课题1-生活中常见的盐教学设计
人教版九年级下册 第十单元 课题1 生活中常见的盐(第三课时)教案
人教版九年级下册第十单元课题 1 生活中常见的盐（第三课时）教案一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握生活中常见的盐的种类和用途。
2.技能目标：学生能够通过实验和观察，初步研究盐的性质和特点。
3.情感目标：培养学生良好的实验观察习惯和探究精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过实验观察，探究盐的性质和特点。
2.教学难点：理解盐的化学性质与其生活应用之间的关系。
三、教学过程1. 导入环节1.引入话题：老师展示几种不同的盐，让学生猜测它们的名称和用途。
2.学生交流思考并回答问题。
2. 实验探究1.实验1：盐的溶解性探究–实验步骤：•步骤一：取三个试管，分别装入蒸馏水、石蕊试液（HCl）、碳酸钠试液（Na2CO3）。
•步骤二：向每个试管中加入少量的相应试液，并分别观察溶解情况。
–学生观察现象并回答问题：哪个试液溶解了？为什么？–实验讨论：根据实验结果，了解各种盐的溶解性。
2.实验2：盐的溶解度探究–实验步骤：•步骤一：取三个试管，分别装入蒸馏水、氯化钠（NaCl）。
•步骤二：向每个试管中依次加入少量的NaCl，用玻璃棒搅拌均匀。
•步骤三：用电子天平称量盐在蒸馏水中溶解的质量。
–学生观察现象并回答问题：溶解度高的盐是什么？为什么？–实验讨论：根据实验结果，比较不同盐的溶解度。
3. 学生总结归纳1.学生讨论整理实验结果，并总结盐的溶解性和溶解度与其种类之间的关系。
4. 拓展应用1.学生小组讨论盐在日常生活中的应用领域和意义。
2.学生展示他们的调查结果，并进行班级讨论。
5. 达标检测1.老师出示一些盐的化学式，要求学生根据化学式判断其溶解性和溶解度。
2.学生分组进行讨论并回答问题。
6. 课堂总结1.老师对本节课的重点内容进行总结，并强调课后复习的重要性。
2.学生回答问题，确认对本节课内容的掌握情况。
四、教学反思本节课通过实验探究的方式，让学生自主发现盐的溶解性和溶解度与其种类之间的关系，提高了学生的实验观察和探究能力。
(完整版)生活中常见的盐教案
课题1 生活中常见的盐教学设计青铜峡市第五中学沈学明教学目标：1、知识与技能：①了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
②能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
③掌握碳酸根离子的检验方法。
④学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
2、过程与方法：①学会分析实验中出现的问题；②学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。
3、情感态度与价值观：①认识到化学与生产、生活有密切的联系；②了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。
教学重点①过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
②酸、碱、盐的反应——复分解反应。
③碳酸根离子的检验方法。
教学难点①分析粗盐提纯实验的误差。
②归纳复分解反应及条件。
教学方法：联系实际→对比区分→归纳总结→实验探究。
教学用具：仪器：托盘天平、烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。
药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水。
教学课时：共两课时：第一课时：氯化钠及实验探究。
第二课时：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。
教学过程：第一课时复习巩固：〔提问〕：什么是盐？〔回答〕：在水溶液里能离解出金属离子和酸根离子的化合物叫盐。
〔追问〕：与我们生活中说的盐是一回事吗？〔讨论〕：学生回答，引导学生阅读课文P70页。
〔介绍〕：化学中的盐，除了食盐外还有好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
〔过渡〕：生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。
本节课我们先来探讨有关食盐的知识。
新课讲授：〔板书〕：一、氯化钠〔提问〕：如何书写氯化钠的化学式？〔学生回答〕NaCl 、俗名：食盐。
〔板书〕：1、化学式：NaCl ，俗名：食盐。
〔设问〕：氯化钠是我们熟悉的一种物质，它在生活中有那些用途呢？〔板书〕：2、氯化钠的用途：引导学生阅读课文P70－71页的有关内容。
人教版化学九年级下册11.1生活中常见的盐优秀教学案例
3.鼓励学生互相评价和反馈，提高他们的批判性思维和自我反思能力。例如，在小组合作结束后，让学生互相评价对方的贡献和表现，并提出改进建议。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，培养他们的自我监控和自我调整能力。例如，在课堂结束后，让学生反思自己在本节课中的学习目标和达成情况，并记录在反思日记中。
