修改小学英语学科改进课堂教学的措施
小学英语教学存在的问题及完善措施
门既复杂又简单 的语言 ， 对 于小学生要 教 师却 没有 认识 到课 改教 学 的真 正 目
采取 正确 的引导和教学方 法 。 小学英语 教 学不 应该 以传 统 的教 学模 式来 开展 教学 活动 ，小学 生应该处 于一个轻 松 、 自由的学 习环境 下 ， 以培养学 生 的学 习 欲 望为 目的。新 课程改革 实施 以来 ， 教 的， 教师 在开 展课 堂活 动 的同时 ， 占用 了学 生独立思考 问题 的时间 ， 过 度丰富
产生兴 趣。例如在 国外 的重要节 日里 ， 像圣诞 节 ， 这 是国外 的孩 子们非常喜欢
的节 日， 教师 可以准备一些 圣诞节 的用
国际化 道路 的大 国 ， 因此 ， 对 于大 部分 堂教学 质量 。 但是一些 教师却过 于追求 中 国小 学生 来说 ， 他们 学 习英语 ， 可 能 课 堂教 学的活跃 气 ， 在 课堂上开 展一系
小学英语教 学存 在 的问题 及 完善措施
● 许 志 琴
英语 作为一 种国际上 通用的语言 ， 其 重要 地位越来 越突 出。 而 中国又是走
新课改 的实施 ， 大 多数 教师都是 积极配
式 的教 学方法 ， 让学生逐 渐对学 习英语
合， 在课 堂上 以学生 为 主体 ， 以改善 课
息， 以基础的语 言能够表达 自己的感 情 学 英语课堂 上 ， 教 师应该 以感 知的情感 仅 要教会学生更 多的知识 ， 同时还要把 身心发展与头 脑并用 ， 这样 的教学课堂
具 有真正意义。
小学 英语 教学 在课 程 设置 上 已经
上所表现 出来的情感过 于生硬 和传 统 ，
是 根据学生个 性和生 理特点而定 ， 这个 艺 术类 的科 目整合在一起 ， 导致 学生对 教学方法 。 年龄段 的学 生好奇心 比较强 ， 更喜欢 听 于英语课本 的核心 内容 不够 清晰 ， 没有 三是教师要融 入真实 的情 感 ， 树 立
英语课堂改进小结2篇_小学英语教师工作小结
英语课堂改进小结2篇_小学英语教师工作小结英语课堂改进小结：在教学过程中，我们要时刻关注学生的学习情况，注重实际操作，培养学生的应用能力，采用多种教学方法，使学生的课堂参与度更高，增加学习乐趣，从而提高学生的英语学习兴趣和积极性，达到良好的教学效果。
一、注重学生的个性化教育每个学生都有不同的英语学习特长和不足之处，要根据不同的学生特点，针对其差异制定个性化教育方案，关注个别学生，并注重辅导和指导。
二、师生互动，注重交互式教学在教学过程中，要充分体现师生互动，让学生们发表自己的看法，促进师生互动，增加学生的参与度，帮助学生成为积极的英语学习者。
三、培养学生的听、说、读、写综合能力英语学习的基础在于掌握听、说、读、写四项基本能力，每堂课要充分发挥学生的听说读写能力，使学生在实际运用中能够熟练掌握。
四、降低课堂紧张气氛，让学生放松心态英语课堂气氛应该活泼轻松，降低紧张氛围，让学生在轻松的环境中学习，缓解英语学习的压力。
增加学生对英语听说读写的兴趣，让学习变得轻松愉悦。
五、注重多媒体技术的应用多媒体技术是现代教育的一种有效方式，它可以为教学提供生动、形象、直观的手段，并有利于增强学生的学习兴趣和记忆力。
因此，我们应该充分利用多媒体技术，创新教学方式，提高教学效果。
六、开展课外活动，加强英语实践课外活动是促进学生综合能力发展的重要途径，对于英语的学习与实践也非常重要。
学校可以组织学生进行英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语角等活动，增强学生的语言交流能力，提升英语实践水平。
在过去的教学中，我印象最深的就是学生的反应，很多学生对英语非常不感兴趣，没有机会、意愿学好。
通过自己的不断探索和学习，我意识到英语教学需要靠创意、创新，教师需要将课堂变成学生学习的文化平台。
在我的教学实践中，不断尝试一些具有创意性和创新性的教学方法，例如大量采用多媒体、游戏和角色扮演等，不但使学生的学习兴趣大大增加，而且还使学生对英语语言的认识更加深刻。
小学英语课堂教学效率有什么提高方法
小学英语课堂教学效率有什么提高方法课堂教学是很多老师进行教学的主要方式，但课堂的时间是有限的，而且课堂上经常会遇到这样或那样的问题，导致教学效率低下。
