课堂教学设计模板(V105版)
课堂教学设计模板
的应用
表格样式5：
教学
环节
教师的活动
学生的活动
信息技术的应用
表格样式6：
流程图或教学环节
学生的活动
教师的活动
课堂教学设计模板：
课堂教学设计表
章节名称
学科
授课班级
授课时数
设计者
所属学校
本节（课）教学内容分析
（本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系）
本节（课）教学目标（可以不按照三维目标写，视具体情况而定）
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
教学难点
课前对学生的要求
（包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等）
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
教学流程图
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
为需要帮助的学生所做的调整:
评价量表
（需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除）
形成性评价
课堂教学设计模板
课堂教学过程设计思路：
表格样式1：
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
的作用和运用
设计意图、理论依据
表格样式2：
教学
环节
教师的活动
学生的活动
设计意图、理论依据
表格式3：
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
的作用
表格样式4：
教学
环节
教师的活动
学生的活动
学习理论、教学理论
知识和技能：
过程和方法：
情感态度和价值观：
教学设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握……（列举具体知识点）2. 能力目标：培养学生……（列举具体能力）3. 情感目标：激发学生……（列举具体情感）二、教学内容1. 教学内容概述：本节课主要围绕……（列举教学内容）2. 教学重点：……（列举教学重点）3. 教学难点：……（列举教学难点）三、教学过程1. 导入新课（1）情境导入：通过……（列举具体情境）引出课题。
（2）问题导入：提出……（列举具体问题）引发学生思考。
2. 新课讲授（1）自主探究：引导学生通过……（列举具体方法）自主探究。
（2）合作学习：组织学生进行……（列举具体合作学习活动）。
（3）教师讲解：针对……（列举具体内容）进行讲解。
3. 课堂练习（1）巩固练习：通过……（列举具体练习题）巩固所学知识。
（2）拓展练习：引导学生进行……（列举具体拓展练习）。
4. 总结归纳（1）学生总结：请学生回顾本节课所学内容，总结……（列举具体知识点）。
（2）教师总结：针对本节课的教学内容，进行……（列举具体总结）。
5. 布置作业（1）课后作业：布置……（列举具体作业）。
（2）预习任务：预习……（列举具体内容）。
四、教学评价1. 学生评价：通过……（列举具体评价方法）评价学生的学习效果。
2. 教师评价：通过……（列举具体评价方法）评价教学效果。
3. 教学反思：教师对本节课的教学过程进行……（列举具体反思）。
五、教学资源1. 教学课件：准备……（列举具体课件）。
2. 教学视频：搜集……（列举具体视频）。
3. 教学素材：准备……（列举具体素材）。
六、教学时间本节课教学时间为……（列举具体时间）。
七、教学反思1. 教学过程中的亮点：……（列举具体亮点）。
2. 教学过程中的不足：……（列举具体不足）。
3. 改进措施：……（列举具体改进措施）。
课堂教学设计方案模版
一、课程名称（例如：《小学语文《草原》教学设计》）二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确认读“草、原、地”等生字，学会“辽、阔”等词语。
- 学生能够理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
- 通过观察、想象、分析等手段，培养学生的审美情趣和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对大自然、家乡的热爱之情。
- 培养学生的集体主义精神和团队协作能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 正确认读生字，学会词语。
- 理解课文内容，背诵课文。
2. 教学难点：- 深入体会课文中所表达的情感。
- 通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读音频。
- 教学活动设计、课堂提问设计。
2. 学生准备：- 课前预习课文，了解课文背景。
- 准备好朗读课文所需的情感。
五、教学过程1. 导入新课- 教师通过提问或讲故事的方式，引导学生进入课文的学习氛围。
2. 生字教学- 教师出示生字卡片，带领学生认读，指导学生书写。
- 学生跟读、默读，巩固生字。
3. 词语教学- 教师出示词语卡片，引导学生理解词语含义，学会运用。
- 学生通过小组讨论，分享词语的理解和运用。
4. 课文教学- 教师带领学生朗读课文，指导学生感受课文情感。
- 学生分角色朗读，体会不同角色的情感。
5. 讨论与交流- 教师提出问题，引导学生进行讨论。
- 学生分享自己的观点，共同探讨。
6. 合作学习- 学生分成小组，进行角色扮演、绘画、写作等活动，巩固所学知识。
7. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
六、教学评价1. 课堂表现评价：- 学生参与课堂活动的积极性、主动性。
- 学生在讨论、交流中的发言质量。
2. 作业评价：- 学生完成作业的情况，如生字书写、词语运用、课文背诵等。
课堂教学设计模板01
课堂教学设计模板 1 课堂教学设计表 课堂教学设计模板
2 章节名称 《梦游天姥吟留别》 学时
教学目标 课程标准：新课标强调诗歌教学应加强诵读涵咏，引导学生在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，以获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。同时新课标还倡导自主、合作、探究的学习方式，强调阅读是学生的个性体验，注重学生直接经验和感受，从而让学生充分感受形象，品味语言，领悟作品内涵，丰富他们的情感世界，培养他们鉴赏诗歌的能力和兴趣。
