小学语文识字教学中微课应用的探究
浅谈微课在小学语文教学中的有效运用
中学生作文指导２０２２年第１１期浅谈微课在小学语文教学中的有效运用徐㊀芳（南宁市翡翠园学校，广西㊀南宁㊀５３００００）摘㊀要：微课作为一种新型的教学模式，对教师思想上是一次冲击，对教师专业素养是一次挑战㊂它促成一种自主学习模式的产生，强调学生在课堂中的发展与成长㊂微课教学用动态化㊁趣味性的方式代替说教，让学生在轻松㊁愉悦的氛围中突破教学重难点，提高了课堂教学的效率㊂教师在课程的开发上应该重视运用微课，捕捉恰当有效的教学点，制作深入浅出㊁浅显易懂的微课，结合课堂教学的有效时机，使学生真正走进微课，促进教学效果的提升㊂关键词：微课；小学语文；有效运用中图分类号：Ｇ６２３ ２４㊀文献标识码：Ａ引言信息技术的飞速发展促进了许多新事物的出现，微课就是在这种大环境下应运而生㊂带着好奇走近微课，通过学习，我明白了微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程㊂它相当于一堂课的一个片段，围绕某个教学主题，将重点㊁难点㊁疑点问题以短视频的方式呈现出来，具有上课时间短㊁教学内容精练㊁教学目标清楚㊁教学重点明晰㊁教学效果好的特点㊂微课视频集中攻破某一知识，方便学生多次学习，更有利于学生对照知识点查找不足㊂作为一名一线小学语文教师，我常常思考小学语文课堂教学的庞大而繁杂带来的弊端，一节课４０分钟，学生既要理解课文内容，学会基本字词，又要学习表达方法㊂一会儿读书，一会儿写字，一会儿又练习说话，教师唯恐完不成教学任务，匆匆地赶环节，学生在老师的指挥下匆匆地学习，唯恐记不住要学习的知识㊂学生难得静下来深入思考，难得与文本真正地对话，一节课下来，老师讲得累，学生也学得累，效果却并不好，学生的语文素养并没有得到明显的提升㊂怎么改变现有的状况呢？经过一段时间的实践研究，我觉得微课能弥补这些教学的弊端㊂微课关注学习的主体 学生，落实了学生的主体地位，强调学生在课堂中的发展与成长㊂微课关注每一个学生的学习过程，强调 真学 ，即发现学习过程中的问题并及时有效地解决㊂微课关注学生的学习效果，是有效的，甚至是高效的㊂下面就简单谈谈我在实践中的一些做法和体会㊂一㊁运用微课促进学生自主学习，提高课堂效率古诗文教学在小学语文教学中有着重要意义㊂随着新课程标准的实施，古诗文在初中语文教材中所占比重有增加的趋势，小学六年级作为和初中衔接的一个重要的年级，古诗文学习的重要性更为突显㊂那么，如何让六年级的学生更加积极主动地去学习古诗文，保持浓厚的学习兴趣，主动积累，这是我们在教学中要思考的问题㊂为了了解学情，开学初我们设计了一份调查问卷，问卷中共有１２个题目，依序涉及阅读兴趣调查㊁阅读时间调查㊁阅读范围调查㊁教师传授方式的满意度调查㊁阅读效果调查以及在学习古诗文过程中希望得到老师怎样的帮助等几大方面㊂对六年级各班级分层次选择部分学生进行问卷调查，调查结果显示：学生对于古诗文诵读的积极性普遍不高，预习古诗文没有方法，都是囫囵吞枣地随便读一读，６２ ６５％的学生不愿意尝试翻译，没有达到预习的效果，在教师要求下被动预习者居多㊂７２ ７８％的学生不愿意接触课外古诗文，认为很难把老师课内所教的知识方法迁移到课外阅读中㊂针对问卷结果我进行了思考：如果在上古诗文课前，能指导学生进行有效的预习，那么课堂教学效果可能会有所提高㊂于是，备课时除了常规备课，我还结合课文重难点和学生学情制作了一节古诗文学习方法的微课，在上‘伯牙绝弦“一课前让学生观看㊁学习㊂在这节微课中，我将小学阶段古诗文学习的方法要点分点叙述，引导学生将整篇古诗文细化成题目㊁作者㊁句意㊁思想感情四部分去探究㊂同时，在微课中还设置了课堂练习进行巩固，帮助学生进一步内化这部分知识点㊂因为微课方式新颖，学生兴致勃勃，认真观看，播放完毕后学生展开了热烈的讨论，很快掌握了微课中讲授的方法，并攻克了‘伯牙绝弦“一课的重难点㊂这堂课正式上课时大家带着收获和思考来，大大提高了学习的积极性㊁主动性和课堂的效率，本来两节课的任务一节课就完成了，‘伯牙绝弦“这节课也得到了听课老师的好评㊂微课的扩展延伸效果也非常好，讲完课文内容后，我让学生运用微课所教和课堂上总结的学习方法，从教材（人教版小学语文六年级下册）最后 古诗词背诵 专题的十首古诗词中任选一首回家自学㊂然后请学生自荐报名当 小老师 ，将自学所得讲给大家听，其他同学随时做好质疑提问和补充讲解的准备㊂经过微课的投放和教学活动的实施，我欣喜地发现这样的学习方式让孩子们投入了前所未有的热情㊂ 小老师 