小学英语 教学目标 教学建议汇总
新标准 小学英语三起 第六册教学建议与教案转
新标准小学英语三起第六册教学建议与教案设计一、教学建议1.注重基础知识与技能的培养在教学中，要注重学生对基础知识的掌握和基本技能的培养，让学生在听、说、读、写四个方面得到全面发展。
2.创设生动活泼的课堂氛围以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3.注重个体差异，分层教学关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.培养学生的跨文化交际能力在教学过程中，要注重培养学生的跨文化交际能力，让学生在学习英语的同时，了解和尊重其他国家的文化。
二、教案设计课程名称：新标准小学英语三起第六册Unit1课题：MyFamily课时：2课时教学目标：1.知识与技能：（1）能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能运用本单元的知识介绍自己的家庭。
2.过程与方法：（1）通过图片、情景等方式，引导学生学习生词和句子。
（2）通过小组活动，培养学生的合作能力和交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
教学重点：1.生词：father,mother,brother,sister,family2.句子：Thisismyfamily.Thisismy教学难点：1.生词的正确发音和拼写。
2.句子的正确运用。
第一课时教学过程：一、导入1.利用多媒体展示一张家庭照片，引导学生谈论照片中的人物。
2.教师提问：Whoisthisman/woman?Ishe/sheyour?二、学习生词1.教师出示生词卡片，引导学生学习生词。
2.学生跟读生词，注意发音和拼写。
三、学习重点句子1.教师出示重点句子，引导学生学习。
2.学生跟读句子，注意语音、语调。
四、课堂活动1.小组活动：学生两人一组，互相介绍自己的家庭成员。
2.全班展示：请几组学生上台展示，其他学生评价。
五、巩固练习1.学生完成课本P17练习题。
2.教师点评，纠正错误。
小学英语教学几点建议
小学英语教学几点建议一、课堂上鼓励学生积极发言。
我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。
课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。
英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
二、重视句子和文章的朗读背诵。
要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。
学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。
朗读也是提高口语的办法。
学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。
三、重视复习。
英语知识点多，需要大量记忆。
很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。
最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。
这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。
四、培养学生良好的学习习惯。
万事开头难，在起步阶段就要严格要求学生，如书写习惯，发音技巧规则，让学生知道如何学习英语，把好入门关。
五、组织得法，严谨有序做好课堂的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求，在游戏过程中即使还出现一些混乱，教师一定要有一定的方法和口令让学生能瞬间转换六、面向全体，分层教学课堂教学中，我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，激励学生不断上进。
七、主次分明这节课我们必须有侧重点，时间分配上要突出重点，该让学生记忆的东西必须落实到位，如单词和句型要突出什么必须心中有数。
八、合理运用学习小组。
在具体活动中，教学每个环节各个小组成员必须有明确的分工和任务，老师要做好抽查和管理，让每个任务落到实处。
小学英语教学目标的确立问题及优化建议
小学英语教学目标的确立问题及优化建议
一、确立问题：
1、小学英语教学中要考虑的学生的特点？
2、小学英语教学标准的具体内容是什么?
3、教学目标如何建立，要注意什么？
4、教学目标的优化是什么？
二、优化建议
1、考虑学生的年龄特点：小学生的英语学习课程应尽可能打破繁杂的文法结构，缩减比
较复杂的词汇量；重点放在具有形象性、可操作性和实用性的表达能力上，加快师生之间
的交流。
2、小学英语教学标准应突出“读、写、听、说、理解”五大教学标准，培养学生多元英
语运用能力。
3、教学目标要围绕学生实际情况来制定，要客观、科学、合理地表达学生的阶段性成长，把握学生的学习能力提高。
4、优化教学目标，应强化对课程特性的理解，把握教学内容的多样化，调整教学策略，
完善学习环境，改进教学技巧，不断探索新的教学方法，促进教学效果。
小学英语教学建议
小学英语教学建议
三年级：
1、听、说、认读26个英文大小写字母，注重语音的示范音，多让学生听磁带，感知标准发音。
2、多采用游戏教学法，注重学生肢体语言，说、唱、表演相结合，让学生感知英语语言的趣味性，同时在玩中学习，可以激发学生的热情和持久学习英语的兴趣。
切勿造成学习疲劳，给后面的教学造成重大干扰。
四年级：
1、字母书写：26个英文大小写的正确书写，任课教师务必要按照书上的手写体进行正确教学，正确在四线三格中规范书写，平时应及时准确地做好纠错工作，为以后小升初中必考的题目默写26个英文大小写字母打下扎实的基础。
2、句子书写要求：首字母要大写、单词之间要隔开、要带上标点符号。
3、重视语音的起步学习，教会学生简单的发音规则。
五年级：
1、五年级学生有一定的词汇基础，在巩固复习前面所学的基础上，单词的教学要词不离句，句不离篇，这样效果更佳。
2、抓住每个单元的主要句型，替换关键词操练重点句型。
3、进一步接触语音，在语音教学的同时教会学生记单词的规律和方法。
六年级：
1、基本认读48个音标，只作认读要求，不作小升初考试要求。
