小学英语《新标准》第三册教材分析和教学建议
英语(新标准)(供三年级起始用)第三册教学目标
听
能在听的过程中分辩单词：live, road, supermarket, station, train, up, hill, down, near,house
短语：go straight on, excuse me, turn left/right, next to
说
能在语句中正确使用单词：live, road, supermarket,ouse
写
能够正确抄写下列单词：live, road, hill, house
语言
技能
方针
听
听懂方位名词的相关表达，听懂英文问路、指路：It’s at the station. Go straight on.
说
能够用英文表达指路、问路：Where is the zoo? Turn left. Turn right.
能够说出颜色类单词及相关表达。
读
能够看图读出动物类单词；
能够看图读出课文中描述物体颜色的句子；
能够体会13-19都以teen结尾。
写
能够抄写数字13-20。
学习策略
学生学会将单词进行归类，对比记忆，如颜色类单词、动物类单词。
文化意识
引导学生了解英美国家中孩子们非常风行的动物牌游戏。
感情态度
培养学生公平竞争以及正确看待胜负的感情态度；
扣问他人的能力并描述本身的能力。
语法
（结构、
说
能够简单地谈论食物：Have you gotfast foodin England? Do you want some rice? Yes, please. I’m making some soup.
读
能够看图读出有关谈论食物的句子：Have you gotfast foodin England? Do you want some rice? Yes, please. I’m making some soup.
小学新标准英语第三册教学设计及反思
小学新标准英语第三册教学设计及反思
小学新标准英语第三册教学设计及反思
教材分析
1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；
2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；
3、能就所学的内容进行简单的.日常会话，能唱简单的英文歌曲；
4、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；
5、能书写字母和单词；
学情分析
1.教师始终把培养学生的学习兴趣放在首位。
2.构建以活动为主的任务型的课堂教学模式。
如：在学习单词环节中，设计多种游戏，使课堂教学不枯燥，充满乐趣。
3.强调感性学习，注重对语言的体验。
如：整体课文学习完之后，让学生小组联系，学生能够学以致用。
4.充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程。
这节课我是在多媒体教室进行的，把课文内容用图片，动画的形式活灵活现的展示在学生的面前。
教学目标
1. 能听、说、认、读5个单词（wtiteletterpicturefriendlittle）及四个活动短语（take pictures write a letter talk to friendplay with）。
2. 能听懂what are you doing？并会用I am（Shi is /He is）…来回答
3. 会用进行时描述正在发生的动作。
教学重点和难点
教学重点：能够正确认读、书写5个单词及短语。
教学难点：现在正在进行时的运用。
外研社新标准小学英语三起
外研社新标准小学英语三起外研社新标准小学英语是一套为小学生量身打造的英语教材，旨在帮助学生系统地学习英语，提高他们的听、说、读、写能力。
其中，三起是外研社新标准小学英语的一个重要阶段，本文将从课程特点、教学目标和教学方法等方面对外研社新标准小学英语三起进行介绍。
首先，外研社新标准小学英语三起的课程特点是注重培养学生的语言综合运用能力。
在这一阶段，学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够进行简单的对话和阅读。
因此，教材设计注重培养学生的听、说、读、写能力，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言综合运用能力。
其次，外研社新标准小学英语三起的教学目标是帮助学生建立起扎实的英语语言基础。
在这一阶段，学生将学习更加丰富和复杂的词汇和语法知识，能够进行更加流利和准确的口语表达，能够阅读更加复杂的英语文章。
同时，教学目标还包括培养学生的学习策略和合作能力，使他们能够更好地适应未来的学习和生活。
最后，外研社新标准小学英语三起的教学方法是注重启发学生的学习兴趣和激发他们的学习潜能。
教师在教学过程中要注重激发学生的好奇心和求知欲，通过丰富多彩的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握知识。
总之，外研社新标准小学英语三起是一套优秀的英语教材，它注重培养学生的语言综合运用能力，帮助他们建立起扎实的英语语言基础。
在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，启发他们的学习潜能，使他们在愉快的氛围中快乐学习，更好地掌握英语知识。
相信通过外研社新标准小学英语三起的学习，学生将能够更加自信地运用英语，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
新标准英语第三册教案
新标准英语第三册教案
教案标题：《新标准英语第三册教案》
教案目标：
1. 通过本教案，学生将能够掌握《新标准英语第三册》所涵盖的英语知识和技能。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣和动力，培养他们的学习策略和自主学习能力。
教案内容：
本教案将按照《新标准英语第三册》的教学内容和教学目标进行安排，包括以下几个方面：
1. 教学目标分析：
- 确定本册教材的教学重点和难点。
- 分析学生的学习特点和英语水平，制定相应的教学目标。
2. 教学资源准备：
- 确定教学所需的教材、教具、多媒体资源等。
- 制定教学计划和时间安排。
3. 教学活动设计：
- 设计适合学生学习的多样化教学活动，如听力训练、口语练习、阅读理解、写作训练等。
- 结合课堂教学和课外拓展，提供丰富的学习资源和任务。
4. 教学评估与反馈：
- 设计合适的评估方式，如作业、测验、口头表达等，对学生的学习情况进行
评估。
- 及时给予学生反馈，帮助他们发现问题、弥补不足。