在台上讲得绘声绘色，同学们在台下听得兴趣盎然，而我适时提供指导和帮助，做到把课堂真正还给了学生，师生㊁生生的思维在课堂上自由地碰撞，灵动的火花在课堂上生成㊂利用微课辅助十首诗歌自主学习活动开展了一段时间后，我惊奇地发现很多学生都对古诗文的学习有了更大的兴趣，对古诗文的理解也更加深入了，有的学生甚至主动从课外或初一的课本中找来古诗文跟老师和同学探讨，整个班级对语文学习的热情空前高涨㊂二㊁找准切入点，运用微课突破教学重难点基于语文学科主题明确㊁针对性强的特点，微课的运用更要精准地找到课程的切入点，让学生集中注意力，用动态化㊁趣味性的方式代替说教，让学生在轻松㊁愉悦的氛围中突破教学重难点，达到事半功倍的效果㊂例如，在教学六年级上册第一单元写景悟情单元中，我利用微课引导学生去发现㊁探索：同样是写大自然的风光，本单元的四篇课文和我们以往写景的课文有什么不同？作者是如何运用联想和想象来表达自己独特的感受的？联想和想象应如何区分？运用时有哪些方式和需要注意的地方？播放微课后，学生开启了主动学习㊁主动探索的状态，课堂上学生积极思考㊁踊跃作答，本单元教学中表达方式上的重难点得以巧妙突破㊂与上课前学生写的写景片段对比，学生在上完微课后写的文章，在想象力的丰富程度㊁描写的生动性㊁情感的真挚度上有了一个飞跃，让人仿佛真的走进了有情有趣的大自然中㊂又如，在高年级的识字教学中，微课的运用不仅简捷高效地突破了难点，还丰富了识字教学的内容，拓展了学生的视野㊂我在教学‘自己的花是给别人看的“一课时，对本课重点生字 脊 设计了微课教学㊂在微课中，我给学生展示了 脊 字造字原理㊁古文字形变化过程的详细动画，并将植物㊁动物和人的 脊 进行图片对比分析，进而分析字义㊂在短短两分钟内，学生对 脊 的读音㊁字形㊁笔画㊁字理的演变一目了然，同时对 脊梁 在生活中和课文中的含义有了理解，还积累了 屋脊 书脊 等词语，这样的识字教学高年级的学生更喜欢，印象也更深刻㊂同样，有些单凭阅读文字难以理解和想象的内容，也可以借助微课中的视频画面和解说让学生清晰明了㊂例如，在学习‘奇怪的大石头“一课时，二年级的学生对课文中地壳运动的描述并不是很理解，我利用微课视频生动地演示地壳运动的过程，学生对此有了直观的认识，再回到课文中去联系上下文，很快就能理解原文中所表达的意思了，并且学习的积极性也得到了进一步提升㊂又如，五年级下册第１１课‘晏子使楚“是学生非常喜欢的一篇课文，在学习过程中，有的学生提出了疑问：晏子从来到楚国的城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国？这次出使楚国的用意何在？这个问题问得非常好，说明学生进行了深度思考㊂教师通过查找资料，制作了一节微课‘晏子为何使楚“，微课中，教师模仿评书大师的语气，讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上面临紧张的政治局势，阐述了晏子出使楚国的必要性㊂微课深入浅出地讲述了晏子出使楚国的目的，评书的讲述形式非常有气势和感染力，使学生释疑之余感受到强烈的爱国之情，播放后深受学生喜爱，也提升了学生对课文的理解和感悟㊂另外，在一些选自古典文学的课文和篇幅较长的课文的教学中，学生对课文主要内容的概括不是很理想，于是我们制作了‘如何读古典文学“‘概括主要内容有哪些方法“的微课让学生观看，帮助学生在课堂上较好地突破了这些难点㊂三㊁微课运用面向全体，因需施教此外，语文教学中还有一些知识点是很零散地出现在教材中的㊂比如， 说 的几种方式㊁病句的修改㊁直述句改转述句㊁标点符号的正确使用㊁如何编写提示语㊁如何概括课文主要内容等㊂对于这些零散的知识点，有的学生在课堂上掌握得并不好㊂为了帮助学生进一步加深理解㊁查缺补漏，于是我们制作了相关微课，让学生更系统和全面地进行学习，而且可以多次㊁灵活地进行观看，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地观看，较好地解决了后进生的转化问题㊂又如，对一年级新生执笔方法的教学，因为学生人数多，教师不可能关注到每位学生，并及时发现一些细微的问题，而且一些孩子入学前已经养成了错误的执笔习惯，一时半会儿很难改正㊂针对这个情况，我们制作了执笔写字方法的微课，发送给学生家长观看，家长发现自己孩子的书写问题后可以及时纠正，并在每天写作业时提醒孩子㊂这样的教学方式面向全体兼顾个体，更有针对性，收到了较好的效果㊂再如，二年级上册 语文园地二 讲到了部首查字典的知识，却没有提到查字典的另一种方法 