化学选修四0绪言教案
高中化学绪言教案
高中化学绪言教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“高中化学绪言”为主题，向学生介绍化学学科的基本概念、研究内容、学科分类以及在生活和科技领域中的应用。
通过引导学生对化学学科形成整体认识，激发学生的学习兴趣，为其在高中阶段化学学习奠定基础。
2、教学对象本节课的教学对象是高中一年级新生。
他们刚刚完成初中的化学学习，对化学有了一定的了解，但高中化学的知识深度和广度都有所增加，需要帮助学生顺利过渡到高中化学的学习。
此外，由于学生个体差异，需要关注不同学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性，培养他们的学科素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解化学的基本概念，掌握化学研究的基本内容，了解化学学科的分类及其相互关系。
（2）了解化学在生活、科技、社会等领域的应用，认识到化学对人类文明发展的贡献。
（3）掌握基本的化学实验操作技能，学会使用实验仪器，具备初步的实验观察能力和数据分析能力。
（4）学会查阅化学相关资料，提高获取信息、处理信息的能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等教学活动，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
（2）引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，提高解决问题的能力。
（3）利用化学实例，让学生感受化学学科的魅力，培养他们科学探究的兴趣。
（4）通过课后作业、小组课题研究等方式，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索未知、追求真理的精神。
（2）引导学生关注化学与环境、资源、健康等领域的联系，增强他们的社会责任感和使命感。
（3）通过化学实验和实例分析，培养学生的观察能力、创新能力，提高他们的审美情趣。
（4）教育学生遵循科学道德，尊重事实，崇尚真理，树立正确的价值观。
（5）使学生认识到化学学习对个人成长和未来发展的重要性，激发他们持久的学习动力。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师将以退为进的教学策略融入到课堂设计中。
初中化学绪言讲稿教案
初中化学绪言讲稿教案
一、教学目标：
1. 知道什么是绪言，了解绪言的作用；
2. 掌握绪言的写作方法；
3. 能够独立撰写一篇化学绪言。
二、教学重点和难点：
重点：了解绪言的作用和写作方法；
难点：掌握如何将所学知识转化为绪言文章。
三、教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 学生练习的范文；
3. 学生笔记本。
四、教学过程：
1. 导入：通过引用一些著名的绪言段落，让学生了解绪言的作用和重要性。
2. 提出问题：请学生回答以下问题，引导他们思考什么是绪言以及绪言的作用： - 为什么写绪言？绪言有什么作用？
- 一个好的绪言应该包括哪些内容？
3. 讲解：介绍绪言的定义、作用和常见的写作方法，并通过具体案例进行讲解。
4. 练习：让学生在课堂上尝试写一篇化学绪言，可以提供一些素材和指导。
5. 展示：请几位学生朗读自己写的绪言，并进行互相评价和讨论。
6. 总结：总结本节课的内容，强调绪言的重要性，并鼓励学生在写作中多加练习。
五、课后作业：
1. 继续练习写绪言，收集一些优秀的绪言段落；
2. 阅读一篇化学文章，分析其绪言部分；
3. 准备下节课的讨论题目。
六、教学反思：
本节课通过引入绪言的概念，帮助学生了解其在化学领域的重要性，并通过实践操作让他们掌握了绪言的写作方法。
在后续的教学中，可以结合具体的化学实验或研究项目引导学生写绪言，提高他们的写作能力和科学素养。
选修4《化学反应原理》绪言教案
教案设计课题：选修4《化学反应原理》绪言授课教师：严玉华课型新课教材：第一章第《绪言》节P 2 ～P 4 页一、【教学内容分析】（1）“化学选修4-绪言”是普通高中课程标准实验教科书《化学选修4 化学反应原理》的内容。
属于新课课型，包含了有效碰撞理论、活化分子和活化能的概念模型，以及催化剂对于化学科学和化工生产的巨大作用等内容，起到了提纲挈领、引起学生学习化学原理兴趣的作用。
