生活处处有情趣
生活处处有情趣
问题：
⑴、面对同一事物——“网络”， 青少年学生表现出了不同的生活情趣。 这说明了什么？ ⑵、这些情趣会分别带来什么样 的结果？
待俏已风 到也是雨 山不悬送 花争崖春 烂春百归 漫，丈， 时只冰飞 ，把，雪 她春犹迎 在来有春 丛报花到 中。枝。 笑 俏 。 。
卜 算 子 咏 梅
有一段短文对美这样赞扬：美，是盛开的鲜 花，是灿烂的云霞，是漂亮的容貌，是婀娜的身姿。 美，是真挚的友谊，是高洁的情操，是非凡的才能， 是古典的智慧。美，是幸福的生活，是理想的境界， 是高尚的心灵，是自由的生命。美，是人心目中的 希望，人生的目标。美，也是人亲密的伙伴，时刻 在你的身旁。
生活处处有情趣
情趣，体现一个Leabharlann 追求美好生 活，乐观的生活态度，健康的 心理。
心理健康的人往往能从平常 生活与平凡小事中，发现乐趣， 体验情趣。
一、领略自然美 二、欣赏艺术美
三、体验社会美
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情趣是多种多样的
1、对自然、艺术的观察、认识、欣赏之中有 情趣。
2、人们在相互交往、交流的社会生活中也会 产生情趣。
（1）你是怎么理解材料中说到的“美”?
（2）按材料中对美赞颂所使用的格 式，以“丑是……”为开头写一段话。
丑，是满目的荒山，是干涸的 河床，是遍地的垃圾，是横流的 污水；丑，是虚伪的交往，是可 耻的背叛，是贪婪的欲望；丑， 是庸俗的生活，是懒惰的哀叹， 是污浊的心灵，是卑微的人格； 丑，使人失去希望，失去理想。
用眼观察、
用心感受、 用笔描述、 生活处处有情趣
网络给我们提供了一个新天地，通过网络，青少年学 生可以学到很多书本上没有的知识，网络有助于学生了解 社会，学生可以在网络虚拟的世界里仿真练习、模拟现实， 得到很多信息。正确运用网络，互联网会对青少年的成长、 发展起很大的促进作用。如：网络的创造性催生青少年的 现代观念；网络的丰富性拓宽了青少年的求知途径；网络 的超时空性为青少年扩大了交往面；网络的平等性为青少 年创造出自我实现的新空间,等等。 据调查，我国现有８０００多万名网民中，青少年占 ７０％，未成年人占２０％，其中有４６％的未成年人经 常光顾色情网站。一些青少年由于长期沉湎于网上淫秽色 情信息，有书不读，有学不上，荒废了青春，迷失了人生， 有的甚至走上了违法犯罪道路。网络色情已经成为青少年 犯罪的直接诱因之一。
鲁教版11.第十四课 第一框生活处处有情趣鲁教版
什么是高雅情趣
高雅情趣是健康、科学、文明、向上 的情趣。它符合现代科学和文明的要求， 也符合社会道德和法律的要求。它体现了 一个人对美好生活的追求、乐观的生活态 度和健康的心理。
什么是庸俗情趣
庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣， 它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享 乐，不思进取，精神颓废，不利于身体健 康。
生活处处有情趣
学习目标
情感、态度、价值观：热爱生活、情趣高雅、自信 开朗，积极追求美好生活。 能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判 断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。 知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的 重要性。
什么是情趣呢？ 情趣指意趣、性情、志趣。 凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、 消遣都可以归入生活情趣的范畴。 比如：喜欢打球、绘画、下棋、 音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、 等等，就是一种情趣。各种各样 的情趣，给我们的生活带来了乐 趣。