2、六年级注重时态教学，多总结归纳各种时态的异同，制成表格，帮助学生分辨时态表达。
3、平时教学中有重点的进行归类性复习，边学新的知识边巩固旧知识，双管齐下，为六年级升学考试铺好路。
《关于小学英语学科教学的几点建议[5篇]》
![《关于小学英语学科教学的几点建议[5篇]》](https://img.taocdn.com/s3/m/ef858efc915f804d2a16c119.png)
《关于小学英语学科教学的几点建议[5篇]》第一篇：关于小学英语学科教学的几点建议关于小学英语学科教学的几点建议：第一条学习课程标准，临沂市小学英语教学策略，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。
除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材编排体系，根据学生实际和英语水平，制定学期授课计划。
一、教学准备第一条学习课程标准，临沂市小学英语教学策略，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。
除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材编排体系，根据学生实际和英语水平，制定学期授课计划。
第二条认真钻研教材，明确各单元的教学目标和内容，注意单位间知识点的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现；要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。
第三条做到一课时一教案。
教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、教具、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和活动作业。
教学目标设计要明确具体、可操作，设计活动层次清楚、有梯度，教学设计要结合教学内容有效运作听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。
第四条个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自学能力的培养。
备课时要认真参阅教学参考书，研读主备人的教案，结合自己的特色，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，形成具有高效、实效性强的教案。
第五条在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身整音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。
二、课堂教学第六条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。
课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与，大胆开口，投入表演；教师不应过多关注自己表演，关注少数优秀学生；要善于观察学生在课堂上的反映，及时调整教学设计和策略。
小学英语新课程标准关于英语教学的建议
小学英语新课程标准关于英语教学的建议引言随着全球化的加速发展，英语在国际交流中的地位日益显著，小学阶段英语教育的质量对学生未来的成长至关重要。
本文档旨在根据新课程标准，提供一系列关于小学英语教学的建议，以促进学生全面、均衡地发展英语语言技能。
教学目标1. 培养学生英语学习兴趣：教师应关注学生的个体差异，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的魅力。
2. 发展学生的基本语言能力：重点训练学生的听、说、读、写四项基本技能，确保他们在小学阶段打下坚实的语言基础。
3. 培养跨文化交际意识：教师应向学生介绍英语国家的文化习俗，帮助他们理解文化差异，提高跨文化交际能力。
教学内容1. 词汇和语法教学：结合学生的生活经验，选择适合年龄阶段的词汇和语法点，注重语言的实际运用。
2. 功能和话题教学：围绕日常生活中的实际话题进行教学，如自我介绍、家庭成员、学校生活等，提高学生的语言运用能力。
3. 文化教学：引入英语国家的节日、习俗等内容，帮助学生了解和欣赏不同的文化。
教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，如角色扮演、小组讨论等，促进学生主动学习和合作学习。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，使学生在自然、真实的语境中学习英语。
3. 游戏教学法：利用游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
教学评估1. 形成性评估：教师应持续观察和记录学生的学习过程，通过及时反馈指导学生的学习方法。
2. 终结性评估：通过定期的考试和测验，评估学生的学习成果，为教学提供参考。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我评估，培养他们的自主学习能力。
教学资源1. 多媒体教学资源：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 课外阅读材料：提供适合学生的英语读物，如绘本、简易小说等，培养学生的阅读习惯。
3. 校内外实践活动：组织英语角、英语剧社等校内活动，以及参加国际交流活动，为学生提供更多使用英语的机会。
小学英语教学的几点建议
小学英语教学的几点建议小学英语教学的几点建议小学英语教学主要从以下几个方面进行：听、说、读、写能力的培养首先，训练听力的基本方法。
1. 做准备。
快速浏览材料，捕捉文字信息，预测听力内容，为听录音做好准备。
要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有所侧重，抓住关键词，提高准确性。
2. 强记忆。
听录音时要边听边记，强化记忆。
记录时要有重点、有技巧，如：数字用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份等。
第二，口语表达能力。
1、实物创设情境。
