课题1 生活中常见的盐教案
《生活中常见的盐》教案
第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐(第一课时)教学目标：学问与技能1.了解氯化钠的性质及用途。
2.初步学会粗盐初步提纯的操作方法。
过程与方法1.让学生通过阅读教材相关局部内容，培育学生归纳整理学问的力气。
2.通过探究粗盐的初步提纯从中培育学生的观看力气、分析问题力气、试验操作力气。
情感态度与价值观在科学试验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣教学重难点：氯化钠的初步提纯教学过程：[引入]昨天让大家观看家中的食盐，你能从食盐的包装袋中得到哪些信息？[学生答复][教师依据学生的答复做简洁地解释][提问]可见，食盐与我们化学中生疏的盐是一样的吗？化学中所指的盐是什么？[学生答复][课件呈现] 盐金属离子+ 酸根离子[提问]你能举例说明你生疏的物质中哪些是盐吗？[学生答复][表达]今日，我们就一起来生疏一种生活中常见的盐—氯化钠。
请同学们结合手中的食盐及生活阅历，自主学习课本72 页，完成学案中自主学习。
[学生自学、填写学案][教师提问、学生答复、课件呈现]一、氯化钠1.化学式：NaCl2.物理性质：白色晶体，易溶于水[提问]氯化钠在生活中有哪些应用呢？[学生答复，教师补充][课件呈现]调味、腌制食品；配制生理盐水；选种；化工原料；消退积雪[提问]氯化钠的用途格外广泛。
那么，氯化钠的来源有哪些呢？结合你手中食盐的产地。
[学生观看、答复][表达]氯化钠大局部来自海水，而盐湖、盐矿、盐井也是氯化钠的来源之一。
你知道怎样从海水中得到氯化钠吗？[学生答复][提问]从海水中得到氯化钠能直接使用吗？为什么?[学生答复][提问]怎样用粗盐制得精盐？请同学们结合学案中的问题，小组争论完成。
[学生小组争论后答复，教师补充][课件呈现]1.粗盐中的杂质有哪些？怎样去除？不溶性杂质(过滤)可溶性杂质(沉淀)2.粗盐提纯的具体步骤该怎样操作？溶解、过滤、蒸发(1)溶解时需要留意什么？玻璃棒搅拌；玻璃棒不能遇到烧杯底和烧杯壁(2)过滤时需要留意什么？一贴二低三靠(3)蒸发时需要留意什么？是否需要把水全部蒸干再熄灭酒精灯？①蒸发皿中液体不能超过容积的2/3②用玻璃棒搅拌③当蒸发皿中消灭较多固体时，停顿加热，利用余热蒸干④加热完后，用坩埚钳将蒸发皿应放在石棉网上[表达]小组合作完成粗盐的初步提纯，试验要求，留意事项。
《生活中常见的盐》 教学设计
《生活中常见的盐》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
（2）掌握碳酸根离子检验的方法。
（3）学习复分解反应的概念，能判断常见化学反应是否为复分解反应。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和讨论交流，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
（2）通过对盐的性质和用途的学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作精神和创新意识，激发学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
（2）碳酸根离子的检验方法。
（3）复分解反应的概念和判断。
2、教学难点（1）复分解反应发生的条件。
（2）碳酸根离子检验的实验操作。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、归纳法四、教学准备实验仪器和药品：试管、滴管、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、氯化钠溶液、氯化钙溶液、硫酸铜溶液等。
多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的盐的图片，如食盐、纯碱、小苏打、大理石等，引出课题同学们，在我们的日常生活中，盐是一种非常常见的物质。
比如我们每天都离不开的食盐，还有用于制作面食的小苏打，建筑中常用的大理石等等。
今天，我们就一起来学习生活中常见的盐。
（二）新课讲授1、常见的盐（1）氯化钠（NaCl）介绍氯化钠的化学式、俗名、在生活中的用途（如调味、腌制食品、医疗上配制生理盐水等）（2）碳酸钠（Na₂CO₃）讲解碳酸钠的化学式、俗名（纯碱、苏打）、在工业上的用途（如制造玻璃、纺织、造纸等）（3）碳酸氢钠（NaHCO₃）说明碳酸氢钠的化学式、俗名（小苏打）、在生活和医疗中的用途（如烘焙糕点、治疗胃酸过多等）（4）碳酸钙（CaCO₃）阐述碳酸钙的化学式、在自然界中的存在形式（如大理石、石灰石等）、用途（建筑材料、补钙剂等）2、盐的化学性质（1）与酸反应实验演示碳酸钠与稀盐酸的反应，观察产生气泡的现象，写出化学方程式：Na₂CO₃＋ 2HCl ＝ 2NaCl ＋ H₂O ＋ CO₂↑引导学生思考碳酸氢钠与稀盐酸的反应，写出化学方程式：NaHCO₃＋ HCl ＝ NaCl ＋ H₂O ＋ CO₂↑（2）与碱反应介绍碳酸钠与氢氧化钙的反应，实验演示，观察产生白色沉淀的现象，写出化学方程式：Na₂CO₃＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ 2NaOH （3）与盐反应举例说明碳酸钠与氯化钙的反应，观察产生白色沉淀的现象，写出化学方程式：Na₂CO₃＋ CaCl₂＝ CaCO₃↓ ＋ 2NaCl3、碳酸根离子的检验讲解碳酸根离子检验的方法：加入稀盐酸，产生气泡，将产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明含有碳酸根离子实验演示检验碳酸钠中碳酸根离子的过程4、复分解反应（1）概念通过分析前面学习的化学方程式，总结出复分解反应的概念：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应（2）表达式AB ＋ CD ＝ AD ＋ CB（3）发生条件讲解复分解反应发生的条件：生成物中有沉淀、气体或水生成（三）课堂练习通过练习题，巩固所学知识，如判断化学反应是否为复分解反应、写出相关的化学方程式等（四）课堂小结回顾本节课所学的主要内容，包括常见盐的性质和用途、碳酸根离子的检验方法、复分解反应的概念和发生条件（五）布置作业布置课后作业，如完成课本上的习题、查阅资料了解更多关于盐的知识等六、教学反思在教学过程中，通过实验探究和多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
课题1_生活中常见的盐教学设计
课题 1 生活中常见的盐教学设计教学目标1.知识与技能(1) 理解几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。
(2) 学会粗盐初步提纯的操作方法。
(1) 学会分析实验中出现的问题；(2) 学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。
3. 情感态度与价值观(1) 理解到化学与生产、生活有密切的联系；(2) 通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。
通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。
教学重点和难点教学重点：过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能教学难点：粗盐提纯的方案设计及误差分析实验准备粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒(10 mL、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台(带铁圈)、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水、坩埚钳、石棉网。
多媒体电脑及投影仪。
教学设计第一课时初步理解生活中常见的盐思考1 】说说你所了解的食盐？学生活动教师指导食盐——氯化钠(NaCl)1.性质：白色固体，易溶于水，有咸味。
(熔点、沸点分别是801 C、1413 C纯净的食盐不潮解，粗盐因含有氯化镁，氯化钙杂质能吸收空气里的水分而潮解)溶解度受温度影响不大溶于水后以离子形式存有：Na+ ：对于维持细胞内外正常的水分分布和促动细胞内外物质交换起主要作用。
Cl-:是胃液中的主要成分，具有促生盐酸、协助消化和增进食欲的作用。
2.氯化钠的用途医疗生理盐水是0.9%的氯化钠溶液;工业制取纯碱、烧碱、盐酸等;农业氯化钠能够用来选种;生活调味品、腌制蔬菜、鱼、肉、蛋等;交通公路上的积雪用氯化钠来消除。
猜测我国曾发生过多次将工业用盐（亚硝酸钠）误作食盐用于烹调而引起的中毒事件，你猜测是什么原因吗?师补充亚硝酸钠是工业用盐，它是一种白色不透明晶体，形状很像食盐。
亚硝酸盐不但是致癌物质，而且摄入0.2〜0.5 g即可引起食物中毒，3 g可致死。
而亚硝酸盐是食品添加剂的一种，起着色、防腐作用，广泛用于熟肉类、灌肠类和罐头等动物性食品。
课题1 生活中常见的盐教学设计教案
课题1 生活中常见的盐教学设计教案第一篇：课题1 生活中常见的盐教学设计教案教学准备1.教学目标1.1 知识与技能：(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。
(3)掌握碳酸根离子检验的方法。
(4)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
1.2 过程与方法：(1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。
1.3 情感态度与价值观：(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心。
(侯德榜事迹)2.教学重点/难点2.1 教学重点(1)过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
(2)酸、碱、盐的反应——复分解反应。
(3)碳酸根离子的检验方法。
2.2 教学难点(1)分析粗盐提纯实验的误差。
