小学英语教学建议
学校教务部门对小学英语老师的意见和建议
学校教务部门对小学英语老师的意见和建议
小学英语老师应该注重培养学生的英语兴趣。
学习英语并不是一件容易的事情，如果学生们没有兴趣，那么他们就会觉得学习英语很枯燥无味。
小学英语老师应该通过多种方式来激发学生的英语兴趣，比如说通过游戏、歌曲、故事等方式来教授英语知识。
小学英语老师应该注重提高教学质量。
教学质量是影响学生学习效果的关键因素之一。
小学英语老师应该不断提高自己的教学水平，掌握更多的教学方法和技巧，以便更好地教授英语知识。
同时，小学英语老师还应该注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，让家长了解孩子的学习进展。
小学英语老师应该注重培养学生的口语表达能力。
口语表达能力是英语学习的重要部分，也是未来工作和生活中必不可少的能力之一。
因此，小学英语老师应该注重培养学生的口语表达能力，让他们能够在日常生活中流利地使用英语进行交流。
小学英语老师应该注重培养学生的文化素养。
英语不仅仅是一门语言，它还蕴含着丰富的文化内涵。
因此，小学英语老师应该通过教授英美文化、历史等方面的知识，来帮助学生更好地理解和运用英语。
小学英语老师在教学过程中应该注重培养学生的兴趣、提高教学质量、
培养学生的口语表达能力和文化素养。
只有这样才能够更好地帮助学生学好英语，为他们的未来发展打下坚实的基础。
面对小学英语5年级教学常见问题：反思与建议
面对小学英语5年级教学常见问题：反思与建议面对小学英语5年级教学常见问题：反思与建议随着教育改革的不断深入，小学英语教育已成为教育发展的重要组成部分。
然而，与此同时，小学英语5年级教学中存在的一些常见问题也引起了教育工作者的高度关注。
本文将从五年级英语教学的整体规划、教学理念、学生心理特点以及教师专业素质等多个角度进行反思和建议。
一、五年级英语教学整体规划随着小学英语教学的不断深入，五年级英语教学也已形成自己的特色。
然而，现实中五年级英语教学常常面临教师缺乏规划、教材选用不当、课堂内容单一等问题。
这些问题的存在直接影响着五年级英语教学质量，降低了学生的学习兴趣和学习效果。
为此，我们有必要认真反思，着重进行以下建议：1、制定合理的教学计划对于五年级英语的教师而言，教学计划是教学中最基本、最重要的步骤。
在制定教学计划时，教师应该充分考虑到学生的实际情况和教学资源，制定出适合学生的教学计划，明确学生的目标和学习重点。
同时，教师还应该根据学生的兴趣特点来设置一些有趣的教学活动，让学生在愉悦的氛围中更好地学习英语。
2、严格掌握教材教材是五年级英语教学中至关重要的因素。
在教学中，教师应该精心选择适合自己的教材，并根据学生的实际水平选取适当的课程。
同时，教师在教材的使用上也要精心构思，发扬教材中的优点，弥补教材中的不足，做到对学生的吸引和激发。
3、多样化的教学内容五年级英语教学不应只关注语法、单词等方面的教学，应注重英语听、说、读、写四个方面的培养，注重学生的语言沟通能力的提高。
同时，还应加强英语文化知识的传授，让学生在练习语言的同时了解了外语的文化背景和国际风貌，才能更好地理解和运用英语。
4、引导学生自主学习在五年级英语教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习精神，建立学生的自我学习体系，让学生自己去构建知识体系、整合各类教学资源。
学生应该通过课外阅读、互相交流、小组合作等方式更好地学习英语，让学生真正成为英语自主学习的主人。
小学英语教学建议
小学英语教学建议各位老师，你们好！新的学年里，我们要以质量建设为中心，以课程改革为契机，深入研究教材教法，落实集体备课和教学四清，不断学习，努力创新，提高课堂教学的针对性和有效性，为巩固和提高我县小学英语教学质量添砖加瓦。
在此，根据教研师训中心工作要点，结合小学英语学科特点提出以下意见供教师们参考：一规范教学过程，优化课堂教学。
小学英语教师一般工作量都比较重，一人多班现象普遍，学生数量过大，教师课外辅导难于落实，因此，努力提高课堂教学效率显得尤为重要。
如何落实课堂教学的有效性是我们全体教师需要研究面对的一个永远不变的古老的话题。
1 我们要准确把握标高。
小学英语教学，应该以学生的英语语言知识、英语语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行综合实施。
根据“课标”的“整体性、灵活性、开放性”的设计思路，根据我县现有的条件和发展的需要，小学阶段完成“课标”提出的二级要求。
三年级：入门教学，调动兴趣，形成习惯，培养语感，关注语音。
口语测试2次，主要是过程性评价①积极发言、表演，大胆、大方、大声说英语。
