亲亲自然 情感蕴藏
亲近自然感受大自然的美
亲近自然感受大自然的美亲近自然，感受大自然的美自然是我们生活中不可或缺的一部分，它是我们的母亲，孕育着我们，滋养着我们。
然而，在如今快节奏的生活中，我们往往忽略了与自然的亲近。
本文将探讨亲近自然的重要性以及如何感受大自然的美。
一、亲近自然的重要性亲近自然对我们的身心健康有着重要的影响。
研究表明，与大自然亲近可以降低我们的压力水平，提高情绪和幸福感。
在城市生活中，高强度的工作和生活压力常常使人们感到疲惫和疲惫不堪。
而亲近自然，可以帮助我们放松身心，减轻压力，恢复精力。
此外，亲近自然也有助于提高我们的专注力和创造力。
大自然的美景常常启发我们的灵感，激发我们的创造潜力。
当我们置身于自然之中，我们可以舒缓思绪，拓宽视野，从而更好地进行思考和创造。
二、感受大自然的美1. 欣赏自然景观大自然赋予我们无尽的美景，我们可以选择去公园、山区、海滩等地，欣赏自然景观。
在大自然的怀抱中，我们能领略到山峦起伏、碧波荡漾的美丽湖泊，森林茂密的绿意，奔腾不息的瀑布，以及绚丽多彩的日出和日落。
这些景色会让我们沉浸其中，感受到大自然的壮丽和宁静。
2. 参与户外活动户外活动是亲近自然的重要方式之一。
我们可以选择徒步旅行、露营、登山、骑行等活动，将自己与自然融为一体。
在户外活动中，我们可以亲眼目睹大自然的美妙，感受到微风拂面、阳光普照的温暖，听着鸟儿的鸣叫声，与大自然的声音交流，感受到大自然的给予，也可以锻炼身体，提高体能。
3. 种植和接触植物种植和接触植物是感受大自然的另一种方式。
无论是在家里的花园种植花草，在阳台上养花，还是在办公室放置一盆绿植，接触植物都能带给我们一份宁静和放松。
与植物亲密接触，观察它们的成长过程，感受到植物散发出的芬芳气息和生命力量，能够让我们更加亲近自然，体会到大自然的恩赐。
4. 保护环境亲近自然并不仅仅是享受大自然的美，更应该包含保护环境的意识和行动。
我们要意识到自然资源的有限性和脆弱性，积极参与到环境保护中。
自然亲子文案
自然亲子文案
以下是一些关于自然亲子的文案，供您参考：
1. 走进自然，感受大自然的魅力，与家人共度美好时光。
2. 亲子时光，与大自然相伴，让爱在自然中流淌。
3. 在大自然的怀抱中，与家人共度温馨时光，感受生命的美好
4. 亲子出游，亲近自然，让孩子们在探索中成长，让家庭在互动中更紧密。
5. 自然亲子活动，让家庭更和谐，让亲情更浓厚。
6. 与家人一起欣赏大自然的美景，感受大自然的神奇力量，让心灵得到滋养。
7. 拥抱大自然，与家人共度快乐时光，让美好记忆永存。
8. 亲子共赏自然风光，在探索中增进感情，让家庭成为温馨的港湾。
9. 自然亲子活动，培养孩子们的环保意识，增强家庭的凝聚力。
10. 与家人一同走进大自然的怀抱，感受自然的恩赐，让爱与关怀陪伴孩子们成长。
“动”起来，培养幼儿亲自然情感
“动”起来，培养幼儿亲自然情感作者：赵建芳来源：《教育·教学科研》2021年第01期亲自然情感指的是一种情感体验，包括对自然的热爱，在自然中感觉很自由，很安全，能获得天人合一的感悟。
幼儿时期是发展亲自然情感的关键时期，此时幼儿对大自然有着本能的亲近感，喜欢和天地万物进行交流和沟通。
《3～6岁儿童学习与发展指南》提出教师要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
所以幼儿教师要把握好这个阶段，让幼儿充分参与到各种活动中，让他们感受大自然的美，和大自然融为一体。