（2）绪言作为《化学反应原理》的开篇，目的在于让学生从一开头就对整本教材有的基本内容、学习方法有一个初步的了解。
二、【教学对象分析】高二年级学生在必修部分的学习中，学生已经知道了化学反应的发生是由于反应物分子之间的激烈碰撞，破坏化学键，使得各原子之间的组合发生变化形成新的化学键，产生了新的分子，同时也对认识了解化学键的断裂和形成与化学反应能量的关系，为第一章化学能与能量（内能）的教学起到了铺垫作用。
简化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型以及催化剂，将对第二章“化学反应速率、化学平衡”有着重要的作用，为后续的学习打下重要的基础。
三、【教学目标】（一）、知识与技能：1、引导学生了解本教材的内容，即化学反应原理的研究范围；2、引导学生学习“有效碰撞”概念模型、活化分子、活化能的概念，并对化学反应原理的学习方法有初步的领会；3、了解催化剂的作用和研究意义。
（二）、过程与方法：1、通过一些具体的化学反应情景，展现化学反应、化学性质的复杂性，转而指出化学反应其实有“规律”，引发学生的学习动力；2、利用教材创设的具体情景，分析“有效碰撞”概念模型，使学生在理解的基础上认识“有效碰撞”“活化分子”“活化能”这些概念。
（三）、情感、态度与价值观：1、引导学生对化学反应的“复杂性”与“规律性”有一个初步的了解，使学生学会辩证地看问题；2、通过对“有效碰撞”概念模型的学习，展现化学反应的最本质的东西，激发学生对化学反应的探究兴趣；3、指出目前尚未有“活化能”的理论测量方法，激发学生的社会责任感和探究热情。
初中化学绪言优秀教案
初中化学绪言优秀教案课题名称：认识化学教学目标：1. 了解化学学科的基本概念和起源；2. 掌握化学的研究对象、研究内容和研究方法；3. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的动力。
教学重点：1. 化学学科的基本概念；2. 化学的研究对象、研究内容和研究方法。
教学难点：1. 理解化学学科的起源；2. 掌握化学的研究方法。
教学准备：1. 课件、教材、实验器材；2. 相关的图片和视频资料。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师通过介绍化学的重要性和应用领域，引起学生对化学学科的兴趣，激发他们的学习动力。
二、讲授（15分钟）1. 化学学科的基本概念教师介绍化学学科的定义和内涵，让学生了解化学学科的基本概念。
2. 化学的起源教师讲解化学学科的起源和发展历史，帮助学生了解化学学科的演变过程。
3. 化学的研究对象、研究内容和研究方法教师介绍化学的研究对象、研究内容和研究方法，让学生掌握化学学科的基本要素。
三、实践（20分钟）组织学生进行简单的化学实验，让他们亲身体验化学的魅力，加深对化学学科的理解和认识。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调化学的重要性和应用价值，鼓励学生积极参与化学学科的学习和研究。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生用简洁的语言总结本节课的主要内容，并预习下节课内容。
评价方式：1. 学生能够清楚地表达化学学科的基本概念和起源；2. 学生能够简明扼要地介绍化学的研究对象、研究内容和研究方法；3. 学生参与化学实验时表现积极主动，对实验结果进行合理分析。
教学反思：本节课通过导入、讲授、实践等环节，让学生全面了解化学学科的基本概念和起源，培养了学生对化学学科的兴趣和热情，提高了学生的学习积极性和主动性。
但在实践环节，部分学生表现不够积极，需要进一步加强学生的实践能力和探究精神。
在今后的教学中，需要更加注重学生实践能力的培养，不断提升教学效果。
人教版高中化学选修四《绪言》教案
情景3
H2+N2即使在高温、高压、催化剂的 条件下反应也不能完全转化为生成物，
这又说明了什么？
结论：
有些反应是有一定限度的
综
上所
第五页，共19页。
述
研究一个反应，应研究化学反应发生的原理。
即:我们从哪些方面来认识一个反应!
先认识几个概念:
1.有效碰撞
3.活化能
2.活化分子
4.催化剂
单位体积内反应物中活化分子
的多少有关。
第十一页，共19页。
能量
活化能
E1
反应物
活化能与反应 热有关吗?
活化分子
活化分子 变成生成 物分子放 出的能量
反应热
E2
该反应是吸热反应 还是放热反应?