这就要求老师调整教学方法，提高教学效率。
下面给大家介绍一些小学英语课堂教学效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高小学英语课堂效率的技巧一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
小学英语教案改进措施
小学英语教案改进措施小学英语教案是指在小学英语教学过程中，教师编制的教学计划和教学步骤，旨在更好地指导教学过程，提高学生的英语水平。
然而，教案编写中存在的不足也时有发生。
本文将重点探讨小学英语教案改进措施，希望对教师和教学管理者有所帮助。
一、认真分析教材编制一份成功的教案，最重要的是要认真分析教材。
首先，教师需要深入了解教材的内容和要求，了解学生的差异性，并根据学生的学习特点和个性化需求进行教学目标的确定。
在分析好教材之后，教师应在教案中设置恰当的课程目标，并明确所选择的任务的性质和值，从而使学生更好地掌握所学英语知识。
二、积极使用多媒体教具现在，随着科技的发展，教学过程中已经开始普及使用多媒体教具了。
可以将图片、视频等多媒体教具融入教案中，既提高了教学效果、降低了教学成本，又使学生能更好地理解课堂内容，激发学生学习英语的兴趣。
因此，教师应积极利用多媒体设备制作精美的教学课件，将英语学习中的动画、音频、视频等多媒体资源融入课堂教学中，促进学生的学习效果。
三、创新教学形式教学形式的新颖和有趣，可以帮助教师在英语教学中更好地吸引学生的注意力和激发其学习较大的兴趣。
例如，教师可以采用角色扮演、游戏互动等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语的同时，提高其英语交流能力。
四、及时改进教学方法教师在英语课堂上应注意学生的学习状态以及掌握情况，根据学生的学习需求进行及时调整和改进教学方法，充分体现差异化教学的原则。
同时，教师出现教学失误时，应及时总结其错误，从教学中吸取经验教训，进一步完善和优化教学课堂教学方案。
总之，小学英语教案编写对于英语教学的成功至关重要。
因此，教师和教学管理者需要认真地分析教材，积极使用多媒体教具，创新教学形式，及时改进教学方法，而且还要根据实际情况，不断总结经验教训。
只有这样，教师才能编写出适合学生的教学方案，提高学生的英语水平和发挥英语教学的最大效益。
英语课堂改进小结2篇_小学英语教师工作小结
英语课堂改进小结2篇_小学英语教师工作小结英语课堂改进小结1经过上学期的教学实践和总结，我认为在英语课堂教学中需要注意以下几点改进：一、循序渐进，讲解明确在上一学期的教学中，我发现部分学生在英语学习上由于掌握的知识不足或者没有正确的学习方法，导致学习效果不佳。
因此，在下一个学期的教学中，我需要重点强调基础知识的掌握以及学习方法的正确运用。
在讲解内容时要清晰明了，循序渐进，并且将难点单独拎出来讲，以便学生更好地理解和消化。
二、激发兴趣，创造条件学生的兴趣是学习的动力，语言学习更是如此。
在课堂中，我需要通过多种方式激发学生的学习兴趣，为此，我们可以通过多媒体教学、故事讲解、互动游戏等方法创造一个轻松愉悦的学习氛围。
同时，我还会充分利用现代科技手段，我会引导学生使用英语学习软件或者通过网络教育平台进行课外阅读和交流，从而使学生的英语学习兴趣得到更好地激发。
三、多元化评价，鼓励进步学生评价既是对学生学习情况的反馈，也是对教师教学质量的评估。
因此，在下一学期的课堂中，我会采用多种形式进行评价，比如测试、作业、课堂表现等。
无论是测试还是作业，我都会采用分层评价的原则，充分发挥学生不同的潜能和特长，鼓励他们创新学习并且在评价上得到自己的成就感。
综上，一个好的英语课堂教学应该是循序渐进，讲解明确，激发兴趣和多元化评价的统一体，这样，我们才能将英语教学的质量不断提高地进行下去。
一、提高学生的口语表达能力英语口语是语言学习中重要的一部分。
在下一学期的课堂教学中，我将着重培养学生的口语表达能力。
我会在教学中创造各种情境，鼓励学生积极参与口语练习。
此外，我还会让学生模仿英语电影或者英语广播节目，提高听力和口语表达能力。
二、注重课堂实践，加强课后巩固课堂教学只是英语学习的一部分，最终目的是让学生能够掌握英语语言的运用能力。
