西师版六单元 20以内的退位减法导学案汇总
《20以内的退位减法》(教案)
《20以内的退位减法》（教案）一、教学目标1.了解什么是“退位减法”，掌握其计算方法。
2.能够运用20以内的退位减法进行计算。
二、教学内容1.课前热身：小练习。
2.退位减法的概念和计算方法。
3.20以内的退位减法。
三、教学过程1.课前热身听一听，看一看，做一做，我们来一起回顾一下减法的计算。
在黑板上出题目，例如：9-3=？，10-4=？等，让学生们运用手中的小板书进行计算，检测学生们对减法计算的掌握情况。
2.退位减法的概念和计算方法定义：退位减法，又称“不进位减法”，即两位相减时，十位上的数小于个位上的数，需要将“相邻的“高位”借一位下来再进行计算，这个借位过程称为“退位”。
例如：76-49=？，首先，我们看7（十位）是否大于或等于4（个位），不是的话，就要借位。
因为6（个位）不够减4（个位），我们就退一位，7变成6，6就变成16，因为十位上借了一位下来，此时16减去4，答案就是12（十位为1，个位为2），也就是76-49=27。
3.20以内的退位减法和学生们一起来练习20以内的退位减法，引导学生们掌握计算方法，提升他们的计算能力。
练习1：15-7=？我们先判断1（十位）是否大于或等于7（个位），小于的话，就要退位，1变成0，5就变成15，现在我们把15减去7就可以了，答案是8.练习2：19-8=？判断1（十位）是否大于或等于8（个位），不是的话，需要退位，因为我们没有更高的位可以借了，所以就要借位，1变成0，9变成8，18减去8等于10，答案是11。
练习3：13-9=？判断1（十位）是否大于或等于9（个位），因为不是，所以我们要退位，1就变成了0，3就变成了13，13减去9就是4，答案是4。
四、课堂讨论老师要求一些学生上来给大家展示一下自己的计算方法。
五、课后练习老师要求学生们回家后再进行练习，巩固所学知识，可以通过练习册、习题集等方式进行。
1.18-7=？2.16-4=？3.20-13=？4.12-6=？六、教学反思通过这节课的学习，学生们掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够运用20以内的退位减法进行计算，同时也提高了学生们的减法计算能力。
《20以内的退位减法》数学教案设计
《20以内的退位减法》數學教案設計主题：《20以内的退位减法》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握20以内带退位的减法运算，熟练进行相关计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的数学学习兴趣，树立正确的数学观。
二、教学重难点：重点：理解并掌握20以内带退位的减法运算规则。
难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过实物或图片展示，让学生理解减法的概念。
例如：“这里有10个苹果，我吃了3个，还剩多少？”引导学生用减法来解答。
（二）新知讲解1. 介绍20以内退位减法的基本概念，强调当被减数小于减数时，需要向高位借“1”。
2. 通过具体例子演示如何进行20以内退位减法，如“12-7=？”，首先从个位开始算，2不够减7，就需要向十位借1，变成12-7=5。
3. 让学生自己尝试进行一些20以内退位减法的计算，教师在旁指导。
（三）课堂练习设计一些习题让学生进行练习，包括直接的减法计算和一些实际问题的应用，以检验学生对知识点的理解和掌握程度。
（四）课堂小结回顾本节课的学习内容，强调20以内退位减法的关键点，提醒学生注意在日常生活中应用所学知识。
四、课后作业布置一些相关的课后作业，以巩固学生的学习效果。
可以包括一些基础的减法计算题和一些实际问题的应用题。
五、教学反思在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于理解有困难的学生，应给予更多的关注和帮助。
同时，也要鼓励学生积极参与，主动思考，培养他们的自主学习能力。
20秋西师大版数学一年级上册第六单元20以内的退位减法学案3 14,15减几
20秋西师大版数学一年级上册第六单元20以内的退位减法学案
3 14,15减几
项目 内 容
1.想一想哪两个数相加分别是14和15。
2.车上原来有14人。
下了6人,现在车上有多少人?
分析与解答:
(1)求现在车上有多少人,用( )法计算,列式为14-6。
(2)计算方法。
方法一:先把14拆成10和4,再计算。
10-6=4 4+( )=( )
方法二:把6拆成( )和2,14-( )-2=( )。
3.书架上有15本书,拿走9本,还剩多少本?
分析与解答:
求还剩多少本书,列式为15-9。
计算时想:( )+9=15,15-9=( )。
4.计算十几减几的退位减法,可以用倒数法、想加法算减法和拆数法。
其中,用想加法算减法比较简便。
5.算一算。
14-5= 14-6= 15-7= 15-8=
6.还差多少元?
