英语学习“后进生”转化工作漫谈
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略高中英语教学一直是学生学习的难点之一，尤其是在一些学生中，存在着一部分后进生，他们在英语学习中无法取得好的成绩，甚至成绩一直处于较低水平。
那么，究竟是什么原因导致了高中英语后进生的出现？如何制定有效的转化策略帮助他们提高英语学习成绩呢？本文将试图从成因和转化策略两个方面来详细阐述。
一、成因分析1. 学习动力不足学习动力不足是导致高中英语后进生出现的一个重要原因。
由于学习动力不足，导致学生没有积极主动地去学习英语，缺乏学习的动力和目标，从而影响了他们对英语学习的投入和效果。
2. 学习方法不当在学生中，有一部分后进生存在学习方法不当的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有掌握好学习方法的运用技巧，从而导致他们在英语学习中效果不佳。
3. 对英语学习的态度一些后进生对英语学习存在消极态度，他们可能认为英语学习太难，或者是对英语学习缺乏兴趣，这些消极的态度会阻碍他们的学习积极性，导致学习成绩的下滑。
4. 学习基础薄弱学生的学习基础也是导致后进生出现的重要原因之一。
在初中阶段，如果学生没有打好基础，或者是在英语学习中存在着较大的障碍，那么在高中阶段就很容易成为后进生。
二、转化策略1. 激发学习兴趣对于高中英语后进生来说，激发学习兴趣是非常重要的。
学校和教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，增强学生学习英语的兴趣。
也可以通过一些趣味性的课外活动，让学生更加积极主动地参与到英语学习中。
2. 提供针对性的辅导针对后进生的学习特点和问题，学校和老师可以提供针对性的辅导。
可以通过一对一的辅导或者小组辅导的方式，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习水平。
3. 指导学习方法学校和教师还可以指导学生合理有效地学习方法。
通过系统的学习方法指导，让学生掌握好学习方法的基本技巧和应用，从而提高学生学习的效果。
也可以鼓励学生多参加一些课外辅导班或者学习班，扩大学习渠道，提高学习效果。
浅谈高中英语后进生的转化问题
浅谈高中英语后进生的转化问题高中英语学习是学生整个学习过程中的一个重要组成部分，但是在实际的教学过程中，我们常常会发现一些学生在英语学习上始终属于后进生，他们在语法、词汇、听力和阅读等方面都存在着明显的困难。
而这些后进生的存在不仅给教师带来了巨大的挑战，同时也对学生本人的学习成绩和自信心造成了较大的影响。
对于这些高中英语后进生的转化问题，我们需要进行深入地探讨和研究，寻找有效的解决办法。
一、后进生的原因我们需要深入地了解后进生的原因。
实际上，导致学生成为后进生的原因是多方面的。
一方面，学生可能存在着学习方法不正确、学习态度不端正、课程内容难度过大以及家庭环境等问题。
可能是由于学生自身的学习动力不足、自信心不足、学习能力差等因素导致的。
而这些原因的存在使得后进生在英语学习中无法顺利地跟随班上其他学生的学习进度，形成了学习上的困难。
二、转化问题解决方法针对高中英语后进生的存在，我们需要从多个方面来进行解决。
教师需要进行个性化的教学，对于后进生的学生需要进行科学的辅导，注重学生个性的调查研究，找出学生的学习特点和存在的问题。
我们需要加强家校合作，鼓励学生能够在家庭中多进行英语的学习和交流，同时鼓励家长积极参与孩子的学习过程，提供给予足够的帮助和支持。
对于后进生需要提供更多的辅导和帮助，可以通过开设课外英语辅导班等方式，帮助学生提高英语学习成绩和自信心。
学校和社会应该加大对于英语教育的重视力度，提高教师的教学水平，提供更多的教学资源和平台，为后进生的转化创造更好的环境。
三、高中英语后进生的转化效果对于高中英语后进生的转化，我们不能期望会有立竿见影的效果。
因为这是一个长期的过程，需要学生本人、学校、家庭和社会多方共同努力。
实际上，对于后进生的转化需要一个相对长期的过程，需要教师进行持续的耐心教导，需要学生具备坚定的学习信心和意愿，需要学校和家庭共同的关心和支持。
而这一切的努力都将在学生的转化过程中发挥重要的作用。
英语后进生转化总结
英语后进生转化总结英语后进生转化总结英语后进生转化总结1我从事英语教学工作已有好多年了，在教学过程中，几乎每届学生中都有一定数量的英语学习上的后进生。
怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索和积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、了解、掌握后进生心理，建立师生感情很多后进生，往往是在考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
其实，这部分学生更需要老师的理解，尊重和关心。
教育学家告诉我们：英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等非智力因素，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不伤害这些后进生的自尊心。
这些后进生在班级中常被学生鄙视，在家也受到家长的训斥。
他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。
我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，对他们进行外语学习的心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。
我们还要寻找他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。
我有这样一个学生，他的英语笔头表达能力很差，但是我在一次抽背课文中意外地发现，他说的能力很强，于是，我就让他来领读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知的欲望，教师一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
二、培养学生的集体荣誉感、借助集体的力量感染后进生有这样一件事，让我记忆犹新。
在教完了新单词后，我对所有的学生说，明天老师要默单词，如果所有的学生都默及格的话，那么我就要给大家看英语的卡通片。
如果，有一个学生不及格，那就没有看了。
课间我偷偷地观察那些经常默不及格的.学生，我惊奇地发现他们也在认真地背单词。
浅谈高中英语后进生的转化问题
浅谈高中英语后进生的转化问题高中英语后进生指的是在学业上对英语学习有一定困难的学生，他们可能在听、说、读、写等方面都存在一定的问题。
对于这部分学生来说，如何转化他们的学习态度和成绩，是学校和老师们需要重点关注和解决的问题。
本文将从后进生的成因、存在的问题以及转化方法等方面进行浅谈。
我们来看一下高中英语后进生存在的主要成因。
一方面，可能是学生自身的学习态度和方法存在问题，如缺乏学习英语的兴趣、没有正确的学习方法、缺乏自我激励等。
也可能是家庭、社会等外部环境的因素影响，比如教育资源不足、学习环境不好、家庭条件差等。
这些因素综合起来，导致了一部分学生在英语学习上出现了后进的情况。
高中英语后进生在学习中存在着哪些问题呢？在听、说、读、写等方面，后进生可能存在不同的问题。
在听力方面，他们可能对英语语音、语调、节奏不够敏感，导致理解能力较差；在口语方面，可能缺乏练习和实践，导致表达能力不足；在阅读方面，可能对英语文章的理解能力和阅读速度有所欠缺；在写作方面，可能写作水平不够，表达能力有限。
这些问题的存在，影响了后进生的英语学习成绩和学习态度。
那么，针对高中英语后进生的转化方法有哪些呢？学校和老师们应该重视后进生的学习态度和学习方法，着力培养他们的学习兴趣和学习积极性。
可以通过丰富多彩的教学手段和教学内容，加强学生的参与性和互动性，增强他们的学习信心和学习动力。
针对后进生的学习问题，可以实施一对一或小组辅导，有针对性地解决他们在听、说、读、写等方面的问题，提高他们的学习水平。
家校合作也是非常重要的，学校和家长要共同关注后进生的学习情况，共同帮助他们解决学习中的问题。
学校可以通过设立奖学金或表彰制度，来激励后进生的学习积极性，树立学习典范，带动后进生的学习氛围。
对于高中英语后进生的转化问题，需要学校和老师们共同努力，采取积极有效的措施。
只有重视后进生的问题，有针对地帮助他们解决学习中的困难，才能真正实现他们的学习转化。
浅谈初中英语后进生的转化工作
浅谈初中英语后进生的转化工作随着社会经济的发展和教育理念的更新，教育工作也正不断发生着变革和创新。
在初中阶段，学生的学习成绩和学习态度一直是备受关注的焦点。
总有一些学生在学习英语的过程中表现不尽人意，被称为“后进生”。