（二）讲授新知
1.教师引导学生了解盐的定义、分类和性质。讲解盐的概念，介绍盐的分类方法，如根据来源分为天然盐和合成盐，根据化学成分分为无机盐和有机盐等。讲解盐的性质，如溶解性、熔点、沸点等。
2.教师通过举例说明生活中常见的盐的用途，如食盐用于调味，白糖用于甜味，味精用于增鲜等。引导学生了解化学在生活中的重要作用。
3.教师进行实验演示，如食盐的溶解实验，白糖的燃烧实验等，让学生观察并记录实验现象，总结盐的性质和变化。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“生活中常见的盐有哪些？它们有什么特点和用途？”学生分组进行讨论，分享自己的知识和见解。
2.各小组派代表进行汇报，教师引导学生进行评价和补充，总结生活中常见的盐的特点和用途。
（五）作业小结
1.学生展示作业成果，分享自己的调查和了解结果。
2.教师对学生的作业进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。
3.学生进行自我评价和反思，总结自己在课堂学习和作业完成中的收获和不足。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课以生活中常见的盐作为切入点，通过展示各种盐的图片和实物，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。这种生活情境的创设使得学生能够更好地理解和掌握盐的知识，同时也让学生感受到化学与生活的紧密联系。
第十一单元 课题1 生活中常见的盐教案
生活中常见的盐（第一课时）
教学目标
知识与技能
1．了解盐类的概念，知道有哪些常见的盐以及食盐的用途。
2．学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
过程与方法
1．通过阅读教材，了解氯化钠在生产、生活中的用途。
2．通过粗盐的提纯过程，学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
情感态度与价值观
1．认识工业盐误作生活用盐的危害，进而认识学习化学知识的重要性。
2．通过探究活动，增强小组合作学习的能力。
教学重点
粗盐的提纯，掌握分离混合物的一般方法。
教学难点
盐类的定义，及对盐类物质进行判断。
教学准备
粗盐、水、烧杯、漏斗、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、铁架台、滤纸等。
教学过程
教学反思：本节课主要学习生活中常见的第一种盐——氯化钠及粗盐的提纯。
我是通过下面的方法实施“三教”思想的。
对于氯化钠学生非常熟悉，每天都打交道，因此这一知识采取，问题式的教学方法，知识点我以问题的形式给出，学生思考给出答案，教学效果还不错。
既完成教学任务，同时也培养学生自学、思考、归纳、语言的表达等能力。
而粗盐提纯的教学采用边实验边教学的方法为主，同时在教学中关键性的知识以问题的形式给出，引导学生积极的思考讨论，并最终突破难点。
整个教学过程清晰，但有时由于时间关系，在给出一个问题后，留给学生思考的时间较短，基础差的学生的思考能力没有真正的得到培养，他们基本上是被老师牵着走，以后教学中要多关注基础差的学生。
九年级化学下册(人教版)《生活中常见的盐》第1课时教学设计
4.情感教育：结合盐的性质和用途，培养学生的科学素养，使他们认识到化学与生活的紧密联系，提高社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握生活中常见盐的定义、分类、性质和用途。
2.学会使用化学式表示盐，并能正确书写生活中常见盐的化学式。
3.结合学生的回答，教师总结并）讲授新知
1.介绍生活中常见的盐及其化学名称，如氯化钠、碳酸钠、硫酸铜等，并讲解它们的性质、用途和化学式。
2.以食盐（氯化钠）为例，详细讲解化学式的书写规则，以及如何根据离子的价数确定化学式。
3.通过多媒体展示实验操作过程，讲解盐的溶解性、酸碱性等性质，并引导学生学会运用这些性质解释一些简单的化学现象。
在本章节的学习中，学生需要通过观察、实验、分类、归纳等方法，深入探究生活中常见盐的性质和用途。考虑到学生的认知水平和学习兴趣，教学中应注重以下几点：
1.激发兴趣：通过联系生活实际，提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂学习中。
2.注重实验：引导学生通过实验探究盐的性质，培养学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。
3.理解盐的溶解性、酸碱性等基本性质，并能运用这些性质解释一些简单的化学现象。
4.培养学生的实验操作能力，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
（二）教学难点
1.盐的性质与分类的深入理解，尤其是不同盐的性质差异及其原因。