生成物 反应过程
第十二页，共19页。
问题:
活化分子的多少又与什么有关？
第十三页，共19页。
活化能
3. 什么是活化能？
活化分子高出反应物分子平均能量的部分
第十四页，共19页。
结论：
活化分子的多少与该反应的活化能的大小有关，
活化能的大小是由反应物分子的性质决定， 催化剂可以改变活化能的大小。
推论:
活化能越小则一般分子成为活化分子越容易， 则活化分子越多，则单位时间内有效碰撞越多， 则反应速率越快。
第十五页，共19页。
第八页，共19页。
第九页，共19页。
2、发生有效碰撞的条件
1）发生碰撞的分子具有较高的能量。 2）分子在一定的方向上发生碰撞。
第十页，共19页。
活 化 分子
2. 什么是活化分子？
具有较高能量，能够发生有效碰撞的分子
结论：发生有效碰撞的分子一定是活化分子，
高中化学绪言教学教案
高中化学绪言教学教案本次教学的主题是化学绪言，我们将介绍化学的基本概念和原理，让学生初步了解化学的基本知识，为后续学习打下坚实的基础。
在本节课中，我们将重点介绍化学的定义、研究对象、研究内容和化学的发展历程，引导学生了解化学的重要性和应用领域。
教学目标：1. 了解化学的定义和研究对象；2. 掌握化学的基本概念和原理；3. 了解化学在生活和科技中的应用；4. 培养学生的科学思维能力和实验技能。
教学重点和难点：重点：化学的定义、研究对象和研究内容；难点：化学的发展历程和应用领域。
教学内容安排：1. 化学的定义和研究对象（10分钟）- 介绍化学的定义和研究对象，引导学生了解化学是研究物质的性质、结构和变化的科学。
2. 化学的研究内容和基本概念（20分钟）- 介绍化学的研究内容，包括物质的组成、结构和性质，化学反应和化学变化等基本概念。
3. 化学的发展历程和应用领域（15分钟）- 回顾化学的发展历程，介绍现代化学的重要里程碑和应用领域，引导学生了解化学在生活和科技中的重要作用。
4. 实验演示和讨论（15分钟）- 进行化学实验演示，让学生亲身体验化学的魅力，引发他们对化学的兴趣和探索欲望。
5. 思维拓展和课堂讨论（10分钟）- 引导学生思考化学与生活、科技的关系，鼓励他们提出问题和展开讨论，培养他们的科学思维能力。
教学方法：- 讲授、实验演示、讨论、思维拓展。
教学评估：- 观察学生的课堂表现、参与讨论的态度和质量，以及课后作业的完成情况，评估学生对化学绪言的理解和掌握程度。
教学反思：- 结合学生的实际情况和学习特点，及时调整教学方法和内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
选修4绪言学案和练习
选修4《化学反应原理》§绪言一、学习目标：1、了解本书的基本内容和学习方法2、初步了解有效碰撞、活化分子与活化能的概念模型二、课前预习：绪言部分2～4页问题导读：1、本书研究最基本的化学反应原理：①包括反应、反应及反应限度（即平衡）②电解质溶液中的反应③化学反应与能量④电能、化学能相互转化为基础电化学过程和装置2、化学反应的本质是什么？答：反应物中旧化学键的_________，生成物中新的化学键的__________。
3、碰撞理论模型：①化学反应必须发生分子间的碰撞，并不是每次分子间的碰撞都会引发化学反应，能发生化学反应的碰撞称。
②能发生有效碰撞的分子叫分子。
问：活化分子之间的碰撞是否就是有效碰撞呢？答：活化分子必须有时发生的碰撞才能是有效碰撞。
4、活化分子比反应物分子平均能量所多出的那部分能量称作_________。
问：活化分子具有的能量就叫做活化能，对吗？答！【概括】(一)化学反应必备两个条件：第一，分子有较高．．_______________ ；第二，碰撞要有合适的___________。
（二）一个反应要发生一般要经历的过程。
说明：右图中，E表示分子的平均能量，E c是活化分子具有的最低能量，能量等于或高于E c的分子可能产生有效碰撞。
活化分子具有的最低能量E c与分子的平均能量E之差叫活化能。
三、习题训练1、填空(1)活化分子指的是能够。
(2)有效碰撞是指引起分子间的发生____________的碰撞。
(3)活化能是指__________多出的那部分能量。
活化能越小则一般分子成为活化分子越____________，则活化分子越多，单位时间内有效碰撞越________，则反应速率越________。
