Unit 2 My schoolbag第三课时教学反思
Unit 2 my schoolbag 单元教学反思
Unit 2 my schoolbag 单元教学反思经常听到一花一世界的美句，同样的教学内容，不同的教师，我们会看到不同的思维和视角。
也能在处处生精彩，也有一课一生活的感悟。
留在听课记录上的是满满的字母，也有深刻的教学过程，更有教学设计的思想背景点，以自身课堂教学思想为基础，共同探讨基于学生学习状况和阅读方法，共同探讨教学方法。
课堂是千姿百态的。
一天的课，我们无从去寻找每位老师在课堂展示前的准备状况，但我们从每节课里找到了不同的思维和角度，能看出每堂课里有不同的素材和教学流程。
比如在陶娜老师的课堂中，语音课包在上课时能够抓住孩子们的注意力，能够在教学开始引人入胜。
通过对学生的听说读写四个方面都能有深入的练习。
杨娜娜老师是一位漂亮的英语老师，第一次听的课是在兰山区讲课比赛时，今天能够再次聆听整堂课，能够看出杨老师是一位认真学习的老师，她的这节课借鉴了许多吴吉鑫单词教学的方法，我们从中看到了老师课件制作的与众不同，也看到了对单词教学的音形义的深入思考和理解，词形的设计，转盘优秀的设计，都能从孩子们出发，去领会单词教学的出发点和归宿。
张伟老师的教学一大亮点是深挖教材，从教材中去取得和回归，学习单词时，让学生在观察图片时，一直围绕图片，在平日教学中，也有过此种尝试，但是真正能够和张老师有此共鸣还是在本节课里有深刻感受。
一种对教材，对情境，对学生已有知识水平的挖掘。
你永远都不会知道她的下一节课会有哪种呈现？这次对句型结构的把握，又一次给我震撼，学生对英语句型结构的把握，学生的参与度，师生的距离都有不一样的呈现，你能看到课堂的生成是自然的，是多向的。
在课后的评论中，卢老师更能针对反馈，快速调整教学设计，足以看出教学专家的专业性。
房老师，关注学生读图，关注学生阅读技巧，关注孩子们的书写，我从中看到了阅读教学的其他面。
六节课，每节课的亮点，以及每节课的遗憾都是一节课的组成，每个亮点，不论教学设计，还是精美教具，不论教学思路，还是课堂中学生的表现，我都能找到了值得我耐心学习的地方，也在研讨时，能够学习到如何分析课堂，如何诊断教学，这对于我来说，有了迷茫后的小清晰，我想今后的教学中，应该能够更深入，更细心，有更多的思考。
My schoolbag 教学反思
My schoolbag 教学反思My schoolbag一课主要是讲文具单词和书包里有什么以及回答的句子。
这节课讲得都是学生比较熟悉的，日常能经常用到的文具。
所以学生没有陌生感，并且也能够直接以实物演示。
首先, 通过复习字母来学习句型“Here you are.”“Thank you.”“I have a/an….”老师出示字母卡片，学生朗读，朗读准确了老师把卡片赠送给学生，用到“Here you are.”“Thank you”学生争先恐后的回答。
然后用“I have….”实行总结. 学生能清楚的明白这句话的意思，并积极的实行同桌操练。
接着，老师出示一个书包，让学生猜老师的书包里有什么，利用学生的好奇心来激发兴趣，从而教授新单词。
通过看老师口型说单词的方法，锻炼了学生的看，听，说，动脑思考的水平。
单词讲完之后，提到句型仍然让学生猜what‘s in teacher‘s schoolbag？利用information gap 让学生回答，起到意义操练的目的，让学生学会在真实情景中用语言。
通过chant的形式实行朗读练习，一是为了加深学生对所学知识的印象，二是为了课堂结尾部分学生能就全篇课文实行chant表演作准备。
最后，实行了小组比赛。
设计了三个环节“Look and say”“Fill in the form”“I can say”。
通过小组比赛，从图片到单词，接着到句子表达，学生都能完成的很好。
综合看来，我觉得本节课，环节衔接流畅，自然，让学生在无学习意识的状态下学会练习使用语言，达到良好效果，并且学生参与面广，争取每个学生都有参与的机会，共同进步。
基本教学理念及教学反思平师附小李群英语作为一门语言学科，最基本的作用就是使用所学的语言去实行交流，去实行沟通。
怎样使我们的学生在学习了该语言之后敢于去交流，善于去沟通就应该是我们每一个英语教师的基本理念。
以下是本堂课我所追求的沟通。
1、21世纪的教育更多地呼唤一种朋友式的、人本主义、生本主义的教育。
My schoolbag 教学反思
人教版四年级上册第二单元My schoolbag 教学反思榆林市逸夫小学张生艳二单元内容已结束，学校安排家长进课堂活动，正临中秋小假前夕，所以我决定接受一节复习课。
一．歌曲“热身”“良好的开端是成功的一半”。
为了很好“热身”，我精心挑选“ten fingers”之歌，引导学生“学英语，动起来。
”在轻松愉悦的氛围中边听听，说说，做做，巧妙复习1-10 数字，并通过惟妙惟肖的表演，激活学生思维，拉近师生间的距离，为本课学习奠定基础。
二．情境中运用为了复习颜色，我特意穿了一件多彩毛衫，引导学生说说What colour is it? It`s …新课标要求英语学习要贴近小学生生活实际，创设情景，我设置了“为希望学校“捐物”的语言情境，特意带来主人公“zoom”向大家问好，引出单元核心句子，I have a new schoolbag,but I lost it .学生很好奇，“really ?” What colour is it?要求学生通过询问书包颜色信息找到它。
进而引发学生思考，猜测运用句型“zoom zoom ,what`s in your schoolbag?”自然复习本单元重要词汇，并通过how many 句型，强调其单复数概念，已与学生理解，记忆。
三．游戏中巩固新课标强调课堂要面向全体，尊重语言学习者的个体差异，为检测学生本单元词汇掌握情况，我设计了“四面八方”的游戏，手指某生，要求与之相关的横排，竖行学生都要起立，老师读词汇，要求学生快速起来“拼读”所有学生注意力高度集中，唯恐自己反应慢了。
学生已经实习了“新词汇”。
我于是难度加大，要求学生进行“Let`s do . 听力练习，灵活运用本单元句型，put …in/on/under适时复习介词。
为了便于培训“小司令”我引导小组“司令员”发指令，展开竞赛，组员积极性颇高，人人争当“司令员”。
四、习题中检测情境游戏中回顾了本单元重要句型与词汇，进而开始习题练习检测，水到渠成，效果较好。
人教版小学四年级英语unit2 My Schoolbag 说课稿、教案、反思
