象的知识具体化、形象化，提高教学效果。
（2）网络资源辅助教学教师可以利用网络资源，如教育网站、在线课程等，为学生提供丰富的学习资源。
同时，教师也可以通过网络平台与学生进行互动，解答学生的问题。
2. 作业与评价中的应用（1）网络作业平台教师可以利用网络作业平台布置作业、批改作业，提高作业的时效性和准确性。
同时，学生也可以通过网络平台提交作业，方便教师了解学生的学习情况。
信息化课堂发言稿模板范文
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！在这个信息化的时代，教育行业也在经历着一场深刻的变革。
今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨如何打造高效的信息化课堂。
以下是我对信息化课堂的一些思考和体会，希望能为大家提供一些参考。
一、引言随着科技的飞速发展，信息化技术已经深入到我们生活的方方面面。
在教育领域，信息化课堂作为一种新型的教学模式，正逐渐成为趋势。
它不仅改变了传统的教学模式，也为我们提供了更加丰富、高效的教学手段。
如何打造高效的信息化课堂，成为我们共同面临的重要课题。
二、信息化课堂的特点1. 个性化教学：信息化课堂可以根据学生的个体差异，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
2. 灵活多样的教学方式：信息化课堂可以运用多媒体、网络等手段，实现教学内容的丰富和教学方式的多样化。
3. 提高教学效率：信息化课堂可以减少教师的重复劳动，提高教学效率，让学生在有限的时间内学到更多知识。
4. 培养学生的自主学习能力：信息化课堂鼓励学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
三、打造高效信息化课堂的策略1. 加强教师信息化素养培训：提高教师的信息化教学能力，使他们能够熟练运用信息化手段进行教学。
2. 构建优质信息化资源库：整合各类教育资源，为学生提供丰富的学习素材，助力学生全面发展。
3. 创设互动式教学环境：运用网络、多媒体等手段，创设互动式教学环境，激发学生的学习兴趣。
4. 优化教学评价体系：采用多元化的评价方式，关注学生的个性化发展，激发学生的学习潜能。
5. 强化家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、结语信息化课堂是教育发展的必然趋势，我们要抓住机遇，迎接挑战，共同努力，打造高效的信息化课堂。
让我们携手共进，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，为我国教育事业的繁荣发展贡献力量！谢谢大家！。
信息技术与课堂教学融合活动教体局领导致辞
信息技术与课堂教学融合活动教体局领导致辞第一篇：信息技术与课堂教学融合活动教体局领导致辞信息技术与课堂教学深度融合9+1接力晒(XXX站)开幕式致辞尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！今天，由XXX教体局主办，XXX实验小学、XXX三中承办的XXX 市首届信息技术与课堂教学深度融合晒课(XXX站)活动在这里隆重举行。
首先，请允许我代表XXXX教体局对大家不畏严寒莅临指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！“信息技术与课堂教学深度融合”就不能不提“三通两平台”，它既是“十二五”期间教育信息化建设重点，又是信息技术与课堂教学融合的基础条件。
2011年以来，XXX县以义务教育学校标准化建设为契机，狠抓“三通”基础工程建设。
特别是2014年XXX县顺利通过了义务教育发展基本均衡县国家级认定，中小学信息技术软硬件水平得到大幅提升。
目前，XXX县在省基础教育资源应用平台“应用排行”中的宽带接入率、校园网建有率、校园网站建有率、生机比排行、班级多媒体覆盖率、师机比排行、教师空间开通率、学生空间开通率、资源使用等均排在前列。
2014年度“一师一优课”活动，XXX县教师在省教育资源平台上共晒课668节，评选出县优134节，荣获市优60节、省优15节、部优8节。
下面就教育信息化建设谈三点意见：一、大力宣传，让“信息技术与教育教学的深度融合”这个核心理念扎根于每位教师头脑之中。
将信息技术引入教学的全方位和全过程，推动教育理念、教学方法和教学模式的变革，逐步实现以知识传授为主向以能力素质培养为主的教学方式转变、以知识传授者为中心向以学习者为中心的学习方式转变，以应试教育为主向素质教育转变。