常用的提供活化能的方法有：_______、光照、超声波、核辐射、外加磁场等。
2、判断正误：打“√”or“×”①．当碰撞的分子具有足够的能量和适当的取向时,才能发生化学反应( )②．分子间的碰撞是发生化学反应的必要条件 ( )③．有效碰撞是发生化学反应的充分条件( )④．发生有效碰撞的分子一定是活化分子( )⑤．活化分子的碰撞一定是有效碰撞( )⑥．活化分子间每次碰撞都发生化学反应( )⑦．有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关( )⑧．活化能的大小决定这个化学反应前后的能量变化大小( )⑨．使用催化剂能改变分子的活化能( )⑩．催化剂能使不起反应的物质间发生反应( )3.简述一个反应要发生一般要经历的过程。
绪言-人教版选修4化学反应原理教案
绪言-人教版选修4 化学反应原理教案引言《人教版选修4 化学反应原理》是高中化学选修课的一部分，主要介绍了化学反应原理的基础知识和初步应用。
对于学习化学的同学而言，这门课程是非常重要的。
本教案将针对该教材的内容，提供给化学教师使用，以帮助他们更好的教授这门课程，让学生们更好地掌握化学反应原理。
教学目标1.理解化学反应的基本概念和特征；2.掌握化学反应速率、化学平衡的计算；3.了解化学反应的热力学和动力学特征；4.熟练运用化学反应原理解决一些实际问题。
教学重点1.化学反应速率和化学平衡的计算；2.化学反应热力学和动力学特征的分析。
教学难点1.化学反应速率和平衡计算的应用；2.化学反应热力学和动力学的联系和差别的解释。
教学方法1.讲授法：通过讲解、举例、演示等多种方式，向学生介绍化学反应原理相关的知识点；2.互动式教学法：通过提问、回答等活动，让学生积极参与课堂互动，加深对知识点的理解。
教学内容第一节化学反应的基本概念和特征1.化学反应的基本概念；2.化学反应的特征；3.化学方程式的书写和平衡化学反应方程式的法则。
第二节化学反应速率和化学平衡的计算1.化学反应速率的定义、表达式、量纲等基础知识；2.化学反应速率计算的方法和应用；3.化学平衡的概念、特点和计算方法；4.化学平衡常数的定义、计算和应用。
第三节化学反应的热力学和动力学特征1.化学反应热力学的基本概念和热力学方程；2.化学反应的反应热、反应熵及Gibbs自由能的计算和应用；3.化学反应动力学的基本特征和动力学方程式。
第四节化学反应原理的实际应用1.化学反应原理的实际应用；2.常见的化学反应过程及其应用。
课程总结本教案的内容准确、详实，旨在帮助化学教师更好地教授化学反应原理。
在课程中，教师需要根据不同的内容，选用不同的教学方法，促进学生参与。
在教学过程中，需要注重化学反应的基本概念和特征的理解和运用，化学反应速率和平衡的计算，热力学和动力学特征的分析，以及化学反应原理的实际应用。
高中化学绪言优质课教案
高中化学绪言优质课教案
一、教学目标
1. 理解化学的基本概念和定义。
2. 掌握化学实验的基本原理和方法。
3. 了解化学在现代社会中的重要性和应用。
二、教学重点和难点
1. 化学的基本概念和定义。
2. 化学实验的基本原理和方法。
3. 化学在现代社会中的重要性和应用。
三、教学准备
1. 教师准备好教案和教具。
2. 学生准备好笔记本和化学相关材料。
四、教学过程
1. 引入：
通过引入化学在我们生活中的应用，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：
讲解化学的基本概念和定义，包括元素、化合物、化学反应等。
3. 实验演示：
进行一些简单的化学实验演示，让学生亲身体验化学实验的乐趣和神奇。
4. 分组讨论：
分组讨论化学在现代社会中的应用和重要性，并向全班展示讨论结果。
5. 总结：
总结本节课的内容，强调化学的重要性和应用。
六、作业布置
1. 阅读相关化学资料，了解更多化学知识。
2. 撰写一篇关于化学在现代社会中的重要性的小论文。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解化学的基本概念和定义，掌握化学实验的基本原理和方法，认识化学在现代社会中的重要性和应用。
教学效果良好，但在实验环节需要更加注意安全问题，确保学生的健康。
人教版高三化学选修4《绪言》说课稿