②与同伴敢说、乐意说、抢着说英语。
③记常用的生活单词（少量）。
④念chant,，唱10首英语儿歌。
四年级：在三年级要求的基础上，保持兴趣，语音把关。
①书面作业：字母，单词，简单的句子。
②口头作业：诵读教材，背诵chant20首。
③记100个常用单词。
五六年级：在四年级的基础上，激发兴趣。
①会日常用语100句。
②努力记住单词200－600个。
准备六年级单词竞赛。
③作业：有形的书面作业，无形的口头（读记）作业，视听作业兼顾。
2 继续加强教学过程管理，搞好备教批辅考研等方面的工作。
教研组要配合学校教导室搞好常规教学检查。
08年是县质量教育基础年，09年是这一工程初见成效的时候，每位教师应该牢固树立质量意识，精诚团结，认真搞好集体备课，增强备课的实效性和针对性。
加强“以考促教，以考促研”的力度。
小学英语教学措施与方法
小学英语教学措施与方法1. 创设情境：通过创设各种情境，引发学生的兴趣和学习的动力。
可以通过角色扮演、问题探究等方式，使学生能够在实际情境中运用所学的英语知识和技能。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，帮助学生直观地理解和学习英语知识。
可以使用电子板书、教学PPT等工具，加强互动性，提高学生的学习效果。
3. 游戏化教学：通过游戏的方式进行英语教学，激发学生的积极性和主动性。
可以利用英语卡片配对游戏、抢答游戏、英语竞赛等方式，增加学生的参与度和学习的乐趣。
4. 合作学习：鼓励学生之间相互交流和合作，促进英语学习能力的发展。
可以通过小组合作、角色扮演等形式，使学生能够互相学习、互相帮助，提高英语口语和听力水平。
5. 循序渐进教学：按照学生认知发展的规律，由易到难地进行英语教学。
通过渐进的步骤和层层递进的练习，使学生能够循序渐进地掌握基础知识和技能。
6. 多样化评价：采用多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况。
可以通过口头表达、书面作业、小组合作等方式进行评价，为学生提供针对性的反馈和指导。
7. 启发式教学：通过提问和引导的方式，激发学生的思维和创造力。
引导学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习和独立思考的能力。
8. 兴趣导向教学：根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容。
可以结合学生的爱好和喜好，选择适合的教材和教学资源，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
9. 口语交际教学：注重培养学生的口语表达和交际能力。
通过模仿、对话练习、情景对话等形式，提高学生的口语表达能力，培养他们用英语进行交流的自信心。
10. 激励和奖励机制：通过适当的激励和奖励机制，鼓励学生积极参与英语学习。
可以设立学习小组竞赛、优秀学生表彰等形式，激励学生的学习兴趣和动力。
浙江省教育厅教研室关于小学英语教学建议30条
浙江省教育厅教研室关于小学英语教学建议30条（征求意见稿）小学英语是2001年新课程实施以来开设的一门学科。
小学英语课程的主要人物是培养学生学习英语的兴趣，习惯和自信心，培养学生良好的语音，语调基础和已订的语感，使他们初步形成有效的学习策略和用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们进一步学习打好基础。
为确保小学英语教学质量，规范教师教学行为，适应21世纪教育发展的需要和我省教学实际，提出如下教学建议。
一、教学准备第一条学习课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。
除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材编排体系，根据学生实际和英语水平，制定学期授课计划。
第二条认真钻研教材，明确各单元的教学目标和内容，注意单位间知识点的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现；要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。
第三条做到一课时一教案。
教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和活动作业。
教学目标设计要明确具体、可操作，教学设计要结合教学内容有效运作听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。