为此，我们先后多次举办校干、教师培训，多次召开信息化工作推进会、调度会，深入农村学校开展信息化建设专题调研，真正使教师对信息技术与教育教学深度融合这一核心理念的认识入脑入心，自觉投入到信息技术与课堂教学深度融合的实践中。
二、强力落实，让“应用驱动”这一关键环节，变成每位教师的自觉行动。
信息化课例展示发言稿
信息化课例展示发言稿尊敬的各位老师、同学们：大家好，我是信息化课的授课老师，今天很荣幸能够在这里为大家展示我们课程的一些案例和成果。
信息化课程是现代教育中不可或缺的一部分，通过信息技术的应用，可以提高学生的学习效果，培养他们的创新能力和综合应用能力。
接下来，我将结合我自己的教学实践，为大家分享一些有关信息化课程的案例和发言。
首先，我想给大家介绍一个信息化课程中的案例，这个案例是关于利用虚拟现实技术进行历史课程教学的。
在过去的教学中，历史课程往往是以文字和图片的形式呈现，学生只能通过阅读教科书和观看图片来了解过去的历史事件。
但是在现代信息化课程中，我们可以利用虚拟现实技术，让学生通过沉浸式的体验，亲身感受历史事件的场景。
比如，我们可以利用虚拟现实技术再现古代战场的场景，让学生可以亲身体验当时的战斗，了解战争的残酷和影响。
通过这样的教学方式，学生不仅可以更加直观地了解历史事件，还能够激发他们对历史的兴趣，增强他们的学习积极性。
在我的教学实践中，我尝试了利用虚拟现实技术进行历史课程教学，并取得了不错的效果。
学生们在这样的教学环境中，更加主动地参与到课程中来，他们会积极提出问题，探讨历史事件背后的原因和意义，这也使得教学内容更加生动和有趣。
因此，我认为在信息化课程中，利用虚拟现实技术进行历史课程教学是非常有效的方式。
另一个案例是关于编程教学的。
在信息化课程中，编程教学是非常重要的一部分，因为编程技能不仅可以增强学生的逻辑思维能力，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。
在我的教学中，我尝试用Scratch编程语言来进行编程教学，通过这样的教学方式，学生很快掌握了编程的基本概念，并且能够用所学知识制作简单的动画和游戏。
这不仅让学生对编程产生了浓厚的兴趣，还能够培养他们的创造力和合作能力。
因此，编程教学在信息化课程中具有非常重要的意义。
除了以上的案例，信息化课程还可以通过许多其他方式来进行教学，比如利用互联网资源进行学习、利用教育APP对学生进行自主学习指导、利用教学管理系统对学生进行学习情况追踪等等。
信息技术教师交流发言稿
大家好！很荣幸能够在这里与大家分享我在信息技术教学领域的一些心得与体会。
今天，我想以“信息技术，助力教育创新”为主题，与大家交流一下我的教学实践与思考。
首先，我想谈谈信息技术在教育中的重要性。
在当今这个信息时代，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，它不仅改变了我们的生活方式，也为教育带来了前所未有的机遇。
作为信息技术教师，我们肩负着培养适应新时代发展需求的创新型人才的重任。
在我的教学实践中，我始终坚持以学生为中心，将信息技术与学科教学深度融合。
以下是我总结的几点做法：一、创新教学模式，激发学生学习兴趣1. 利用多媒体技术，将抽象的知识形象化、生动化，提高学生的学习兴趣。
2. 引入案例教学，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力。
3. 鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、优化教学资源，提高教学质量1. 积极开发与信息技术相关的教学资源，如课件、教学视频等，为学生提供丰富的学习素材。
2. 利用网络平台，开展线上教学，拓宽学生的学习渠道。
3. 结合学校实际情况，开展信息技术与学科教学融合的教研活动，提高教师的教学水平。
三、加强师生互动，促进共同成长1. 在课堂上，注重师生互动，引导学生积极参与讨论，培养学生的表达能力。
2. 关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化的指导。
3. 鼓励学生参与课外活动，如编程比赛、机器人竞赛等，提高学生的综合素质。
四、关注信息技术发展趋势，提升自身专业素养1. 不断学习新知识、新技能，跟上信息技术的发展步伐。
2. 参加各类培训，提高自己的教育教学水平。
3. 关注教育政策，了解信息技术在教育领域的应用前景。
总之，信息技术在教育教学中的应用，为教育创新提供了有力支持。
作为信息技术教师，我们要紧跟时代步伐，积极探索和实践，为培养适应新时代发展需求的创新型人才贡献自己的力量。