如何帮助这些后进生转变学习态度，提高学习成绩成为了学校英语教育中的一项重要工作。
本文将就如何进行初中英语后进生的转化工作进行浅谈。
了解后进生的原因是进行转化工作的重要一环。
后进生的出现可能由于学习动力不足、学习方法不当、对英语学习没有充分的重视等多种原因导致。
在进行转化工作之前，老师和家长需要深入了解学生的具体情况，进行全面的分析。
这样才能有针对性地制定转化计划，帮助学生找到真正的学习问题所在，真正解决学习难题。
针对不同原因的后进生需要采取不同的转化策略。
对于学习动力不足的学生，老师可以通过激发学生的学习兴趣，提供更多的学习资源，鼓励学生参加英语角、英语比赛等活动，增强学生的学习动力。
对于学习方法不当的学生，老师可以通过指导学生掌握科学的学习方法，例如通过多听多读多写多说的方式，培养学生的语感和语感，增强语言表达能力。
对于对英语学习没有充分的重视的学生，老师可以通过家长会、班会等形式，与家长积极沟通，共同关心学生的学习状况，帮助学生建立正确的学习态度。
不同的后进生需要不同的帮助和关怀，只有因材施教，才能真正做到让每个学生都能得到帮助。
转化工作需要注重与学生的沟通和交流。
在进行转化工作的过程中，老师需要时刻关注学生的思想动态和学习情况，在平时的课堂教学中多与学生交流，了解学生的学习困难和心理问题，及时进行疏导和帮助。
老师还需要以身作则，以良好的师德师风影响学生，鼓励学生树立积极向上的学习态度，树立正确的学习观念。
进行后进生转化工作需要全校师生和家长的共同努力。
只有学校、老师、家长和学生形成良好的合力，才能真正做到帮助后进生转变学习态度，提高学习成绩。
学校可以通过组织家长会、班会、座谈会等形式，加强与家长的沟通，让家长更深入地了解学生的学习状况，共同关注学生的学习成长。
浅谈初中英语后进生的转化工作
浅谈初中英语后进生的转化工作
初中英语后进生的转化工作涉及到学生的学习方法、学习环境以及学习动机的改变等多个方面。
针对初中英语后进生，我们可以从以下几个方面入手进行转化工作。
要帮助学生树立正确的学习目标和信心。
许多初中英语后进生在学习英语时常常感到无力和沮丧，对自己的学习能力产生怀疑。
教师要引导学生树立正确的学习目标，告诉他们学好英语是可以实现的，同时要鼓励他们相信自己能够成功。
要改变传统的教学方法。
许多后进生在学习英语时对于语法和词汇的学习效果不佳。
教师要采取灵活多样的教学方法，例如游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以通过运用多媒体教学手段，让学生在听、说、读、写等各个方面全面提高。
要营造良好的学习环境。
初中英语后进生的转化工作不能只放在课堂上，还需要教师和家长的共同努力。
家长要配合学校的教育工作，提供良好的学习环境，例如给学生提供安静的学习空间、有规律的作息时间等。
教师要充分发挥自身的教育引导作用，在学生学习过程中给予及时的指导和鼓励。
要关注学生的学习动机和兴趣。
初中英语后进生在学习英语时常常缺乏动力和兴趣，教师要与学生进行深入的交流，了解他们的学习需求和兴趣爱好，根据学生的特点合理安排教学内容和方法，培养学生的学习习惯和兴趣。
初中英语后进生的转化工作需要教师和家长的共同努力，从学习目标、学习方法、学习环境以及学习动机等多个方面进行改变和提升。
只有通过多方位的配合和努力，才能够使初中英语后进生获得良好的学习效果，最终实现转化。
浅谈高中英语后进生的转化问题
浅谈高中英语后进生的转化问题随着社会的发展和人们对英语学习重视程度的提高，高中英语教育逐渐成为学生学习生涯中的一项重要任务。
在高中阶段，有些学生面对英语学习却显得步履维艰，他们的英语成绩总是居于班级后段，他们就是所谓的“后进生”。
如何解决高中英语后进生的转化问题，是当前备受关注的教育话题。
我们需要认识到高中英语后进生存在的原因。
在实际教学中，我们常常可以发现，高中英语后进生的学习态度和方法不正确、缺乏学习动力、对英语学习产生焦虑情绪，以及缺乏英语学习环境等。
学习态度和方法的不正确。
有些学生学习英语时，缺乏系统性和有效性，学习方法单一而无效，导致英语学习效果不佳。
缺乏学习动力。
在学习英语的过程中，他们对英语学习缺乏兴趣，没有积极性和主动性，对学习缺乏热情，导致学习态度消极。
焦虑情绪对英语学习的影响。
由于英语学习任务的增多和英语学习过程中的困难，一些学生对英语学习产生压力和焦虑，缺乏自信心，造成英语学习成绩下降。
缺乏英语学习环境。