(2)归纳复分解反应及其条件。
3.教学用具实验用具：仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、漏斗、滤纸、剪刀、蒸发皿、酒精灯、火柴、纸、试管、带导管的塞子、滴管；药品：粗盐、碳酸钠、盐酸、澄清石灰水、碳酸氢钠。
4.标签教学过程第一课时：氯化钠。
[复习]什么叫盐? [回答]在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。
[追问]生活中的盐常指的是哪种物质? [回答]食盐(主要成分是NaCl)。
[追问]食盐与盐是什么关系? [回答]盐是一类物质的总称，食盐属于这类物质中的一种。
[介绍]化学中的盐，除了食盐外，还有好多种，如：硫酸铜、氯化镁、硝酸钠、亚硝酸钠，我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
[过滤]生活中的盐除食盐外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠，大理石等。
本节课我们先来探讨有关食盐的知识。
[板书]一、氯化钠[提问]如何书写氯化钠的化学式? [学生]NaCl、俗名为食盐。
[板书]1．化学式：NaCl，俗名：食盐。
课题1 生活中常见的盐教案
课题1 生活中常见的盐教学目标一、知识与技能1．认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。
2．学会粗盐初步提纯的操作方法。
3．认识复分解反应及复分解反应发生的条件。
二、过程与方法1．让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。
2．通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。
3．通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。
4．通过相关资料的阅读，增加课外知识。
三、情感、态度与价值观通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。
通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。
教学重点：常见的盐的性质用途。
教学难点：复分解反应及发生的条件。
教学过程一、引入新课播放课件：生活中常见的盐01同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加哪些调味品？最主要的是加一些盐，厨房中的盐通常指食盐，主要成分是NaCl。
同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
生活中常见的盐有碳酸钠（Na2CO3，俗称纯碱、苏打）、碳酸氢钠（NaHCO3，俗称小苏打）、高锰酸钾（KMnO4）和大理石（主要成分为CaCO3）等。
二、新课学习播放课件：生活中常见的盐01（一）.氯化钠指导阅读：这节课我们一起来学习常见的盐，请大家阅读教材P70—71有关氯化钠的知识。
思考下列问题：①通过阅读教材，你对氯化钠有了哪些进一步了解？②你所知道的氯化钠的组成如何？身体每天对氯化钠的摄入量大约是多少？为什么？能否过多地食用食盐？氯化钠有那些重要的用途？它在自然界的分布情况怎样？1．氯化钠的组成2．氯化钠的用途3．氯化钠的分布（归纳、总结要根据新教材的特点，符合学生的认知规律，不一定要形成完整的概念。
初中化学《生活中常见的盐》教案
初中化学《生活中常见的盐》教案教学目标：1. 让学生了解盐的定义和性质，知道盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。
2. 让学生掌握生活中常见的盐的种类和用途，如氯化钠（食盐）、碳酸氢铵（小苏打）、硫酸铜（无水硫酸铜）、碳酸钙（石灰石）等。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 盐的定义和性质2. 常见盐的种类和用途教学难点：1. 盐的化学式的书写和理解2. 盐的实际应用场景的把握教学准备：1. 教师准备PPT、实物盐样品、实验室用具等。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示实物盐样品，引导学生思考：这些是什么？它们有什么共同的特点？2. 学生回答，教师总结：这些都是盐，盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。
二、盐的定义和性质（10分钟）1. 教师通过PPT讲解盐的定义和性质，学生做好笔记。
2. 教师提问：盐的化学式是怎么写的？学生回答，教师点评。
三、常见盐的种类和用途（10分钟）1. 教师通过PPT展示常见盐的图片和名称，引导学生了解它们的用途。
2. 学生跟随PPT学习，做好笔记。
