UNIT3分课时教学建议
最新人教版英语三年级下册unit3._At_the_zoo
Start to read
第六 课时 综合技 能活动 Le时教学建议
课时 课型 主要教学内容 Let’s spell 语音： 第三 课时 Listen and write 字母语 听音写字母 音课 教学要求 1. 能够通过听例词发音，观察例 词结构中共有的字母，知道字母i 在单词中发 音。 2. 能够在教师的引导下说出例词 由哪些音构成。 3. 能够在之前练习的基础上根据 给出几个独立的音试着拼出单词。 4. 能够在四线三格中正确书写单 词，注意到字母间距。
第五 课时
词汇课
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 教学要求 1. 能够在图片和语境的帮助下认 读句子，并且能够以文段中的句 子为范本，和同伴一起尝试编造 简单的谜语。（Start to read） 2. 检测部分要求学生能够熟练地 听、说本单元对话部分的主要句 型，能听、说、认读词汇部分的 所有单词。 3. 能够学会唱歌曲At the zoo。 4. 能够在图片的帮助下理解故事 内容，拓展动物词汇，理解猩猩 和猴子的区别，在教师的帮助下 表演故事。
第一 课时
会话课
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 A Let’s learn/Let’s do 词汇：thin, fat, tall, short 第二 课时 词汇课 句型：It’s fat/… 教学要求 1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生 它们是两对反义词。 2. 能够在教师提供的语境中运用 这四个词来描述动物外形特征。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令 并做出相应的动作。
Unit 3 At the zoo
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 A Let’s talk/Draw and say 词汇：giraffe, tall, short, fat, so 句型：It’s tall/short/fat. 教学要求 1. 能够在图片和教师的帮助下理 解对话大意。 2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作 等帮助下，使用It’s + adj.描述动物 的外形特征。 3. 能够朗读对话，并能进行角色 表演。 4. 能够自己简笔画出常见小动物， 并运用学到的语言结构描述自己 的作品。
人教版初中七年级英语下册第三单元Unit 3 教案含教学反思
第3单元How do you get to school?类别课程标准要求掌握的内容话题Transportation交通方式Section A 单词train n.火车bus n.公共汽车subway n.地铁ride v.骑n.旅程bike n.自行车sixty num.六十seventy num.七十eighty num.八十ninety num.九十hundred num.一百minute n.分钟far adv.& adj.远；远的kilometer(=kilometre)（abbr.km）n.千米；公里new adj.新的；刚出现的every adj.每一；每个by prep.(表示方式)乘(交通工具) drive v.开车car n.小汽车；轿车live v.居住；生活短语get to到达take the subway 乘地铁ride a bike 骑自行车every day每天by bike骑自行车from home to school 从家到学校how far 多远句型1.—How do you get to school? 你怎样去上学？—I ride my bike.我骑自行车。
2.—How long does it take to get to school？去学校要多长时间？—It takes about 15 minutes. 大约15分钟。
3.—How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？语法how引导的一般现在时的特殊疑问句写作介绍自己或他人的出行方式知识目标掌握how引导的特殊疑问句。
能力目标能掌握有关乘坐交通工具的对话和谈论各种交通工具的文章，并能熟练运用“介词by+交通工具”和“take + a/an/the+交通工具”等短语,写短文。
情感目标了解现在人们的出行方式与以前发生了哪些变化；培养自己的时间观念，养成良好的守时习惯。
Unit3It'sacolourfulworld!3个课时表格式教学设计(含反思)
外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit 3《It's a colourful world!》教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位本单元是外研版（三起）小学英语三年级上册的第三单元，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
通过前两个单元的学习，学生已经对英语有了初步的认识和了解，掌握了一些基本的词汇和句型。
本单元以“色彩”为主题，进一步拓展学生的词汇量和语言表达能力，同时培养学生对周围世界的观察力和审美能力。
（二）教材内容本单元主要包括以下几个部分：（1）Listen and point. 通过听录音并指出相应的颜色，让学生熟悉本单元的重点词汇。
（2）Listen and say. 呈现了一些关于颜色的句型，如“What colour is it?”“It's...”等，帮助学生学会用英语询问和描述颜色。
（3）Look and say. 提供了一些图片，让学生根据图片内容进行对话练习，巩固所学的颜色词汇和句型。
（4）Make and say. 让学生动手制作彩色卡片，并运用所学的语言进行描述，培养学生的动手能力和语言表达能力。
（5）Listen and repeat. 通过儿歌的形式复习本单元的重点内容，增强学生的学习兴趣。
（三）教材特点（1）以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。
教材中的活动设计贴近学生的生活实际，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
（2）内容丰富多样，形式活泼有趣。
教材中不仅有听、说、读、写等多种语言技能的训练，还有歌曲、游戏、手工制作等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）注重跨学科融合。
本单元将英语学习与美术学科相结合，让学生在学习英语的同时，提高对色彩的认识和审美能力。