最后，感谢各位领导和同事们的聆听。
我相信，在大家的共同努力下，我国信息技术教育必将迎来更加美好的明天！谢谢大家！。
信息技术与课堂教学教师演讲稿
信息技术与课堂教学教师演讲稿大家好！在这个信息技术迅猛发展的时代，我们每天都在享受着科技带来的便捷与惊喜。
今天，我有幸站在这里，与大家共同探讨一个话题：信息技术与课堂教学。
想象一下，几百年前，我们的祖先还在用毛笔书写着知识的篇章，而现在，我们可以通过电脑、平板、智能手机等电子设备，随时随地获取海量的学习资源。
信息技术不仅改变了我们的生活方式，更在悄然间重塑着教育的面貌。
在这样一个背景下，我们不禁要问：信息技术与课堂教学究竟是怎样的关系？它又给我们的教育带来了哪些变革呢？首先，信息技术为课堂教学提供了更加丰富多彩的教学资源。
以前，教师们往往依赖于课本和黑板，而如今，我们可以通过多媒体课件、在线课程、虚拟实验室等方式，将抽象的知识变得生动形象。
例如，在地理课上，我们可以通过虚拟现实技术，让学生身临其境地感受地貌的变化；在生物课上，我们可以通过在线显微镜，观察微观世界的奥秘。
这些新兴的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，更提高了他们的学习效率。
其次，信息技术打破了时间与空间的限制。
在过去，学生们的学习受限于教室和教材，而现在，他们可以通过网络课堂，随时随地参与到学习中来。
这种灵活的学习方式，不仅满足了学生个性化发展的需求，也为他们提供了更多的自主学习空间。
比如，在疫情期间，许多学校都开展了线上教学，学生们在家中就能继续学业，这不仅保障了教育的连续性，也体现了信息技术在教育中的独特优势。
然而，信息技术与课堂教学的融合，并非一帆风顺。
在实际操作中，我们也面临着一些挑战和问题。
比如，如何合理地使用信息技术，避免过度依赖？如何保证学生在网络环境下的学习效果？如何平衡传统教学方式与现代技术的之间的关系？这些问题需要我们每一个教育工作者去思考和解决。
在这里，我想分享一个案例。
有一位名叫李老师的语文教师，她巧妙地将信息技术融入课堂教学。
她利用网络平台，引导学生进行在线阅读和交流，不仅拓宽了学生的视野，也锻炼了他们的表达能力。
信息技术教师发言稿
信息技术教师发言稿尊敬的校领导、各位同事、亲爱的学生们：大家好！我是信息技术教师，很荣幸能站在这里给大家做一个发言。
首先，我想向所有学生们表示慰问和感谢，感谢你们在这个学期里一直以来对我的支持和关注。
感谢你们对信息技术教育的热爱和积极参与。
同样，我同时也要感谢所有的同事们，在平时的教学中给予了我很多的帮助和支持。
信息技术是当今社会最重要的发展方向之一，信息技术的发展和应用已经深入到我们的生活各个方面，它已经成为了我们生活的一部分。
然而，与此同时，信息技术的快速发展也带来了很多挑战。
我们面临着信息爆炸、科技创新、数据安全等一系列的问题和挑战。
因此，我认为我们信息技术教师的责任就是要帮助学生们掌握最基本的信息技术知识和技能，提高他们的信息素养，使他们在未来的发展中能够更好地应对各种问题和挑战。
作为信息技术教师，我们首先要做的就是要关注学生们的需求和兴趣。
学生们是我们的培养对象，他们的需求和兴趣直接影响了我们的教学效果。
因此，我们要积极了解学生们的需求和兴趣，根据学生们的实际情况来制定教学计划和教学内容。
只有这样，我们才能够真正地激发学生们的学习兴趣和学习潜力，使他们愿意主动参与到信息技术的学习中。
其次，我们同时也要注重锻炼学生们的实践能力。
信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握其中的知识和技能。
因此，我们应该鼓励学生们多参与实际操作，多做实验、编程和项目实践，培养他们的动手能力和自主学习能力。
在实践中，学生们可以通过自己的实际操作来巩固和运用所学的知识，从而提高他们的实际应用能力。
另外，我们还要注重培养学生们的创新能力。
信息技术是一个不断创新的领域，我们不仅仅要教给学生们知识和技能，更要教给他们创造和创新的能力。
我们要鼓励学生们敢于尝试和创新，不怕失败和困难，培养他们的创新思维和创新意识，在解决问题和应对挑战时能够灵活运用所学的知识和技能。
最后，我想向所有的学生们表达一个希望。
信息技术教研活动发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加信息技术教研活动，并发表自己的见解。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个交流、学习的平台，让我们共同探讨信息技术在教育领域的应用与发展。