本节（课）教学目标： 知识和能力:1进一步了解李白及其作品。 2．熟读成诵，丰富积累。 3.初步认识李白诗歌的
艺术特色。4．把握情感脉络，认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格。5．鉴赏“梦游”的意境，体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富的想象和大胆的夸张，培养古诗鉴赏能力。过程和方法:诵读法、讨论法。抓关键字把握文脉，抓关键句体会诗情，抓关键语段感悟意境。 情感态度和价值观:1.领悟评价作者的思想感情。2.学习诗人不与黑暗官场同流合污的高尚
人格和追求个性自由的精神。
学生特征 大部分的学生语文基础不扎实，语言表达能力和自我动脑思考能力较弱。 学生的学习语文的积极性较高，喜欢阅读与团队合作探究。
学 习
目
标 描 述
知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句
1
2 3
知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1进一步了解李白及其作品。 2．熟读成诵，丰富积累。 3.初步认识李白诗歌的艺术
特色。4．把握情感脉络，认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格。5．鉴赏“梦游”的意境，体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富的想象和大胆的夸张，培养古诗鉴赏能力。
诵读法、讨论法。抓关键字把握文脉，抓关键句体会诗情，抓关键语段感悟意境。
1.领悟评价作者的思想感情。2.学习诗人不与黑暗官场同流合污的高尚人格和追求个
课堂教学设计与方案模板
课堂教学设计与方案模板引言：在现代教学中，一个好的课堂教学设计与方案是教师的基本工作之一。
它通过合理的教学设计，帮助教师实现教学目标，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
本文将为您介绍一种常用的课堂教学设计与方案模板，帮助教师更好地进行教学设计。
一、教学目标在设计课堂教学之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标是教师安排课堂教学活动的基础，它应该符合学生的学习需要和教学大纲的要求。
一个明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容和活动。
在这一部分，教师可以列出实现的教学目标，例如：1.掌握基础知识和概念；2.培养学生的分析和解决问题的能力；3.提高学生的合作和沟通能力；4.激发学生对课程的兴趣和学习动力。
二、教学内容教学内容是教师在课堂上要教授的知识和技能。
在设计教学内容时，教师需要根据教学目标和学生的实际情况来确定内容的选择和安排。
教学内容的选择应该具有系统性、连贯性和针对性，以便学生能够有条理地掌握知识和技能。
在这一部分，教师可以详细列出教学内容，例如：1.基础知识和概念的介绍；2.案例分析和讨论；3.实例演示和实践操作；4.问题解决和任务完成。
三、教学方法和手段教学方法和手段是教师在课堂上用来传授知识和培养学生能力的工具和技术。
不同的教学方法和手段适用于不同的教学目标和学生特点。
教师可以根据具体的教学内容和教学对象，选择合适的教学方法和手段。
在这一部分，教师可以列出所采用的教学方法和手段，例如：1.讲授法：用于传授基础知识和概念；2.讨论法：用于激发学生思考和解决问题；3.实践法：用于培养学生实际操作和应用能力；4.小组合作学习：用于提高学生的合作和沟通能力。
四、教学活动安排教学活动安排是教师在课堂上具体组织和安排教学活动的过程。
一个良好的教学活动安排可以提高教学效果，让学生更好地参与到学习中。
教师可以根据教学目标、教学内容和教学方法的要求，确定教学活动的次序和时间。
在这一部分，教师可以具体描述教学活动的安排，例如：1.引导学生预习教材，并进行知识导入；2.讲解和演示知识和技能；3.组织学生进行案例分析和讨论；4.指导学生进行实践操作和任务完成；5.进行总结和归纳，检查学生的学习情况。
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课堂教学设计模板(V105版) 2 课堂教学设计模板（V10.5版） 李 龙 内蒙古师范大学现代教育技术研究所 呼和浩特 010022
一、课堂教学设计模板的填写 课堂教学设计模板通常称为课堂教学设计表，专供学科教师做课堂教学设计之用。在填写课堂教学设计表时，应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．学科 按照教学计划的规定，填写本节课所 3
属学科的正式名称。 3．授课班级 填写本课堂教学设计的授课对象。不同的班级学生情况不同，因而教学设计方案也不应该相同。 4．授课时数 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“授课时数”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“授课时数”栏中填写“1”。 5．本节(课)教学内容分析 概要介绍本节(课)的主要内容，重点描述本节(课)知识点的划分，以及它们之间的关系。一般情况下，是根据已完成的课程教学设计中的与本节(课)相关的内容进行介绍，同时截取知识和能力结构图中的相关部分放在此栏中，以表明本节(课)中各知识点之间的关系，以及它们和其他章节相关知识点之间的关系。 6．依据标准 在这里只选择、填写课程标准中与本节(课)有关的具体要求。当需要填写的内容较多时，可以只填写课程标准中与本册教材相关的条文的编号。 学生教育技术标准的填写方法，请参照课程教学设计中相应的要求。 4
7．本节(课)教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象（学生）的特点，提出本节（课）的教学目标。 教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。按新课标的要求，教学目标应包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括主体、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 8．与本节(课)相关的学习者特征分析 重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计 5