在教低年级小学生说话时，要在英语教学中主要是让学生多说、多练。
但是低年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率低。
如果通过具体表演和反复做游戏，那么就能极大地调动学生的积极性与学习热情。
例如，我在教学Is this a\an ……?这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。
我事先准备好苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What is it ?”他则猜测:Is this a/an---?若说错了，则继续猜。
直到猜对为止。
这样同学们就来兴趣了，争着想来一试。
在真实的生活背景下学习并运用了语言，不知不觉中发展了学生的口语交际能力，又教会他们观察，真是一举多得。
直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。
2、运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。
口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。
利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。
根据口语交际内容，为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。
小学英语教学步骤与建议（五篇）
小学英语教学步骤与建议（五篇）第一篇：小学英语教学步骤与建议教学步骤与建议1．热身／复习(Warm-up／Revision)让学生利用所学过的I have．．．句型造句，为导入新课作准备。
2．新课导入(Presentation)1）最好是真实情景教学，教师边说：I have some food．边拿出事先准备的实物：两个汉堡包，两个热狗，和一听可口可乐，将它们放人一个大纸袋里，请学生们猜一猜里面是什么。
可以请一位学生到前面用手摸一摸再猜。
猜出这三样东西，可用汉语说出。
2）这时教师把袋子里的食物拿出一一放在讲桌上。
并对学生说：I have two hamburgers．I have two hot dogs and some coke，拿起两个汉堡包，并作出非常想吃的表情说：I like hamburgers，两三遍之后请同学模仿。
学生很快就能理解其意思。
3）再用同样的方法让学生学说I like hot dogs．I like coke，然后把这三样东西放在几个同学手里，请他们手拿实物，作出非常想吃的表情说出：I like hot dogs．I like hamburgers．I like coke。
4）几个学生到前边来，手拿食物练习I like hamburgers．。
老师表示有同感并说出：Me too，反复几遍之后请学生模仿。
5）拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。
并板书三个新单词hamburger，hotdog，coke，请同学认读。
6）进行大量的语言实践。
让学生自己说出喜欢吃的食品。
可请同学到前面来，从讲桌上的食品中挑出一种并说：I like hamburgers．或I like hot dogs。
全班同学都要大声告诉同桌的同学自己喜欢吃什么。
最终达到掌握句型的目的。
7）播放录音，用投影展示Just speak和Just read的教学内容。
让学生跟读并指读。
3．趣味操练(Practice)1）教师可以充当售货员，请几组学生上来买东西，说出今天所学的用语。
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课文单词表中所列的单词以及课文中的短语。
说
课文单词表中所列的单词。
读
课文单词表中所列的。
写
课文单词表中所列的单词。
语言
技能
目标
听
能够听懂课文表达的关于昨天做的事。
说
用本课学过的句子描述Amy一家昨天做的事。
读
能够跟录音正确朗读课文中的内容。
写
能够正确抄写单词及句型，能在教师的指导下做活动用书的练习。
Module 3 Unit 1
题目
She didn’t walk to school yesterday.
题材
(主要)
内容
昨天，Lingling没有像往常一样，六点半起床；没有像往常一样去上学；没有像往常一样学习英语和数学。因为昨天是国庆节，Lingling在家看电视和玩玩具。
教学目标
语言
知识
目标
功能
张贴海报并组织学生交流海报内容。
Module 5 Unit 1
题目
We went to the Great Wall.
题材
(主要)
内容
学校举行远足活动，Sam和大明去爬长城。他们爬到了最高处，看到了一系列的山，吃了饼干和苹果，还买回了礼物。他们度过了愉快的一天。
教学目标
语言
知识
目标
功能
语法
(结构、
句子)
学习策略
根据读音规则，学习、掌握单词的读音；
学习运用表格中的信息与同学进行交流。
文化意识
了解中西方的一些节日名称。
情感态度
培养学生积极的生活态度。
教学建议
任务
运用表格中的信息与同学进行交流。
Module 4 Unit 1
题目
Chinese people invented paper.
题材
(主要)
内容
学习策略
根据读音规则，学习、掌握单词的读音；
学习运用表格传载信息并与他人交流。
文化意识
了解中西方的一些节日名称。
情感态度
培养学生积极的生活态度，就像谚语中说的：Work while you work, play while you play.做生活的主人。
教学建议
任务
以表格的形式记录调查结果：调查你的同学，往年的儿童节他们都做了什么事，上一次儿童节他们做了什么事，没有做什么事。
学习策略
根据读音规则，学习、掌握单词的读音；
根据规律记住动词时态的转换。
文化意识
介绍中华民族勤劳的优秀传统，同时了解中西方的一些教育理念：从小培养孩子的独立意识。
情感态度
教育学生养成自己的事情自己做，帮助做家里的事情的习惯。
教学建议
任务
1.以口头形式向同学汇报你昨天做的事。
2.以书信的形式写下你昨天做的事。
呈现不规则动词的过去式形式：
We went to the Great Wall. We saw lots of mountains. We ate apples. We had a good time.