音序查字法，于是我们制作了‘音序查字法“的微课，让学生思考自己在用音序查字法查字典时遇到的问题，细化过程，引导学生寻找解决的办法，最后将音序查字法的要点和方法分点记录下来，列成小标题，帮助学生记忆和有效运用㊂同时，微课的投放也方便学生课后学习，课堂上检测，有效拓展了教材以外的技能学法，省时高效，真正做到了突破重难点，又面向全体，因需施教㊂同时，微课还非常适用于一年级新生入学的衔接课程㊂为了帮助学生更好地由幼儿园阶段向小学阶段过渡，针对幼儿注意力集中时间短，更容易被颜色鲜艳㊁色彩丰富的事物吸引，且喜欢向榜样模仿等方面的特点㊂我制作了‘如何收纳书包“‘学会阅读课程表“‘检查作业完成情况“等一系列微课㊂通过微课的播放，学生很快就建立起良好的生活㊁学习意识，也开始有意识地模仿并训练自己完成各项新学习任务㊂微课的投放也受到了家长的热烈欢迎，成了家长教导孩子的好帮手，得到家长的一致好评㊂综上可见，微课的有效运用能够提高教学效果㊂因此，教师在课程的开发上应该重视微课，根据学生的需求，捕捉恰当的教学点，利用课外知识拓展㊁自主质疑探索等方法，制作深入浅出㊁浅显易懂的微课，结合课堂教学的有效时机，如课前预习㊁合作学习㊁课后探究等环节，使学生真正走进微课，提升学习效果㊂四㊁教学中的一点思考微课作为一种新型的教学模式，对教师的教育教学思想是一次冲击，对教师专业素养是一次挑战㊂它促成了一种学生自主学习的模式，同时还为教师提供了自我提升的机会，可以达到省时高效的目的㊂但它不能完全取代传统课堂教学，它的时间长度也不允许在课堂上全程播放视频，所以，微课只能是课堂教学的有效补充形式㊂它在课程内容的广度㊁深度和复杂度方面还有不足㊂同时，它是提前录好的，不能支持临时性㊁交互性的问题，在落实学生的课堂主体地位方面还存在一定程度的欠缺，而更多的是利用交互手段解决课堂局限性的问题㊂播放完微课，老师还要回到课堂上，继续引导学生进行深入学习㊂另外，微课质量及制作水平如何保证，微课和课型如何匹配，学生学习微课后效果如何监测等，都要做进一步探索和改进㊂值得注意的是，不是所有课型和教学内容都适用于制作微课，有些课程还是传统教学手段来得更科学有效㊂内容决定形式，若一味采用微课的形式，不根据具体情况做出分析，只会让微课教学丧失价值，难以调动学生的积极性，最终无法满足学生的学习欲望㊂为此，我们应该正确对待微课，根据实际情况合理使用，让微课教学发挥更大的作用㊂参考文献［１］逄海燕．小学语文阅读教学中的问题与改进策略［Ｊ］．现代交际，２０１６（２１）．［２］李斯才．有效运用多媒体有助于小学语文阅读教学［Ｊ］．新课程（下），２０１４（８）．［３］吕敏燕．劳动教育在统编版小学语文阅读课文中的渗透及其教学策略［Ｊ］．林区教学，２０２２（２）．［４］高枫．小学语文阅读教学有效路径探寻［Ｊ］．语文教学通讯㊃Ｄ刊（学术刊），２０２２（２）．［５］贺股．微课在小学语文教学中的有效应用路径分析［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１９（１７）．［６］韩湖．微课在小学语文教学中的有效应用［Ｊ］．课外语文，２０１８（３１）．［７］刘丽．以微课为媒，突破重难点教学瓶颈：浅谈微课在小学语文教学中的应用［Ｊ］．新课程（小学），２０１９（１１）．［８］高红艳．浅谈小学语文教学创新［Ｊ］．读写算，２０１８（１８）．［９］于敏．小学语文教学中如何发挥学生的主动性［Ｊ］．吉林教育，２０１６（２１）．［１０］杨雪莲．巧用多媒体，转化学困生［Ｊ］．教育信息化论坛，２０１９（８）．［１１］杨晖．小学语文教学渗透国学知识的教学研究［Ｊ］．科普童话，２０２０（１６）．［１２］郑焕．小学语文教学价值取向研究：基于小学语文教师的个案研究［Ｊ］．课程教育研究，２０１５（８）．［１３］尚来洪．赏识教育在小学语文教学中的运用［Ｊ］．学苑教育，２０１２（２３）．［１４］李尊东．浅谈微课在小学语文教学中运用的有效性［Ｊ］．读好书，２０２１（３０）．［１５］张建玲．微课在小学语文教学中的有效运用浅谈［Ｊ］．读写算，２０１９（１２）．［１６］许海峰．有效思考微课在小学语文教学中的运用［Ｊ］．科学咨询，２０１９（４）．［１７］张敏．微课，让语文课堂精彩无限：浅谈微课在小学语文教学中的运用［Ｊ］．新课程：小学，２０１５（１１）．［１８］张怡萍．微课在小学语文课堂教学中的运用［Ｊ］．知音励志，２０１６（１０）．［１９］许芳香．微课在小学语文教学中的运用研究［Ｊ］．课程教育研究：学法教法研究，２０１７（２）．［２０］张晓菊．微课在小学语文教学中的运用与实践［Ｊ］．新校园，２０１５（６）．［２１］杨友芳．微课在小学语文教学中的有效运用［Ｊ］．教育（文摘版）：２０１７（４）．［２２］杜鹤飞．微课，释放语文风采：微课在小学语文教学中运用探析［Ｊ］．散文百家：下旬刊，２０１６（１０）．。