人教版高三化学选修4《绪言》说课稿一、引言《绪言》是人教版高三化学选修4教材中的第一单元，作为整个教材的开篇，本单元的内容主要围绕化学科学的发展历程、化学在现代社会中的重要性以及化学实验的基本原理等方面展开。
通过学习本单元，可以帮助学生形成正确的化学学习观念，了解化学学科的特点和发展现状，培养学生对实验的兴趣和实践操作能力，为后续单元的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.了解化学学科的发展历程和研究方法，认识化学的应用价值和社会意义。
2.了解化学实验的基本原理和操作步骤，培养实验操作技能和实践创新能力。
3.培养学生对于化学学科的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
4.提高学生的科学素养，培养学生的观察、分析、实验设计和科学思维能力。
三、教学内容3.1 化学学科的历史与发展化学学科的历史与发展是本单元的重点内容。
通过教学，我们将帮助学生了解以下内容： - 化学学科的起源和发展过程； - 化学与其他学科的关系，以及化学在现代社会中的应用领域； - 著名化学家和他们的贡献。
3.2 化学实验的基本原理和操作步骤化学实验是化学学科中非常重要的一部分，学习化学实验的基本原理和操作步骤对于培养学生的实践能力和科学素养至关重要。
在本单元中，我们将讲解以下内容： - 化学实验的基本原理，包括化学反应原理、实验方法等； - 化学实验的基本操作步骤，包括实验设备准备、试剂的配制与使用、实验操作的注意事项等； - 化学实验的安全注意事项，包括实验室安全设施的使用、实验操作中的安全常识等。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•让学生理解化学学科的发展历程和应用价值；•培养学生对化学实验的兴趣和实践创新能力。
4.2 教学难点•如何引导学生建立正确的化学学习观念，认识化学的发展现状和应用领域；•如何培养学生对化学实验的兴趣和实践操作能力。
五、教学方法和学法5.1 教学方法•理论联系实际的教学方法：通过讲解化学学科的发展历史和应用领域，结合实际案例，使学生能够深入理解化学的重要性和实用性。
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（2）有效碰撞时能引起化学反应的碰撞。
【过渡】什么样的分子才能发生有效碰撞？分子间发生有效碰撞的条件是什么？
【板书】2、活化分子和活化能
【问题1】1、什么是活化分子？活化分子发生的碰撞一定是有效的吗？
【回答】具有较高的能量，能够发生有效碰撞的分子一定是活化分子；发生有效碰撞的分子一定是活化分子，但是活化分子的碰撞不一定是有效碰撞，活化分子必须在合适的空间取向才能发生有效碰撞。
【板书】二、简化的概念模型
1、简化后的简单碰撞模型
【问题1】有效碰撞模型成立的前提是什么？有效碰撞的含义是什么？
1、在常温常压下，气体分子的运动是自由的，它们之间的碰撞是随机的。反应物分子之间的碰撞时是化学反应的必要条件，但并不是所有的碰撞都能引起化学反应。
【问题2】如何知道并不是所有的分子之间的碰撞都是有效的？
【问题情境3】（课件投影）H2和N2即使在高温、高压、有催化剂的条件下反应也不能完全转化为生成物。
【问题】由此又能得出什么结论？
【结论】该反应有一定限度的
【总结】化学反应“速率”、“方向”和“限度”正是化学反应原理研究的主要内容。（第二单元介绍的内容）
【讲述】在不同的物质体系、不同环境中，化学反应所遵循的的规律是不同的，教材第三单元将介绍水溶液中离子反应的规律；在第一单元中介绍化学反应中化学能与热能、电能的相互转化，了解化学反应中物质与能量之间的定量关系以及电化学的有关基础知识。
4、电化学的基础知识
二、简化的概念模型
1、简化后的简单碰撞模型
（1）、分子间的碰撞时化学反应的必要条件，有效碰撞是化学反应发生的充分条件。
（2）、有效碰撞时能引起化学反应的碰撞
2、活化分子和活化能
（1）具有较高的能量，能够发生有效碰撞的分子是活化分子。
（2）活化分子高出反应物分子平均能量的部分是活化能
【板书】1、化学反应与能量的问题
2、化学反应速率、方向以及限度的问题
3、水溶液中离子反应的问题
4、电化学的基础知识
【讲述】通过学习我们将认识到纷繁复杂的化学反应。乍看起来，好像十分复杂，难易把握，而实际上是有规律可循的。这正是化学的精髓所在，也是化学的魅力所在。