英语学习环境的重要性不言而喻，但是在一些家庭条件较差的学生中，他们缺乏听、说、读、写的实际应用环境，导致英语学习困难。
针对高中英语后进生存在的原因，我们可以通过以下几个方面来解决转化问题。
树立正确的学习态度和方法。
学生需要从学习兴趣、学习方法、学习计划等方面进行调整，建立科学有效的学习方法，并且树立正确的学习态度。
激发学习动力。
老师可以通过多种形式的教学活动，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣。
缓解焦虑情绪。
老师需要在教学过程中，通过积极的言语和举止，给学生以积极的激励，缓解学生的焦虑情绪，鼓励学生勇敢面对困难。
营造良好的英语学习环境。
学校和家庭需要共同努力，为学生营造一个良好的英语学习环境，增加英语学习的实际应用机会，让学生在实践中提高自己的英语能力。
高中英语后进生的转化问题也需要老师和家长的共同努力。
老师要注重个性化教育。
在教学过程中，老师需要根据学生的实际情况，给予他们不同程度的帮助，注重个性化教育，使每个学生都能够充分发展自己的潜能。
浅谈初中英语后进生的转化工作
浅谈初中英语后进生的转化工作初中英语后进生的转化工作是教育领域中的一个重要问题。
英语作为全球通用的语言之一，对于初中生来说学好英语不仅能够提高他们的语言能力，还能够帮助他们更好地融入国际社会。
由于各种原因，有一部分学生在英语学习中进展较慢，需要特别的关注和帮助。
要想有效地转化初中英语后进生，首先需要找出问题所在。
后进生的问题一般可以归结为以下几个方面：学习动力不足、学习方法不当、基础薄弱等。
对于每个学生的问题，需要个别分析，制定有针对性的教学计划。
要调整学生的学习动力。
对于初中英语后进生来说，学习英语可能是一项困难而无趣的任务。
教师可以通过增加趣味性来提高学生的学习动力，例如组织一些英语趣味竞赛、开展小组活动等。
教师还可以通过与学生个别交流，了解他们对英语学习的态度和需求，从而激发他们的学习兴趣。
要帮助学生掌握正确的学习方法。
学习方法的正确与否直接影响到学习效果。
对于初中英语后进生来说，他们可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
教师可以通过与学生交流，了解他们目前的学习方法，然后针对性地给予指导和建议。
对于记忆力较差的学生，可以采用多次重复和归纳总结的方法；对于理解能力较差的学生，可以利用图片、实物或者例句等辅助教具来帮助他们理解。
要加强基础知识的巩固。
基础知识的扎实程度对于学习英语非常重要。
对于初中英语后进生来说，很可能是因为基础知识掌握不牢固导致学习困难。
教师可以通过定期进行基础知识的检测，帮助学生找出自己的薄弱环节，并提供有针对性的补充材料和练习题。
教师还可以积极与家长合作，将学生的学习情况及时反馈给家长，争取家长的支持和配合。
转化初中英语后进生需要教师的耐心和智慧。
教师要根据学生的情况，制定个性化的教学计划，提高学生的学习动力，帮助他们掌握正确的学习方法，加强基础知识的巩固。
只有这样，才能够帮助初中英语后进生实现转化，迎头赶上。
学生本身也需要具备一定的学习自觉性和努力精神，积极参与教学活动，主动争取提高自己的英语水平。
英语后进生转化总结（精选18篇）
英语后进生转化总结（精选18篇）英语后进生转化总结篇1所谓后进生就是指学习缺乏独立性，自信心、目标性的学生。
由于他们对学习的态度，即先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
这一切都阻碍了后进生学习上的进步。
因此注重后进生的转化工作，对大面积提高教学成顷具有重要的意义。
下面就英语教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、为了提高教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
例如直观教学可以吸引后进生的注意力，现在我校上课都可以使用电教设备，这对提高学生学习语言的兴趣起到了很好的作用。
二、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
三、注重情感教育。
后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。
充分肯定后进生的优点，肯定他们的.微小进步，促使他们积极主动的学习。