2.化学式的书写规则，以及如何将化学式与实际物质联系起来。
3.实验操作中的注意事项，如安全规范、实验技巧等。
4.强调实验操作中的注意事项，如安全规范、实验技巧等，培养学生的实验操作能力。
九年级化学人教版下册第十一课题1生活中常见的盐优秀教学案例
在教学过程中，我将注重启发式教学，鼓励学生主动参与、积极思考，让他们在实践中掌握知识，提高能力。同时，以情感态度与价值观为目标，引导学生树立正确的价值观，培养他们成为有责任感、有担当的新一代。
三、教学策略
（一）情景创设
（一）知识与技能
1.让学生了解盐的概念、分类和性质，能正确识别生活中常见的盐，并掌握它们的用途。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，能够分析生活中与盐相关的现象，并提出合理的解决方案。
3.引导学生通过实验探究盐的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例，引导学生发现化学与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学中，我将结合生活实例，引导学生认识盐的种类，如食盐、纯碱等，并通过实验让学生了解盐的溶解性、酸碱性等性质。此外，我还将组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中遇到的与盐相关的问题，并探讨解决方案。通过这一系列的教学活动，我希望学生能够掌握盐的基本知识，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标
2.采用小组讨论、实验探究等教学方法，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
3.引导学生运用科学的方法，对盐的性质进行观察、实验和分析，提高学生的科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，使他们认识到学习化学的重要性。
2.教育学生关爱生活，关注健康，懂得运用化学知识保护自己和他人。
5.教学评价：本节课采用了多元化的教学评价方式，既注重学生的知识与技能的掌握，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的提升。通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，使学生能够全面地了解自己的学习情况，提高自我认知和自我调整能力。
人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍盐的定义，并通过PPT展示盐的化学组成，解释金属离子与酸根离子结合形成盐的过程。
2.讲解盐的性质，如溶解性、颜色、熔点等，并通过实验现象进行演示，让学生直观地了解盐的性质。
2.强调实验操作注意事项，培养学生的安全意识。
四、课后作业
1.完成课本相关练习题。
2.收集与盐相关的资料，制作手抄报。
3.观察生活中与盐相关的现象，记录下来，下节课分享。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、离子、分子等基本概念，能够理解化学反应的基本原理。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的认识，但对其化学性质、应用领域及健康影响等方面的理解尚不深入。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生从生活实际出发，探究盐的性质和应用，培养其科学思维和实验操作能力。
2.实验探究，提高实践能力。
-设计一系列有针对性的实验，让学生在动手操作中学习盐的性质和制备方法，培养实验技能和科学思维。
3.合作学习，培养团队精神。
-通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，提高合作能力和沟通技巧。
4.多元评价，促进全面发展。
-采用课堂提问、实验操作、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
1.食盐的摄入量与高血压、心脏病等疾病的关系。
2.适量摄入食盐对身体的好处。
3.食盐的替代品：碘盐、低钠盐等。
三、教学过程
（一）导入新课
1.提问：同学们，你们知道什么是盐吗？盐在我们的生活中有哪些应用？
2.引导学生关注生活中的盐，激发学习兴趣。
1生活中常见盐教案
1生活中常见盐教案盐是我们日常生活中常见的调味品，同时也是一种重要的化学物质。
通过展示盐的性质、制取、应用等方面的内容，可以帮助学生理解和掌握关于盐的基础知识。
以下是一份1200字以上的常见盐教案。
一、教学目标1.了解盐的性质和特点。
2.掌握盐的制取方法。
3.熟悉盐在生活中的应用。
4.锻炼学生分析和解决问题的能力。
二、教学准备实验材料：1.食盐、碳酸氢钠、醋酸钠等常见盐类。
2.盐酸、硫酸等酸性溶液。
3.碘酒、漂白粉等试剂。
4.试管、试管架等实验器材。
三、教学过程1.盐的性质和特点(1)引导学生观察并描述盐的外观、味道和溶解性等特点。