二、教学目标知识目标（1）能听懂、会说、认读单词：red, blue, green, yellow, orange, purple, pink, black, white。
（2）能听懂、会说句型“What colour is it?”“It's...”并能在实际情境中运用。
最新人教版(新起点)英语四上Unit 3《Transportation》(Story Time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的匹配活动。
2. 能够在教师的引导下，简单复述或表演小故事。
二、教学建议A. Let’s read.1. 导入活动(1) 学生跟唱Fun Time中C项歌曲。
(2) 引出故事中的主要人物。
教师在黑板上展示几位主要人物及国籍的图片。
利用B项图片，教师可以说：There are some new friends here. They are middle school students. Let’s have a look. Where do they come from?2. 理解故事大意(1) 教师语言导入，如：Today’s story is about transportation. Do you want to know how students in different countri es usually go to school? Let’s watch.(2) 教师播放配套光盘，并提出任务要求：按主要人物的出场顺序进行排序。
教师将交通方式的图片展现在黑板上待用。
(3) 播放故事录音，要求学生关注主要人物所使用的交通方式，将黑板上交通方式的图片贴在人物旁边。
(4) 学生阅读故事，自己验证答案。
3. 深入学习故事(1) 呈现图①〜②。
教师引导：They are middle school students in China. Read after the recording.教师播放录音，学生跟读。
(2) 呈现图③〜④。
教师提问：How does the boy usually go to school? (如有名字教师可用名字直接指认。
)学生回答后，教师播放录音，核对答案。
《英语》(新标准)小学修订版三年级上册Unit 3教学设计
3AU3 It’s a colourful world!一、单元主题单元主题：It’s a colourful world!，本主题属于“人与自我”和“人与自然”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“身边的自然现象与生态环境”。
主题意义：感受颜色之美，体验颜色之趣，用发现美的眼睛去看待多彩的世界，培养学生热爱生活的情感和审美情趣。
二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的颜色名称；2.在语境中，运用-What colour is it? -It’s...谈论颜色；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，演绎跟颜色有关的小故事；4.发现身边的颜色。
三、分课时教学设计第一课时（Get ready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取核心词汇；（2）看图、指认并说出不同的颜色单词；（3）通过小组合作，模仿歌曲，创编关于颜色的歌曲。
2.本课时核心语言【核心词汇】colour, red, pink, green, yellow, orange, blue, purple, balloon【核心句型】What colour is it?It’s red.What colours can you see?3.教学过程第二课时（Start up）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听读故事活动中，理解故事大意，感知理解询问和介绍颜色的基本句型；（2）借助课文图片，使用核心句型向全班同学介绍不同气球的颜色；（3）通过按规律涂色活动，巩固所学知识，尝试运用所学语言完成问答，介绍身边物品的颜色。
2.本课时核心语言【核心词汇】colour, red, pink, green, yellow, orange, blue, purple, balloon【核心句型】What colour is it?It’s red.What colours can you see?3.教学过程第三课时（Speed up）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意，学习如何介绍故事中出现的颜色；（2）表演故事，总结哪些颜色混合在一起会产生新的颜色。
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Fun Time)教案
Unit3 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit3 Animals【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝|的稀有动物的状况,懂得保护动物的意义.2. 引导学生制作一本关于动物的小书.3. 欣赏并学唱歌曲.二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) 播放C局部的歌曲.(2) 词汇复习全体学生朗读教学卡片上的词汇,然后随机让学生抽取动物卡片,并对卡片上的动物进行描述,其他同学猜一猜是哪种动物.2. 师生交流,读前质疑教师先出示一些学生熟悉的动物图片,并描述他们的近况,由此引出本课关于瀕临灭绝|的动物的话题,如：Pandas are our national animals. They are ... They eat ... They are cute. But they are in danger now. Do you know what other animals are in danger now 然后学生进行头脑风暴活动,同时教师板书学生提到的动物名字.3. 借助图片,引发思考(1) 教师出示藏羚羊和雪豹的图片,提问：What are they 引出词汇Tibetan antelope和snow leopard .(2) 引导学生思考：What do you know about them 并讨论发言.(3) 引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from What are they like What do they like to eat Why do people like to kill them等.4. 