一、户外活动，自主探究《3～6岁儿童学习与发展指南》提出教师要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
因此教师要利用户外散步、室外区域活动等机会，让幼儿能接触大自然中的事物，并围绕其展开自主探究。
这样幼儿能在体验自然的过程中感受大自然的美，进而提升亲自然情感。
教师带领幼儿参与到“秋天的变化”主题活动中，带着幼儿来到户外进行观察，回忆一下其他季节花园中的景物是怎样的，然后展开互动交流，说说秋天植物的生长出现了怎样的不同。
如有幼儿提出：“秋天的时候树叶都变黄了，都落了下来。
”教师又引导幼儿思考：“那么是否还有什么树没有落叶呢？”幼儿很快就发现了松柏等常绿植物和枫树树叶变红的现象，这样就自然而然地了解了常绿植物和落叶植物的差别。
此外教师还引导幼儿捡拾一些落叶，并展开树叶拼画的活动。
幼儿回忆自己在大自然中看到的各种事物，然后思考如何能用树叶拼出它们的形貌。
在这样的活动中，教师带领幼儿参与到了户外观察活動中，让他们接触了大自然。
教师还要结合幼儿观察到的事物提出一些问题，引导他们自主分析。
除了观察落叶以外，教师还可以引导幼儿观察果实成熟等自然现象。
教师要带领幼儿进入大自然，近距离地观察自然事物，探究大自然的奥秘。
这样幼儿能更自由、大胆地走进大自然，感受到亲近感，从而让他们更加热爱大自然，愿意和大自然亲密接触。
二、种植活动，观察发现《3～6岁儿童学习与发展指南》认为教师要和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
亲亲大自然的感受
亲亲大自然的感受导语：教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是小编收集整理的，供各位阅读和参考。
《亲亲大自然》教学反思1 1、对于自然现象，儿童充满了好奇，他们渴望了解大自然。
但是对于刚跨进校门的一年级学生来说，我们生存的自然是永远不会变的，更不明白保护地球家园是每一个地球成员的责任。
因此，最直观的教学是将学生带到大自然中，让他们直观的去感受大自然的美好，从而激发他们对大自然的热爱之情与保护意识。
然而由于听课的原因，这一设想在实施中显然不可取，所以只能在课前让学生感受大自然，然后利用多媒体辅助来辅助教学。
2、品德与生活教学具有开放性，教学时空不应该局限于课堂40分钟，应把课上、课下的活动有机结合起来。
通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。
《亲亲大自然》教学反思2 爱美是人的天性，自然是美的源泉之一。
没有人会生来不爱树木、池塘、草地、鲜花和小鸟。
为了让入学不久的学生整体感知大自然的美，并初步感受到美的多样化，美无处不在，教材设置了一幅组合图。
画面告诉学生：你可以用各种不同的方式亲近大自然。
教材旨在使学生在观察中感受自然美，更在引导学生走进自然，亲身体验自然的奇妙。
这一部分内容的设置是为了让学生到大自然中去，用自己的方式与自然万物进行交流，进而去体验人与人、人与自然以及自然本身应有的宁静、和谐与平衡。
一、教学亮点这节课的重点就是让孩子们在欣赏大自然、感受大自然的过程中体会大自然的丰富多彩，从而产生对大自然的热爱。
对于这节课的教学，我觉得主要有以下几个优点：１、以人为本,注重学生经历和体验的过程。