情 趣 盎 然 的 大 自 然
江作青罗带,山如碧玉簪
劳动收获
夏 秋 山 苍 明 翠 净 而 如 滴 妆 ， 冬山惨淡而如睡。 春山淡怡而如笑，
生活处处有情趣
1.自然风光之美，会使人们从 中感受到无限情趣。 2. 丰富多彩的社会生活中充满 情趣。
探究二
图片赏析：这些图片反映了同学们什么样的情 趣？
高雅生活情趣的影响： 1、高雅的情趣，有益于个人的身心健康； 庸俗的生活情趣，损害人的身心健康
2、高雅的情趣，有助于开发智力和激发创造力；
庸俗的生活情趣，使人不思进取、精神颓废
3、高雅的情趣，能提高文化修养，使人道德高 尚。 庸俗的生活情趣，平庸鄙俗、不高尚。
探究一
看下列图片，你 想到了什么？
初一政治下 第三课1 生活处处有情趣
初一政治（下）导学案 课题：第一单元 第三课 追求高雅情趣
课型：新授
备课人：孙秋实
使用时间：2013 年 3 月 升
班级：
姓名：
审核：刘永惠
过富有情趣的生活 第一节 生活处处有情趣 导学案
2、 人的生活情趣一般是从兴趣开始的。 （请你判断这个观点是否正确， 为什么？）
10 分
目标 重难
知道生活处处有情趣，正确认识从众和好奇，抵制庸俗，提高品格修养。 重：区分从众心理和好奇心 教 学 过 程 难：正确区分高雅和庸俗情趣 点拨 课 堂
导入 2分 自 主 学 习 5分
我们都有过这样的情感体验：当对某剑事情感兴趣时，就会很投 入、忘我、不怕苦、不怕难；相反…… 1、情趣是以|______为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时 情趣通过______表现出来。 还能使我们充分感受到生活的_____，使我们即使在艰苦的环境中也 能健康成长。 3、高雅、健康的情趣，有益于个人的__________，符合__________ 的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。 4、_____、_____庸俗的情趣，不利于青少年的身心发展，甚至损害 身心健康。 反 馈
（阅读 32 — 36
1、李军最近迷上了网络游戏，常常一放学就从妈妈的钱包里拿钱，跑到网吧， 一玩就是三四个小时。没有钱时，就对父母说谎，说要买书，拿到钱后又去玩 游戏，结果成绩明显下降。可见 A、上网有百害而无一利 C、任何情趣都有助于品德修养 D、庸俗的情趣会影响人的学业甚至事业 2、下列行为中体现高雅生活情趣的是 A、喜欢通宵玩扑克 B、喜欢穿奇装异服 C、女学生浓妆艳抹，男学生抽烟、酗酒 D、完成学习任务后，适当的听听音乐 （ ） （ B、爱好上网是情趣庸俗的表现 ）
《生活处处有情趣》教案
《生活处处有情趣》教案一、教学目标1. 让学生认识到生活中处处有情趣，学会发现和欣赏生活中的美。
2. 培养学生积极的生活态度，提高生活质量。
3. 引导学生学会与人分享生活中的快乐，增进人际关系。
二、教学内容1. 生活中的美好瞬间：引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人际交往等。
2. 生活中的趣味活动：介绍一些富有情趣的休闲活动，如旅游、阅读、绘画等。
3. 分享生活中的快乐：学会与人分享自己的喜悦，增进人际关系。
4. 培养积极的生活态度：面对生活中的困难，保持乐观积极的心态。
5. 生活中的创意：鼓励学生发挥创意，让生活更加丰富多彩。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生就生活中的美好瞬间、趣味活动等话题进行讨论。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解生活中的趣味和创意。
3. 小组合作法：分组进行课题研究，共同探讨如何让生活更有情趣。
4. 分享法：鼓励学生分享自己的经历和感悟，增进彼此的了解。
