地理信息系统在高中地理教学方面的应用
高中地理《第地理信息技术》教案、教学设计
1.增强学生对地理信息技术的兴趣，激发学生学习地理科学的热情。
2.培养学生热爱祖国，关注国家地理信息技术的发展，增强民族自豪感。
3.使学生认识到地理信息技术在可持续发展、资源环境保护等方面的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。
4.培养学生严谨、务实的学习态度，提高学生运用地理信息技术解决实际问题的自信心。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.让学生运用GIS软件进行简单的空间数据分析，如缓冲区分析、叠加分析等。
2.指导学生利用GIS软件制作地图，培养学生的实际操作能力。
3.针对练习过程中出现的问题，进行个别指导，帮助学生掌握操作技巧。
4.组织学生相互评价练习成果，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（3）实施分层教学，针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能得到有效提升。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示地理信息技术在现实生活中的应用案例，引发学生的思考，为新课学习做好铺垫。
（2）理论学习：讲解地理信息技术的概念、原理和应用，结合实例进行阐述，帮助学生建立清晰的知识框架。
五、作业布置
针对本章节的学习内容，我将布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学的地理信息技术知识，选取一个生活中的实例，分析其中地理信息技术的作用和应用。要求不少于300字，旨在培养学生的知识运用能力和思考能力。
2.完成一份GIS软件操作练习，包括空间数据分析（如缓冲区分析、叠加分析等）和地图制作。通过实际操作，巩固所学技能，提高学生对GIS软件的熟练程度。
（3）实践操作：组织学生进行GIS软件操作练习，加强师生互动，及时解答学生疑问，提高学生的操作能力。
高中地理课件《地理信息系统
矢量数据（点、线和多边形）、栅格数据（像素或网格）和属性数 据（描述空间实体的文本信息）。
地理信息系统构成
硬件、软件、数据、人员和方法。
地理信息系统的历史与发展
早期发展
20世纪60年代，美国率 先开展GIS研究。
商业化
20世纪80年代，GIS软 件开始商业化，提高了 GIS的可用性和普及度。
的管理，促进生态环境的可持续发展。
THANKS
感谢观看
提高教学效率
利用地理信息系统，教师可以快速查 找和展示相关地理信息，节省课堂时 间，提高教学效率。
辅助地理实践教学
实地考察辅助
在地理实践教学中，教师可以使用地理信息系统规划最优的实地考察路线，提高实践教学的效果。
数据采集与分析
学生可以利用地理信息系统进行数据采集、分析和处理，提高实践能力和科学素养。
国家地理信息标准
各国政府制定的地理信息标准，如中国的《地理信息数据规范》和《数字测绘规 范》等，以确保地理信息的准确性和一致性。
04
地理信息系统在高中地理教学中的应用
辅助地理课堂教学
辅助知识讲解
通过地理信息系统，教师可以更直观 地展示地理知识，如地形地貌、气候 分布等，帮助学生更好地理解地理现 象和规律。
互联网与GIS
21世纪初，GIS与互联 网技术结合，实现了地 理信息的在线共享和查
询。
移动GIS
随着智能手机的普及， 移动GIS应用逐渐增多， 方便用户随时随地获取
地理信息。
地理信息系统的应用领域
环境监测与保护
通过GIS分析环境变化趋势， 制定保护措施。
灾害监测与应急响应
实时监测灾害情况，快速响应 救援工作。
地理信息系统将应用于旅游资源调查、文 化遗产保护和文化资源管理等领域，提高 旅游和文化产业的发展水平。
高中地理教案：认识地理信息系统的基本功能和应用
高中地理教案：认识地理信息系统的基本功能和应用认识地理信息系统的基本功能和应用地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种集成了地图和数据库的计算机系统，用于存储、管理、分析和展示地理信息。
它能够将地理空间数据与属性数据相结合，帮助我们更好地理解和利用地理信息。