(2)分组进行实验，观察盐在水和醋等溶液中的溶解情况，总结盐的溶解性。
(3)展示盐的电解实验，说明盐在电解中的分解现象。
2.盐的制取方法(1)示范盐的制取方法，如海水蒸发结晶法和石盐的开采等。
(2)分组进行实验，自行设计盐的制取方法，如酸与碱反应、盐在高温条件下的分解等。
(3)比较不同方法制取盐的效果和适用范围。
3.盐在生活中的应用(1)引导学生思考盐在生活中的广泛应用，如食盐、工业用盐和药盐等。
(2)分组小组讨论盐在不同领域的应用，并整理出报告。
(3)展示报告，让学生了解到盐的重要性和多样性。
4.盐的溶解性和溶解度(1)引导学生思考为什么盐在醋中溶解比在水中快。
(2)进行实验，观察不同温度下盐在水中的溶解度变化。
(3)用溶解度曲线说明盐在水中的溶解度与温度的关系。
五、拓展延伸1.了解氯化钠以外的其他盐的性质和用途，如碳酸钠、硫酸钠等。
2.讨论盐对环境和健康的影响，引导学生提出相关问题并寻找解决办法。
六、教学反思本节课通过实验活动等多种形式，使学生亲身参与并发现盐的性质、制取方法和应用等方面的问题。
同时，引导学生分析和解决问题的能力，培养了他们的实践操作和创新思维能力。
通过本节课的学习，学生不仅对盐有了更深入的了解，也拓宽了他们的知识视野。
生活中常见盐说课教案模板(共5篇)
生活中常见盐说课教案模板（共5篇）篇：生活中常见的盐说课稿今天我说课的内容是《生活中常见的盐（第二课时）》。
下面我从教材分析、目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性；学会判断复分解反应类型；正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
2、初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。
过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
2、学会运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳，概括出反应规律，形成“复分解反应的概念”，通过复分解反应化学方程式的书写，体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。
九年级化学人教版下册第十一课题1生活中常见的盐教学设计
-学生分组讨论、合作实验，共同解决问题。
-学生在交流与分享中，提高自己的思维品质和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
-教师运用图片、视频等资源，展示生活中盐的应用。
-学生通过直观的视觉体验，加深对盐的理解和认识。
（三）情感态度与价值观
-通过实际操作，让学生深刻体会盐在生活中的重要性。
教师提醒学生在完成作业时，要注意以下几点：
1.认真对待作业，按时完成，培养良好的学习习惯。
2.注重作业质量，书写规范，保持卷面整洁。
3.遇到问题主动请教同学或老师，及时解决疑惑。
4.积极参与课堂讨论，分享学习心得，共同提高。
-利用多媒体手段进行课堂小结，巩固所学知识，提高教学效果。
5.关注学生的个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的实验和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-鼓励学生在课堂上积极发言，充分展示自己的思考过程，培养自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的盐（如食盐、纯碱等）的图片，引导学生回顾已知的盐的知识，为新课的学习做好铺垫。
-学生能够了解这些盐在生活中的广泛应用，如调味品、化工产品、医药等。
2.学会使用实验仪器进行盐的提取、检验及制备。
-学生能够运用实验方法从日常生活中提取盐。
-学生能够使用化学试剂检验盐的存在。
-学生能够通过实验制备简单的盐，如氯化钠。
3.能够运用化学知识解释生活中与盐相关的现象。
-学生能够分析生活中盐的作用，如腌制食品的原理、融雪剂的成分等。
-实验报告应包括实验目的、原理、步骤、结果及结论等内容。
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《课题1 生活中常见的盐》教学设计一、课题内容本课题所学习的内容涉及人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》下册第十一单元《盐化肥》课题1《生活中常见的盐》。
本课内容是从生活中的食盐拓展到化学意义上的盐类化合物，指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种。
授课时间：2课时二、教学分析：食盐是生活中最常见、人们最熟悉的盐，也是学生最早认识的盐。
把盐等同于食盐是较常见的误解。
本课题一开始就在上一单元所学盐的概念的基础上，提醒学生注意这二者的区别，既有警示作用，说明学习化学知识提高国民素质的重要性，也可加深学生对盐类概念的理解。
教材接着指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题──生活中常见的盐。