首先，我想谈谈信息技术在教育领域的重要性。
随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术的作用也越来越凸显。
以下是信息技术在教育领域的重要作用：一、提高教学效率信息技术可以丰富教学手段，使教学更加生动、形象。
通过多媒体课件、网络资源等，教师可以将抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，信息技术可以实现资源共享，让教师从繁重的教学任务中解放出来，有更多的时间和精力关注学生的个性发展。
二、促进学生个性化学习信息技术可以满足学生个性化学习的需求。
通过网络平台，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，自主安排学习进度。
这种个性化的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、拓展教育资源信息技术可以拓展教育资源，让学生接触到更广阔的知识领域。
通过互联网，学生可以了解国内外最新的教育动态，学习世界各地的优秀教育成果。
此外，信息技术还有助于教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、培养学生的创新能力和实践能力信息技术强调学生的主体地位，鼓励学生主动探究、创新实践。
在信息技术环境下，学生可以运用所学知识解决实际问题，提高自己的创新能力和实践能力。
下面，我想结合自身教学实践，谈谈信息技术在教育教学中的应用。
一、多媒体课件的应用在课堂教学中，多媒体课件可以直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《黄河之水天上来》一课时，我利用多媒体课件展示了黄河的地理环境、文化底蕴等，让学生对黄河有了更深入的了解。
二、网络资源的利用网络资源丰富多样，为教师提供了丰富的教学素材。
例如，在讲解《中国古典文学》一课时，我引导学生通过网络查找相关资料，了解不同时期的文学特点，培养学生的自主学习能力。
三、在线教学平台的应用在线教学平台可以方便地进行远程教学、互动交流。
信息化课堂发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于信息化课堂的一些思考和展望。
随着信息技术的飞速发展，我们的教育行业也迎来了前所未有的变革。
信息化课堂，作为新时代教育的重要形式，正逐步改变着传统的教学模式，提升教学质量，激发学生的学习兴趣。
在此，我想谈谈我对信息化课堂的一些看法。
首先，信息化课堂的核心是“以学生为中心”。
在信息化时代，教师不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
我们要充分运用信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，信息化课堂需要注重师生互动。
在信息化环境下，教师可以运用多媒体、网络等手段，将抽象的知识转化为生动形象的场景，让学生更容易理解和掌握。
同时，教师应引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和创新能力。
以下是我对信息化课堂的几点建议：一、加强师资培训。
教师是信息化课堂的实施者，提高教师的信息技术素养是关键。
学校应定期组织教师参加信息技术培训，提升教师运用信息技术进行教学的能力。
二、优化教学资源。
学校应加大投入，建设丰富多样的教学资源库，为教师提供丰富的教学素材，助力教师开展信息化教学。
三、创新教学模式。
教师应根据学科特点和学生需求，设计出适合信息化教学的课堂模式，如翻转课堂、混合式学习等，提高课堂教学效果。
四、加强家校合作。
信息化课堂需要家长的支持与配合，教师应积极与家长沟通，让家长了解信息化教学的优势，共同促进学生的全面发展。
五、关注学生个性化发展。
信息化课堂应关注每个学生的个性差异，通过个性化学习方案，满足不同学生的学习需求。
展望未来，信息化课堂将更加注重以下几个方面：1. 智能化教学。
随着人工智能技术的发展，信息化课堂将实现个性化、智能化的教学，为学生提供更加精准的学习支持。
2. 跨界融合。
信息化课堂将与其他领域如艺术、体育等相结合，培养学生综合素质。
3. 全球化视野。
信息化课堂将打破地域限制，实现全球资源共享，拓宽学生的视野。
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雄关漫道真如铁而今迈步从头越
—衢州市中小学信息技术课堂教学展示活动上的讲话
开化县实验小学张志刚.