说课稿人教版四年级英语上册Unit2 My Schoolbag Part A一、说教材今天我上课的内容是PEP小学四年级英语Unit2 My Schoolbag Part A , 包括Let’s learn, Let’s do 和Let’s sing这三个部分。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1、教学内容本单元围绕“Sch oolbag ”这个主题展开的。
本节课为本单元的第一课时是一个单词教学课，主要掌握书本的英语名称以及句型“How many books do you have ?”的问答。
在本节课，我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。
这也正是本课的最终所要达到的效果。
二、学情分析四年级年级的学生已经具有一定的英语基础英语，对学习英语保持了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
经过三年级的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和How many…以及单词bag . 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的学习打下了基础。
三、教学目标英语课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
从综合语言运用能力的五个方面出发，经过对教学内容的分析，我将教学目标确定为：1）知识目标：能够听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, notebook ,math book ,story-book, schoolbag以及句子How many books do you have ? I have ….2)能力目标：能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk.会唱歌曲“Books and Pencils”.3）情感、策略、文化等有关目标：通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
my schoolbag教学反思
my schoolbag教学反思
“my schoolbag”教学反思
身为一名教师，每次授课之后进行反思是必不可少的环节。
这不仅仅是对自己教学方法的审视，更是对学生学习效果的深入了解。
今天，我就“my schoolbag”这一主题，进行一次教学反思。
在这次教学中，我主要的目标是帮助学生掌握与书包相关的词汇和表达方式，同时激发他们对学校生活的热爱。
为了达到这个目标，我采用了多种教学方法，如实物展示、游戏互动和小组讨论等。
在教学过程中，我发现学生们对书包里的各种物品非常感兴趣。
通过实物展示，他们更加直观地了解了每个单词所代表的具体物品。
而在游戏环节，学生们表现出了极高的参与热情，他们在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。
但在这次教学中，也存在一些不足之处。
例如，在词汇讲解时，我发现有些学生的发音不够准确。
这可能是因为我在发音示范上的不足，或者学生课后没有及时复习。
为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强发音训练，并督促学生课后多加练习。
此外，在小组讨论环节，部分学生显得较为被动，没有积极地参与到讨论中。
这可能是因为我对小组合作的引导不够充分。
为了改善这种情况，我打算在未来的教学中加强对小组合作的指导，鼓励学生们更加积极地交流和分享。
通过这次反思，我对自己的教学方法有了更加清晰的认识。
在未来的教学中，我将不断改进自己的教学方法，努力提高学生的学习效果。
同时，我也希望学生们能够从我的教学中获得更多的收获，更加热爱学校和学习生活。
最新人教PEP版小学四年级上册英语 Unit2 教学反思
unit2《My schoolbag》教学反思现在距离开学已经有一个月的时间了，学生基本上都适应了新的英语知识的学习，无论是上课反应还是作业的完成上，或多或少都有所进步，这是非常令人欣慰的！第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。
主要学习的是schoolbag 里面装的东西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同时也适当复习了以前学过的pencil, sharpener, eraser 等单词，都属于学习用品及书本类的单词。
同时引申出的句子及对话也是关于此类的。
主要是关于数量的：----How many math books do you have? ---- I have forty. 学生的掌握情况良好，基本上都能说会用，只是个别难度大的单词和句子需要多加练习。
在学习过程中还是出现了一些不可避免的问题：首先就是发音问题，在这一单元表现得特别明显。
因为这一单元的单词出现了多次th的发音，也就是咬舌音，这是很容易犯的一个错误。
如：math book, thirty, thirty-one, thirty-nine 之类的单词都需要特别注意发音。
很多学生由于以前就没有这种咬舌音的意识，比如：以前学过的常用单词thanks, father, mother, brother 学生的发音都是错的，所以说纠音一个既长期又艰巨的任务！当然在课堂及早读上我都带领学生大量练习，效果不错，但是还需学生在以后的学习中慢慢积累，这样在自己的发音上就会有很大的突破！其次便是对话问题，对于四年级的学生而言，自己编简短的英语对话是他们的技能目标之一。
但是目前存在的问题是：由于单词量少，以及哑巴英语作祟，学生学习有点被动，不愿意自己动脑编写自己的对话。
我也采取过多种方式进行鼓励，让他们比赛等等，也有一定效果，学生能简单的用自己的话说几句，但效果不明显。
人教版四年级上册Unit 2 My schoolbag教学设计与反思