新的教育理念倡导学生主动参与,感悟了解,有效地帮助学生养成良好的品德和行为习惯。
在教学中我改变了传统的教学方式,为学生创设了积极主动参与教学活动的条件。
在课前带领学生走进自然,仔细观察发现自然的特点,引导学生亲自体验大自然。
低年级的孩子观察能力还不健全，往往对身边的事物缺乏观察能力。
亲亲大自然_五年级作文
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亲亲大自然
晨曦，花香鸟语，清风徐徐，好一个一尘不染、清丽脱俗的世外
荷园。春观河绿，夏想花红、秋采莲蓬，自然，舒适。这是我们
的名闻遐耳的三水荷花世界。
一望无垠的荷塘上，一座座曲折有致的竹桥坐落其中，木桥
上游人在嬉闹着、欣赏着……犹如点缀在天空中的七色彩虹。时
值初夏，桥下的荷花含苞待放，偶尔有一两只蜻蜓飞过，可真有
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”之说。微风过处，活泼可
爱的小露珠在荷叶上追逐嬉戏，为夏的到来合奏叮咚乐韵；微风
过处，荷花仙子摆动纤腰，随风翩翩起舞，想尽办法吸引游人的
目光！离开荷塘，我们走进奇瓜异果区，地上的，垂吊在半空的，
各种各样的瓜果，使我眼花缭乱。水蛇般的蛇瓜有如一条条绿色
的蛇倒挂棚架，窥视游人；金黄色的南瓜银盘般大，挂在棚架上
就仿佛一个个黄蹬蹬的大灯笼；一盆盆的小柿子犹如一朵朵小红
花，看见了游人就害羞得捂着半边脸……说着，我们便来到了“亲
子活动园”，我和爸爸妈妈可要当“农夫”了。来到蔬菜地，我们
亲手采摘野菜：有富含维C及美容作用的“富贵菜”；鲜美的“秦
国枸杞”；有能消除多余脂肪、清肝利胆的“细菊生菜”……此外，
我们还参加了荷塘竟舟、捕鱼、采莲等丰富多彩的娱乐活动。中
午，我们还品尝了我们亲自采摘的绿色环保食品，可特别滋味无
穷呢！
多一些和大自然接近，就等于多一些和我们的家接近，不仅
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可以愉悦身心，还亲身体会到了大自然的美妙之处呢！
关于亲自然教育的名言
关于亲自然教育的名言1. 亲自然教育就像给孩子心中播下一颗神奇的种子，“大自然是最好的老师，它能教会孩子的东西，比书本多多了。
”就像我邻居家的小孩，以前对什么都不感兴趣，自从跟着家人去森林里露营、观察动植物后，变得充满好奇，像个小探险家。
2. “亲自然教育，是打开孩子另一扇感知世界的大门。
”这可不是瞎说，我外甥以前只知道玩电子游戏，后来参加了自然教育活动，开始亲近花草树木。
他跟我说：“舅舅，原来大自然这么有趣，就像一个超级大的游乐场。
”3. “在亲自然教育里，大自然就像一个宝藏，孩子是寻宝者。
”我朋友带他儿子去海边，那孩子挖沙子找贝壳，发现小螃蟹时那兴奋劲儿，就像发现了稀世珍宝。
这就是亲自然教育的魅力，让孩子能从自然中找到无尽的乐趣。
4. “亲自然教育如同一场温柔的唤醒，让孩子的灵魂与大自然对话。
”我家孩子以前很胆小，接触自然教育后，有一次在花园里看到一只蝴蝶，他轻声跟蝴蝶说话，就像在跟朋友聊天。
那一刻，我知道他的内心被自然触动了。
5. “大自然是孩子的无字天书，亲自然教育就是教孩子阅读它的方法。
”像我们村的那些孩子，经常在田野里跑，他们知道什么时候播种，什么时候收获，从大自然中学会了很多生活知识，比在教室里死读书有趣多了。
6. “亲自然教育是一把钥匙，能打开孩子热爱生活的心房。