四、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的应试能力。
例如教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，对待后进生，要放低要求，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，培养他们独立完成作业的习惯，让他们逐步提高。
五、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。
浅谈初中英语后进生的转化工作
浅谈初中英语后进生的转化工作随着社会的发展，英语已经成为全球通用的语言之一，对于学生来说，学好英语不仅可以帮助他们更好地了解世界，还可以为他们的未来发展打下良好的基础。
作为初中英语教育工作者，我们也不得不面对一个不容忽视的问题，即后进生的存在。
这些后进生在英语学习上往往面临着各种各样的困难，他们的学习动力不足，成绩不佳，甚至出现了逃学等现象。
对于这些后进生，我们教师需要采取一系列的转化工作，帮助他们逐渐改变自己的学习状态，这对提高整个班级的英语教学质量具有重要意义。
作为老师，我们需要对后进生进行个性化的关怀和帮助。
每个学生的学习方式和学习问题都是不同的，而后进生更是如此。
老师需要有足够的耐心和爱心，去了解每个后进生的具体情况，找出他们学习英语的困难所在，并有针对性地给予帮助。
可以通过与后进生进行深入交流，了解他们在学习英语上的困难，然后制定相应的个性化辅导计划，帮助他们克服困难，提高学习动力，激发学习兴趣。
我们还要及时给予后进生一些实际帮助，比如提供额外的辅导材料、加强课下辅导等，为他们提供更多的学习机会。
我们需要营造积极向上的学习氛围，激发后进生的学习动力。
在英语课堂上，老师要注重培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过课堂游戏、小组合作等方式，激发后进生的学习动力，让他们在轻松欢快的氛围中学好英语。
我们还需要给予后进生及时的鼓励和表扬，树立他们的自信心。
因为后进生通常存在自卑心理，他们需要得到老师和同学的肯定和鼓励，才能更好地融入到学习中。
在教学中，我们还可以通过让后进生担任一些小组长、班干部等职务，提升他们的自尊心，培养他们的领导能力，从而更好地融入到班级中。
家长的参与也是十分重要的。
可以通过家访等方式，及时了解后进生在家庭中的学习情况和家长的态度，与家长进行深入交流，共同商讨帮助后进生提高英语学习成绩的方法。
老师还可以针对后进生的具体情况，为家长提供一些教育孩子的指导建议，让家长参与到孩子的英语学习中，使家庭和学校形成合力，共同帮助后进生提高英语学习成绩。
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庭里， 不 仅没被歧 视、 忽略 ， 还被 老师看重 ， 从 而树 立学 习的信
心， 激 发他 们 的动 力 。 ２ 、 树 立新的学 习交往观 ， 组织 小组合作 学 习 ， 为 后 进 生 提 供 一 个 气 氛 融 洽 的空 间 ， 从 同伴 中获 得 帮 助 ， 缓 解 焦虑 感 。开 展
措施 、 有落实 ， 激 发 他 们 学 习的 动 力 。
１ 、 教师应多鼓励 ， 多表扬差生 ， 激发 差生的成功感 。教 师应
鼓励后进 生积极 发言 ， 告诉他们 不要怕 出错 ， 即使 说 错 了 也 不 要紧。如果他们答对 了， 教 师应 当肯 定 ， 及 时表扬 ， 这 时 更 要 不
吝使用“ Ｇ ｏ ｏ ｄ 、 ｏ ｋ 、 ｒ 恸￡ ” 。让 后 进 生 看 到 成 功 ， 树 立信 心 ， 从 而 调
二、 注重师生之 间的情感交流
情 感 教 育 是 转 化 后 进 生 的 前 驱 力 。在 对 学 生 进 行 思 想 品 德
教育的过程 中 ， 要想取得 良好 的教育效 果 ， 就 需把教 师所 提 出 的要求、 所灌输 的思想 转化成 为学生本身 的要求和愿望 。而实 现 这种 转化 ， 正需要借 助师爱这种情感 的触 动和催化 。也 就是
没 有学 习 目 的 ， 他 们 像 断 线 的 风 筝 一样 ， 在 课 堂 上 既 不 关 心 如
过程 要循序渐进 ， 争取每个学生都 不掉 队。当学生遇到问题时 ，
教 师要积极 引导 ， 并 采 用 积 极 的 语 言 加 以鼓 励 ， 让 他 们 时 刻 保
何 掌握知识 ， 也不 关心如何 提高学 习成 绩 ， 而是 将主要 精力放