2009年12月3日星期四接到县教研员通知，要求我在衢州市中小学信息技术课堂教学展示活动上发言，主题是信息技术课程改革的疑难问题和已取得的特色成果，我毫不犹豫的选择了“疑难问题”作为我此次发言的主题。
因为我们的信息技术课程太年轻了，在某些地方，它甚至比我们的基础课程改革还年轻，它就好比是刚断母乳的娃娃。
在它的前面有着太多的困难和考验，而我们就好比是医院里的医生和护士，需要对层出不穷的问题教育教学问题不断的进行诊断和医治。
2006年我写了一篇文章《小心步入网络平台下课程整合的误区》，在第二届全国信息技术与课程整合优秀案例大赛中荣获全国一等奖。
在这篇文章中我的提出了信息技术教学中的七个误区，误区之一：过分依赖网络技术，网络交流替代了师生的传统交流方式；误区之二：学生对网上信息照单收进，缺乏深度思维；误区之三：课程整合重技术而忽略学科课程的主体地位；误区之四：只放不收，教师对自身角色定位不准；误区之五：体现了个体化学习，忽视了学生学习成果的汇报共享；误区之六：津津乐道于网络的海量信息，忽视对学生甄别信息能力的培养；误区之七：过于注重现代教育技术的展示，忽略了传统教育手段与媒体的运用。
在文章中我也针对这七个问题提出了我自己的分析思考与对策，现在重新再来看这篇文章，感觉是那样的肤浅，其中的每一个误区我们都可以将它作为一个课题来研究。
我现在认为，我们信息技术老师在这几年的课改实践中泪水、汗水远远多于欢笑与快乐，我们信息技术老师是在一路碰壁中走过的，现在已是头破血流，鼻青脸肿了，但碰壁还远远没有结束，在未来的教学中，我们要减少碰壁，保护自已，我们大家必须要善于总结，善于交流，共同突破我信息技术课改的瓶颈。
问题很多，疑难问题更多，在这我提出的是我们信息技术课中的“下网难”问题，供在座同仁们讨论！
在网络课堂教学中，学生上网容易下网难是较为突出的一个问题。
其具体的
表现为：学生在自主学习过程中，极易被网上的游戏、动画等因素吸引，沉醉其中不能自拔，当老师采用黑屏、广播等技术手段提醒他们进入下一环节教学时，教室里就会响起一片惋惜哀叹不满声,教师很难顺利地将学生的注意力迁移到下一环节的教学上。
现本校已将此问题作为2009年的课题加以研究。
我们认为：“下网难”的问题与学生对信息技术课程的“兴趣源”有关。
以浙教版小学信息技术四下《网上赏西湖》为例，学生对该课的兴趣有两类。
一类是对西湖风光等搜索内容的兴趣，二是对“多重关键词”、“逻辑运算”、“搜索引擎”等各种搜索技术的兴趣。
在很多时候，对这两种内容的兴趣应该没有隔阂，能够互相促进。
但是，由于信息技术本身的工具性特点让操作日渐隐后，对一般学生而言丰富多彩的信息对感官产生强烈刺激，造成兴趣偏移，这对后面的总结评价引导带来了困难。
因此，我们在课堂中要注意区分内容、技术两类兴趣的不同，在学习“兴趣”不同内涵上给予一定程度的调节平衡，进行恰当地激发或抑制。
如以技术为主要学习方向的教学，教师可先建立局域网站点，对内容信息筛选后再供学生浏览学习，就可将学生的兴趣较好的迁移到技术信息上来。
我们认为：主题探究式教学要与情境教学结合使用。
在情境教学中，主题探究是目的，情境创设是载体，情境教学要“激趣”更要“维趣”。
在一个课堂教学中，教师要在教学目标分析的基础上，依据学生原有的知识结构，兴趣所在选择一个完整、真实的具有挑战性的问题背景，并以此为载体启动教学，使学生产生学习的需要。
同时，在该载体的支持下，后续环节要环环相扣、步步深入，更重要的是能不断刺激学习主体，持续激励学生去实践、去探究，去总结。
正是因为这是一个挑战性的问题，它不能只靠个人的力量能解决，学生在问题的推动下，他迫切想知道问题的结果和答案，这样，在实际教学中，当教师提出结束下网环节进入总结评价时，正合学生的下怀，自然就保证了教学环节的顺利过渡！我们的研究案例《查找资料更方便—搜索引擎》在设计时因为注意到了这个问题，通篇教学只采用了一个情境，情境中创设的问题一个比一个深入，学生在自主探究问题时情感体验是很饱满的，既有成功的体验，也有竟争的快乐。