听短文,答复以下问题教师提出问题：What animals did you hear in the passage 学生听后答复以下问题.5. 默读短文,渗透阅读策略(1) 让学生默读语段,并标划重点信息：home, colour, appearance和food等.(2) 播放录音,学生进一步理解语段.(3) 再次播放录音,让学生跟读模仿.(4) 借助思维导图示范介绍藏铃羊的栖息地、外形和其他特征等.(5) 学生两人一组,各选择一种动物,根据思维导图互相进行描述.B. Let ,s make an animal book.1. 给出提示教师根据B项的提问,用关键词帮助学生理清思路,如Food和Activity .2. 学生两人一组,根据教师的提示,相互介绍自己喜欢的动物.3. 学生独立制作自己喜欢的动物的图卡,然后小组内介绍.4. 将全班制作的动物的图卡装订在一起,制作一本Animal Book供学生课下阅读.C. Let ,s sing.1. 第|一遍播放歌曲,让学生初步感知歌曲内容.2. 第二遍播放歌曲,让学生关注歌词中有动物的词汇.3. 教师将歌曲中难点歌词带着学生反复认读.4. 学生边听音乐边跟唱歌曲.三、备选活动【板书设计】【教学反思】第二课时Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit1 Classmates【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,答复故事后的问题,并尝试复述故事.2. 能够通过学习小故事,了解每个人都有各自不同的性格特征,懂得欣赏他人的优点.二、教学建议1. 热身和导入(1) 热身教师出示几幅大小、形状不同的帐篷的幻灯片给学生欣赏.在欣赏中与学生交流：T: Do you know what these areS: They ,re tents. This tent is small, because it ,s for only one person. This tent is very big, because it ,s for three people ...教师还可以不断提问延伸讨论的话题.可参考的问题有：Have you got a tent Can you put up tents Does your family often use your tent when you go out or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2) 导入结合以上的讨论,导入故事的主题：This is a story about going camping. Let ,s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第|一幅图片,引导学生对故事进行提问并预测故事内容：Who are they Where are they What will they do ...3. 图片环游,详细理解故事(1) 教师将故事图片打乱顺序放在黑板上.同时也发给每位学生一套故事图片.播放录音,学生听故事,按顺序在桌子上摆图片.(2) 第二遍听故事后,教师引导学生核对故事图片顺序.例如：I heard "in a boat〞, "teaching me how to fish〞, so I think this picture is number 2 ... 并按故事开展的顺序将黑板上的图片正确排列,学生也同时修改自己的图片顺序.(3) 教师发给每位学生一套故事文字,学生看图片找出对应的文段,将文段摆在对应的图片下.(4) 第三遍听故事,核对图文是否能对应.在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解,并提问：图1: There ,s a tall man wearing a pair of glasses. Who is he "I〞am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like图2: Jill is one of my classmates. What is she good at图3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing图4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friends like them图5、6: After dinner, what do they do What do you think of John Can you sing and dance in front of your classmates like Mary图7、8: It is time for bed. What happens What do you think of Tom Do the students like their teacher, Mr White Do you like him ...学生答复以上问题,以了解他们是否理解了故事内容.(5) 学生自己完成课后练习,在问题旁边写出答案.(6) 请一名学生展示自己的答案,读给大家听.教师做指导,其他学生一起边听边用红色的笔修改自己的答案.4. 进一步熟悉故事(1) 教师播放录音,学生模仿录音跟读故事.(2) 请八名学生分别读每幅图片下的文段,教师指导朗读.5. 表演故事(1) 学生四人一组,分工合作复述故事.(2) 请几组学生展示小组合作成果,根据图片复述故事.三、备选活动教师可以选择适宜的环节放这个故事的动画版给学生欣赏. 【板书设计】【教学反思】。
Unit3SportsandFitnessListeningandTalking教学设计-高一上学期
主题单元分课时教学设计
强调学生需要听取三
位同学的不同观点，
并完成活动Ⅰ的题
目：
本阶段的学习活动旨在帮助学生听取文本中任务观点，并作出判断；为后面关于体育精神的探讨作出铺垫；
指导学生再次听取
听力材料，并识别
文本中使用的关于
“赞同”或“不赞
同”的表达
设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学进一步听取听力材料，在更了解内容的基础上听懂关
教师提问问题：
“Who do you
agree with?”展示
包括 agreement or
disagreement,
reason, example,
and conclusion的
信息内容。
For
example:An
athlete should do
his/her best to
win.
I agree with
you. …I see
what you mean,
but…并指导学生完
成任务Ⅲ：Whether
a soccer player
should pretend to
fall down even if
it helps his/her
team or not?