词汇
听
模块顺序单词表中所列的单词以及课文中的短语。
说表中所列的单词。
学习策略
根据读音规则，学习、掌握单词的读音；
通过比较异同，找出规律，根据规律记忆单词。
文化意识
通过介绍，让学生了解白金汉宫是英国女皇的行宫，女皇的另一处行宫在温莎城堡。中国清朝皇帝的行宫在北京故宫，另一处行宫在承德的避暑山庄等。
情感态度
乐于了解英语国家的一些标志性建筑。
教学建议
任务
1.用Where do you live?进行调查，了解班级同学的住所，并用Where does she / he live? She/He lives…的句型与其他同学进行语言交流；
2.用has got的句型向同学介绍自己的朋友。
Module 1 Unit 2
题目
题材
(主要)
内容
Amy给Lucy回信。信中Amy介绍了自己的新朋友Lingling；
Anita, Indrani和John以书信的形式进行自我介绍。
教学目标
语言
知识
目标
功能
语法
(结构、
句子)
I’ve got a new friend, too. She’s got short, black hair. She’s very nice. I’m from Mexico. My name is Anita. I like traditional Mexican food and traditional dancing.
Module 3 Unit 2
题目
I didn’t play football.
题材
(主要)
内容
昨天是星期天。大明没有像往常一样到公园踢足球，也没骑车。因为昨天下雨，大明呆在家里。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述过去发生的事情。
语法
(结构、
句子)
On Sundays, I usually play football in the park. But I didn’t play football. …it was raining! I stayed at home.
题材
(主要)
内容
介绍自行车的发明。
教学目标
语言
知识
目标
功能
语法
(结构、
句子)
He was English. He invented this bicycle in 1839.
词汇
听
模块顺序单词表中所列的单词以及课文中的短语。
说
模块顺序单词表中所列的单词。
读
模块顺序单词表中所列的单词。
写
模块顺序单词表中所列的单词。
说
模块顺序单词表中所列的单词。
读
模块顺序单词表中的单词。
写
模块顺序单词表中的单词。
语言
技能
目标
听
能够听懂Amy对Lucy的介绍及Lucy信中的内容：Lucy is Amy’s friend. She lives in England.
说
能够说出Lucy住在伦敦，她有了一个新朋友，星期六是Lucy的生日，她和新朋友Zara在白金汉宫照了像等文中提及到的内容。
词汇
听
模块顺序单词表中所列的单词以及课文中的短语。
说
模块顺序单词表中所列的单词。
读
模块顺序单词表中所列的单词。
写
模块顺序单词表中所列的单词。
语言
技能
目标
听
能够听懂课文中讲述的内容。
说
能够说出中国的重大发明。
读
能够正确读出课文的内容。
写
能够正确抄写单词及句型；能在教师的指导下做活动用书的练习。
学习策略
题目
题材
(主要)
内容
大明介绍了自己昨天做的事情：打扫房间，完成家庭作业，洗裤子，还帮助妈妈。妈妈很高兴，夸大明是好孩子。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论过去发生的事情。
语法
(结构、
句子)
呈现规则动词的过去式形式：
Yesterday, I cleaned my room. I washed my trousers. Then I helped my mum.
Where does she live? She lives in London. I’ve got a new friend.
It was my birthday on Saturday. We were at Buckingham Palace.
词汇
听
模块顺序单词表中所列的单词以及课文中的短语。
描述过去发生的事情。
语法
(结构、
句子)
呈现过去式的否定形式：
Lingling didn’t get up at half past six. And she didn’t walk to school. She didn’t learn English and Maths.
词汇
听
模块顺序单词表中所列的单词以及课文中的短语。
写
模块顺序单词表中所列的单词。
语言
技能
目标
听
能够听懂课文的内容。
说
能够说出Sam和Daming昨天的活动。
读
能够读懂课文的内容。
写
能够正确抄写单词及句型；能在教师的指导下做活动用书的练习。
能在教师的指导下做活动用书的练习。
学习策略
根据读音规则，学习、掌握单词的读音；
通过比较异同，找出规律，根据规律记忆单词。
文化意识
学习、比较中英文书信的格式；了解中国与英国的邮政历史。
情感态度
乐于了解不同民族的风土人情。
教学建议
任务
1.模仿课文进行自我介绍；
2.用书信的方式向他人介绍自己。
Module 2 Unit 1
学习策略
根据读音规则，学习、掌握单词的读音；
根据规律记住动词时态的转换。
文化意识
介绍中华民族勤劳的优秀品质，同时了解中西方的一些教育理念：从小培养孩子的独立意识。
情感态度
教育学生养成自己的事情自己做，家里的事情帮助做的习惯。
教学建议
任务
与同学交流你昨天做了什么事，并记录他人的活动信息，然后用Yesterday, I did…Yesterday, he /she did…向其他小组的同学进行交流汇报。
词汇
听
模块顺序单词表中所列的单词以及课文中的短语。
说
模块顺序单词表中所列的单词。
读
模块顺序单词表中所列的单词。