”我看到一个孩子在山上看日出后，眼里满是惊喜，他对他妈妈说：“妈妈，大自然好伟大，我好爱这个世界。
”这就是亲自然教育的力量，能让孩子发现生活的美好。
7. “亲自然教育，就像牵着孩子的手走进一幅巨大的、活生生的画卷。
”我带学生去郊外写生，他们看到蓝天白云、绿树红花，那种兴奋和专注，就像自己成为了画中的一部分。
他们在自然中感受色彩、形状，这比看画册有用多了。
8. “大自然是孩子最棒的游乐场，亲自然教育则是入场券。
”你看那些在公园里玩耍的孩子，在草地上打滚、追逐蝴蝶，他们的笑声多爽朗。
我弟弟小时候也是这样，只要到了户外就特别开心，这就是亲自然教育带来的快乐。
亲山亲水亲自然怡情怡慧怡童真
亲山亲水亲自然怡情怡慧怡童真亲山、亲水、亲自然是指与大自然亲近并享受其美好与丰富资源，这不仅是一种旅游方式，更是一种心灵上的疏导和触动。
近年来，亲山亲水亲自然的旅游方式越来越受到人们的追捧，使得旅游业蓬勃发展。
亲山，意味着人们走出城市的喧嚣与高楼大厦的纷杂，来到大自然的怀抱中。
登山徒步、郊游野炊、观赏山间流水等活动成为人们的首选。
在亲山的过程中，人们能够感受到大自然的实力与美丽，山川的壮美与秀丽，可以让身心得到完全的放松和舒畅。
亲水，是指人们可以近距离接触水体，如海洋、江河、湖泊等。
人们可以在水中尽情畅游，潜水、钓鱼、冲浪等活动成为水上旅游的热门项目。
水是生命之源，水的柔和和清澈使得人们的心灵得到净化和滋养，感受到大自然的伟大与奇妙。
亲自然，是指人们参与到大自然的各种活动中，如观赏花卉、摄影、摘果子等。
人们可以感受到四季的变化，鸟语花香的美好，体验到大自然的魅力与生命力。
亲自然的活动可以让人们重新找回内心的平静与喜悦，让人们感到幸福与满足。
怡情，意味着与大自然相处可以调节人们的情绪，排解人们的压力与烦恼。
大自然的美景、青山绿水、鸟语花香可以让人们心情舒畅，忘却烦忧，感受到内心的宁静与平和。
人们通过亲山亲水亲自然的活动，可以放松身心，舒缓压力，达到情绪愉悦的状态。
怡慧，是指与大自然的亲近可以提升人们的智慧与思考能力。
在大自然的怀抱中，人们会被自然的奥妙与巧妙所震撼与启发，可以增加人们的思想深度与广度，拓宽人们的视野与思维方式。
通过亲山亲水亲自然，人们可以通过观察、学习和体验，获得新的知识和思维方式。
怡童真，是指亲山亲水亲自然可以使得人们重拾童真与纯真。
大自然的美丽与丰富使得人们无法抵挡，那份纯真与好奇心再次被点燃，让人们仿佛回到了小时候。
孩子们可以玩耍、探索、发现，享受到大自然带给他们的快乐和满足。
而大人们则可以通过陪伴孩子一起享受大自然，重新寻找内心的童真与单纯。
亲山亲水亲自然，不仅仅是一种旅游方式，更是一种心灵上的疏导和触动。
亲近自然感受家国情怀的作文
亲近自然感受家国情怀的作文这个周末，我决定去公园散步，好好感受一下大自然的美丽。
一进公园，我就被那绿树成荫、鸟语花香的景象迷住了。
我不禁感叹：这就是我们伟大的祖国啊！走在小路上，我看到了许多小朋友在玩耍。
有的在草地上追逐嬉戏，有的在湖边喂鸭子，还有的在树下乘凉。
他们的笑声和欢呼声让我想起了自己的童年，那时候也是这么无忧无虑地玩耍。
我想，这就是家国情怀吧，让我们感受到了家的温暖和国家的繁荣昌盛。
走着走着，我来到了一片花海。
那里有各种各样的花儿，有红的、黄的、蓝的、紫的......它们争奇斗艳，好像在告诉我：人类啊，你们要学会欣赏美，珍惜大自然赋予我们的礼物。
这让我想起了一句成语：“百花齐放，百家争鸣”。