四、教学安排1. 第一课时：生活中的美好瞬间2. 第二课时：生活中的趣味活动3. 第三课时：分享生活中的快乐4. 第四课时：培养积极的生活态度5. 第五课时：生活中的创意五、教学评价1. 学生能够主动关注生活中的美好事物，发现生活中的情趣。
2. 学生能够参与趣味活动，丰富自己的生活。
3. 学生学会与人分享生活中的快乐，增进人际关系。
4. 学生能够保持积极的生活态度，面对困难时保持乐观。
5. 学生能够发挥创意，让生活更加丰富多彩。
六、教学活动设计1. 案例分享：邀请学生分享自己在生活中遇到的美好瞬间，让其他学生感受并学习如何发现生活中的美好。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将日常生活中的平凡事物变得有趣，每个小组分享他们的想法和计划。
3. 创意展示：鼓励学生发挥创造力，设计一个能让生活更有情趣的小项目，如制作一个有趣的日常提醒工具，或者策划一次特别的社交活动。
4. 角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟在不同的社交场合中如何分享快乐，提升交流技巧和同理心。
生活处处有情趣_教案.doc111
《生活处处有情趣》教学设计陕西省长武县昭仁中学焦维世一、教材分析一个人的生活应该是丰富多彩，充满情趣的。
正如英国教育家斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。
”生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造以及休闲娱乐等活动中。
情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。
不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
高雅情趣，有益于身心健康；有助于开发智力和激发创造力；有助于提高道德和文化修养。
而庸俗的情趣，则使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。
针对现在学生课余生活存在的各种情趣，让学生充分认识高雅情趣的作用，坚决摒弃庸俗情趣，培养高雅情趣，提高自身素质，过富有情趣的生活。
二、学情分析初二的学生好奇心特别强，能产生对知识的浓厚兴趣，但他们不喜欢枯燥的教学方法，但乐于观察、分析图片，才艺展示等能表现自己活力的教学活动。
因此在本节教学中我设计了活动照片展示、“情趣展示会”以及贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样更能激发和培养他们的创造性。
三、教学目标1、懂得高雅情趣与庸俗情趣的区别，了解高雅情趣的培养途径。
2、分清情趣的雅俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。
3、培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
四、教学方法及手段1、教学方法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授，学生接受的学习方式，变为师生互动式教学。
本节课主要采用两种方式：一是情境性模式，通过教材的图片、学生参加活动的图片、案例，学生的模拟表演等创设情境，激发学生的直接经验，提升学生的体验，陶冶学生的情操。
二是发现法，在教材或教师创设好的情境中，引导学生主动探究、合作探究，从而发现问题，获取和分析可以帮助他们解释问题的信息，根据分析形成解释，对问题作出回答，分享和交流他们的发现。
生活中的情趣作文
生活中的情趣作文
【篇一：生活中的情趣】
生活处处有情趣，让我喜爱，让我快乐。
春天，徐徐的春风，嫩绿的柳芽都让我快乐。
伴着春天独有的芬芳，在田里寻找、探索，在大自然中不断地发现，一株漂亮的小花，一颗极鲜嫩的小草，都让人心生喜爱和欢乐。
体会大自然中每一个小生命独有的情趣，何尝不是乐？
夏天，在凉风吹面的夜晚，对着星空密语，也让人遐想。
