人教版英语第五单元分课时教学建议
人教版PEP英语六年级上册Unit5分课时教学建议-课件
词汇：sea, stay
第三 课时
对话课
句型：Where does he work? How does he go to work?
教学要求
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意， 并回答对话下面的问题。 2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话， 并能进行角色扮演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下 句型：Where does he work? How does he go to work? 询问他人的工作地点及乘坐的交通工具。 4. 能够在语境中理解生词及词组sea, stay healthy, work hard, study hard的意思，并能正 确发音。 5. 能树立努力学习、健康生活的目标。 6. 能完成介绍自己父母上班地点和交通方式的 活动。 7. 能在教师的帮助下小结动词第三人称单数特 殊疑问句的语序，并掌握其用法。
分课时教学建议
课时
课型
主要教学内容
A Let’s learn/Listen, match and say
第二 课时
词汇课
词汇： factory worker, postman, businessman, police officer
句型：What does he/she do? He/She is …
分课时教学建议
课时 课型
主要教学内容
Let’s check/Story time
第六 课时
综合技 能活动
课
教学要求
1. 要求学生先逐一看图，学会从 图片信息中推测考查点，做到有 目的地去听录音，完成图文匹配 及回答问题活动。 2. 通过阅读趣味故事，复习巩固 本单元所学语言，增加学生语言 的输入。教师可根据学生的具体 情况，制定不同层次的教学目标： 即能理解故事内容；能朗读故事； 能表演故事，还能恰当运用故事 中的语言。；子
2024年人教版小学英语三年级下册第五单元分课时教学建议
分课时教学建议
课时 课型
主要教学内容
教学要求
第四 课时
B Let’s talk/Let’s play 词汇：grape, sorry 会话课 句型：Sorry, I don’t like …
1. 能够在图片和教师的帮助下理 解对话大意。 2. 能够在语境中理解Sorry, I don’t like …的语用功能，并在图片或动 作等帮助下，使用该句型来表达 自己不喜欢的水果。 3. 能够朗读对话并能进行角色表 演。 4. 能够在转盘游戏中运用句型完 成活动。
分课时教学建议
课时
课型
主要教学内容
A Let’s learn/Let’s chant
第二 课时
词汇课
词汇：pear, apple, orange, banana
句型：Do you like …? Yes, I do.
教学要求
1. 能够听、说、认读pear, apple, orange, banana四个水果名称。 2. 能够在教师提供的语境中运用 这四个名词来交流信息。 3. 能够在图片的帮助下听懂并跟 读歌谣。
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分课时教学建议
课时 课型
主要教学内容
Start to read
第六 课时
综合技 能活动
课
Let’s check Let’s sing Story time
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教学要求
1. 能够在图片和语境的帮助下认 读句子，并且能够以文段中的句 子为范本，根据自己的真实生活 进行口头表达。（Start to read） 2. 检测部分要求学生能够熟练地 听、说本单元对话部分的主要句 型，能听、说、认读词汇部分的 所有单词。 3. 能够学会唱歌曲An apple a day。 4. 能够在图片的帮助下理解故事 内容，在教师的帮助下表演故事， 并注意引导孩子注意节约粮食。
pep人教版五年级上册英语unit 5单元教学设计
Unit 5 There is a big bed一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be…句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈现核心句型There be，具体包括There is…和There are…。
家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，让他们有话可说，使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。
包括A部分出现的photo, clock, water bottle, bike, plant, 以及B部分出现的in front of, between, behind, above, beside。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦s。
人教版三年级英语上册第五单元教案通用5篇
人教版三年级英语上册第五单元教案通用5篇人教版三年级英语上册第五单元教案（精选篇1）一、学生情景分析今年我担任我校三年级的英语教学工作。
我校三年级有4个班级。
这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们中极少学生接触过英语。
但对英语都有着浓厚的兴趣。
二、教材分析今年开始，三年级学生使用的是新教材。
本册教材共有6个单元，两个复习单元。
每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，资料安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法让学生在有节奏的说唱中体验语言。
贯穿学会学习的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的本事。
从资料、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学资料紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分研究小学生的需求。
重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学资料中选编了一些适合学生年龄特点和认知本事的中西方文化知识。
重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的进取态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装必须的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们构成初步用英语进行简单交流的本事，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的本事。
三、教学总目标和教学要求小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。
教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的本事，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。
教学要求：1.能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。
人教版小学英语四年级上册第五单元教学计划 Unit 5 Dinner's ready
人教版小学英语四年级上册第五单元Unit 5 Dinner's ready 单元教学计划一、教材分析本单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了），主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。
在生活情景中教学生如何询问别人想要的食物或表达自己想要的食物，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流，引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等，在对话中学习单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread.通过询问他人用餐意愿的句子“What would you like? I’d like some....”操练单词。
Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：No,thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
人教版八年级上册英语unit5SectionA(2d-3c)的教学设计
Unit 5 Do you want to watch a game show第2课时Section A 2d-3c教学目标一、知识与技能1. 学习掌握重点词汇:discussion, happen, may, expect, joke.2. 进一步复习巩固运用Section A 部分所学的生词和词组。
3. 进一步学习运用所学的知识来陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。
4. 掌握动词不定式结构作动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式作宾语的动词。
二、过程与方法训练法，熟能生巧法，通过练习巩固复习所学知识。
三、情感、态度与价值观学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜好。
注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己独立的个性。
教学重点1. 进一步学习运用所学的句型What do you think of ...?来陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。
2. 掌握动词不定式结构作动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式作宾语的动词。
教学难点1.掌握动词不定式结构作动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式作宾语的动词。
2.掌握以下重点句子：（1）---Do you want to watch the news?----Yes,I do/No,I don`t.(2)---What do you think of talk shows?----I don`t mind them./I can`t stand them./I love watching them.(3) ---What do you plan to watch tonight?---I plan to watch Days of Our Past.(4)---What can you expect to learn from sitcoms?---You can learn some great jokes.(5) ---Why do you like watching the news?---Because I hope to find out what`s going on around the world。