正是因为有了这样的多样性，我们的国家才能更加繁荣昌盛。
接着，我来到了一个小山坡。
站在山顶上，我可以看到整个公园的美景。
远处的城市高楼林立，近处的小桥流水人家。
我想起了那句古诗：“登高望远，心旷神怡”。
站在这里，我仿佛看到了我们伟大祖国的美好未来。
下山的时候，我遇到了一位老人。
他拄着拐杖，脸上布满了皱纹。
我问他：“老爷爷，您觉得这个公园怎么样？”他微笑着说：“这个公园可好了！我每天都会来这里散步，呼吸新鲜空气。
这里的景色美得让人陶醉，真是我们国家的骄傲啊！”听了老人的话，我心里暖暖的。
是啊，我们每个人都应该珍惜这样美丽的家园，为她贡献自己的一份力量。
回家的路上，我想起了妈妈曾经给我讲过的一个故事。
故事里有一个小男孩，他非常喜欢探险。
有一天，他来到了一个神秘的森林。
在那里，他遇到了许多奇特的动植物，还结识了一些新朋友。
他学会了勇敢、善良和智慧。
这个故事让我明白了：我们每个人都是一个探险家，我们的祖国就是那个神秘的森林。
只有勇敢地去探索、去发现，我们才能更好地了解她，更好地爱护她。
这次亲近自然的经历让我深刻地感受到了家国情怀。
我想，我们每个人都应该珍惜这样美好的环境，为我们的祖国贡献自己的一份力量。
让我们一起努力吧！为了我们伟大的祖国，为了我们美好的家园！。
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亲亲自然情感蕴藏
作者：胡玲珊
来源：《读与写·上旬刊》2019年第04期
摘要：大自然是人类的母亲，是儿童的精神家园，它不仅是思维、语言的活的源头，更是美与艺术的源泉。
亲近自然是幼儿的天性，幼儿能从大自然中获得良好的情感体验，这对幼儿体魄、人格、观察力、想象力、审美力等的培养都起着重要的作用。
关键词：亲自然；情感培养；实施策略
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0233-01
《幼儿园教育指导纲要》充分强调了注重生活对幼儿教育的重要意义。
亲亲自然，要让幼儿喜欢、热爱大自然，并由此产生与大自然的亲近之感。
对于幼儿而言，如果事实是知识和智慧产生的种子，那么情感和印象就是种子发芽需要的肥沃土壤，幼兒的早期成长正是为这片土壤做准备。
一旦唤起某种情感——对美、对新事物和未知的兴奋、同情、痛苦、尊敬和爱，他们就获得了相应的知识。
1.幼儿亲自然情感培养的价值
1.1 帮助幼儿在大自然中释放天性、孕育灵性。
幼儿的天性是在自然界中尽情地玩耍和探究，而大自然广阔的空间和丰富的物种为幼儿提供了肆意奔跑、自由游戏的场地和探究发现的对象。
柔软的草地为幼儿的奔跑、跳跃提供了天然的保护；一片树叶、一根枯枝、一个果实、一块石子都能被幼儿视若珍宝，促使他们积极进行观察，并把这些物品作为游戏的道具；中班《社区生活》主题活动中，引导幼儿猜想泥土里的秘密，幼儿积极探索，发现土里的蚯蚓，观察蜗牛伸缩的触角，追随蚂蚁搬家，都能带给幼儿惊喜，并使其产生与同伴一起分享习得知识的情感。
1.2 幼儿在自然中积累经验、成长蜕化。
在与自然相互作用的过程中，幼儿通过感知形成的知识是其进行任何一种认知和活动的基础。
也许只是一次在大自然中游戏时对光与影的感知，也许是吹散蒲公英时动作的轻柔，也许是将一块泥巴在手中反复把玩，更也许是聚精会神地观察一次蚂蚁运粮的过程……都会对日后的学习乃至长大成人后的发展产生影响。
2.幼儿园亲自然活动的组织与实施策略