的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。 9．知识点的学习目标描述 知识点的学习目标描述的内容分为三个部分： （1）知识点编号 指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6－1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2－3 代表第三章第二节的第三个知识点； 28－4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4－2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标层次 指每个知识点应该达到的学习目标层次，应该和课程教学设计表中的相关描述相一致。 （3）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如 6
非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：
知道电路各组成部分的名称和基本作用。 画出常见电路组件的符号和简单的电路图。 掌握二氧化碳的实验室制法。 了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。 10．教学重点和难点 教学重点是构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容。教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。 在填写此栏时，除应简要地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”一栏时，应把所考虑的具体措施简要地加以说明。 11．课前对学生的要求 填写为了保证教学顺利进行，需要学生预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。 7
12．教学媒体（资源）的选择 本栏是对课程教学设计表中教学媒体（资源）列表的具体落实，此栏共有9项内容： （1）知识点编号 同前。 （2）学习目标层次 同前。 （3）媒体类型 指选用的教学媒体的物理形态和信息呈现状态。一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（文本、图片、动画、视频、音频）、网络等。除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，如演示、示范、实验、上网等。 （4）媒体内容要点 指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。 （5）教学作用 指媒体在教学中所起的作用。它已经在表中列出，选用时只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。 （6）使用方式 指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。 （7）所得结论 指媒体使用后预期的结果。如阿基米德演示实验预期的结果是学生将认识到：物体 8
在液体中受到的浮力与排开液体的体积有关系。 （8）占用时间 指媒体在使用过程中所需要的时间(包括媒体播放、师生互动和生生互动时间的总和)。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。 （9）媒体来源 包括自制、购入、库存、取自××资源库、网上下载等。 13．板书设计 板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。 板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，有助于学生思维的发展，进而提高教学质量。 因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。 “板书设计”一栏，整体可作为一幅板面，也可 9
分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，设计时可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。 我们通常所用的板书，多为逻辑式的，如： 一、× × × × × × × 1．× × × × × （1）× × × × ①× × × × × × × 其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而且是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。 14．关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 填写关于为本节课教学内容所选择的组织策略、传递策略和管理策略的内容和依据；本节课所需要的教学环境。 15．课堂教学过程结构的设计 这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、学习者的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体（资源）的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在课堂教学过程结构的设计中得到体现。课堂教学过程结构的设计 10
分为两部分： （1）课堂教学过程设计思路 首先列出课堂教学过程中的教学环节，详细叙述每一环节中的各个步骤的设计依据、教学结构四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体和资源）的相互关系，以及学习理论和教学理论的指导作用等。既可以用文字叙述，也可以采用以下任意一种表格形式表述(建议使用第一种表格)。
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 的作用和运用 设计意图、理论依据
教学 环节 教师的活动 学生的活动 设计意图、理论依据
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 的作用