因此，我会更加注重课堂实践，让学生在课堂上尝试说英语、听英语，打破老师说英语学生照着念的误区。
同时，在课后我也会布置少量练习，鼓励学生独立思考并且不断巩固知识。
改进小学英语课堂教学导入效果的对策
改进小学英语课堂教学导入效果的对策随着国际化的发展，学习英语的重要性也变得愈加突出。
在小学阶段，英语课程的教学导入对学生的学习兴趣和学习效果有着至关重要的影响。
我们需要不断改进小学英语课堂教学导入的效果，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和成绩。
下面是一些改进小学英语课堂教学导入效果的对策：一、灵活运用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体教学手段已经成为了教学不可或缺的一部分。
在英语课堂上，教师可以通过PPT、视频、动画等多媒体资源来展示学习内容，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以生动形象地呈现学习内容，让学生更好地理解和记忆。
还可以通过多媒体的形式播放英语歌曲、英语动画片等，让学生在欣赏的潜移默化地接触和学习英语，从而提升学生的学习兴趣和积极性。
二、创设情境，激发学生兴趣在教学导入阶段，教师可以通过创设各种情境和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
可以通过戏剧表演、游戏竞赛等活动来引导学生进行英语口语的练习，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，从而提高他们的学习积极性。
教师还可以通过给学生讲英语笑话、英语小故事等方式，来引起学生的兴趣和情感共鸣，让学生从心理上更愿意主动参与到英语学习中来。
四、使用启发式教学法在小学英语课堂上，教师可以借鉴启发式教学法的思想，引导学生通过自主发现和自主探究的方式来学习英语知识。
在导入新课时，可以通过提出一个引人入胜的问题或者展示一个引人注目的图片，来激发学生的思维和好奇心，让他们自己去发现、去解决问题，从而更好地理解和掌握学习内容。
教师还可以通过让学生利用课外资源（如图书、网络等）进行自主学习和研究，来培养学生的学习兴趣和学习能力，提高他们的学习效果。
五、巧妙结合英语学习与学生生活在英语课堂教学导入阶段，教师可以巧妙结合学生的日常生活和兴趣爱好，引入一些与学生生活相关的英语知识，这样不仅可以增强学生对学习内容的感受性和记忆力，还可以提高学生的学习积极性和成绩。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：随着全球化的深入和国际交流的频繁，学习英语已经成为小学生必备的基本能力之一。
然而，小学英语教学不同于高中英语教学，往往存在着许多问题和挑战。
本文将浅谈小学英语教学的现状以及可行的改进措施，以期提高小学生的英语学习效果和兴趣。
一、小学英语教学现状1.教材的简单和单一小学英语教材往往内容简单，难度较低，以便小学生能够理解和掌握。
这样的教材缺乏足够的挑战性，容易导致学生学习兴趣的减退。
2.课堂教学的机械化在小学英语教学中，很多教师依赖翻译和机械重复的方式进行教学。
课堂教学缺乏互动和创新的元素，使得学生难以集中注意力和积极参与。
3.学习环境和资源的贫乏许多小学的教学条件有限，学习资源匮乏。
英语教学往往局限于课本上的内容，很少有机会接触到真实的语言环境或与外国教师进行实际交流。
二、改进措施1.选择适合学生水平的教材尽管小学英语教材需要简单易懂，但也应当根据学生的实际情况，选择一些略有挑战性的教材，以激发学生的学习兴趣和积极性。
可以适当引入一些与学生生活相关的话题，增加教材的可感性和实用性。
2.采用多元化的教学方法传统的机械重复式教学已经不能满足小学生的需求。
教师应该积极探索多元化的教学方法，包括游戏式教学、小组合作学习以及情景模拟等。
通过互动和参与，激发学生的积极性和创造力。
3.创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习效果有着重要的影响。