微课在小学语文低段识字教学的应用探究
微课在小学语文低段识字教学的应用探究微课是一种利用信息技术开展的教学模式，通过短时间、小范围、高密度的课堂活动，将知识点分解为多个小模块，达到简化教学内容、提高学习效果的目的。
微课在小学语文低段识字教学中具有重要的应用价值。
一、微课可以提供个性化识字教学小学语文低段的识字教学往往是全班同步教学，每个学生的基础和需求有所不同。
而微课能够根据学生的实际情况进行个性化教学，针对不同的学生提供不同的学习资源和学习方式。
通过制作不同难度的识字微课，达到因材施教的效果。
二、微课可以提高学生的学习积极性微课的学习时间短、内容生动有趣，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
微课通常以动画、音乐等多媒体形式展示，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高自身的识字水平。
三、微课可以提供多样化的识字学习形式微课可以通过各种配套的教学资源（如配套练习、作业等），提供多种学习形式给学生选择。
学生可以通过线上线下相结合的形式进行识字学习，增加对学习的参与度和主动性。
四、微课可以促进家校互动识字是一个长期而复杂的过程，家长的参与对于学生的学习至关重要。
微课通过线上线下结合的形式，可以方便家长参与到学生的识字学习中。
家长可以通过观看微课视频和课后练习，及时了解孩子的学习情况，与孩子进行互动讨论，提供更好的学习帮助。
五、微课可以提供反馈和评估机制微课通常都有自动批改的作业系统，可以给学生及时的反馈和评估。
学生可以通过观看作业解析和相关知识点的讲解，及时纠正错误，进一步提高自己的识字水平。
对于教师来说，作业系统也方便了课堂教学的反馈和评估，可以更好地发现学生的问题和差距，进行针对性辅导。
六、微课可以突破时间和空间限制传统的语文低段识字教学通常需要大量的时间和空间资源，而微课可以通过网络平台进行学习和交流，不受时间和空间的限制。
学生可以在课余时间自主选择观看微课视频，并进行相关练习，增加了学生的自主学习能力和学习时间。
微课在小学语文低段识字教学中的应用具有很大的优势。
小学语文识字教学中微课应用的探究
小学语文识字教学中微课应用的探究发布时间：2021-07-30T14:48:27.183Z 来源：《中国教师》2021年4月第10期作者：张鸣[导读] 小学阶段的教育是整个教育生涯的基础，而小学阶段语文的学习则是整体学习的基础，在小学低年段的语文教学中，识字作为学生学习其他知识的先决条件，成为教师及家长高度重视的一项内容，而识字量也往往成为检验学生学习成果的标准方式。
张鸣滕州市八一矿区学校277524摘要：小学阶段的教育是整个教育生涯的基础，而小学阶段语文的学习则是整体学习的基础，在小学低年段的语文教学中，识字作为学生学习其他知识的先决条件，成为教师及家长高度重视的一项内容，而识字量也往往成为检验学生学习成果的标准方式。
在本文中，笔者将采用微课这一新型教学方式，对识字教学进行改革尝试，并提出几点策略供各位参考。
关键词：小学语文；识字教学；微课应用引言：由于小学生集中注意力的持续时间短，经常使得教师精心准备的课堂内容发挥不出应有的效果。
然而微课这一教学新模式为传统的教学课堂注入了新的活力，其以微、精的特点能够显著提高课堂效率，同时因为其现代化的教学模式，也更能引起学生兴趣，还能锻炼学生的自学能力，加深其对知识的理解。
一、激发学生学习兴趣教师首先应该明确，微课不是一种独立的教学模式，而是与传统课堂互相补充、相辅相成的，在课堂教学中，我们更应该将微课作为相对独特的一种手段，通过将微课与课堂结合的办法，激发学生的识字兴趣[1]。
在教学过程中，我们可以通过微课进行多媒体教学，在学习汉字时可以将汉字的演变历程展示给学生，以这种故事化、情景化的方式让学生能够按照预设的教学方向进行思考，从而了解汉字的文化内涵，进而在学识、学写汉字时能够带着对字形、字义的理解进行学习。
在人教版小学二年级的语文教材中《“贝”的故事》一课中，教材通过一篇短小的课文对“贝”字的形成与演变做出了简单的解释，在此基础上，我们可以使用微课以视频的方式，将课文描绘得较抽象的演变历程更为直观形象的形式体现出来。
语文教学中应用微课教学的体会