人教版四年级上册Unit 2 Myschoolbag教学设计与反思本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册Unit 5 Where is ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。
本课是第三册Unit 2中的第一课时，综观PEP教材，本课时首次出现教科书名称。
又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
学情分析1.部分学生的学习兴趣不高，少数学生甚至有厌恶感。
2.课后不会复习，没有办法加强巩固。
练习的机会少。
3 .部分学生学习的目的性不强。
4.从四年级学生的认知水准和年龄特征出发，要求动口、动手、动脑，体验学习过程的乐趣。
教学目标1. 知识与能力目标1) 能听懂会说本课的会话。
听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
(2)能正确认读Chinese book, English book,math book, notebook, story-book, schoolbag等单词。
2. 过程与方法目标1)在师生，生生互动的探究活动中实现听，说，做，读，玩等；(2)引导学生感悟，理解，表达。
3. 情感态度与价值观目标:体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学生的自信心。
教学重点和难点教学重点：1．句型：How many… do you have? I have…2．词汇：Chinese book, English book, math book,notebook, story-book, schoolbag教学难点：1．发音：have, math book, story-book, schoolbag2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1Warm-upand Revision T：Greeting each other. Clean the board…. 教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。
人教版四年级英语 Unit 2 My Schoolbag公开课教案和教学反思
人教版四年级英语 Unit 2 My Schoolbag 公开课教案和教学反思教材分析1．本单元分：A B C三个部分，每个单元的最开始都有一个情景图。
表示了这单元的主要内容。
培养学生的阅读能力，语言能力等。
单元与单元之间衔接紧密。
学习这节内容是为能让学生在平时生活中会用：How many ...和I have ...等句型，这是比较常用的句型。
学情分析对于四年级的学生来说，虽然已有一年的英语基础。
但是，到了这个单元相信很多学生还是懵懵懂懂，学生的学习热情还算较高，对英语慢慢感兴趣。
本单元的内容对学生来说还是有一定难度的。
虽然这单元都是平时常用的，May l have a look?这些句子对学生来说有一定的难度。
对他们最大的难度是不能很好地运用对话。
教学目标本教材在整体构思，内容安排，活动设计，和教学方法选用方面等方面都联系学生生活实际。
1、本课要求学生能听懂，会说8组对话，并能进行交流。
2、能演课文中的对话，和书写本课的单词。
并且能运用到生活中去。
教学重点和难点重点：1、会写 book pencil eraser 等单词2、能演课文中的对话难点：1、能演课文中的对话2、能用对话进行交流教学过程二、学习新的单词，同学之间互相拼读。
教师每一个单词都教读。
三、齐读课文中的对话，男女分开读，一问一答。
四、表演课文中的对话五、再读课文一、齐读课文二、男女分开表演对话三、先叫一两个同学，在座位上进行表演。
四、然后几个同学一组进行表演五、再叫几个同学上来表演最后互相评价有一定的效果，都基本都能表演出来，朗诵出来。
但有些学生仍需加强训练。
或是创设情境让学生训练。
根据四年级的学生情况，他们属于懵懂的时候，这样设计有利于激发他们的学习激情，锻炼他们的口语能力等等。
同时也能温故而知新。
也根据《英语课程标准》中强调：英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能；要突出学生主体，尊重个体差异；体现学生的主体地位。
Unit 2 My schoolbag教案及反思03
Unit 2 My schoolbag第二课时Let’s learn/A）一、教学重点：1．句型：What colour is it? It’s…2．词汇：colour , fat二、教学难点：1．发音：What’s colour is it?2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。
三、教具准备：1．教师使用的一只玩具熊猫2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］3．教材相配套的教学录音带四、教学过程：Step1热身／复习（Warm-up/Revision）1．做本单元A部分Let’s do内容，听指令做动作。
2．复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
做对话：How many books do you have? I have…3．教师播放录音，学生模仿录音进行对话。
（使用第一册相配套的教学录音带）Step2配音看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
Step3自编对话让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a no tebook..Step4 趣味操练（Practice）找几组学生汇报成果，共同交流。
教师要及时做出评价。
游戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
潮州市四小四年级英语上册Unit2Myschoolbag教学反思人教PEP
unit2《My schoolbag》教学反思现在距离开学已经有一个月的时间了，学生基本上都适应了新的英语知识的学习，无论是上课反应还是作业的完成上，或多或少都有所进步，这是非常令人欣慰的！第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。