在闪烁的繁星中，天蝎座在向你挥舞着大钳子招手；狮子座瞪着铜铃大眼观察你；天琴座用音乐为你弹奏它的故事；你也能看到银河两旁牛郞织女在坦露心声……每一个星座都有故事，对着天空，你的思想也能自由驰骋，体会天空的魅力，何尝不是乐？
生活中，音乐也是一种情趣。
如果拉小提琴，在琴弓、琴弦的拉动中，擦出的火花能照亮你美好的回忆；如果演奏钢琴，在黑键与白键的交融、手指与琴键的触碰中，跳动的音符充满着你的感情；如果拨弄吉它，手指拨动着的琴弦在震颤，你的激情也在震颤，让你热血沸腾……每一种乐曲都能给你不同的感受，也都能给你不的感悟，这何尝不乐？
读书也能带给你不同的享受，在或明或暗的房间里，一手捧着书本，一手端着香茗，香气慢慢消融在那美妙的文字意境中，你的心情也会随着书中人物经历的变化而变化，当。
《生活处处有情趣》 教学设计 文登二中 王桂玲
《生活处处有情趣》教学设计文登二中王桂玲教学过程设计学习探究情境导疑第3个问题是本课重点，准备通过以下4个环节来解决：呈现日记（二）：袁隆平的典型事例1、让学生结合这一事例思考：高雅情趣对生活起怎样的作用？（学生归纳出来后，教师再进行总结、提升，帮学生提高认识。
）2、由学生列举其他名人的高雅情趣，并说出这对名人的重要影响。
3、教师展示课前搜集的名人高雅情趣的事例，并鼓励学生采访现场的“名人”，进一步体会高雅情趣的重要作用。
学生进行小组合作、探究、交流，通过对材料的分析归纳出高雅情趣的重要作用。
在教师的总结、提升中加深认识。
学生根据自己的生活经验积累，积极思考，探究、交流。
学生与教师一起感受高雅情趣对名人的作用。
学生充分展示自己的高雅情趣，交流、分享自己的认识。
媒体呈现材料媒体呈现名人高雅情趣的作用媒体呈现内容这一“中心事例”能涵盖整个层次的内容，帮助学生全面理解“我们为什么要选择高雅情趣”这一重点。
充分发挥名人的导向和榜样作用，使学生在态度上认同高雅情趣。
通过多种方式的展示交流，增进学生的体会，促使学生在情感主动追求高雅情趣。
学习探究情境导疑呈现日记（三）庸俗情趣之一——迷恋网络游戏1、教师对学生进行现场采访，通过提问使学生明白迷恋网络游戏对自己的不良影响。
2、对于迷恋网络游戏更严重的影响，教师呈现一个真实的案例，帮助学生认识到这可能导致自己违法犯罪。
3、由学生列举自己和周围同学身上存在的其他庸俗情趣。
呈现日记（三）庸俗情趣之二——利用手机浏览不健康网站1、创设情境冲突，让学生大胆设想故事情节，在模拟中明确庸俗情趣的危害。
教师总结：通过学生在情境问题的引导下思考、交流、探讨，逐步认识到迷恋网络游戏对自己的危害。
学生留心观察生活、增强责任意识。
学生劝说过程中，进一步明确庸俗情趣的危害。
学生进一步在态度上认同、从情感上追求高雅情趣，摒弃庸俗情趣。
媒体呈现材料播放视频媒体呈现材料迷恋网络游戏在目前中学生间普遍存在，严重影响了未成年人的身心健康。
生活处处有情趣作文
生活处处有情趣作文篇一哎呀呀，生活可不就是处处有情趣嘛！你看哈，就说我每天上学的路上吧，那都能发现好多好玩的事儿呢。
有时候会看到一只小狗追着自己的尾巴转圈圈，那傻样儿，真逗！也许这就是生活中的小情趣吧。
还有啊，在学校里和同学们一起打闹的时候，那笑声简直能冲破房顶。
我们会互相开玩笑，会一起讨论那些有的没的，这难道不是情趣吗？我觉得是呀。
记得有一次，我和几个朋友偷偷跑到学校的小花园里，想找个安静的地方聊聊天。
结果呢，在那里发现了一只超级大的毛毛虫，吓得我们哇哇乱叫。
但现在想想，那也是挺有趣的经历呢。
在家里也一样啊，和爸妈一起看电视，为了抢遥控器争得面红耳赤，最后可能还是我赢啦，哈哈。
或者是自己一个人待在房间里，听着喜欢的音乐发呆，这也是一种情趣呀。
生活就是由这些点点滴滴的小情趣组成的，不是吗？虽然有时候也会有烦恼，会有不开心的事，但只要我们用心去发现，总能找到那些隐藏在角落里的小情趣，让我们的生活变得丰富多彩。
篇二嘿，你们说生活是不是到处都藏着情趣啊？我有时候就这么觉得。
就拿我上次去菜市场来说吧，那可真是个热闹的地儿。