语文教学中应用微课教学的体会在语文教学中应用微课教学，对学生的学习效果和兴趣提高有着积极的影响。
通过对微课教学的实践和总结，我对于这种教学方式有了一些体会。
微课教学能够使得教学内容更加生动有趣。
传统的语文教学方式往往以课本为主，学生对于枯燥的文字内容容易产生抵触情绪，并且难以理解抽象概念。
而通过微课教学，教师可以将知识点通过图文并茂、动画、视频等形式进行呈现，使得学生能够直观地感受和理解知识，提高学习的主动性和积极性。
在讲解古代文学作品时，可以通过配图和音频来展示作品的背景和氛围，使学生更好地理解作品的意义和价值。
微课教学能够充分利用多媒体技术提高学生对于语文的学习效果。
语文学科具有较强的凝固性和抽象性，因此很多学生对于语文学习缺乏兴趣和主动性。
而微课教学采用多媒体技术，可以通过图像、音频、视频等多种形式对知识进行呈现，激发学生的学习兴趣。
在讲解文言文时，可以通过配上朗读的音频和展示文本的精彩词句，使学生在感受美的也能够更好地掌握文言文的语言特点和写作技巧。
微课教学有利于学生的自主学习和合作学习能力的培养。
传统的语文教学方式往往以教师为中心，学生以接受和记忆为主要任务，缺乏对于学习过程的主动参与。
而微课教学则能够让学生在自主学习的基础上，通过课堂中的讨论、合作和分享，培养学生的思考能力和表达能力。
教师可以设置一些互动环节，在微课中提出问题，学生可以通过电子设备回答，并进行讨论和展示。
这样一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够培养学生的合作意识和团队合作能力。
微课教学能够充分利用和发挥学生的多样化学习环境和资源。
网络技术的快速发展，使得学生能够随时随地获取各种学习资源。
而微课教学则能够将这些资源有机地结合到教学过程中，充分利用网络资料、视频、音频和综合性学习平台等，提供更多的学习途径和资源选择。
教师可以在微课中引入名师讲解的视频资源，让学生以观看为启发，再进行课堂讨论和思考。
这样一来，学生的学习范围将不再局限于课本，而是拓展到更多的领域和资源之中。
微课在小学语文低段识字教学的有效应用策略探究
微课在小学语文低段识字教学的有效应用策略探究近年来，随着信息技术的迅速发展，微课正在逐渐走入课堂，成为了一种有效的教学工具。
微课以其便捷、灵活的特点，为传统的语文教学注入了新的活力。
在小学语文低段的识字教学中，微课的有效应用策略探究将进一步丰富学生的学习方式，提高教学效果。
1. 设计精简、生动有趣的微课内容：小学生的注意力容易分散，因此微课的内容应该简洁明了，有趣生动，能够引起学生的兴趣。
可以通过添加动画、音效、游戏等多媒体元素，使微课更具吸引力。
2. 分为短时间的微课片段：小学生的学习时长较短，一次性学习太多内容会导致学生疲劳，影响学习效果。
微课应该分为多个短时间的片段，每个片段的时间控制在5到10分钟之间。
这样可以让学生更好地保持注意力，并有助于他们理解和消化所学内容。
3. 融入互动元素：互动是微课的一大特色，通过互动元素的融入，能够提高学生的参与度和学习效果。
可以设计一些选择题、填空题、拖拽题等互动形式，让学生积极参与，巩固所学内容。
4. 引导学生进行自主学习：微课不仅应该是教师的讲述，还要给学生提供自主学习的机会。
可以设置一些探究性的问题，引导学生思考和思维训练。
提供一些学习资源和参考资料，让学生自主进行拓展学习。
5. 注重巩固与复习：在微课中，应该注重对所学知识的巩固和复习。
可以设计一些测试题目，让学生检验自己的学习成果。
可以制作一些复习视频，供学生在课后回顾，加深记忆。
1. 增加学生的学习兴趣：微课结合多媒体元素和互动性，能够更好地吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
相比传统课堂教学，微课更具亲和力和趣味性，能够激发学生的学习热情。
2. 提高学习效果：由于微课的内容简洁明了，能够更好地集中学生的注意力，使他们能够更深入地理解所学知识。
微课的互动元素和自主学习环节，能够提高学生的参与度和主动性，促进他们的学习效果。
3. 方便灵活的学习方式：微课可以通过在线观看、下载等方式进行学习，学生可以随时随地进行学习，灵活性较高。
浅谈微课在小学低年级语文课堂中的作用
教学篇•教育技术“微课”是在传统单一资源类型的教学资源上继承和发展起来的一种新型教学资源。
由于每一堂微课只讲授一两个知识点，很适合学生进行有针对性和目的性的学习。