第四条个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自学能力的培养。
备课时要认真参阅教学参考书，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。
第五条在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身整音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。
二、课堂教学第六条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。
课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与，大胆开口，投入表演；教师不应过多关注自己表演，关注少数优秀学生；要善于观察学生在课堂上的反映，及时调整教学设计和策略。
小学英语新课程标准关于英语教学的建议
小学英语新课程标准关于英语教学的建议引言随着全球化的加速发展，英语在国际交流中的地位日益显著，小学阶段英语教育的质量对学生未来的成长至关重要。
本文档旨在根据新课程标准，提供一系列关于小学英语教学的建议，以促进学生全面、均衡地发展英语语言技能。
教学目标1. 培养学生英语学习兴趣：教师应关注学生的个体差异，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的魅力。
2. 发展学生的基本语言能力：重点训练学生的听、说、读、写四项基本技能，确保他们在小学阶段打下坚实的语言基础。
3. 培养跨文化交际意识：教师应向学生介绍英语国家的文化习俗，帮助他们理解文化差异，提高跨文化交际能力。
教学内容1. 词汇和语法教学：结合学生的生活经验，选择适合年龄阶段的词汇和语法点，注重语言的实际运用。
2. 功能和话题教学：围绕日常生活中的实际话题进行教学，如自我介绍、家庭成员、学校生活等，提高学生的语言运用能力。
3. 文化教学：引入英语国家的节日、习俗等内容，帮助学生了解和欣赏不同的文化。
教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，如角色扮演、小组讨论等，促进学生主动学习和合作学习。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，使学生在自然、真实的语境中学习英语。
3. 游戏教学法：利用游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
教学评估1. 形成性评估：教师应持续观察和记录学生的学习过程，通过及时反馈指导学生的学习方法。
2. 终结性评估：通过定期的考试和测验，评估学生的学习成果，为教学提供参考。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我评估，培养他们的自主学习能力。
教学资源1. 多媒体教学资源：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 课外阅读材料：提供适合学生的英语读物，如绘本、简易小说等，培养学生的阅读习惯。
3. 校内外实践活动：组织英语角、英语剧社等校内活动，以及参加国际交流活动，为学生提供更多使用英语的机会。
《浙江省小学英语学科教学建议》
浙江省小学英语学科教学建议30条一、教学准备与设计第1条学习英语课程标准,明确课程目标和小学阶段分级目标要求。
熟悉全套教材及相关资源,了解教材的设计思路和编排体系。
重点研读任教年级教材,明确分年级教学目标、内容、方法和评价,根据学生认知水平和英语基础,制订学期教学计划。
第2条加强文本解读,关注情境图语境信息。
明确单元各板块功能和教学目标。
注意单元话题及教学内容在全套教材中的滚动和复现。
要善于结合实际教学需要,灵活使用教材,有时可以打破单元顺序,也可利用多种教材及资源的相关教学内容进行整合拓展, 合理分配教学时间。
第3条以单元为整体分课时编写教案。
教案设计要针对授课班级学生的特点,充分利用单元各教学板块的资源,确定课时教学目标、重点难点、媒体准备、教学过程和板书设计等。
课时目标应考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的相互渗透和融合, 目标设定要具体,可检测,防止拔高。
教学过程要注意任务设计,表达生生活动,激发学生兴趣。
第4条学生是教师备课的出发点和落脚点。