主要学习的是schoolbag 里面装的东西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同时也适当复习了以前学过的pencil, sharpener, eraser 等单词，都属于学习用品及书本类的单词。
同时引申出的句子及对话也是关于此类的。
主要是关于数量的：----How many math books do you have? ---- I have forty. 学生的掌握情况良好，基本上都能说会用，只是个别难度大的单词和句子需要多加练习。
在学习过程中还是出现了一些不可避免的问题：首先就是发音问题，在这一单元表现得特别明显。
因为这一单元的单词出现了多次th 的发音，也就是咬舌音，这是很容易犯的一个错误。
如：math book, thirty, thirty-one, thirty-nine 之类的单词都需要特别注意发音。
很多学生由于以前就没有这种咬舌音的意识，比如：以前学过的常用单词thanks, father, mother, brother 学生的发音都是错的，所以说纠音一个既长期又艰巨的任务！当然在课堂及早读上我都带领学生大量练习，效果不错，但是还需学生在以后的学习中慢慢积累，这样在自己的发音上就会有很大的突破！其次便是对话问题，对于四年级的学生而言，自己编简短的英语对话是他们的技能目标之一。
但是目前存在的问题是：由于单词量少，以及哑巴英语作祟，学生学习有点被动，不愿意自己动脑编写自己的对话。
我也采取过多种方式进行鼓励，让他们比赛等等，也有一定效果，学生能简单的用自己的话说几句，但效果不明显。
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Unit 2 My schoolbag第三课时教学反思
涌泉完全小学李莹
一、课堂效果的反思
1.对教学目标的反思
（1）本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。
学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求。
（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学。
2.对教学内容的反思
（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。
学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握单词.
（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。
对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
3.对教学方法教学管理的反思
（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。
例如：根据小学生爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性。
（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。
将全班分为ABCD四组，在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手来调节课堂纪律.
我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。
学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.
二、反思后的调控
1.反思以后如何再上好这节课
从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。
学生通过学习，懂得教室器具的英语表达,培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。
但本节课也存在不足之处,时间的把握不好，节奏不够快,在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度,觉得有遗憾。
以后再上这节课，我会加快上课的节奏,多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣,并且检验学生的掌握程度.
2.反思下一节课怎么做
下一节课我会首先要检查学生对上节课的知识的掌握情况，让学生回忆上节
课的单词,然后用游戏作为本课的热身环节,尽量做到充分调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣.
3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高
（1）必须设立自然有效的课堂调控机制
本节课学生的活动机会非常多，从开始的热身到中段的单词游戏等操练，在大多数的情况下，学生精神处于一种兴奋状态，这样对课堂调控的要求就更高了。
所以，我尽量使用一些比较简单和生动的课堂指令来“控制”学生。
第一是因为我才刚刚接触他们，所以有些比较复杂的课堂指令他们依然不太熟悉，所以我在上课期间给学生定下一些基本的课堂指令,以及听到我的指令的时候,学生都把手指伸出。
（2）对部分学生的关注程度不足
“学生是学习的主体但是要真正在教学实践中体现这一点，实非易事。
当我正为某一个教学环节的活动设计和学生的出色表现而暗自得意的时候，却发现有些学生其实是反应平平或无动于衷，对于一些坐在角落的学生，我确实有时是忽略了他们的存在，有些孩子可能觉得自己没有被老师重视和关注，所以没有作出有效的反应。
所以在以后的教学中，我还要多点尝试去“坐在学生的座位上”，用他们的眼光来看一看、反思一下自己的英语教学。
综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。
全面地分析教学过程是十分必要的。
我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。
这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。