本课题主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐。
分为两部分：一是氯化钠，简介氯化钠的用途、在自然界的存在及晒制，并由此引出粗盐提纯的活动与探究──学习蒸发操作，进一步训练溶解、过滤等操作技能。
二是碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，在简要介绍了这三种盐在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钢相关性质的探讨实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性。
至此，在酸、碱、盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触过生成水的反应（中和）和生成气体的反应，尚缺生成沉淀的反应，因此教材列举了碳酸钠与氢氧化钙生成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应的概念，进而由讨论得出复分解反应发生的条件。
本课题未给出了两个资料，一个结合纯碱用途简介为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，这是进行爱国主义教育的好素材；另一个结合碳酸钙的性质简介石笋和钟乳石景观的形成，是联系实际和地理知识的好例子，具有展现化学扭力、激发学生兴趣的作用。
三、教学目标：1. 知识与技能（1）了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途（2）能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生（3）掌握碳酸根离子的检验方法（4）学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物2. 过程与方法（1）让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。
（2）通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。
（3）通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。
（4）通过相关资料的阅读，增加课外知识。
3、情感态度和价值观目标通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。
通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。
四、教学设计思路本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。
本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。
本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。
给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。
让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。
通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。
在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。
从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。
最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。
五、教学资源仪器、药品试管、单孔塞、导气管、石灰石、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、碳酸钾溶液、碳酸镁溶液、盐酸溶液、澄清石灰水。
教学过程中借助多媒体课件、互联网上收集的资料六、教学方法实验探究多媒体教学七、教学过程：八、教学反思：氯化钠在生活中的用途很多，教材中只列举了一些最常见的例子。
教学中可以发动学生结合课后习题多列举一些，如盐水漱口防治口腔炎症、预防感冒等，以开阔学生思路，活跃课堂气氛。
实验部分的一些操作在上一学期已经学习过，但由于练习不多，相隔时间又较长，应要求学生作好预习，提醒学生复习称量、过滤等操作，使学生实验时心中有数，以保证实验的顺利进行，同时避免盲目地“照方抓药”。
对实验中出现的新仪器和操作技能，教师要加以指导。
在生活中利用碳酸钠较多的是它的碱性──去油污；在生活中利用碳酸氢钠较多的是也是它的碱性──用作药物中和过多的胃酸。
教材中有意回避了这一点。
这主要是为了避免涉及水解问题。
在教学中很可能遇到学生提出有关问题，可以简单告诉他们这两种盐溶于水呈碱性，不宜过多、过早讲述盐水解的知识。