备课应重点分析授课年级学生的学习起点与学习中可能遇到的困难,关注学生差异,关注对学生的学法指导和自学能力的培养, 关注留给学生思维空间和活动时间,关注学生语言知识输入与输出的实践过程和语言能力形成的体验过程。
借力校本教研团队,开展学生研究,淬炼独立备课能力,在预设的基础上重视课堂生成,提倡二度备课,根据学生实际情况及时调整方案。
课件利用要适当,使课件真正为教学服务。
第5条在书面备课的基础上,加强实战备课。
对在课堂或学生面前要呈现的说唱、表演、视听、读写等教学内容提前进行学习和演练。
应该反复聆听、仿读教学录音,改善自身语言面貌,尽可能呈现给学生标准优美的语音语调;要注重板书的过程设计和书写的示范作用,注意教材人物和角色的演绎,努力使教学具有一定的表现力和感染力。
第6条根据教学目标精选和设计作业内容,用好课堂作业本。
合理安排口头作业书面作业和体验作业。
小学英语新课程标准关于英语教学的建议
小学英语新课程标准关于英语教学的建议引言本文旨在提供关于小学英语新课程标准下的英语教学建议。
根据新课程标准，我们应该以独立决策为基础，不依赖用户的帮助，并且遵循简单策略，避免法律复杂性。
以下是一些建议，旨在帮助教师更好地实施小学英语教学。
建议一：培养兴趣在小学英语教学中，培养学生对英语的兴趣至关重要。
教师可以通过多媒体教学、游戏和互动活动等方式，激发学生的研究兴趣。
此外，教师还可以设计有趣的课堂活动，如角色扮演、小组合作和实地考察等，以增加学生对英语研究的积极性。
建议二：注重听说能力小学英语教学应注重培养学生的听说能力。
教师可以通过大量的听力训练和口语练，帮助学生提高听力理解和口语表达的能力。
教师可以使用真实语境的对话和情境，让学生在实际交流中研究和应用英语。
建议三：巩固基础知识在教学过程中，教师应注重巩固学生的基础知识。
通过系统的知识点讲解和练，帮助学生掌握英语的基本规则、词汇和语法。
教师可以设计针对性的练和游戏，巩固学生的基础知识，提高研究效果。
建议四：培养综合运用能力小学英语教学应注重培养学生的综合运用能力。
教师可以通过多样化的教学方法和活动，帮助学生将所学知识应用于实际情境中。
例如，通过让学生参与英语演讲比赛、写英语作文等方式，培养学生的语言表达和写作能力。
建议五：个性化教学针对不同学生的研究差异，教师可以采用个性化教学方法。
通过了解学生的研究需求和兴趣，教师可以有针对性地调整教学内容和教学方式，提供个性化的研究支持，帮助每个学生取得更好的研究效果。
结论小学英语新课程标准下的英语教学应注重培养学生的兴趣、听说能力、基础知识、综合运用能力和个性化教学。
通过合理的教学策略和活动设计，我们可以帮助学生更好地掌握英语，提高研究效果。
以上建议旨在为教师提供一些建议和指导，帮助他们更好地实施小学英语教学。
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小学英语教学建议
各位老师，你们好！新的学年里，我们要以质量建设为中心，以课程改革为契机，深入研究教材教法，落实集体备课和教学四清，不断学习，努力创新，提高课堂教学的针对性和有效性，为巩固和提高我县小学英语教学质量添砖加瓦。
在此，根据教研师训中心工作要点，结合小学英语学科特点提出以下意见供教师们参考：一规范教学过程，优化课堂教学。
小学英语教师一般工作量都比较重，一人多班现象普遍，学生数量过大，教师课外辅导难于落实，因此，努力提高课堂教学效率显得尤为重要。
如何落实课堂教学的有效性是我们全体教师需要研究面对的一个永远不变的古老的话题。
1 我们要准确把握标高。
小学英语教学，应该以学生的英语语言知识、英语语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行综合实施。
根据“课标”的“整体性、灵活性、开放性”的设计思路，根据我县现有的条件和发展的需要，小学阶段完成“课标”提出的二级要求。
三年级：入门教学，调动兴趣，形成习惯，培养语感，关注语音。
口语测试2次，主要是过程性评价①积极发言、表演，大胆、大方、大声说英语。
②与同伴敢说、乐意说、抢着说英语。
③记常用的生活单词（少量）。
④念chant,，唱10首英语儿歌。
四年级：在三年级要求的基础上，保持兴趣，语音把关。
①书面作业：字母，单词，简单的句子。
②口头作业：诵读教材，背诵chant2019③记100个常用单
词。
五六年级：在四年级的基础上，激发兴趣。
①会日常用语100句。
②努力记住单词2019600个。
准备六年级单词竞赛。
③作业：有形的书面作业，无形的口头（读记）作业，视听作业兼顾。
2 继续加强教学过程管理，搞好备教批辅考研等方面的工作。
教研组要配合学校教导室搞好常规教学检查。