各种叫卖声此起彼伏，“便宜啦便宜啦”“走过路过不要错过”，听着就特别有生活气息。
我在那里面逛啊逛，看到那些五颜六色的蔬菜水果，哇，真好看！就好像它们在向我招手说“选我选我”。
这也许就是一种情趣吧。
还有啊，我特别喜欢下雨天。
听着雨滴打在窗户上的声音，滴答滴答的，感觉特别舒服。
我可能会窝在沙发上，盖着毯子，看一本喜欢的书，或者就那么发呆，享受着这份宁静。
这难道不是生活的情趣吗？但是吧，有时候我也会想，这真的是情趣吗？还是我自己在给自己找乐子呢？哎呀，管他呢，反正我觉得开心就好啦。
生活不就是这样嘛，有开心的时候，也有不开心的时候。
我们要学会在那些平凡的日子里找到属于自己的小情趣，让自己的生活变得有意思一点。
你们说是不是这个理儿？篇三哎呀，生活真的是处处有情趣呀！就像我喜欢去公园散步，看着那些花花草草，心情就会特别好。
《生活中处处有情趣》教案
《生活中处处有情趣》教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中处处有情趣，培养他们发现生活中的美和乐趣的能力。
2. 引导学生懂得如何与他人分享快乐，增进人际关系。
3. 培养学生积极乐观的生活态度，提高他们的心理素质。
4. 让学生掌握一些寻找生活情趣的方法和技巧。
二、教学内容：1. 生活中的趣味现象2. 与人分享快乐的重要性3. 积极乐观的生活态度4. 寻找生活情趣的方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到生活中处处有情趣，学会寻找生活中的乐趣。
2. 教学难点：培养学生积极乐观的生活态度，以及掌握寻找生活情趣的方法和技巧。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生认识到的确存在许多趣味现象。
2. 讨论法：组织学生就如何与他人分享快乐、培养积极乐观的生活态度等问题进行讨论。
3. 实践法：让学生在课后尝试运用所学的方法寻找生活情趣，并将体会反馈给教师。
4. 经验分享法：邀请一些生活中善于发现情趣的人士分享他们的经验和方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引发学生对生活中情趣的思考。
2. 案例分析：呈现一些生活中的趣味现象，引导学生认识生活中处处有情趣。
3. 讨论环节：组织学生就如何与他人分享快乐、培养积极乐观的生活态度等问题进行讨论。
4. 经验分享：邀请一些生活中善于发现情趣的人士分享他们的经验和方法。
5. 实践指导：教授学生一些寻找生活情趣的方法和技巧，并鼓励他们在课后尝试运用。
6. 总结与反馈：让学生谈谈在实践过程中的体会，教师给予点评和指导。
六、教学评价：1. 学生能够发现生活中的趣味现象，并与人分享快乐。
2. 学生能够展现出积极乐观的生活态度，面对困难时能够保持乐观。
3. 学生能够运用所学的方法和技巧寻找生活情趣，提高生活质量。
七、教学准备：1. 收集一些生活中的趣味案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备一些关于积极乐观生活态度的素材，如文章、视频等。
敏整理生活处处有情趣
2.高雅情趣：健康、科学、文明、向上 3.庸俗情趣：平庸鄙俗、不高尚 危害:它会使人经受不住不良诱惑，不思进 取，学习成绩下降，精神颓废，不利于 身心健康。
•
• •
4. ①高雅情趣能使人修身养性，有益于 身心健康。 ②高雅情趣可以拓宽一个人学习和活动 的领域，有助于开发智力和激发创造力。 ③高雅情趣能提高人的文化修养，使人 道德高尚，使生活更有意义。
名人启迪
• 钱学森是我国著名的科学家，他为我 国载人航天事业做出了突出的贡献。 他在业余时间时。常常喜欢去听音乐 会。吹吹笛子、弹弹吉他，演奏自己 喜爱的巴哈、贝多芬、莫扎特等人的 名曲。 这也培养了钱学森进行创造性 思维的习惯。 • 钱学森为什么能保持创造性思维的习 惯呢？
友情提示