小学低年级的语文课堂容量大，教师不仅要进行新知识点的教授，又要在课堂上进行大量的重复性训练，而低年级的孩子学习习惯还在培养中，每个孩子的听课效率不同，接受能力也不同，难以保证所有学生能在课内掌握和理解所有的新知识。
微课不仅作为一种教学手段来提高低年级孩子的学习兴趣，而且可以作为一种补充来巩固课内知识。
低年级的孩子注意力集中的时间较短，而一堂微课的教学时间较短，5~10分钟为宜，最少的1~2分钟，最长不宜超过20分钟，符合低年级孩子的特点，是低年级孩子学习的好帮手。
一、利用微课，激趣识字汉字是表意文字，每一个字都蕴含着字理。
溯本追源，采用科学的汉字学来教授汉字，能使低年级学生在感受汉字魅力的同时，了解所表达的意思，掌握构字规律，提高识字效率。
对于低年级的语文课堂来说，识字、写字是重点，低年级的语文课堂识字量大，任务重，如果能借助微课来帮助孩子识字，将起到事半功倍的效果。
一节汉字微课往往不仅针对单个汉字进行字理的讲授，并且进行相关的扩展。
例如，笔者制作的微课《汉字的秘密之“美”字》中：画外音：小朋友们，你们好！今天我们来学习这个“美”字，请大家和我一起拼读，m侑i。
“美”是由上、下两部分组成，上半部分是一个“羊”字的变形，在这里表示像羊角的装饰物。
下半部分的“大”字，甲骨文像一个双臂张开、双脚叉开的人，原本表示成年人，所以上下部分加起来表示一个大人头上戴着像羊角一样的装饰物，真漂亮，真好看，真是“美”呀！利用微课中的卡通人物第一时间吸引学生的注意力，拉近与学生的心理距离，放松心情，让孩子了解“美”字的由来和构成，并且利用动画进行图形的对照，让孩子更加直观地理解汉字是如何一步步演变成今天这个样子的。
采用学生最喜爱的卡通人物见面打招呼的方式明确了本堂课的学习任务，使学生轻松地、快乐地投入到知识学习中，且兴致盎然。
小学语文识字教学中微课的应用研究
教后思考275小学语文识字教学中微课的应用研究★贾爱霞近年来，我国电子信息技术发展十分迅速，在各行各业运用越来越广泛。
在教育行业，电子信息技术的应用主要体现在多媒体教学、微课教学之上。
其中，微课教学是一种利用微课视频开展教学活动的新型教学方式，将其运用于小学语文识字教学中，能够充分尊重小学生的主体地位，加上微课视频短小精悍、灵活性强，学生学习积极性更高，识字教学的效果也会更好。
一、小学语文识字教学中微课的应用价值（一）集中小学生的注意力小学生的年龄特点决定了其无法将注意力长时间集中同一件事物上，因此在学习过程中经常会出现注意力不集中的问题。
为了解决这一问题，小学语文教师在进行教学时必须使用更为有效的手段，提升增强教学趣味性，这样才能让学生对学习更感兴趣，进而令学生的注意力更加集中。
微课是一种趣味性比较强课程模式，尤其是针对小学生制作的微课，其中融合了动画元素，而且还会使用更具趣味性的教学语言，可以和小学生的年龄特点完美结合在一起。
另外对小学语文识字教学而言，不能只是告诉学生这个字怎么读、怎么写和怎么用，更要将文字蕴含的文化传递给学生，让学生在学会文字的同时也能够了解相应的传统文化。
而使用微课进行识字教学时可结合一些和文字有关的故事，这样就让学生了解了文字背后的文化，而且也进一步提升了学生的学习兴趣，其注意力也将更加集中。
（二）促进线上教学和线下教学的融合这里的线下教学指的不只是脱离了网络的教学，我们可以将其看成脱离教师的“教学”，也就是说让学生在没有教师的条件下自行学习，从而在掌握知识的同时提升学生自主学习能力。
课堂时间毕竟有限，若想让所有学生在课堂就完全掌握教师所传授的内容也不太现实，因此教师都特别重视课前预习以及课后复习。
但小学生的年龄特点决定了其无法更高效地进行预习和复习。
因此小学语文教师在开展识字教学之前，可以将一些难以记忆的生字制作成微课视频，或者在网上下载相应的教学视频，然后让学生通过这些视频进行识字的预习和复习。
微课在小学语文低段识字教学的有效应用策略探究
微课在小学语文低段识字教学的有效应用策略探究随着信息技术的不断发展，微课已成为教学普及的一种新型方式。
微课是课程生命周期中不可或缺的一环，既可作为补充或支持教学的工具，也可作为主要教学形式在教学中发挥重要作用。
在小学语文低段的识字教学中，微课具有很大的潜力和应用价值，下面将探讨微课在小学语文低段识字教学中的有效应用策略。
一、将微课融入课堂教学微课不应该是孤立的存在，而是应该与课堂教学有机结合。
在小学语文低段的教学中，微课可以作为导入、拓展和巩固课堂教学的方式之一。
在每个单元的初步学习中，可以通过微课引导学生初步了解课程的目标、理念和重点，同时提前预告新学词语的内容或知识点，以激发学生的探究欲望。