08年是县质量教育基础年，09年是这一工程初见成效的时候，每位教师应该牢固树立质量意识，精诚团结，认真搞好集体备课，增强备课的实效性和针对性。
加强“以考促教，以考促研”的力度。
落实四清，注重训练的科学性和实效性。
要求每位教师认真用好教研室下发的单元过关题，本期教研室将组织期中期末两次大型考试，望老师们做好安排和复习准备工作。
教学进度见附表1。
为了进一步深化和落实集体备课，根据我县部分小学一人包揽全校四个年级的英语教学的客观情况，建议由刘晶晶老师负责建立远安县小学网络英语教研。
希望各位老师积极参与，将自己的课件，课例，论文，教学反思等好的教学资源上传到网上，真正做到资源共享。
二关注学情，培养小学生良好的学习习惯和兴趣。
好习惯受益终生。
从三年级开始，应要求学生养成良好的学习英语的习惯。
上课认真听讲，书写规范、工整，课前预习、课堂互动、作业批改后订正、试卷考查后查漏补缺，学会复习等。
帮助学生排除障碍、夯实基础，利用归纳等
方法梳理知识，尽量培养学生自主学习的能力。
引导学生结合语境，创设语境，学习语言知识，感悟语言功能，能大放，大胆，大声说英语。
养成和坚持晨读的习惯。
从上学期期末考试质量分析来看，目前我们学生在书写的规范性和口语表达的准确性上还存在很大的问题。
这就要求我们每位教师在教学过程中
加强对学生良好的书写习惯的培养，课堂上多注重学生口语表达的准确性。
本学期为了进一步提高学生口语表达的准确性，增强学生对语言的综合运用能力，县教研室将在小学六年级组织一次英语口语竞赛，竞赛分诵读书上内容（以抽签的形式）和现场回答评委问题（灵活运用教材中语言知识）两部分组成。
各校要先在班级内组织初赛，在初赛的基础上各校按1：40的比例上报复赛名单，小数部分不记，学校不足40人的按40人算。
在学校没有组织初赛的，将取消复赛资格。
兴趣是最好的老师，是学习的保证。
起始年级学生刚开始学习英语，对英语有新鲜感，大部分学生对英语学习饶有兴趣，教学过程中，教师应抓住这一有利因素，因势利导，课堂上尽可能能给学生提供自我展示的时间和空间。
采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，课后的开放性作业，使学生这一兴趣得以延伸。
三加强青年教师的培养，充分发挥骨干教师的引领和指导作用。
我县小学英语英语教师共31人，其中英语专业毕业的仅4人。
参加各级培训后上岗的有27人。
教师平均年龄29。
8，可以说是一支年轻有潜力的教师队伍。
但部分青年教师由于经验的缺乏，在课堂上不能将自己的知识转化为学生的技能，对于这部分青年教师还要多给他们学习交流的机会，为他们提供展示自我的平台。
骨干教师是学校教育教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。
除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的全面提升。
本期教研室将组织部分骨干教师送教下校，进一步改善各学校间发展的不平衡。
四深入有效地搞好区域教研活动。
在区域活动中，教师要加强交流和反思。
通过听课、说课、评课等活动来研究和解决我们教学中存在的主要问题。
本期区域教研活动分组与上期保持不变。
共分五大组：第一组，外校、实小、鸣小、南小。
负责人：陶德友、张娓娓。
地点：实验小学；第二组，花林寺、三孔和旧县。
负责人：李艳、车友桃。
地点：花林小学；第三组，茅坪和赵河。
负责人：赵霞。
地点：茅坪场小学。
第四组，洋坪，双路、老君，河口和巩裕。
负责人：唐小红，杨倩。
地点：双路小学。
第五组，苟家垭和望家。
负责人：余俊。
地点：苟家垭小学。
每区域小组负责人要在三月一日之前将区域教研活动方案计划上交教研室5份。
区域活动具体围绕如何落实集体备课，四清，提高课堂教学的有效性为主题展开活动和研究，要在活动中做到人人有心得，人人有收获。
五加强课题研究的针对性和实效性。
课题研究是教师专业成长的一个重要途径之一。
本期将继续上学期的“中小学英语教学衔接”和“小学
英语空中课堂应用”两个课题开展研究，相关的外校、鸣凤小学、实验小学、茅坪场中心小学要拟定计划，开展研究，解决教学中存在的问题，力求在课题研究过程中进一步转变思想观念，促进教师的教学行为和学生学习的方式发生改变，同时对优化教学过程、提高课堂教学质量起到积极的推动作用。
六本期主要工作安排：
二月各学校上交教研计划
区域教研负责人上交区域活动方案计划。
三月送教下乡；常规视导；
荷花区域教研和花林旧县区域教研。
四月外校，实小，鸣凤，南门区域教研
期中考试
五月茅坪区域教研和洋坪、河口区域教研
全县小学六年级英语口语竞赛
六月复习迎考。
七月期末考试，质量分析。