本教案将介绍地理信息系统的基本功能和应用。
一、地理信息系统的基本功能1. 数据管理功能地理信息系统能够对不同类型的地理数据进行管理，包括地图数据、空间数据和属性数据。
通过数据管理功能，用户可以方便地存储、查询和更新地理数据，提高数据的可访问性和可维护性。
2. 数据分析功能地理信息系统可以对地理数据进行分析和处理，帮助用户发现数据之间的关系和模式。
例如，通过空间分析功能，可以计算地理对象之间的距离、面积和相交关系；通过属性分析功能，可以进行统计分析和空间关联分析，帮助用户获取有关地理现象的更深入的信息。
3. 数据可视化功能地理信息系统可以将地理数据以地图的形式进行可视化展示，使用户可以直观地理解和观察地理现象。
通过数据可视化功能，用户可以绘制各种类型的地图，如点状地图、线状地图和面状地图，以及制作专题图和动态图等，帮助用户传达地理信息，支持决策和规划。
二、地理信息系统的应用1. 城市规划和土地管理地理信息系统在城市规划和土地管理领域有着广泛的应用。
通过地理信息系统，城市规划者可以分析城市的土地利用情况、交通网络和环境质量，制定有效的规划方案。
土地管理者可以利用地理信息系统来进行土地登记、不动产管理和土地交易等工作，提高土地利用的效率和公平性。
2. 自然资源管理地理信息系统在自然资源管理中发挥着重要的作用。
例如，农业部门可以利用地理信息系统分析土壤类型、植被覆盖和气象条件，为农民提供农作物的最佳种植方案。
水利部门可以利用地理信息系统监测和管理水资源，预测洪水和干旱等自然灾害。
通过地理信息系统，可以实现自然资源的合理利用和保护。
高考地理地理信息系统与遥感技术
高考地理地理信息系统与遥感技术地理信息系统（GIS）和遥感技术是现代地理学中的重要工具，它们在高考地理考试中占据着重要的地位。
本文将探讨GIS和遥感技术在地理学中的应用和意义，以及如何在高考中运用这些技术来解决实际问题。
1. 地理信息系统（GIS）地理信息系统是一种用来收集、存储、处理、分析和展示地理数据的技术系统。
它将地理实体和属性数据与地图相结合，以图形化的方式展现地理现象和空间关系。
GIS能够帮助我们更好地理解和解释地理问题，例如土地利用、城市规划和灾害风险评估等。
在高考地理考试中，我们经常会遇到各种地图，通过GIS技术，可以更加清晰地呈现地理现象。
通过地图的可视化展示，学生们可以更好地理解地理概念，并能更轻松地分析和解决与空间相关的问题。
2. 遥感技术遥感技术利用遥感卫星、飞机等平台获取地球表面的影像和其他数据。
通过遥感技术，我们可以获取大范围、连续、多时相的地理信息，用于地理分析和空间研究。
遥感技术广泛应用于自然资源调查、环境监测和灾害评估等领域。
在高考地理考试中，遥感技术提供了大量的地理数据，特别是影像数据。
通过解读和分析这些影像数据，学生们可以更好地理解地理现象，并能够从中获取有关地理要素的信息，例如地貌、水系和植被等。
3. 地理信息系统与遥感技术的应用地理信息系统和遥感技术的应用范围非常广泛，其中包括土地利用规划、城市规划、环境保护和资源管理等方面。
例如，在土地利用规划中，GIS和遥感技术可以帮助评估土地的适宜性和可持续利用性。
通过分析地理数据和影像数据，可以确定不同地区的土地用途，并提供决策支持。
在城市规划方面，GIS和遥感技术可以帮助确定最佳建设位置和道路规划。
通过分析地理数据和影像数据，可以评估不同区域的交通流量和人口密度，以便进行合理的城市规划。
另外，在环境保护和资源管理方面，GIS和遥感技术可以帮助监测和评估自然资源的变化和破坏。
例如，通过遥感影像可以监测森林覆盖的变化，以及湖泊和河流的水质状况等。
3S技术在地理教学中的应用
1 “3S”技术是英文遥感（Remote Sensing RS）、地理信息系统（Geographical information System GIS）、全球定位系统（Global Positioning System GPS）的统称。遥感技术是信息采集（提取）的主力；全球定位系统是对遥感图像（像片）及从中提取的信息进行定位，赋予坐标，使其能和“电子地图”进行套合；地理信息系统是信息的“大管家”，为3S技术的核心。目前3S技术是解决人口、资源、环境及经济发展等重大地理问题的重要手段和关健技术。因此，《普通高中地理课程标准》要求：新的高中地理课程在必修、选修模块中必须介绍有关3S的知识，这是课程内容本身的要求。 另一方面，3S技术是地理课程独特的辅助教学技术。目前，中学生普遍不喜欢地理课，《普通高中新课程试验监测报告》显示：在七门学科当中，地理仅排在物理之后，居于第二难学课程，造成这一结果的一个重要原因是目前地理课程教学手段落后，在中学地理教学过程中，大多数教师仍然偏重如何辅助学生记忆，其手段仍然是以地理挂图和幻灯片等作为辅助工具，学生感到枯燥无味，因而教学效果不甚理想。因此地理教学改革的一个重要课题是使课堂教学整体优化，将信息技术引入地理教学，是改革教学方法和教学模式的重要途径之一，结合地理学科的特点，将信息技术中的高端3S技术用于地理教学，是地理教学发展的必然。