人教版PED三年级下册英语第五单元教学建议
教学建议第一课时【教材分析】教材的Let's talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置Where's...? It's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。
Let's practise 部分是通过游戏练习所学的Let's talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
【教法建议】本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under.... 。
教师让学生课前准备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过游戏“捉迷藏”来导入句型Where's...? It's in / on / under.... 。
在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。
最后，再次通过游戏傅锡、巩固所学的Let's talk 部分的内容，游戏可分集体游戏和小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。
第二课时【教材分析】本课时分Let's learn 和Let's play 两部分。
Let's learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。
Let's play 部分是为了练习第一课时所学的Let's talk 部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
【教法建议】本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi ，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。
人教版五年级英语上册第五单元教学设计
PEP小学英语五年级上册第五单元教案单元教材分析：本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。
重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。
本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语in front of。
了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。
了解Story time, Good to know等部分的内容。
能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。
听懂会唱歌曲“My Small Bedroom”。
在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。
积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。
五上U5A1（词汇课）教学内容：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing我的设计教学目标：1. 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。
2. 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用。
3. 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重点：本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。
教学难点：难点为单词air-conditioner的发音。
教学准备：1. 教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和本课时的课件。
2. 学生准备本课时的单词卡。
Step1. Preparation1. Greetings. 师生问候。
2. Let’s do教师播放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
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第二 课时
词汇课 句型：I like that green skirt/those pants.
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 Let’s spell 语音：le /l/ Read, listen and chant. Read, listen and number. Look, listen and write. 教学要求 1. 能够通过听例词发音，观察例 词结构中共有的特征，学习le在单 词中发/l/的规律；能够跟着录音 说唱歌谣，强化记忆le的发音规则。 2. 能够观察单词结构，划出词中 共有的le，并根据le的发音规则读 出生词，巩固学习le的音—形对应 关系。 3. 能够通过看图、听录音、写单 词活动学习按发音规则拼写单词， 填充短语或句子，并进一步强化 在四线格中正确书写单词。
第三 课时
语音课
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 B Let’s talk/Let’s find out 教学要求 1. 能够在图片和教师的帮助下理解 对话大意。 词汇：whose, coat, mine, 2. 能够用正确的语音、语调朗读对 pants 话，并能进行角色表演。 3. 能够在情景中运用句型询问并回 句型：Whose coat is this? 答某物属于谁Whose coat is this? It’s It’s mine. mine. Whose pants are those? They’re Whose pants are those? your father’s. They’re your father’s. 4. 能够完成Let’s find out的活动，依 照语言示范讨论图中的衣服鞋帽属 于Sarah还是Mike。
第一 课时
会话课
句型：Are these yours? No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s.
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 A Let’s learn/Let’s do 词汇：clothes, hat, skirt, pants, dress 教学要求 1. 能够听、说、认读5个有关衣服 的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。 2. 能够在语境中正确运用这5个衣 服类单词。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令 并做出相应的动作。
句型：Where are my ny? White.
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 Read and write
Let’s check Let’s sing
教学要求 1. 能够在图片的帮助下读懂小短文， 在语境中理解生词pack, wait的意思； 能够完成读后单项选择题；能够按照 意群和正确的语音、语调朗读短文。 2. 能够看图、读句子，进一步了解 These are / This is用法上的区别，同时 巩固学习在四线格中正确书写句子的 规范。 步骤二个性化的书写活动是：画出裤 子或其他衣服鞋帽并仿写句子。 3. 检测部分要求学生能够熟练地听、 说本单元对话部分的主要句型；能够 听、说、认读词汇部分的所有单词。 4. 能够学会唱歌曲This old hat。
Unit 5 My clothes
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 A Let’s talk/Let’s play 词汇：yours, hat 教学要求 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对 话大意。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话， 并能进行角色表演。 3. 能够在情景中运用句型Are these yours? Yes, they are. / No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. / No, it isn’t. 确认某物是谁的；能在情景中恰当运 用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. 表述某物是谁的。 4. 能够在语境中理解生词yours, hat的 意思，并能正确发音。 5. 能够完成Let’s play的活动，把文具 衣物等个人用品堆放在一起，同伴之 间运用句型Are these yours? Yes, they are. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s. 讨论确定物品的归属。
主情 景图
选学 内容 Story time
复习巩固与拓展学习
第四 课时
会话课
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 B Let’s learn/Let’s play 词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks 第五 课时 词汇课 教学要求 1. 能够听、说、认读6个有关衣服 的单词。 2. 能够在语境中正确运用这6个衣 服类单词。 3. 能够完成Let’s find out板块的活 动，选择外出旅行需要携带的衣 帽并涂色。同伴间运用句型I want to wear my …表述各自选中并着色 的衣帽。
第六 课时
读写课
分课时教学建议
课时 课型 主要教学内容 单元所学核心词汇与句型 教学要求 1. 能够通过看图了解单元话题及相 关文化知识，了解核心词汇与句型 出现的语用环境，为学习单元A、B 部分的各个板块做好准备。 2. 能够在完成本单元的语言学习后， 进行快看快说、快听快指和为句子 排序等复习与评价活动。 能够在图片的帮助下理解故事内容， 复习巩固有关衣服的单词及相关句 型Can I have your old T-shirt? Let me draw … 等，扩展学习句型We’re having a party at school. Then cut two small holes for my eyes. How do I look?等；能够在教师的帮助下表演 故事。