• 阅读文学著作，对于语文学习特别 是提高写作能力很有帮助； • 绘画,可以提高观察事物的能力； • 经常研究航模制作的同学，数学成 绩提高得非常快. • 下象棋,会怎样呢？
毒 品
庸俗的情趣
吸烟、酗酒、赌博、打架 斗殴、早恋、看淫秽书籍、 上网成瘾等。
危 害 ？
毒 品
辨一辨
• 下列情趣哪些是高雅的，哪些是庸俗的？ 并分析原因。
• ①中学生小李喜欢唱歌，经常在周末的夜晚把卡 拉OK音量开得很大。 • ②中学生小周喜欢收集旅游景点的门票和风景照 片，从中获得了许多知识和乐趣。 • ③中学生小王非常喜欢英语，有时在公园里遇见 外宾，她能主动上前和外宾用英语对话，锻炼自 己的英语口语能力。 • ④中学生小黄喜欢用英语的动物单词给同学起 “绰号”，如，他叫甲同学为“pig”（猪），叫 乙同学为“donkey”（蠢驴）。
续写故事
•“小明喜欢玩网络游戏， 有时经常玩一个通宵， ……”
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《生活处处有情趣》课堂实录贾玉红一、教学目标：1、认知目标通过教学，使学生初步懂得社会生活是丰富多彩的，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣。
知道生活中处处有情趣，情趣是多种多样的。
2、能力目标通过列举生活中的各种现象，让学生体验生活中处处有情趣，情趣是多种多样的，从而培养学生善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
3、思想觉悟目标通过教学，使学生充分体味人生的愉悦，主动培养自己的兴趣爱好，悟出深刻的人生道理，更加热爱家乡，热爱祖国，热爱生活。
二、教学重点：生活中处处有情趣。
三、教学难点：情趣是多种多样的。
四、教学方法：教师启发、点拨，学生自主、合作，师生互动，共同探究。
五、教学准备：1、从网上收集祖国大江南北、大好河山的图文资料和视频欣赏，如泰山、黄山、华山、西湖、草原、大连风光、海南风光、长江三峡等，尤要充分收集焦作的云台山、青天河等家乡优美山水的图文、影视资料。
2、学生整理自己愉快之旅的图文资料，收集家乡的优美风景资料。
六、教学过程：巧设疑问，引起兴趣，导入新课：师：“在讲课之前，老师想问同学们一个问题——你们喜欢旅游吗？”（老师神秘的）学生们：“喜欢！”（声音很大，很兴奋，几乎所有的同学都高高地举起了手）。
师：“你们为什么喜欢旅游呢？”生1：“旅游可以使我们轻松。
”生2：“旅游可以使我们愉快。
”生3：“旅游可以使我们开拓眼界。
”生4：“旅游可以使我们学习到更多的知识。
”师：“哦！旅游有这么多的好处！那——你们的父母利用节假日带你们出去旅游过么？”（老师挑衅的语气）学生们：“去过。
”（大部分学生自豪的举手）师：“好！谁愿意为大家介绍一下你的愉快之旅呢？”生1：“我去过泰山，泰山有紧十八盘、慢十八盘，很高，很陡，很壮观，日出也很好看！”生2：“我去过西湖，西湖湖光山色，碧波万顷，景色迷人！”生3：“我去过呼伦贝尔大草原，那里草原辽阔，白云朵朵，有洁白的蒙古包，成群的牛羊，令人心胸开阔、心旷神怡！”生4：“我去过黄山，黄山有苍劲的古松，有云海仙山，令人飘飘然！”生5：“我去过海南，海南有沙滩，海浪，有很多海鲜，还有漂亮的贝壳，还有椰子树，很美丽！”师：“同学们，这些地方如此美丽，你们想去么？”同学们（高声地）：“想去——！”师：“好，老师现在就带大家一同欣赏去！”（利用多媒体课件分别放映泰山、西湖、呼伦贝尔大草原、黄山、海南的图文、影视资料。
）师：“通过五位同学的精彩介绍和大家的愉快欣赏，同学们有什么样的感受呢？”生1：“我们祖国的自然风光真是太美丽了。
”生2：“我们热爱我们的祖国山川草木。
”生3：“我们热爱大自然。
”生4：“我们热爱我们伟大的祖国。
”师：“好！像旅游这样能够吸引人，能带给人轻松愉快，增长知识、开拓眼界等美好感受，能使人产生热爱祖国、热爱山川草木等积极、乐观、向上生活态度和看法的——就是情趣。