1.GIS技术及其在地理教学中的应用
地理信息系统是20世纪60年代中期才发展起来的新技术，至今已40多年，始终发展迅猛。国内外学者由于对GIS技术研究视角、应用目的的不同，所给出的定义也不尽相同，例如，美国学者Parker认为“GIS是一种存储、管理、分析和显示有关地理现象信息的综合系统”；加拿大的Roger Tomlinson博士认为“GIS是全方位分析和操作地理数据的数字系统”；我国著名GIS专家陈述彭院士认为“GIS是在计算机软硬件支持下，把各种地理信息按空间分布或地理坐标，以一定格式输入、存储、查询检索、显示和综合分析应用的技术系统”。虽然这些学者对GIS的定义不尽相同，但都认为GIS具有数据的采集、管理、处理、分析和输出等基本功能。目前，GIS广泛应用于国民经济的各行各业，如环境评估、灾害预测、国土管理、城市规划、邮电通讯、交通运输、军事公安、水利电力、公共设施管理、农林牧业、统计、商业金融等几乎所有领域。
地理信息系统与遥感技术高中地理知识前沿领域
地理信息系统与遥感技术高中地理知识前沿领域地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）和遥感技术（Remote Sensing）是近年来在高中地理学科中备受关注的前沿领域。
两者的结合，为地理学的研究和应用提供了强有力的工具和方法。
本文将就地理信息系统与遥感技术在高中地理学科中的应用进行探讨，以及其对地理学乃至整个社会的重要影响。
一、地理信息系统的基本概念和原理地理信息系统是一种将地理空间信息与属性信息相结合，进行数据采集、存储、管理、分析和展示的工具系统。
它由硬件、软件、数据和人员组成，能够对地理现象进行数字化处理和空间关系分析，从而揭示地理事物之间的内在联系。
地理信息系统以地图为载体，将空间要素和属性信息以图形、表格等形式进行展示，帮助人们更好地理解和研究地理现象。
二、遥感技术的基本概念和原理遥感技术是通过获取、记录和解译地球表面上各种物质的电磁辐射能，获取地表和大气等信息的技术手段。
通过搭载在航空器、卫星等平台上的遥感传感器，可以获取不同波段的遥感图像，如可见光、红外线、热红外线等。
遥感技术利用图像处理和解译的方法，提取地表特征和信息，如土地利用、植被覆盖、水资源分布等，从而实现对地理现象的观测与分析。
三、地理信息系统与遥感技术的应用（一）资源与环境管理地理信息系统和遥感技术在资源与环境管理方面具有广泛的应用。
通过遥感图像的获取和分析，可以实现对土地利用、植被覆盖、水资源状况等的监测与分析，为资源的可持续利用和环境保护提供科学依据。
（二）城市规划与管理在城市规划与管理中，地理信息系统和遥感技术能够提供详细的地理信息和空间数据，帮助规划师更好地对城市进行布局和设计。
通过地理信息系统的分析和模拟，可以实现对城市交通、管网、绿化等方面的优化与管理，从而为城市的可持续发展提供支持。
（三）灾害监测与预警地理信息系统和遥感技术在灾害监测与预警中发挥着重要作用。
通过对遥感图像的分析，可以实时监测和预警自然灾害，如地震、洪水、森林火灾等。
GIS在辅助高中地理教学中的应用
鹏
西 南大学地理 科 学 学￣（ ４ ０ ０ ７ １ ５ ） 苏迎 春
二、 高中地理教学 中引入 Ｇ Ｉ Ｓ 的必要性 我 国在新课 程改革 中提 出 ： “ 改变课程 实施过 于强 调接受学 习 、 死 记硬背 、 机械训 练的现状 ， 倡 导学生主动 参与、 乐 于探究 、 勤于动 手 ， 培养 学生搜集 和处理信息 的 能力、 获取新 知识能力 、 分析 和解 决 问题 能力 以及 交流 与合作 能力 。” 而Ｇ Ｉ Ｓ 本身 的学中 ， 搜集到更多更有用的信 息， 并能对 信息进行更专 业 的分析 处理 ， 使 学生更 深刻 地 掌握知识 的同时 ，还 激发 了他 们对新 知识 的探 索欲 望， 增强 了实际动手操作 的能力 ， 培养 了他 们 自主学 习 的能力 ， 可谓一举多得 。