四、实验室实践活动（10分钟）1. 教师布置实验室任务：观察和分析常见盐的物理性质（如颜色、形状、溶解性等）。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：盐的定义、性质、种类和用途。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对盐的定义、性质、种类和用途的掌握情况。
2. 实验室报告：评估学生在实验室实践活动中的表现和成果。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对盐的知识。
六、教学延伸（10分钟）1. 教师通过PPT展示盐在其他领域的应用，如农业（用作化肥）、工业（生产化学品）等。
2. 学生跟随PPT学习，了解盐的广泛应用。
九年级《生活中常见的盐》教案、教学设计
4.加强实验教学，让学生亲自动手操作，观察盐的性质变化，培养他们的观察能力和实验技能。
5.结合生活实际，让学生了解盐在生活中的重要作用，提高他们的学以致用意识。
6.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们突破难点，提高学习效果。
7.整合跨学科知识，如历史、地理等，让学生了解我国盐文化的发展，增强他们的民族自豪感。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：盐的性质与其在生活中的应用有何关系？
2.学生分组讨论，记录讨论结果，分享各组的观点。
3.教师点评各组的讨论成果，总结盐的性质与生活应用之间的关系。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容涵盖盐的性质、分类、应用等方面，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
1.学生对盐的概念、分类和性质的理解程度，针对学生的知识盲点进行有针对性的教学。
2.学生在实验操作、观察和分析方面的能力，引导他们运用所学知识解决实际问题。
3.学生在合作学习、讨论交流等方面的表现，鼓励他们积极参与，提高课堂氛围。
4.学生对化学学科的兴趣和积极性，通过生动的实例、有趣的实验，激发学生的学习兴趣。
8.强化课后实践，鼓励学生在家中开展小实验，观察盐的性质，并将所学知识分享给家人，提高他们的实践能力。
9.定期进行学习反馈，了解学生的学习进度和困难，调整教学策略，确保教学目标的实现。
10.注重情感态度与价值观的培养，通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生形成正确的价值观，增强他们的社会责任感。
四、教学内容与过程
4.学会通过实验操作，观察盐的性质变化，培养观察、分析和解决问题的能力。
《生活中常见的盐》教案
《生活中常见的盐》教案教案：生活中常见的盐教案目标：1.让学生了解盐的基本概念和在日常生活中的应用。
2.培养学生的观察能力和实践能力。
教学准备：1.盐的样本：食用盐、岩盐、泡脚盐、洗涤盐、食盐水等。
2.大白纸和彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示不同种类的盐的样本，并让学生观察。
提问：你们能从这些样本中看到什么相同之处？学生回答后，引导学生指出这些样本都是盐。
二、知识讲解（10分钟）1.盐的定义：盐是一种化学物质，由一种阴离子和一个或多个阳离子组成。
2.盐的种类：食用盐、岩盐、泡脚盐、洗涤盐等。
3.盐的应用：a.食用盐：常用于食物调味，增加食物的味道。
b.岩盐：常用于烹饪，也可以用作装饰品、养生类产品。
c.泡脚盐：常用于舒缓疲劳、促进血液循环。
d.洗涤盐：常用于洗涤衣物，增强清洁力。
e.食盐水：常用于治疗口腔溃疡或漱口。
三、活动实践（20分钟）1.小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个盐的种类进行研究和展示。
要求学生在纸上写下盐的种类和用途，并绘制相关图片。
2.展示和讨论：每个小组派代表展示他们的调查结果，并与其他组进行讨论和比较。
学生可互相提问、交流各自的观点。
3.教师点拨：教师对学生的展示内容进行点拨，帮助学生更好地理解盐的种类和应用。
四、小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调学生们对盐的观察能力和实践能力的提升。
教师可问学生们在本堂课中有什么收获和感想。
五、延伸活动（15分钟）1.学生延伸：让学生回到家中，观察家中的盐，并写下盐的种类和用途。
学生可以选择拍照或绘制图片。
2.归纳总结：下节课，学生可以将自己观察到的盐的种类和用途带来学校，教师将学生的归纳总结贴在黑板上，与全班分享。
六、作业（2分钟）让学生将家中观察到的盐的种类和用途写在作业本上，并准备下节课的展示。
教学反思：通过本次教学，学生们对盐的种类和应用有了更深入的了解。
分组活动让学生们有机会展示自己的观察结果，并通过讨论和比较，促进了学生之间的交流和合作。
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课题1 生活中常见的盐
教学目标
一、知识与技能
1．认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。