今天我们就围绕情趣来展开探讨和学习。
第八课《融入社会生活陶冶高雅情趣》第一个框题《生活处处有情趣》。
”（板书课题）自主合作，发散思维，发现处处情趣：师：“我们每天的学习、工作都是在感受生活、体验生活，并且对生活中的事物、人物等产生自己的认识、看法，从而获得对美好生活的感受，形成积极、乐观、向上的生活态度。
下面请同学们根据自己的感受、体验分组讨论，在我们的日常生活中有哪些能吸引我们，能带给我们美好感受的情趣，时间3分钟。
”（学生们非常热闹的讨论开来）师：“请我们的小组代表发言。
”生1：“唱歌、跳舞、听音乐。
”生2：“踢足球、打网球、打篮球。
”生3：“画画、下棋、打牌、打游戏。
”生4：“旅游、爬山、游泳。
”生5：“养花、养鱼、养鸟、养猫、养狗。
”生6：“看电视、看电影、看小说。
”生7：“逛街、吃小吃、买东西。
”生8：“收集旧邮票、钱币、古董。
”生9：“自己修理坏掉的东西。
”师：“同学们说的太好了！那同学们再想想，工人的主要任务是做工，农民的主要任务是务农，学生的主要任务是学习，等等这些劳动的过程中有没有情趣呢？”同学们（齐声）：“有。
”师：“是么？在哪里？请同学们举手回答。
”生1：“工人在工厂开动机器，生产出琳琅满目的产品，满足了人们的需要，他们会觉得有情趣。
”生2：“农民在田野耕作，期待丰收的喜悦，有歌唱（学生唱）‘走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞衣裳……’可见情趣十足。
”生3：“我们天天学习，可以增长知识，增添智慧和才能也很有情趣。
”师：“好，那同学们说一说，此时此刻你们的情趣是什么？同学们：“争先恐后的思考问题、回答问题、探讨知识。
（同学们高兴的大笑。
）师：“好，非常好！同学们再思考一个问题：关在监狱里的人也能有情趣么？”（沉默20秒后）生1（举手）：“有，就看这个人能不能发现了，比如一缕阳光可以给人带来喜悦的情趣，一只小虫可以给人带来生动的情趣。
”生2（马上起来补充到）：“法国雕塑家罗丹曾说过一句话：‘美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
’”师：“哇，你们真是太厉害了！通过以上同学们的分析，我们可以得出一个什么样的结论呢？”生3：“生活处处有情趣。
”师：“好，非常好！”（板书：生活处处有情趣。
）师：“下面，同学们再思考一个问题，生活处处有情趣，是不是每个人都善于发现生活中处处存在的情趣呢？”同学们：“不一定。
”师：“哪些人才善于发现生活中存在的情趣呢？”生1：“心理健康的人。
”生2：“积极、乐观的人。
”生3：“心胸宽广的人。
”生4：“有美好生活追求的人。
”生5：“有志向的人。
”师：“从同学们的回答中可以看出：一个人能不能体验到生活中处处存在的情趣，关键在这个人有没有美好生活的追求，乐观的生活态度和健康的心理。
所以说，情趣就是一个人心理品质的反映，它体现了一个人对美好生活的追求，乐观的生活态度和健康的心理。
心理健康的人总能从日常生活与平凡的小事中，发现乐趣，体验情趣。
”图文并茂，师生互动，体验多样情趣：师：“生活不仅处处有情趣，而且情趣也是多种多样的。
（板书：情趣是多种多样的。
）师：“首先看自然界，（一边利用多媒体放映图片，一边讲解。
）在我们辽阔的国土上，有浩瀚的江河，恬静的湖泊，巍峨的山峰，青青的草原；有郁郁的森林，奇花异草，珍禽异兽，稀有矿藏。
这些带给同学们的情趣一样么？”同学们：“不一样。
”师：“这说明什么道理呢？”生1：“说明自然界带给人的情趣是多种多样的。
”师：“对！情趣的多种多样首先就表现在，对自然界事物的观察、认识、欣赏之中。
（板书：①表现在人们对自然界事物的观察、认识、欣赏之中。
）师：“我们伟大祖国的锦秀河山，装点着多少壮丽的风光，流传着多少优美的传说故事，蕴涵着古往今来无数骚人墨客汲取不尽的多少画意诗情。
谁能说出一些描写自然风光的优美诗句？”生1：“白日依山尽，黄河入海流。