5. 教学策略和方法：
- 结合学生的学习特点和英语水平，选用适合的教学策略和方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等。
- 注重培养学生的学习策略和自主学习能力，激发他们的学习兴趣和动力。
教案评估：
通过教案的实施和评估，可以检验教学目标的达成情况，并对教学过程进行总结和改进。
以上是《新标准英语第三册教案》的大致框架和内容，具体的教案撰写需要根据教材的具体内容和学生的实际情况进行具体设计和安排。
希望对您的教案撰写提供一些指导和建议。
新标准小学英语第三册 Do you want some rice-优秀教案与教学反思
新标准小学英语第三册 Do you want some rice?优秀教案与教学反思教材分析1．本课是《新标准小学英语》教材（三年级起点）第三册第五模块第一单元的学习内容。
2．本单元的主题是认识食物。
让学生通过看图片，做游戏、动手实践、相交流等活动，帮助学生掌握一些有关食物的词汇，学会用食物的英语词汇进行会话。
培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣和调动学生的积极思维，并运用本课重点语言结构英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的口语交际。
3.分析教材根据学生的实际情况确定教学任务：基本能听懂并能说词汇：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能听懂、并运用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 谈论中国与西方的食物。
学情分析1．小学生对直观、形象的事物较有兴趣，喜欢模访、游戏、竞赛，由于刚接触英语，词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。
2 学生能用英语进行最简单的日常问候。
同时在教师的指导集简单的信息，并用合适的词语与人交流。
教学目标1、基本能听懂并能说词汇：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能听懂、并运用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 谈论中国与西方的食物。
2、培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣和调动学生的积极思维，并运用本课重点语言结构英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的口语交际。
教学重点和难点教学重点：能听懂并说出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型。
教学难点：1、教授多音节词：chopsticks, difficult.2、能运用所学句型进行扩展性的情景对话。
小学英语（新标准）（三年级起点）教材分析
小学英语（新标准）（三年级起点）教材分析小学英语（新标准）(三年级起点)教材分析1,2,3,4册《新标准》三年级起点第一册外研社新标准小学英语（三年级起点）动画同步课件V1.0小学新标准英语flash课件集新标准小学英语（三年级起点）第一册复习资料教案每个单元的第一个活动都是以Listen开始的：Listen and point．／Listen and say．／Listen and sing，很好地体现了低年级英语学习兴趣培养为主，听、说领先的特点；还通过Do the action; Listen and point; Count and say; Point, count and say; Chant等游戏、歌曲、小诗等多种形式，让学生们在说说唱唱，蹦蹦跳跳的轻松气氛中愉快地学习Family\ BodyModule 1 Greetings上学的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在学校里互相问候、做自我Module 2 IntroductionsLingling, Amy, Sam和Daming在学校中互相问候；Ms Smart/Mr Li在课堂上Module 3 Classroom Ms Smart在课堂教学中发出了一些指令，要求学生能够根据她的指令做出相应的动作，并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书Module 4 Colours熊猫Panpan在一棵大树上发现了一只变色龙，变色龙变出了红、蓝、黄、绿、黑等不同颜色，让Panpan感到很惊Module 5 Numbers1-12Panpan在给大家表演魔术，问大家他的帽子里有Module 6 School课堂上Ms Smart利用桌子的拼图询问同学们，这时，一Module 7 Birthday朋友们来给Sam庆祝生日，送上生日礼物。
妈妈准备Module 8 Friends Sam拿着他的生日礼物——一个风筝出去和一个小朋友玩。
二年级《新标准英语》第三册教学计划
情 感 态 度 1、激发学生学习英语的兴趣，使其初步建立学习英语的 自信心。 2、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增 强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
教
价 值 观
学
知
Module 1
Alphabet
Module 2
Clothes
Module 3
识
School Subjects Routine
游戏法：也称为趣味法，兴趣是学生学习的直接动力，在 教学方法 教学中利用小游戏、小竞赛来保护和提高学生的学习积极 性是一种非常有效的途径。 教具、学具 录音机，CD-ROM Write a list of toys on the board.(teddy bears; toy trains; toy cars; dolls; jigsaws; toy pandas.)Write these structures on the board. Point to “teddy 活动设计 bear”and say: “I like teddy bear. They’re my favourite toys.”Do more examples using the items in the list. 知识拓展 扩展有关玩具的单词：yo-yo, puppet, top ...