微课教学中的清晰、生动的画面和音乐旋律可以增强学生对学习内容的记忆和理解。
在课堂教学中，微课还可以与教材中的故事、情节、知识点等有机结合，加深学生的了解和理解。
二、根据不同阶段的学生需求进行微课制作在小学语文低段的识字教学中，学生的认知水平和兴趣爱好各不相同。
微课的制作应该考虑到不同阶段的学生需求和特征，针对性地制作微课。
在低段学生的识字教学中，一般分为认字、认音、初步阅读等几个阶段。
在认字阶段，微课可以着重讲解每个字的形状、结构、读音等方面，并通过关键字有针对性地进行提问，让学生尽快学会认字。
在认音阶段，微课应该着重讲解每个音的发音方法、音序、音位等方面。
在初步阅读阶段，微课可以将词语与图画、故事等结合起来，让学生在认读的同时掌握知识点，激发学生的阅读兴趣。
三、简单明了的案例演示在微课制作中，案例化教学是一种很好的教学形式。
学生可以通过观看案例学习到知识和技能，提高自己的认知水平。
在小学语文低段识字教学中，案例演示是一种功能简单但非常有效的微课制作方法。
通过选取一两个具有代表性的识字或学习重点，通过动画或其他表述形式进行案例演示，让学生迅速掌握该知识点或技能，提高学习效率。
四、抓住精度和特色微课的重要性在于它短小精悍，时间短，信息密度大，并具有较强的可视化效果。
微课在小学语文识字教学中的应用研究
微课在小学语文识字教学中的应用研究随着信息技术的快速发展，微课已经成为一种越来越受欢迎的教学方式。
它通过简洁、生动的视频呈现和互动学习形式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学语文识字教学中，微课的应用也逐渐得到重视和推广。
以下是关于微课在小学语文识字教学中的应用研究。
微课可以通过图文结合的方式让学生更加直观地了解词汇的意义和用法。
传统的识字教学往往只是通过文字对学生进行解释，而微课则可以通过图片和动画等多媒体形式呈现，使学生更容易理解和记忆。
在教授一个生字时，微课可以使用动画来形象地展示词汇的意义，增加学生的记忆点。
这种图文结合的方式，不仅可以增加学习的趣味性，还能够提高学生的学习效果。
微课可以通过互动性的学习方式激发学生的学习兴趣。
微课通常都设计有一些互动的环节，使学生在观看视频的过程中能够积极参与进来。
在识字教学中，微课可以设计一些测验题目，让学生通过选择、填空等方式进行答题，并及时给予反馈。
这样的互动学习方式能够增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
微课还可以根据学生的实际情况进行个性化教学。
微课可以根据学生的不同水平、学习进度，提供个性化的教学内容和学习路径。
对于新入学的学生来说，可以通过微课教授基础的识字知识；对于已经掌握一定词汇基础的学生来说，可以通过微课进行拓展和深化的教学。
这种个性化的教学方式能够更好地满足学生的学习需求，提供更高效的学习效果。
微课在小学语文识字教学中的应用具有很大的潜力。
它通过图文结合、互动学习方式和个性化教学等手段，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
在未来的教学实践中，我们应该进一步探索和研究微课在小学语文识字教学中的应用，不断改进和完善微课教学模式，为学生提供更优质的教育资源。
微课在小学语文识字教学中的应用研究
微课在小学语文识字教学中的应用研究随着教育信息化的发展，微课在小学语文识字教学中的应用也越来越多。
本文针对这一现象进行研究，探讨微课在小学语文识字教学中的应用效果。
微课是一个新兴的教育方式，通过短小精悍的授课视频，将知识点进行讲解和展示，更为生动、直观地向学生传递知识和信息。
微课具有内容简洁、呈现形式易于理解、学习随时随地都可进行等特点，成为当前小学语文识字教学中应用广泛的教育手段。
1、利用微课巩固识字训练微课可以将内容划分为不同的难度级别，逐渐提高学生的识字能力。
通过紧凑的教学视频，将学生喜欢的动画片等元素进行融合，学生会更容易接受，从而加深语文识字的印象。
2、运用微课提高学生记忆效果语文识字需要大量的记忆功夫，利用微课来增强记忆效果是非常好的方法。
微课可以配合一些和识字有关的图表、图像和动画，让学生更加直观地理解和记忆词汇及字形变化，提高记忆效果。
例如通过绘画、表演等形式，将常见的组词结构进行重点介绍，对于学生词汇的记忆具有较大的帮助。
3、利用微课提高学生自主学习能力微课可以与自习课结合，从而提高学生的自主学习能力。