2．学会粗盐初步提纯的操作方法。
3．认识复分解反应及复分解反应发生的条件。
二、过程与方法
1．让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。
2．通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。
3．通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。
4．通过相关资料的阅读，增加课外知识。
三、情感、态度与价值观
通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。
通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。
教学重点：常见的盐的性质用途。
教学难点：复分解反应及发生的条件。
教学过程
一、引入新课
播放课件：生活中常见的盐01
同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加哪些调味品？最主要的是加一些盐，厨房中的盐通常指食盐，主要成分是NaCl。
同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
生活中常见的盐有碳酸钠（Na2CO3，俗称纯碱、苏打）、碳酸氢钠（NaHCO3，俗称小苏打）、高锰酸钾（KMnO4）和大理石（主要成分为CaCO3）等。
二、新课学习
播放课件：生活中常见的盐01
（一）.氯化钠
指导阅读：
这节课我们一起来学习常见的盐，请大家阅读教材P70—71有关氯化钠的知识。
思考下列问题：
①通过阅读教材，你对氯化钠有了哪些进一步了解？
②你所知道的氯化钠的组成如何？身体每天对氯化钠的摄入量大约是多少？为什么？能否过多地食用食盐？氯化钠有那些重要的用途？它在自然界的分布情况怎样？
1．氯化钠的组成
2．氯化钠的用途
3．氯化钠的分布
（归纳、总结要根据新教材的特点，符合学生的认知规律，不一定要形成完整的概念。
）
过渡：粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如泥沙等），可以通过什么方法除去泥沙等不溶性的杂质。
引导讨论：
①粗盐初步提纯需要那些步骤？
②过滤器的准备需要那些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意那些问题？
③整个操作过程中玻璃棒的作用有那些？
播放课件：生活中常见的盐01——点击图片播放视频
[活动与探究]：粗盐食盐
溶解→过滤→蒸发→计算产率
设计并完成探究报告。
教师适当的引导：（作参考）
1．过滤后的液体仍浑浊的原因：
①操作过程中液面可能高出滤纸的边缘
②滤纸被玻璃棒捅破
2．产率偏低的原因：
①溶解时未充分搅拌。
②蒸发时液体可能被溅出。
③转移时固体可能洒落等。
（二）.碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙
播放课件：生活中常见的盐02
投影:天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等。
提问:同学们看了这么多的图片，知道它们是用什么材料做成的吗？（大理石）
介绍:
（1）石灰石、大理石的主要成分是碳酸钙，谈们都是重要的建筑材料，碳酸钙还可用作补钙剂，如钙尔奇片的成分就是碳酸钙。
（2）碳酸钠俗称纯碱，广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等的生产。
（3）碳酸氢钠俗称小苏打，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于治疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡（易引起胃穿孔）。
提问:
1．我们已经学过二氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？
演示：盐酸腐蚀含碳酸钙的建材
2．碳酸钠、碳酸氢钠能否也发生类似的反应呢？两位同学上讲台演示：
按照[实验11-1]的实验要求，装置按图11-7。
两位同学同时演示。
演示[实验11-2]：
设问:上面列出这些反应跟我们前面所学的化合反应、分解反应、置换反应有那些不同点？再比较这节中所出现的几个方程式，具有那些共同特征？上述这些反应，它们都是由两种化合物相互交换成分，生成另两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。
点击图片，播放动画：复分解反应。
讨论:
1．酸和碱作用生成盐和水的反应是否也属于复分解反应？为什么？
2．分析上述几个复分解反应的生成物有什么特点？
讲解:酸碱盐之间并不是都能发生复分解反应的。
只有当两种化合物互相交换成分时，生成物中有气体或有沉淀或有水生成时，复分解反应才可以发生。
当然，复分解反应的条件在这节课上是不完善的，随着以后的学习，我们会了解的更多。
三、小结
这节课，我们了解了常见的盐，我们知道，日常生活是离不了各种盐的。