Choose one of the three situations below and prepare。
牛津译林版高一英语必修一教案unit3
牛津译林版高一英语必修一教案unit3教案标题：牛津译林版高一英语必修一教案Unit 3教案建议和指导：1. 教学目标：- 熟悉并掌握Unit 3中的词汇和短语，如environment, pollution, global warming, etc.- 理解并运用本单元的语法知识，如定语从句、名词性从句等。
- 提高学生的听、说、读、写技能，培养学生的交际能力和阅读理解能力。
- 通过课堂活动和讨论，培养学生的合作意识和创新思维能力。
2. 教学重难点：- 教学重点：帮助学生掌握本单元的词汇和语法知识，提高语言运用能力。
- 教学难点：培养学生的阅读理解能力，引导学生进行深入思考和讨论。
3. 教学准备：- 教材：牛津译林版高一英语必修一教材Unit 3- 多媒体设备：投影仪、电脑等- 教学资源：词汇卡片、练习题、课堂活动设计等4. 教学过程：- 导入：通过展示图片或视频引入本单元的话题，激发学生的学习兴趣。
- 词汇学习：通过词汇卡片和多媒体展示，引导学生学习和记忆本单元的词汇和短语。
- 语法讲解：通过教材中的语法部分，结合例句和练习题，讲解定语从句、名词性从句等语法知识。
- 阅读理解：选择教材中的一篇阅读材料，设计问题和讨论活动，引导学生进行阅读理解和思考。
- 交流活动：设计小组讨论或角色扮演活动，让学生在小组内进行合作交流，分享自己的观点和想法。
- 语言运用：通过练习题和语言游戏，巩固学生对本单元词汇和语法的运用能力。
- 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结和归纳，帮助学生理清思路和加深记忆。
- 作业布置：布置相关的作业，如课后练习题、写作任务等，巩固学生的学习成果。
5. 教学评估：- 通过课堂讨论、练习题和作业的批改，对学生的学习情况进行评估和反馈。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
6. 教学延伸：- 鼓励学生进行相关的课外阅读和研究，拓宽知识面和培养学生的自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绿色圃中小学教育网
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 B Let’s talk/Make a monster 第四 课时 词汇：come here, 会话课 children, long, short, big, small 句型：It has … 教学要求 1. 能够在图片和教师的帮助下理 解对话大意。 2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动 作等帮助下，使用It has …描述动 物的身体部位。 3. 能够朗读对话并能进行角色表 演。 4. 通过图片和教师讲解能够发挥 想象力创造出属于自己的“怪 物”，并简单描述其特点。
Start to read
第六 课时 综合技 能活动 Let’s sing 课 Story time Let’s check
Байду номын сангаас
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 Let’s spell 语音： 第三 课时 Listen and write 字母语 听音写字母 音课 教学要求 1. 能够通过听例词发音，观察例 词结构中共有的字母，知道字母i 在单词中发 音。 2. 能够在教师的引导下说出例词 由哪些音构成。 3. 能够在之前练习的基础上根据 给出几个独立的音试着拼出单词。 4. 能够在四线三格中正确书写单 词，注意到字母间距。
第一 课时
会话课
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 A Let’s learn/Let’s do 词汇：thin, fat, tall, short 第二 课时 词汇课 句型：It’s fat/… 教学要求 1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生 它们是两对反义词。 2. 能够在教师提供的语境中运用 这四个词来描述动物外形特征。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令 并做出相应的动作。
绿色圃中小学教育网
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 B Let’s learn/Let’s do 词汇：short, long, small, big 句型：It has … 教学要求 1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生 它们是两对反义词，引导学生发 现short的两重意义：“短”和 “矮”。 2. 能够在语境中运用这些单词描 述动物外形特点。如果有时间可 以复习第一单元的he， she，从而 拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes. 3. 能够在图片的帮助下听懂指令 并做出相应的动作。
Unit 3 At the zoo
绿色圃中小学教育网
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 A Let’s talk/Draw and say 词汇：giraffe, tall, short, fat, so 句型：It’s tall/short/fat. 教学要求 1. 能够在图片和教师的帮助下理 解对话大意。 2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作 等帮助下，使用It’s + adj.描述动物 的外形特征。 3. 能够朗读对话，并能进行角色 表演。 4. 能够自己简笔画出常见小动物， 并运用学到的语言结构描述自己 的作品。
第五 课时
词汇课
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 教学要求 1. 能够在图片和语境的帮助下认 读句子，并且能够以文段中的句 子为范本，和同伴一起尝试编造 简单的谜语。（Start to read） 2. 检测部分要求学生能够熟练地 听、说本单元对话部分的主要句 型，能听、说、认读词汇部分的 所有单词。 3. 能够学会唱歌曲At the zoo。 4. 能够在图片的帮助下理解故事 内容，拓展动物词汇，理解猩猩 和猴子的区别，在教师的帮助下 表演故事。