【过渡】我们如何研究一个化学反应？研究化学反应原理的基本思路和方法是怎样的的呢？下面我们介绍几个简化的概念模型，这是我们学习和研究化学反应原理的基础。
2、利用教材创设的具体情景，分析“有效碰撞”概念模型，使学生在理解的基础上认识“有效碰撞”“活化分子”“活化能”这些概念。
情感态度价值观
1、引导学生对化学反应的“复杂性”与“规律性”有一个初步的了解，使学生学会辩证地看问题；
2、通过对“有效碰撞”概念模型的学习，展现化学反应的最本质的东西，激发学生对化学反应的探究兴趣；
2、如果反应物分子之间的碰撞都能反应，所有的化学反应都将在瞬间完成，而事实并非如此。
【问题3】什么是有效碰撞
3、能引起分子之间的化学反应的碰撞时有效碰撞
【归纳】分子之间的碰撞时化学反应的必要条件，但并不是所有的碰撞都是有效的，而有效碰撞是化学反应发生的充分条件，能引起分子间的化学反应的碰撞是有效碰撞，某一化学反应速率的大小与单位时间内有效碰撞的次数有关。
【归纳】活化分子的能量可以通过吸收外界的能量或者分子之间在碰撞是能量交换不均匀二产生；发生有效碰撞的分子一定是有效碰撞。有效碰撞的次数多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关。
活化分子高出反应物分子平均能量的部分是活化能，活化分子的多少与该反应活化能的大小有关，活化能的大小是由反应物分子的性质决定的；（内因）活化能越小则一般分子成为活化分子越容易，活化分子越多，单位时间内的有效碰撞次数越多，反应速率就越快。
3、指出目前尚未有“活化能”的理论测量方法，激发学生的社会责任感和探究热情。
重点
“有效碰撞”、“活化分子”、“活化能”的学习。
难点
“有效碰撞”、“活化分子”、“活化能”的学习。
知
识
结
构
与
板
书
设
计
绪言
一、化学反应原理的研究内容
1、化学反应与能量的问题
2、化学反应速率、方向以及限度的问题
3、水溶液中离子反应的问题
【问题2】什么是活化能？
【回答2】活化分子高出反应物分子平均能量的部分是活化能
【问题3】有没有活化能为0的化学反应？请举例说明
【回答】有，如溶液中的自由离子间的反应，高空大气中自由离子间的反应，高空大气中自由原子之间的反应，因为这些反应的反应物分子在反应前已经成为自由里子或原子，不需要再破坏或减弱化学键。
3Hale Waihona Puke 催化剂（1）催化剂是能改变化学反应的速率，但前后本身的性质和质量都不再改变的物质
（2）催化剂→降低活化能→提高活化分子数→提高有效碰撞频率→反应速率加快
教学过程
教学步骤、内容
教学方法
【引入】化学研究的核心问题是化学反应，化学具有创造性的工作是：设计和创造新的分子，要实现这个过程我们就必须对化学反应原理理解清楚。我们已经学习过很多的化学反应，也做过不少化学实验。那么化学反应时怎样发生的？化学反应遵循怎样的规律呢？为什么有的化学反应快，有的反应慢？如何能控制化学反应为人所用呢？要解决这一系列的问题就要依赖于化学反应原理这一模块的学习。
【板书】一、化学反应原理的研究内容
【问题情境1】课件投影
氢气与其他物质反应
反应条件
难易程度
H2+O2
点燃
易
H2+CuO
加热
易
H2+N2
高温、高压、催化剂
难
【问题】为什么反应的难易程度不同？
【结论】物质之间能否反应，以及反应的难易程度都是由反应物本身的性质决定的，即影响化学反应速率的根本原因——反应物本身的性质（内因）
教案
课题：绪言
授课班级
课时
1
教
学
目
的
知识
与
技能
1、引导学生了解本教材的内容，即化学反应原理的研究范围
2、引导学生学习“有效碰撞”概念模型、活化分子、活化能的概念，并对化学反应原理的学习方法有初步的领会；
3、了解催化剂的作用和研究意义。
过程
与
方法
1、通过一些具体的化学反应情景，展现化学反应、化学性质的复杂性，转而指出化学反应其实有“规律”，引发学生的学习动力；
【问题情境2】（课件投影）
将H2、O2混合，在室温的条件下可以存在数百年，但点燃后却会发生剧烈的爆炸反应，而且只要配比适当，可以完全转化为生成物
【问题】由此说明了什么问题？
【结论】对于一个确定的化学反应，不同的外界条件都能够改变化学反应速率。在化学反应的“内因”确定的情况下，“外因”则是变化的条件。