教师应该创造一个积极活跃的学习氛围，给予学生足够的支持和鼓励，让每一个孩子都有机会展示自己的才华。
同时，应该提供丰富的学习资源，包括录音、视频等，以扩展学生的学习视野。
4.开展实践交流活动英语是一门实践性很强的语言，只有在实际运用中才能真正掌握。
因此，学校可以积极组织各类实践交流活动，例如英语角、英语演讲比赛等，让学生有机会与外国人交流，增强他们的口语表达能力和自信心。
5.培养综合的语言能力英语学习不应仅限于词汇和语法的学习，还应该注重培养学生的听、说、读、写等综合语言技能。
改进小学英语课堂教学的几点措施
改进小学英语课堂教学的几点措施引言随着全球化的进程，英语作为一种全球通用语言，对于小学生来说，学好英语已经成为一项重要的任务。
然而，目前小学英语课堂教学存在一些问题，如课堂效果欠佳、学生学习兴趣不高等。
本文将提出几点改进小学英语课堂教学的措施，以期提高学生的学习效果和学习兴趣。
一、多媒体教学的运用多媒体教学是一种利用技术手段辅助教学的方法，可以通过图像、声音、视频等方式将英语知识生动地展现给学生，激发学生的学习兴趣。
在小学英语课堂教学中，可以运用多媒体教学手段，如使用投影仪播放英语动画片、演示课件等，让学生在观看、听觉等多个方面获得英语输入，提高他们的学习效果。
二、游戏化教学的实施小学生喜欢玩游戏，因此游戏化教学是一种有效的教学方法。
通过设计各种趣味的游戏活动，将英语知识融入其中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
例如，可以设计英语角色扮演游戏、英语拼图游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高他们的口语表达能力和学习的积极性。
三、合作学习的开展合作学习是一种让学生之间相互合作、共同学习的教学方法。
在小学英语课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相讨论、共同解决问题，提高他们的学习效果。
此外，还可以通过小组竞赛的形式激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
四、实践活动的引入小学英语课堂教学应注重将知识的运用落地，在实践活动中加深学生对英语知识的理解和记忆。
可以组织学生进行角色扮演、英语演讲比赛等实践活动，让学生在实际场景中应用所学的英语知识，提高他们的语言运用能力。
五、个性化教学的实施每个学生的学习能力和学习方法都存在差异，因此在小学英语课堂教学中，应注重个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况，采用不同的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和帮助，帮助他们理解和消化英语知识；对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，激发他们的学习兴趣和学习潜力。
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小学英语学科改进课堂教学的措施
英语学科是一门具知识性和人文性统一、工具性和实践性统一的学科。
学生通过英语学习和语言实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言综合运用能力，拓展视野，汲取知识，发展个性和提高人文素养，为今后终身学习和终身发展打下良好的基础。
随着“二期课改”的逐步深入，英语教学的研究氛围逐渐浓厚，课堂教学效益逐渐在提高，但也不可否认，课堂教学方式单一、效率不高，学生语言知识、语言技能和语用能力发展不平衡的现象依然存在。
为促进小学英语教学方法的更新和课堂教学效益的提高，依据《上海市中小学英语课程标准》、上海市《改进小学英语课堂教学的几点意见》和我区的实际情况，特提出以下几点措施:
一、教学目标
1．英语教学应以激发学生的兴趣和培养良好的学习习惯为核心，注意增强学生对英语学习的情感，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，将语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识进行有机整合，全面提高学生综合语言运用能力。