微课的形式直观可爱，这样学生可以在较短时间内获取知识，在自主学习课上充分练习，并加强记忆。
微课在小学语文识字教学中的应用，能够有效提高学生的学习兴趣和记忆效果，促进语文识字能力的提高。
同时，尝试微课的优质制作者，产出了更为短小精悍、内容充实的教学内容，也对小学识字教学的整体质量起到了积极的推动作用。
四、结论综上所述，微课在小学语文识字教学中的应用是切实可行、有效的。
利用微课完善课堂教学，增强学生记忆效果、提升自主学习能力的方式已成为了当前教育中的一个重要研究方向。
在今后的小学语文识字教育中，我们应该注重对微课开发和利用的研究，将其发挥出更大的作用。
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小学语文识字教学中微课应用的探究
随着信息技术的不断发展和普及，微课已成为当今教学中一种新的教学形式。
微课是
指以短小精悍的视频为载体，结合教学方案，通过新媒体技术对特定内容进行简短、生动、形象的讲解，以提高学习效率和教学质量。
在小学语文识字教学中，微课的应用也日益受
到重视。
本文将就小学语文识字教学中微课应用的探究进行深入探讨。
一、微课在小学语文识字教学中的优势
1.生动形象，激发学生兴趣
2.个性化教学，满足学生学习需求
微课可以根据学生的学习水平和学习需求进行个性化定制，比如根据学生的识字程度
进行分级教学，更好地满足学生的学习需求。
在微课中可以设置难度适当的互动环节，让
学生在学习的过程中更加主动参与，加深对知识的理解和记忆。
3.方便灵活，拓展学习空间
微课的形式非常灵活，可以随时随地进行学习，无论在校园还是家庭都可以进行学习。
这极大地拓展了学习的空间，为学生提供了更多学习机会。
学生可以通过多次观看来加深
对知识的掌握，提高学习效率。
4.多媒体结合，深化知识理解
微课结合了多种媒体语言，既有文字，也有图像、声音、视频等，这有利于学生对知
识的深度理解。
比如在识字教学中，微课可以通过图像展示字形结构，并通过声音讲解字
的发音规律，从多个角度对学生进行知识讲解，有利于学生全面、深入地掌握知识。
1.拓展课外辅助教学
2.课堂内引导互动教学
在课堂内，教师也可以将微课作为课程中的教学资源进行引入，通过展示微课来向学
生讲解识字知识，再结合互动环节来增加学生的参与度，从而更好地提高学生的学习效
果。
3.定制个性化教学计划
4.制作课堂作业和评价
教师可以通过微课的形式制作一些课堂作业，让学生在课后可以通过观看微课来完成
相关的课后作业。
同时也可以通过观看微课来进行知识的测试和评价，从而更好地了解每
一个学生的学习情况。
1.注重内容设计，提高教学效果
在制作微课的过程中，教师要高度重视内容的设计，要考虑到学生的认知特点和学习
需求，结合识字难点进行针对性讲解，必要时可以通过故事、歌谣等方式来讲解，使得内
容更加形象，更容易让学生理解和接受。
2.把握时长，保持学习效果
微课一般时长较短，教师要在有限的时间内对内容进行精简和梳理，要注重抓住关键，突出重点，避免内容过于繁杂和单调。
要注重节奏的把握，让学生在短时间内能够集中注
意力，更好地接受知识。
3.引入互动环节，增强学生参与度
在微课制作过程中，可以适当引入一些互动环节，比如问答、填空等形式，让学生在
学习的过程中更加主动参与，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过互动环节可以更
好地检测学生的学习情况，及时调整教学策略。
4.注重情感引导，激发学生学习热情
在微课中，教师应该注重情感因素的引导，通过温情细腻的语言、生动有趣的动画等
形式来激发学生的学习热情。
通过情感的引导可以更好地拉近师生关系，促进学生的学习
情绪和学习动力。
1.提高学生学习积极性
微课生动形象的视觉呈现方式，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积
极性，积极主动地投入到课程中。
2.提升学生学习效果
微课以多媒体形式呈现知识，更加形象直观，有利于加深学生对知识的理解和记忆，
从而提升学生的学习效果。
3.促进教师教学改进
通过微课的应用，教师能够及时了解每一个学生的学习情况，从而及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
4.培养学生自主学习能力
微课的应用也有利于培养学生的自主学习能力，学生在家庭或校园都可以根据自己的学习需求来选择微课进行学习，从而更好地锻炼学生的自主学习能力。