学生“动”起来了，课堂也就“活”起来了。
我们认为，“下网难”问题实质上是一个课堂“引导性”问题。
小学生年龄小，在课堂学习过程中是跟着感觉走。
当学生进入网络自主探究时，极易被网络中的其它信息所吸引，当教师控制学生机进行下一环节教学时，自然是千般不愿
啦！我见过一位老师，他设计了一个辩论赛的动画FLASH，当自主探究将要结束时，他在大屏幕上播放了FLASH动画，那诙谐的音乐，精美的画面，很快就将学生的注意力吸引过来。
这位老师巧妙地将评价与总结环节设计成辩论赛的形式，让学习者觉得下一环节的活动会比当前的活动更精彩，更加吸引人，自然毋须教师多费口舌了。
教师是理性的，学生是感性的，我们教师在教学预设时应感性地走近学生，设身处地的选择课堂组织方式与方法，避免出现象“下网难”这类“放手不难，引导不易”的课堂教学问题。
我们认为，造成“下网难”的问题还与学生之间的信息技术知识和技能水平参差不齐有关。
每位学生他的成长背景不同，有的来自农村、有的来自城镇、还有的家长将电脑网络视为“洪水猛兽”，学生没有接触和学习电脑的机会，这样在课堂中就表现出学生自身信息技术知识不全面，知识结构不平衡，在一定程度上给教学带来了困难。
不同层次的学生在上网探索同一任务时，有的学生将之视为“小儿科”，保质高效地完成任务，剩下的时间干什么，小学生自制力不够，很多的小朋友自然是沉醉其中难以自拔了；有的学生则是几番努力仍然“寻隐者不遇”，无奈之下，破罐子破摔，再加上其它同学的怂恿，也会玩上了网络游戏，两耳不闻窗外事了。
我们的应对策略是：深入了解与分析学生的情况，实行分层教学和分组教学。
分层教学为每个层次的学生“量身定做”学习任务，有利于激发各层次学生的学习兴趣，做到每位学生都学有所得。
分组教学中各位学生的角色定位，则有力保障了学生自主探索活动的顺利完成和教学过渡，达到了相互协作，共同提高的目的。
我们认为：“下网难”的问题还与学生对信息技术这门课程的认识有关。
不少学生认为，学习信息技术等同于学习电脑，目标定位在学习电脑和软件的知识和操作技能，把信息技术课变成单纯的技能训练课。
学生在进行网络探究时，自认为是电脑高手，对教师的探索任务不屑一顾，不深入分析给定的问题，自行其事，这样在评价小结时只能装聋作哑。
我们信息技术教师要认真研读新课标，设计符合新课标的教学设计，营造有利于学生树立正确学习观的学习氛围。
教师在课堂中要重视范例分析，要让学生通过范例分析明确从操作技能到解决问题还有好长一段路要走，形成能运用信息技术分析问题、解决问题的能力，提高学生信息素养。
我们还认为：“下网难”的问题，还与教师魅力有关，同样的教学设计，由
不同的教师去教学，它的效率和效果会有很大的差异。
信息技术教师任课班级多，班均课时少，很多学生甚至连信息技术教师的姓名都记不住，又谈何教师魅力感召呢？信息技术教师不防深入到学生当中，和学生交朋友。
如在信息技术教室中开辟信息技术教师的业绩园地，让学生了解教师，感受教师的个人魅力，进而对教师产生崇敬之心。
这样信息技术教师在学生眼里会和语数教师同样高大，自然就表现为比较“服管”了。
以上是我校课题组对“下网难”问题的一些认识。
新课程呼唤智慧型教师，智慧型教师在教学中，首先要做一回感性教师，贴近学生，将感性付诸教学中，然后做一回理性教师，审视教材，否定自我，“扬弃”习惯的教法，选好教学情境与教学方式方法。
课堂是一个解不完的结，雄关漫道真如铁而今迈步从头越，我们是西行在课改路上的取经者，惟有保持一颗务实进取、开拓创新的精神，才能接受教育大潮的洗礼，昂立潮头！。