2．制定目标时要以语境、语量、语用为基础，针对课文项目类型的不同功能而有所侧重。
如：以阅读为主的教学要注意提高学生对文章内容整体的领会能力，以及多种形式朗读能力的培养，尤其是语音语调的正确流畅；以掌握词汇为主的教学要注意以语境带动词汇教学，让学生在语境中更好地掌握词汇的音、形、义，让单词句子融入学生生活密切相关的语境进行教学，提高学生对词汇在语境中的运用能力；以发音训练为主的教学，要注意培养学生正确的语音语调，有阶段性地根据教材的内容逐步渗透语音教学，并培养学生能通过音标及发音规律正确朗读的技能，以及良好的发音习惯；以书写训练为主的教学，要注意培养学生正确的书写习惯与规则，包括字母笔顺、间距以及大小写、词距、标点等要求。
3．所制定的学习量和达成度应体现有所侧重，有针对性和一定的层次性，注意依据学生不同的基础提出分层要求，体现以学生发展为本的理念，确保最基本学习内容的落实和相应拓展内容的渗透，使每个学生都有不同程度的提高。
二、教学内容
1. 教学内容的安排必须按照课程标准，围绕各年级牛津教材主题，深度解读教材内容，对教材呈现的内容进行文本再构，关注整体语境的创设，使学生能在语境语篇中理解语言内容，能在创设的语境中灵活运用语言。
确保重点内容与共同基础，保证全体学生在有限的课堂教学时间内学习最需要的知识，掌握最必要的能力。
要注意英语学习内容中语言知识与社会文化的内在联系。
2. 学习内容应根据不同年级的要求作相应的处理，注意抓住重点和克服难点。
低年级应突出以听说语言技能为主的内容；中高年级应在听说语言技能培养的基础上，从发展学生读和写的语言能力来安排相应的内容。
也可根据年级的不同实际和要求，合理选择和调整学
习内容和要求。
如：对低年级出现的词汇、语法等语言现象，要求学生理解、会听、能说；中高年级则要求学生在学习中落实读和写的要求，有些内容也可适当留到后续的学习中。
在课堂教学中，教师应注重对基础知识和基本技能的训练，力求做到“既有基本要求，又有拓展空间”，为学生的后续学习夯实基础。
三、教学过程
1. 课堂教学应以培养能力为宗旨，以语境为基础，以活动为手段，贯彻学生发展的原则，学得与习得原则，文化性原则，语言交际性原则。
2. 教学中要注意学习任务和真实生活相结合；机械训练和情景训练相结合；单项训练和综合训练相结合；听说训练和书面训练相结合。
精心设计有效的活动和任务，活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。
在任务三阶段中要做到：A、任务准备阶段：创设好英语学习的氛围，师生进行交流和复习，然后引入课题。
B、任务学习过程中：词汇教学要在真实语境中导入和学习，注意音义形相结合，做到词、句、篇的融合；句型结构教学要联系生活情景导入，注意语音语调的情感融合，进行分层训练、结构归纳、功能体现初步运用。
C、任务后阶段：要根据学生的实际情况，分成多级有信息差的功能性综合运用新知新会的活动，让不同层次的学生都有进步。
3. 教学中要注重能力培养，小步子，多环节；对重点、难点处理要突出；对语言点新授要包括：A、初步感知（听、说、解义）；B、机械性训练（替换练习，举一反三）；C、理解性训练（单项练习，将新语言点放入较单一的情景中加以训练）；D、语言的综合运用（练习新旧知识，体现语言的交际性）。
4. 要充分运用现有的教学媒体，提倡自制教具、软件等。
要利用各种教学媒介创设语言情景，激发学生学习兴趣；并结合小学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段，以及师生的肢体语言，引导学生参与各种语言实践活动，培养学生在特定情景下运用所学语言材料参与活动的能力；避免情景创设过分繁芜复杂，忽视语言运用的基本规律。
5. 教学方法要多样化，用多种形式输入语言信息，如：儿歌、歌曲、游戏、表演、交流、韵律小诗、制作、调查等。
以活动、游戏为线索组织教学，注意活动形式的多样性、趣味性、时效性。
课前将活动游戏实际操作一遍，确保活动的难易度、可操作性。
四、学法指导
1. 注意引导学生将所学语言与生活实际相结合。