”生2：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
”生3：“明月松间照，清泉石上流。
”生4：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”生5：“天苍苍，野芒芒，风吹草低现牛羊。
”生6：“大雪压青松，青松挺且直。
”师：“真是太美了！自然风光的无限魅力，陶冶着我们的心田和情趣，体现着人类丰富多样的情趣，唤起我们对生活、对祖国深深的热爱和眷恋。
”师：“我们的家乡——焦作，北依太行，南临黄河，这里有没有迷人的、令人难以忘怀的自然风光呢？”学生们：“有。
”（学生们更加兴奋，纷纷举手。
）生1：“我们焦作有云台山、青天河、神农山、青龙峡。
”生2：“还有群英湖、孔丘洞、峰林峡。
”生3：“还有单河大峡谷。
”生4：“我们焦作的风景以山水闻名世界，尤其以修武县的云台山为最美，前不久，还入选了首批世界地质公园呢。
”生5：“云台山以山称奇，以水叫绝，泉瀑峡青山与碧水映衬，飞瀑与流泉交织，三步一泉，五步一瀑，十步一潭，似跳动的音乐，流动的画卷。
在移步换景、景景相宜的不尽乐趣里，仿佛每一条水流都是一句诗，每一座山峰都是一幅画，每一挂飞瀑都是一廉幽梦。
”生6：“青天河位于博爱县，有“北方三峡”的美誉。
青天河的水纯系泉水，来源于一个叫“三姑泉”的泉眼的能量。
三姑泉最大流量可达13.5个流量，被誉为“华夏第一泉”，三姑泉四季常流，汇就大泉湖，大泉湖既有一川碧水之灵秀，又有奇峰怪石之奇观，行船荡舟大泉湖，景随船移，船移景变，谈笑间，就足以把北国山水的伟岸和南国山水的灿漫一一饱览。
”生7：“神农山在沁阳，它峰峦叠嶂，沟壑纵横，山中有谷，谷中有峰，以奇、绝、雄、险著称。
神农山景色千姿百态，仪态万方，汇峰、谷、洞、石之精粹，集松、花、鸟、猿之珍异，乃太行风景之大观。
”师：“我们家乡的风景真的有这么美么？耳听为虚、眼见为实，还是让我们共同去看一看吧！”（多媒体播放云台山、青天河、神农山、青龙峡一年四季的不同美景图片。
）师：“通过家乡不同景点的不同趣味和同一景点一年四季的不同美景，也能说明什么道理呢？”生1：“也能说明自然界带给人们的情趣是多种多样的。
”师：“家乡的风景如此美貌，你们有什么样的感想呢？”生1：“我热爱家乡的风景，我热爱家乡。
”生2：“我一定好好学习，争取把家乡建设的更好。
”生3：“我为我生在焦作，长在焦作而自豪。
”（老师、学生一起为他们鼓掌。
）师：“老师相信，将来有一天焦作也会因为养育了你，养育了你们而自豪的！”师：“在自然界中有多种多样的情趣，那么在人们相互交往的社会生活中，情趣是否也多种多样呢？”生1：“吃。
吃有各种各样的吃法，吃火锅，吃拉面，吃饺子，吃烧烤，吃海鲜，吃野味，吃青菜，吃水果，吃各种各样的小吃，哦，简直太多了，我说也说不完。
总之，吃不同的风味，吃不同的食品，只要你喜欢，你爱吃，都会给人带来美好的享受和情趣。
”（学生鼓掌。
）师：“说的太好了！”生2：“穿。
穿棉袄，穿风衣，穿长袖，穿短袖，穿裙子，穿校服、穿夹克、穿牛仔、穿西服、穿T恤、穿羊毛衫、穿羽绒服等等，只要自己喜欢，并且适合自己的年龄、身份、长相，都能体现出丰富多样的个性和情趣。
”生3：“人们从事不同的工作，活动，也能给人带来不同的情趣。
”生4：“人的言谈举止也能体现人的不同情趣，比如有的人说话文雅，有的人说话风趣幽默。
”师：“很好，这些说明什么道理呢？”生5：“说明在人们相互交往的社会生活中，情趣也是多种多样的。
”师：“好！多种多样的情趣，还表现在人们相互交往的社会生活中。
”（板书：②还表现在人们相互交往的社会生活中。
）师：“梅花是文人雅士反复吟咏的题材，各具特色的佳作不胜枚举。
下面描写梅花的诗，写自不同的年代，出自不同的作者，让我们朗读一下，并注意体会其中的意味。
”（学生朗读）：“竹屋围深雪，林间无路通。
暗香留不住，多事是春风。
”（清朝诗人蒋锡震的《梅花》）“驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。