9.12---9.16 9.19---9.23 9.26---9.30 10.3---10.7 10.10---10.1 4 10.17---10.2 1 10.24---10.2 8 10.31---11.4 11.7---11.11
Module 2 (3.4) Module 3 (2.3.4) Module 4 国庆节放假 Module 5 Module 5(4) Module 6(3.4) 期中考试 Module 7
《英语》新标准(三年级起)第三册Module 5 unit 1教学设计
Module5Unit1 Can you run fast?一、教学内容：《英语》新标准（三年级起）第三册Module 5 unit 1二、学情分析：学生已掌握play basketball,play table tennis,play football,swim等简单的运动项目，通过复习动作类的旧知识引入新动作run，jump，ride，用Can you…?的句型询问他人的能力,并做肯定回答Yes, I can. /否定回答No, I can’t.在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌曲，培养他们学习英语的乐趣，在拓展延伸环节设计了一个表格，让学生询问同桌做某些活动的能力，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。
三、教学目标：1、知识目标：掌握单词Can的运用；学会听、读、说run，jump，ride，fast，high，far ；掌握句型：Can you ……?Yes, I can. / No,I can’t.2、能力目标：能运用句型：Can you ……?Yes, I can. / No, I can’t.询问他人在某一方面的能力。
培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用.3、情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
四、教学重点: 掌握词汇run fast、jump high、jump far 、ride fast 和句型Can you…？Yes, I can./ No, I can’t.五、教学难点根据实际情况运用句型：Can you ……?Yes, I can. / No,I can’t.进行交流。
六、教具准备：多媒体课件、自制笑脸和哭脸、自行车等；七、教学方法：动作教学法，任务型教学法等。
八、教学过程Step 1、Warming up1、Greetings2、Sing a song<>.3、A game (Simon says：Listen and do the actions).(1) Play football (2)Do morning exercises. (3) Skip (4)Swim (5) Row a boat (6) Play basketball (7) play table tennis 【设计意图】：通过交流、唱歌、游戏等活动，为学生们营造欢乐的学习气氛，调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态，复习旧知识为学习新知识埋下伏笔。
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《新标准英语》（一年级起点）第三册教材分析材料一、教材分析《新标准英语》这套教材以题材为纲，以结构、功能为目，以培养学生综合运用语言的能力为根本，全面准确地体现了新的英语课程标准。
《新标准英语》（一年级起点）第三册由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。
每个模块分两个单元，第一单元多是以对话的形式呈现本模块所要学习的语言结构。
这一单元是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多是提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，让学生练习运用。
这一单元是新知识的巩固和扩展部分。
本册教材主要有Alphabet, Clothes, School Subjects, Time, Routines, Weekend activities, Transport, Seasons, Festivals等九个话题。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的85个四会单词和38个三会单词，主要语言结构中的39个句式、2首歌曲和10首韵律诗（其中9首是字母方面的）。
除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
每个模块我们将计划用4课时来完成。
平均每个页码用1课时，四个页码共需用4课时。
如还有第五课时可以进行本模块的复习或阶段测试。
二、学生分析二年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。
但他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。
所以，在设计中，我们教师一定要注意结合儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏、竞赛、表演等），激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，培养他们的语言综合运用能力。
三、总体教学目标语言知识方面：达到单词建议表中的85个四会单词和38个三会单词、主要语言结构中的39个句式和歌曲、韵律诗等要求。
语言技能方面：能认读和书写字母能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息如：个人爱好I like …… Do you like ……? What do you like ?起居生活I get up at …… I have lunch at ……周末活动I / He / She ……at the weekend.上学的交通方式How do you go to …? How does your.….go to ….?能表达简单的情感和感觉如：喜欢的课程I have …… We have ……. Do we have …… ? Do you like …… ?季节及应穿的衣物等In…., we wear …….we don`t wear…….对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣（如圣诞节）能在教师的指导下用英语做游戏，用简单的英语进行交流。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事（Little Red Riding Hood）并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作，不需太强调对话的准确性。
）；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。
情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。
四、具体教学要求（一）对话教学能正确理解对话内容；能准确分角色朗读对话；模块结束时，有能力的学生能达到背诵；能正确理解并灵活运用对话中的核心句子；能听、说、认、仿写和替换核心句子中的单词，并最终达到看图写句子的要求；对话中出现的单词能达到相应的三会或四会要求。