引导学生去发现一些生活中现成的学习资源，如：商品的名称、书籍、音响、电视节目等。
2. 要引导学生学会思考，给予思考的方法，如：单词的发音规律、句型结构的特征、阅读理解的方法等，从中掌握语言学习的规律，做到举一反三地学、温故知新地学。
3. 对学有余力的学生要鼓励他们注重积累，多看课外读物和音像学习资料。
4. 教师要关注中途转学过来的学生及他们的英语学业情况，要鼓励他们，给他们开“小灶”，先从基础和急需的知识补起，循序渐进，不疾不徐。
五、作业布置
1. 作业的布置应符合学生的实际，不同层次学生可布置不同的作业，设法提高学生完成作业的积极性。
如：作业任务布置的时候，给出二至三种要求，由易到难，让学生选择完成。
2. 作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式；要选择与本堂课新知新会相关的内容。
所布置的听、说、读、写的作业必须可检测，课堂内清晰地示范完成家庭作业的要求和方法。
注意作业的趣味性与生活实际相结合，引导学生将所学语言用于实际生活。
3. 教师在设计作业时根据教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中。
听、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养，设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业，严禁惩罚性作业。
4. 对已布置的作业教师要认真及时批改，不错批、漏批，要划出错误处，不要代为改正；及时反馈批改情况直至学生作业全部正确。
个别问题个别指导，普遍问题全班评讲。
5.作业本封面的书写要统一，封面左上角写明作业的类别，封面上分别写明校名班级和姓名，作业本要求干净平整，要养成学生爱护簿本的良好习惯。
六、教学评价
1. 教学评价要体现多元化，形成性评价与总结性评价相结合，听试、口试、笔试相结合。
为有利于各类学生的自我发展，试题要有一定的开放性。
口试要注意对课文的针对性检查，可采用模仿、课本剧、小品等方式进行，鼓励学生大胆展示英语学习的成果，为后续学习打下坚实的基础；采用口笔试结合的方式，口试要考查学生实际运用所学语言的能力，笔试主要考查听、读技能和书写规范。
同时提倡以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力作为学生英语学习评价的主要依据。
2．坚持用鼓励性的语言来评价学生，如：OK! Good! Very good! Great! Excellent! Well done! 等等，鼓励学生积极参加英语学习活动。
七、教学研究
1. 教师要熟悉教材，全面了解教材内容，知晓全册教材的框架结构和每个部分的教学目标以及各知识点在教材中的位置；比较不同年级相同主题的教学内容和要求；了解教参、练习册与教学内容的关系。
2、教师要认真研读教材，要基于学生对教材进行调整、整合和补充，再构文本要注意与教学主题相关，与学生能力相适应；文本的呈现要有整体设计原则，文本的处理要与语言
训练相结合，与技能培养相呼应。
教师要在日常教学中，立足教材、立足学生，根据应用性阅读教学的目标指向实施英语教学，突出再构文本的核心语义带动词、句的学习过程；突出目标再构中文本语言、文本意义和情感态度的变化过程。
3. 教师要尽可能用英语组织课堂教学，根据教学设计组织英语课堂用语，并通过课前准备做到娴熟自如。
要充分利用教学音带，课前听读教学内容若干遍，矫正语音语调，确保语音语调的正确规范。
教师教学语言要正确、响亮、生动、得体，板书、图示要设计合理，书写要规范、清楚。
4. 要加强教研组、备课组的教学方法研讨、集体备课活动。
教研活动要定时定量，每次活动都要有主题，有针对性。
要发挥教研组和备课组的集体智慧，每学期进行二到三次定期的磨课活动，通过“实践→反思研讨→再实践→再反思研讨”循环往复，不断提升教师的教学能力。
5. 要做好课后札记，勤于反思，如：从备课方面反思教学目标是否为学生需要、教学活动设计是否符合学生兴趣；从教学实施方面反思教学组织是否合理；从教学评价方面反思是否有利于全体学生的发展等。
不断积累教学智慧，提升教师队伍的整体专业素养。