这是一个既直观生动 的教学情境 ， 又发人 深省的问 题背景 。教学过程不仅是对课本知识 的学 习 ， 而且 也有 对生活经验 的积淀 。教师在创设情境时必须清楚 ： 对 广 告、 音乐 、 影 视片断等资料 的运用 ， 都是 为实现三维 目标
充分发挥 多媒体技术 的优势 ， 为学生 的发展提供 丰 富多 彩的教 育情境 ， 转 变学生 的学 习方式 ， 促进 学生发 展。 同时要从 实际出发 ， 因地 制宜 ， 挖掘 和发挥各种课程 资源在教学 中的积 极作 用 ， 把现代教学技术 与传统教学 方式有机结合在一起 ， 推进多媒体技术在课 堂教学过程 中的运用 ， 以促成情感 目标 的实现 。 ［ 教学策略三 ］ 以境育情式 以境育情式的关键在于激发学生的情感 。 情感 由情 境所 引起 ，情境是人 产生情感的客观基础 和直接动 因。 教师应该努 力借 助现代教学手段 ， 如音像器材 、 投影仪 、 多媒体等来再现历史情境 。 反映历史题材的影视类作 品 具有 震撼力 和感染力 ， 有利 于创设历 史情境 ， 活 化历史
高一地理空间信息技术知识点
高一地理空间信息技术知识点地理空间信息技术（Geographic Information Technology）是地理学与信息技术相结合的产物，具有收集、存储、管理、分析和应用地理空间信息的能力。
在高中地理学科中，学习地理空间信息技术的知识点对于了解地理现象、解决实际问题以及地理科学研究具有重要意义。
本文将为大家介绍高一地理空间信息技术的几个关键知识点。
一、地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）地理信息系统是一种可以通过计算机、软件和空间数据库集成地收集、存储、管理、分析和展示地理空间信息的技术系统。
它利用地图投影、空间叠加、数据操作等功能，实现对地理数据进行可视化和空间分析等操作。
高一的学生需要了解GIS的基本概念、系统构成、功能以及应用领域等内容。
二、地理信息技术的数据采集与处理数据采集是地理空间信息技术的基础环节，包括地理数据的收集、归纳和整理等过程。
地理数据采集的方式多种多样，可以通过遥感技术获取卫星影像、航空影像等高分辨率数据；也可以通过GPS定位仪等设备获取地理位置数据。
在数据处理方面，高一的学生需要了解数据清洗、数据格式转换、数据融合等处理方法，以及常见的地图投影、坐标系统等基本概念。
三、地理信息可视化与空间分析地理信息可视化是通过地图制作、数据可视化和图表展示等手段对地理信息进行可视化展示。
地理信息可视化可以帮助人们更直观地理解地理现象和空间关系。
空间分析是地理信息技术的重要功能之一，包括空间查询、空间叠加、空间插值等技术方法。
高一的学生需要了解地理信息可视化和空间分析的基本原理和常见方法，并能够运用相应的工具和软件进行实际操作。
四、地理信息系统的应用地理信息系统在各个领域都有广泛的应用，如城市规划、环境保护、资源管理等。
高一的学生需要了解地理信息系统在不同领域的应用案例，并能够分析和讨论地理信息系统的优势和局限性。
此外，也需要了解地理信息系统对于解决实际问题和科学研究的重要性，培养创新思维和解决问题能力。
2020年高中地理第三章地理信息技术的应用第三节地理信息系统的应用课件中图版必修3
①距离最近的一家超市 在哪里？②长春市目前 有几家出版社？③查询 地物
哪里等问题
问题类型 趋势分析
作用 GIS 能通过了解某地
常见案例
物随时间变化的过程， ①分析过去 20 年来长
分析该地物的发展趋 春市的市区规模变化趋
势；求两点之间最短、 势；②快递公司送货服
最快或景点最多的路 务最经济省时的走法
【解析】 地理信息系统是利用计算机采集、存储、处理、 分析、管理、显示、输出地理信息的一种技术与工具，20 世纪 90 年代以来发展迅速。A、B 两项只叙述了地理信息系统概念的 一部分，不全面，所以是错误的。
【答案】 C
1．GIS 是依靠计算机实现地理信息的收集、处理、存储、 分析和应用的系统，某中学地理小组将它用于课题研究。据此回 答下题。
概念
地图
地理信息系统
是用符号系统表达区域