（二）核心句子扩展运用教学能正确朗读、理解和运用扩展后的核心句型，能模仿例句写出简单的句子，非核心句子能理解意思，并能跟读。
对于篇幅较长的短文，能正确理解文章主要内容，并能通过判断、回答等形式的检测。
（三）歌曲、歌谣教学教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。
本册的两首歌曲（字母歌、圣诞歌）语言简洁、节奏明快，非常适合二年级儿童学习，学期结束时学生应能进行独立表演唱。
9首韵律诗中的一部分内容涉及的单词很简单，节奏感强，很适合表演，应鼓励学生做到多方位表演说动作表情声音，（A is for apple, B is for bat, C is for car and for cat.）另一部分内容较难的韵律诗要求学生会说就可以了。
(S is for sweets and for sister .T is for teddy and for train. U is for up and for under. Now let`s say it all again.)（四）字母教学能准确读出字母的发音；知道在读单个字母和连续读几个字母时升降调的区别；清楚字母的书写格式；熟练掌握和运用字母顺序；了解字母在单词中的一般读音。
五、教学建议（一）对话教学“三式”1．听说领先式首先通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测和想象的能力。
（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。
）其次通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。
教师可设计多项听的任务。
如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。
第三在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，采用机械操练（多次重复模仿）、意义操练（替换词练习）和交际性操练（设计信息沟，提供信息差，利用图画、图表、对话材料进行有目的的交际活动。
）等多种形式帮助学生理解并记忆重点难点。
最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再说。
第四模块第一单元（一、看图猜测sam为什么那么高兴，并分别向妈妈、爷爷、爸爸询问什么？后来他又做了什么？为什么后来睡着了？二、听音说出听到的信息三、听音圈出单词o`clock及相关的句子It`s …o`clock.，并进行巩固练习。
三、听音找出问句What`s the time ?，并通过设置的情境将核心问答句进行机械操练和运用性练习。
四、采用多种形式让学生熟读课文，并鼓励学生依据自己的能力选择内容表演。
）2．听前解难式：分析教学内容难易程度，如难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,以此减轻后面课文学习的压力。
如：第五模块第一单元中教学重点难点较多（五个短语get up , go to school , have lunch, go home , go to bed）,如都放在听的过程中解决难度过大，教师可在听前采用课前设计做动作说动词短语的游戏让学生先感悟、学习get up , go to bed两个短语，以此减轻学生学习负担。
3．逐层攻破式：分析教学内容整体编排形式，如内容难度较大，编排形式相似，内容关联紧密、有序，教师可先选择其中一部分内容学习。
如：第九模块--四季，教学内容整体较难，生词较多且不容易学（四季单词，衣物类单词共11个），如按前面两种方式一节课都学下来，学生学习难度将非常大。
但分析后发现，整体编排较清晰（都是It`s…, we wear ….we don`t wear….）,特别春夏的编排内容工整，内容有关联，（It`s spring. We wear jackets.We don`t wear T-shirts. It`s summer. We wear T-shirts and sunglasses. We don`t wear jackets.），难度适宜（两个句式We wear…We don`t wear…，两个季节词，两个衣物词），非常适合学生学习、理解和记忆。
所以第一课时可先学习前两段。
（二）扩展运用“四注意”1．注意内在联系要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服务。
（第二模块第一单元内容是人名/ He / she likes ….,第二单元扩展内容为He / she doesn`t like ….第六模块第一单元内容是He/she…at the weekend.第二单元扩展内容为Does he/she ..? Yes, he does. No, he doesn`t.）只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系，才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。
2．注意培养能力要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。
首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。
其次第一单元短文的内容多为对话体的短文（十模块第一单元有七模块是对话体），侧重培养语言的表达和运用，第二单元则多为叙述体的文章（十模块第二单元有六模块是叙述体），在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于二年级学生初步阅读能力的培养。
如果课文中的难点不多，不符合发音规则的单词不多，学生对课文理解没有太大的困难，教师则不需要过多的讲解。
可以引导会的同学讲，教师只讲个别较难的词和不常见、复现率低的词汇，或者在关键时刻对学生经过思考、讨论后仍解决不了的问题、难点给予讲解、指点、帮助。
3．注意方法多样此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养，所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。
阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错，阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。
重点语句的训练上，任务活动可采用猜一猜（M3 I like ….Do you like….? M4 Is it …o`clock? Yes, it is. No, it isn`t.），赛一赛(M2 He likes / He doesn`t like … M5 I get up at ….I have breakfast at ….看图比赛说，看谁说的准确，说的多)，做一做(M6 做游戏)，写一写（M7写一封给婷婷的回信），画一画（M9 I like .. it`s … M10In England, we have Christmas………）等多种形式。
4．注意问题意识在教学中教师要注意培养学生问题意识。
首先教师要结合课文内容和学生具体情况提出一些有价值的问题，引发学生思考。
这些问题可包括课文问题、句型问题、语音问题、词汇问题、结构问题等。
鼓励学生根据教师的问题看书，思考，讨论，找答案。