2.1 关注幼儿对大自然的情感体验。
孩子们在大自然中自由活动时，总能找到自己的兴趣点，并十分投入地观察与游戏。
为此，教师在设计活动时，要将引导幼儿喜欢、热爱大自然作为第一要义，将情感培养目标放为首位，而不是认知目标。
例如，在设计关于“沙子”的活动时，如果将认知目标放在首位，设计出来的活动也许是对“沙子”的观察、“沙子的由来”的探究；可如果将情感目标放在首位，设计出来的活动就会是带着幼儿尽情地玩沙，如利用各种容器玩沙、比比谁的沙子跑得快等。
教师对幼儿自发游戏探究活动观察，找到幼儿的兴趣点，通过设问或提出挑战的方式，让幼儿对所关注的自然物或现象有更加深刻的认识。
2.2 选择符合幼儿身心特点的亲自然场地。
2.2.1 幼儿喜欢真正的大自然。
相比较那些整齐、精致的花坛、草地，幼儿更喜欢未经人工雕琢、纯天然的土壤，其中孕育了丰富的物种，各种不知名的小花、钻土的蚯蚓、搬运食物的蚂蚁、会缩成球状的西瓜虫……在这样自然的环境中，幼儿可以更加自由自在地探究，而不用担心破坏了花坛或草坪。
精致的花坛与人工的水泥地对儿童来说，只是外在于生命的物质存在，只有那种未曾开垦的“凹凸不平的一角”才是儿童的精神天堂。
2.2.2 亲自然场地不宜高出幼儿视线。
幼儿喜欢“蹲下来”近距离俯视观察地面上的自然物，而对于那些需要他们“仰视”的高处植物，例如大树，由于高度和距离的限制，他们观察、探究的兴趣则不是那么浓厚。
亲自然的活动场地应尽量选择在有泥土、花草、树木的真实自然中，即使那里地势高低起伏、道路曲径通幽都会让幼儿流连忘返、乐此不疲，最好与大型玩具分开，这样更有利于幼儿注意力的集中。
2.3 适时有效地引导。
在亲自然活动中，要培养幼儿喜欢和热爱大自然的情感，不仅要让幼儿能够释放天性自由玩耍，还要让幼儿在大自然中“会玩”，并能注意到更多有趣的现象，激发更多的思考，提高解决问题的能力。
如：刚下过雨，蚯蚓都出来了，幼儿很好奇蚯蚓为什么不呆在泥土里，这时适时地在科学活动中加入蚯蚓的介绍，把具体形象的东西加以深化，扩大幼儿的知识面。
教师需要运用教育智慧，敏锐地发现问题。
例如，当看到幼儿热衷于捡树上掉下来的果实时，可以开展“捡果果”比赛，看谁捡的多；当发现幼儿因两手拿了果实，而腾不出手时，可以适时引导幼儿想办法装果实，最后数数自己捡到的果实，并与同伴比比多少。
这样就巧妙地将数学领域的知识融入到了亲自然活动中，既追随了幼儿的兴趣点，又增加了活动的游戏性，还拓展了知识领域。
2.4 重视幼儿家长的参与。
家长要多与幼儿沟通、交流、分享，参与幼儿的活动，成为孩子的“玩伴”并提供适时的指导。
家长不能仅仅作为一个旁观者和保护者，而应该主动参与到幼儿的活动中去。
与孩子一起玩沙子、捏泥巴、种植物等，只有亲身参与到活动中，才能真正体会到亲近自然的乐趣，理解亲近自然的意义。
与孩子一起分享发现的乐趣与世界的神奇，才能使他们保持天生的好奇心。
让孩子们走出钢筋水泥的世界，更多地去感受、触摸大自然。
一抔泥土，一捧沙子，一片水塘，一株植物，一只昆虫，构建孩子心中神秘的殿堂。
参考文献：
[1] 王天一，夏之莲，朱美玉.外国教育史（上册）[M].北京：北京师范大学出版社，2005.
[2] 王莉.亲近自然释放天性[M].西安：西北工业大学出版社，2014.
[3] 焦荣华.儿童与大自然的关系对儿童教育的启示[J].学前教育研究，2012（11）：12.
[4] 王莉，陈知君.3-6岁幼儿亲自然情感的培养策略[J].学前教育研究，2014（6）.。