内各种自然和社会经济 是专门处理地理空间数
现象的分布、联系以及变 据的计算机系统
化等内容的图形
地图
地理信息系统
GIS 借助计算机系统的支
持，一是具有采集、处理、
对地物的 静态地表示地物的空 存储、分析和输出多种地
反映特征 间特征
理空间信息的能力；二是
通过分析预测能产生高
D．①③⑤⑥
解析：(1)遥感技术主要是利用电磁波信息获取地表物体的情 况，居民点、水系和地形易获取信息，而相对较深的地下物体如 土壤、岩层、地下水则不易获取。(2)影响农业适宜性的条件主要 是地形、土壤、水源(水系和地下水)，一般不考虑居民点和岩层 状况。
答案：(1)A (2)C
知识点三|地理信息系统在城市管理中的应用
站等。
需输入起点站和终点站。能够显示可乘路线及经由车
《地理信息技术的应用》 说课稿
《地理信息技术的应用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地理信息技术的应用》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用“地理信息技术的应用”是高中地理必修 3 中的重要内容。
地理信息技术作为现代地理学研究的重要手段，对于解决现实中的地理问题、促进社会发展具有重要意义。
通过本节课的学习，学生能够了解地理信息技术的基本原理和主要应用领域，培养学生的地理空间思维能力和综合分析问题的能力。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解地理信息技术的概念、类型，以及主要组成部分。
（2）掌握全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）和遥感技术（RS）的工作原理和应用领域。
（3）学会运用地理信息技术解决实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理信息技术的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
（2）增强学生对地理环境的关注和保护意识，培养学生的社会责任感。
（三）教学重难点1、教学重点（1）全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）和遥感技术（RS）的工作原理和应用领域。
（2）地理信息技术在实际生活中的综合应用。
2、教学难点（1）地理信息系统（GIS）的工作原理和空间分析功能。
（2）如何引导学生将地理信息技术应用于实际问题的解决。
二、说学情本节课的教学对象是高中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于地理信息技术这一新兴领域的了解还比较有限。
在学习过程中，学生可能会对一些抽象的概念和原理感到困惑，需要通过具体的案例和实践活动来帮助他们理解和掌握。
同时，学生对信息技术的应用比较感兴趣，具有较强的动手操作能力和探索精神，这为教学的顺利开展提供了有利条件。
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地理信息系统在高中地理教学方面的应用
作者：吴加江
来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第12期
地理信息系统的引入能够很大程度提升高中地理课程的教学效率，不仅能够拓宽学生的信
息获知渠道，还能够很好的培养与锻炼学生的数据分析能力。本文将结合实例谈谈地理信息系
统在高中地理教学方面的应用。
一、专题地图的制作
地理信息系统在高中地理课程教学中能够很好的体现出其优越性，尤其是对于一些专题的
研究过程中必须以详实的数据为依托，并且最后能够借助有效的呈现方式让数据非常直观的说
明问题。在传统的地理课程的教学中碰到这类问题时教师们往往只能将课前搜集整理到的数据
进行归纳整理，然后将这些信息转述给大家，在此基础上再来进行相关问题的分析论证。这样
的授课方式效率不仅十分低下，这样的信息呈现模式也很难带给学生们直观的感受与体验。地
理信息系统的出现则极大的改善了这一障碍，系统内已经搜集了大量有效数据，教师只需要在
用的时候将数据提取出来即可。此外，系统还能够针对性很强的展开对于某一研究专题的图表
制作，绘制出的图表不仅非常直观，数据的呈现也很准确。往往借助这些专题图就能够很好的