习方法的指 导， 耐心帮助他们补 习。 让学生从心底里感到老 师是在 帮助他们 ， 同时抓住平 时的单词学 习， 让 学生从英语学 习的最基础 开始， 能够跟得上 ， 从 而有 效转化英语 学习中的“ 后进 生” 。
【 关键词 】 英语学 习； 关爱； 后进 生
一
、
端正学 习态度 。 明确学 习目的
的批评、 斥责和惩罚往往多于赞扬和鼓励 ， 因此 ， 他们 与教 师在
情 感上常 常是对 立的 ， 他 们往往 比较 心虚 ， 敏 感、 有戒 心 ， 常 常 认 为教 师是轻视 、 厌 弃 自己的 ， 甚 至 认 为周 围 的人 都 是 抛 弃 他
小组合作 学习 ， 能使每 个个体均 是学 习主 角 ， 责任 明确 ， 参与意 识强， 后 进生 可以和 同伴 一起 分享 自己的学 习经 验 ， 同 时也能 体 验到一种 被人接 受、 任 信和认 同 的情 感 ， 更有机 会拓展 自由 发展 的空间。通 过小组活动 ， 既能培养学生 的集体协作精神 ， 又
说， 教 师 的某 一 种 要 求和 意 见 ， 只 有 被 学 生 认 作 为 是 出 于 真 正 的关怀和 爱护时 ， 学 生才会产 生对教 师的信任感 ， 才 会 对 教 师
动他们 学英语的积极 性。 四、 合作学 习， 让后进生获得成功
１ 、 理 论 是 行 动 的 灵魂 ， 行 动 决 定 结 果 。 新 课 改 下 的 教 学 活 动要 求学生学 会合作 ， 使 学 生 在 合 作 学 习实 现 师 生 互 动 ， 生 生 互 动 ，教 师 的教 学活 动 中 关 注 学 生 的个 体 差 异 和 不 同 需 求 ， 确 保 每 个 学 生 都 受益 。 教 师 平 常 要 和 后 进 生 多 谈 交 流 ， 更 多地 关 注 他 们 的学 习生 活 、 情 绪 变 化 。 使他 们 意 识 到 在 班 级 这 个 大 家
在应付 老师、 打 发 时 间上 。 这 时 ， 教 师应 当 多做 思 想 工 作 ， 点 燃 学 生内心深处不甘于失败的火苗 ， 帮 助 他 们 形 成 正 确 的学 习 目 的， 和 学 生 一 起 制 定 切 实 可 行 的 目标 ， 而 且 经 常检 查 、 督促 、 落
持 自信 心和学 习的动力。教 师应该 告诉学生 ， 英语 学习是一个
的意见和要 求产生肯定 的倾 向而被愉快地பைடு நூலகம்受。尤其是对学生 真诚 的爱 ， 是 赢得学生信 任 的基础 ， 是学生接 受教 育的心理 前 提。教师对后进学生 的诚挚 的爱 ， 更是 转化他们 的基 础和首要
条 件 。 对 品 德 不 良 的后 进 学 生来 说 ， 他 们 在 家 庭 或学 校 中 受 到
长 期 的过 程 ， 在 学 习 的 过 程 中会 遇 到 各 种 困 难 ， 让 学 生 明 白学 好英语不能一蹴而就 ， 必 须 付 出艰 辛 和 努 力 ， 不可畏难不前 、 半 途而废 ， 让学生在思想上有； 隹备 ， 遇到挫折不要怕 、 不 要放 弃 。
实， 一旦发现 目标 不合适 ， 就及时修 正。做到有计 划、 有 目标、 有
与 别 人 谈 及 失败 ， 内心 深 处又 不 甘 于 失 败 。 有 一 种 观 念 在 他 们
脑 海 中根 深 蒂 固 ， 那就是不管怎么努力 ， 结果 最 终 归于 失败 。在
们 取 得 的成 就 进 行 表 扬 。 教 学 内容 要 由 易 到难 、 由浅 入 深 ， 教 学
这种信念 的支撑 下 ，有许多学生不愿做任何 努力来 改变现状。
２ ３ ４ ｌ Ｅ ｄ 豢 ｕ ｃ ａ 观 似 ｔ ｉ ｏ ｎ ａ １ Ｍ ｏ ｄ ｅ ｒ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ５ 第 年 ２ ２ 卷 月 上
英 语 学 习“ 后进 生” 转 化 工作 漫谈
夏尔巴提・ 木拉提
【 摘 要】 在学 习过程 中出现“ 后进 生” 是 不可避 免的。一旦 出现， 教 师就应该及 时找学生谈 ， 分析 原因， 找 出症结 ， 同时给 予其 学
学 习成 绩上 的落 后 ， 造成 自卑 ， 丧 失 自信 心 ， 最 后走 向 自甘 堕
落 。教 师应该创造性 的编排教学 内容 ， 采 用灵活多样 的教学手
段， 设 立 不 同 的学 习 目标 ， 给每个学 生创造成功 的机会 ， 并 对 他
态度决定高度 ， 后进生主要差在学 习态度上。他们普遍耻