在这里留下一点悬念，还有利于激发学生的好奇心和求知欲。
附录一：诗歌——盐白皙。
晶莹。
光洁。
长风。
海水、阳光……多么优秀的生灵，来自广袤宽阔的海域。
一粒粒。
一片片。
一堆堆。
在苍劲的歌谣与叮当响的汗滴里缓缓结晶。
在民间。
盐深谙民以食为天的道理。
站在生命的源头，盐，提着一粒粒雪籽般圣洁的光，穿越幽暗的陶瓿与梦境，紧挨着百姓平凡朴质的日子里，一日三餐，着露化雨，不分贵贱,在不断的溶化是得到了一种升华。
时光坚硬的风穿过陶碗的豁口，历史留下一个个沧桑荒蛮的记忆。
宿沙氏始煮海为盐。
春秋管仲开创官营，青史垂名盐铁之议……一粒盐，托起历史漫漫的风雨尘埃，沾满咸味的史页上，盐裹侠着电闪雷鸣，演绎多少朝代的兴衰成败；古道中，盐水渍咸了马背上一个个千古的传奇……国需家用。
小小的盐粒，紧系着人类的欢乐与悲哀，承载着多少帝王的怅然与百姓的祈愿。
盐丰富的营养元素，强健着我们的体魄和精神。
既是在生活困顿艰辛的日子里，只有盐与我们的父老乡亲相依为命，茅屋下坚守着碗里白花花的清贫……生活幽深的巷子啊，车水马龙，我听见了细微的盐粒聚汇出来雄浑有力的声响；盐深情地烁亮在我们的身旁。
盐的足音响彻我们的苦难与幸福。
拒绝平淡。
盐衔着汗水与我们早出晚归，在粗犷雄厚的劳动号子里劲舞裸奔。
一粒粒智慧携领着我们跃过内心所有的关山，照耀着我们美好的前程。
盐以咸咸的语言渗透于我们的体内与日子，我们的生活因此而多汁多味。
盐从我们皮肤里渗出来的是汗。
盐从我们眼角里溢出来的是泪；盐从我们脉管里流出来的是血。
盐从我们心灵里淌出来的是歌……我们与盐溶为一体。
盐与我们的泪滴、汗珠、血液，理想秉承着同一种滋味，成为我们肉体与灵魂的一部份。
盐的光泽涂抹着我们的歌谣与未来,芬芳着我们的生命与憧憬。
盐以它晶莹的白纯洁着我们的灵魂和精神。
在深夜里静思，我惊奇地发现；玉屑一般的盐，坚守着一种贞洁，与尘世间所有的黑，保持着世袭的一种警觉。
我不断仰望着矗立在内心的盐粒，那雪山一样圣洁的高度，它耀眼的白与日月同辉。
盐让我们领悟出，尘世间什么是自信什么是力量什么是奉献。
长河落日。
莽莽岁月。
我们在洪荒的传说中追寻；我们在人类的历史里叩问？——没有盐是否意味着生命走向死亡与沉寂；拥有盐就拥有了光明和新生？！走进一粒盐的内部，我领略到了大海的力量与神奇……苏氏三姐妹三姐妹：我们住在奇妙的化学王国里，我们是小有名气的“苏氏三姐妹”──苏打、小苏打和大苏打。
别看我们的名字这样相似，可脾气(性质)却不一样，对人类的贡献(用途)也各不相同。
妹妹：我是苏打，苏打是Soda的音译，化学式为Na2CO3。
我的名字颇多，学名就是碳酸钠，俗名除叫苏打外，又称纯碱或者苏打粉。
在三姐妹中，我的用途最广。
我是一种十分重要的化工产品，是玻璃、肥皂、纺织、造纸、制革等工业的重要原料。
在冶金工业以及净水中也都用到我。
在日常生活中，我也有很多用途，比如可以直接作为洗涤剂使用，在蒸馒头时加入一些我，可以中和发酵过程中产生的酸性物质，同时让你吃到的馒头柔软疏松。
二姐：我是二姐小苏打，我的化学式是NaHCO3 ，我的名字也颇多，学名碳酸氢钠，又称重碳酸钠或酸式碳酸钠。
俗名除小苏打外，还有发酵苏打和重碱等。
我的用途也很多，在灭火器中，我是产生二氧化碳的原料之一；在食品工业中，发酵粉里的一种主要原料就是我；在制造清凉饮料时，我也是常用的一种原料；在医疗上，我更是治疗胃酸过多的一种药剂。
侯德榜先生的事迹纯碱工业始创于18世纪，在很长一段时间内制碱技术把持在英、法、德、美等西方发达国家手中。
1921年正在美国留学的侯德榜先生为了发展我国的民族工业，应爱国实业家范旭东先生之邀毅然回国，潜心研究制碱技术，成功地摸索和改进了西方的制碱方法，发明了将制碱与制氨结合起来的联合制碱法（又称侯氏制碱法）。
侯德榜为纯碱和氮肥工业技术的发展做出了杰出的贡献附录二：11-1课前检测：1、指出下列物质中那些是氧化物？哪些是酸?那些是碱?那些是盐?（将化学式写在相应的横线上）H2O CaCO3 HCl H2O2 Na2CO3 Ca(OH)2 MnO2 H2SO4 NaOH NaHCO3 KOH HNO3 K2CO3 NaNO3 H2CO3 Mg(OH)2氧化物：酸：碱：盐：附录二：课前预案11-1生活中常见的盐学案日常生活中所说的“盐”通常指，化学中的“盐”是指的一类物质的总称。
阅读教材完成下表：活动探究：粗盐的提纯过程（1）预习教材，填表（2）回顾，回答在过滤得操作中，我们常说要注意“一贴、二低、三靠”，分别是指什么。
一贴二低三靠（3）粗盐提纯的实验中需要哪些仪器？2、请你写出下列反应的化学方程式：（1）湿法冶金（铁与硫酸铜溶液的反应）（2）铜与硝酸银溶液的反应（3）实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳3将下列物质的化学式按要求填在横线上。
（1）氯化钠（2）高锰酸钾（3）碳酸钙（4）碳酸氢钠（5）亚硝酸钠（6）碳酸钠可用来配置生理盐水的是可用来做补钙剂物质的是焙制糕点所用的发酵粉中的主要成分是用于造纸和制洗涤剂的物质是有毒的盐是溶液呈紫色，常用于配置消毒液的物质是附录三：基础检测1、在蔬菜生长过程中，常喷洒农药防治病虫害，据有关专家介绍，用碱性溶液或清水浸泡，可使残留在蔬菜上的农药的毒性降低。