将这些研究问题得以解决。
专题图是地理信息系统中使用最为普遍的一种地图。专题地图又称特种地图，是一种着重
表示一种或数种自然要素或社会经济现象的地图。在地理信息系统中可以展开很多有针对性的
专题地图的制作工作。例如：在和学生们讲到《经济发达地区的可持续发展》时，我会利用
“2013年中国各省GDP数据”来制作出“2013年中国各省GDP分级设色专题图”，地图上还可以
添加各省名称注记。专题图的特征在于它非常直观，例如上述专题图中可以用颜色的深浅来代
表2013年各省GDP数值的大小，颜色深代表GDP数值大，颜色浅代表GDP数值小。通过观
察“2013年中国各省GDP分级设色专题图”，我们可以看到东部省区显示的颜色最深，中部省
区次之，西部省区显示的颜色最浅，表明我国东、中、西部省区在区域经济发展水平上的差
异。专题图制作出来后往往能够让某个问题或者自然要素非常直观的在图上得以显现，这不仅
能够帮助学生从宏观层面认识一些社会现象，也能够深化学生们对于相关教学内容的理解与认
知。
二、叠层分析的展开
在高中地理课程的教学中，许多综合性较强、较为复杂的问题分析中都会涵盖与涉及到多
个要素，只有从不同层面展开对于相关问题的全面分析与比较，才能够让学生们真正体会到相
关知识点。地理信息系统中的叠层分析功能很好的为这一教学过程提供了契机，智能化的系统
中能够实现对于多元素、多层面的数据展开叠加呈现与分析，这就实现了在一个界面内同时分
析多个问题的可能，也为地理教学中复杂问题的探究提供了很好的平台。
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叠置分析是指将代表不同主题的各个数据图层进行叠置产生一个新的数据层面，叠置结果
综合了原来两个或多个层面要素所具有的属性。例如，在学习《资源开发与区域可持续发展》
时我和大家谈到了我国的西部大开发，可以利用地理信息系统来制作“中国西部大开发省区和
非西部大开发省区分色显示专题图”，并制作、叠加“中国各省多年GDP饼状专题图”。通过两
图层的叠加显示，我们可以看到实施西部大开发省份的GDP数值都比较小，国家正是为了缩
小和东部经济发达省份之间的差距，才实施了西部大开发战略。
三、空间查询分析
在地理课程的学习中，许多知识都涉及到对于空间位置以及相关信息的查询与了解，这也
是学生们需要逐渐习得的一种能力。传统的地理教学中在空间信息以及相关维度的资讯的获取
上是较为落后的，学生们可以了解到的往往局限于课本内知识，或者是教师在课堂上给学生们
提供的一些有限的知识拓宽与延伸。在这样的教学氛围下学生虽然能够一定程度掌握课本中的
教学重点，但是，对于知识点的深度理解却并不容易做到。地理课程的教学不仅要让学生们具
备相关的理论知识，还要培养学生在此基础上具备一定的从地理层面分析某一现象或者某一变
化，这才是学生的综合地理素养的体现，而地理信息系统在课堂上的使用则很大程度为这个教
学目的的实现提供了素材。
空间查询，也称几何查询，是指基于电子地图数据图层间的拓扑关系来选择一个或多个图
层中的地理要素。空间查询分析不仅是地理信息系统中的一个非常常用的功能，这个功能也能
够很好的辅助高中历史课程的教学。例如，在给学生们讲到《交通运输布局》时可以借助地理
信息系统叠加显示“中国主要干线铁路”、“中国省级行政区划”和“中国县级行政区划”图层数
据，这不仅能够非常高效的实现这三个层面的信息数据的汇合，也能够借助这一系统同时展开
对于多要素的分析，这将能够极大的提升课堂教学效率。此外，空间查询分析还能够实现一些
智能的信息提供。例如：通过“位置选择”对话框可以进行相应查询条件值的设置——即利用京
广铁路线来选择京广线所穿越的县市区，我们可以看到红色突出显示的多边形即为京广铁路线
穿越的县市区。地理信息系统中的空间查询分析相当智能，不仅会地理课程的教学提供了许多
准确高效的信息，也极大的降低了多层面信息的获取难度。
总之，地理信息系统的引入极大的提升了高中地理课程的教学效率。它不仅能够实现专题
地图的制作，还能够让叠层分析很好的得以展开，此外，空间查询分析功能也能够很好的展开
对于复杂地理问题的探析。这些都是对于高中地理教学的有效推进。
（备注：作者单位是江苏省盐城市时杨中学）
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