-
= (元)
温馨 提示 学具准备:20根小棒。
知识准备:凑十法和数的组成等相关知识。
参考答案
1.答案不唯一,如:9和5相加是14,9和6相加是15。
2.(1)减(2)48448
3.6 6
4.略
5.9887
6.1587。
20以内退位减法教案
20以内退位减法教案教学目标：1. 学生能够理解退位减法的概念和原理。
2. 学生能够运用退位减法计算20以内的减法问题。
3. 学生能够熟练运用退位减法解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 退位减法的概念和原理。
2. 运用退位减法计算20以内的减法问题。
教学难点：1. 退位减法的原理。
2. 运用退位减法解决实际生活中的问题。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题。
教学过程：第一章：退位减法的概念和原理1.1 引入退位减法的概念通过具体的例子，向学生介绍退位减法的概念，即当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要向前一位借位。
1.2 演示退位减法的过程使用PPT或黑板，展示20以内的退位减法过程，解释退位减法的原理。
1.3 学生练习给学生发放练习题，让学生独立完成20以内的退位减法题目。
1.4 答案讲解讲解学生完成的练习题，解答学生的疑问。
第二章：运用退位减法计算20以内的减法问题2.1 引入退位减法的应用通过具体的例子，向学生介绍如何运用退位减法计算20以内的减法问题。
2.2 学生练习给学生发放练习题，让学生独立运用退位减法计算20以内的减法问题。
2.3 答案讲解讲解学生完成的练习题，解答学生的疑问。
第三章：解决实际生活中的问题3.1 引入实际生活中的问题通过具体的例子，向学生介绍如何运用退位减法解决实际生活中的问题，如购物找零、计费等。
3.2 学生练习给学生发放实际生活中的问题练习题，让学生独立运用退位减法解决问题。
3.3 答案讲解讲解学生完成的练习题，解答学生的疑问。
第四章：巩固练习4.1 学生练习给学生发放巩固练习题，让学生独立完成。
4.2 答案讲解讲解学生完成的练习题，解答学生的疑问。
5.3 学生自评和互评教学延伸：进行小组活动，让学生合作解决更复杂的退位减法问题。
进行游戏活动，让学生在游戏中练习退位减法。
教学反思：第六章：退位减法的练习题6.1 设计练习题设计一些关于退位减法的练习题，包括不同难度的题目，以供学生练习。
《20以内的退位减法》教案12篇
《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学导学案-6 20以内的退位减法第4课时 16,17,18减几 西师大版
一年级上册数学导学案-6 20以内的退位减法第4课时16，17，18减几西师大版一、知识点概述本课时主要学习退位减法，包括16，17，18减几的计算。
二、教学目标1.了解退位减法的概念和应用。
2.掌握20以内16，17，18减几的计算方法。
3.培养学生观察题目、分析问题、进行逻辑思考的能力。
三、教学重点难点1. 教学重点1.退位减法的概念和应用。
2.16，17，18减几的计算方法。
2. 教学难点1.退位减法的思维逻辑。
2.对减法计算的掌握和运用。
四、教学准备1.教师：教案、PPT、黑板、粉笔等。
2.学生：教材、笔、作业本等。
五、教学过程1. 导入教师设计一个小游戏来激发学生的听课兴趣，例如，教师说出一个数字，学生快速回答它的反码。
2. 讲解教师向学生介绍退位减法的概念。
退位减法就是在减法中，当被减数不够减时就向高位借位，然后在退位后再进行减法计算。
教师通过PPT或黑板图示，让学生了解何谓退位减法。
3. 练习教师出示一道16减5的题目，要求学生利用退位减法进行计算，并写出计算过程。
1 6- 5-----1 1可以看出，6不够减5，需要向十位借1个10，然后进行计算，得到11。
教师再出示一道17减9的题目，让学生自己计算，并向同桌演示计算过程。
4. 拓展教师出示几个16，17，18减几的运算题，让学生自己独立完成，并交换检查。
提醒学生注意退位减法的运用。
5. 延伸教师出示一个小练习，让学生根据自己所学，解答这道题目：12，13减6的值相等吗？6. 总结教师向学生进行知识点的总结和思考，强调退位减法的重要性，并提醒学生记得复习今天所学内容。
六、作业布置1.完成课堂上出示的退位减法运算练习。
2.在作业本上，根据所学知识，写出几道16，17，18减几的题目，并用退位减法解答。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生在退位减法的理解上还有些模糊，部分学生还是喜欢用借位减法，对退位减法的运用还不是特别熟练。
在未来的教学中，我会多强调退位减法的思维逻辑和应用技巧，让学生更好地掌握这项技能。
20以内的退位减法教案
20以内的退位减法教案标题：20以内的退位减法教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力：1.了解退位减法的概念与特点；2.学会进行20以内的退位减法运算；3.培养学生的口算和思维能力。
二、教学准备1.教具准备：白板、黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮擦等。
2.教材准备：教科书、练习册等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师呈现一道题目：“15减去9等于多少？”学生思考后回答。
教师引导学生观察9是不是小于15，询问学生如何计算，引出本节课的主题。
2.学习与讲解（10分钟）教师按照逐步引导的方式，讲解退位减法的概念和运算方法。
引导学生熟悉退位减法运算规则，例如：“在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位，然后进行退位减法运算。
”通过具体的例子进行示范讲解，帮助学生理解。
3.练习与巩固（30分钟）教师提供一些练习题，让学生进行练习。
例如：1）22减去7等于多少？2）16减去9等于多少？3）18减去13等于多少？4）11减去8等于多少？教师在黑板上逐步展示解题过程，引导学生逐步完成计算。
然后，教师给出一些口算题目，让学生独立完成。
4.拓展（10分钟）教师创设情境，引导学生思考如何运用退位减法解决实际问题。
例如：“小明有20支铅笔，他借给小红12支。
请问小明还剩几支铅笔？”学生思考并进行运算，得出答案。
5.归纳总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调退位减法的实际应用和计算技巧。
6.作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生独立完成教科书上的练习题，并要求学生写出解题过程。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够初步掌握20以内的退位减法运算方法，提高了他们的口算和思维能力。
这种教学方式能够帮助学生从实际问题中抽象出数学概念和运算规则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师在教学过程中要充分考虑学生的不同差异，及时给予帮助和指导，使每个学生都能够理解并掌握所学内容。
第六单元 20以内的退位减法 11减几(教案)一年级上册数学西师大版
第六单元 20以内的退位减法 11减几（教案）一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作学具和解决实际问题，培养学生动手操作能力和初步的解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解“破十法”的计算过程。
三、教学准备1. 学具：小棒、计数器2. 教具：课件、黑板四、教学过程1. 导入新课利用课件展示“小猴摘桃”的情景，引导学生观察并提出问题：“小猴摘了11个桃子，吃掉了几个，还剩几个？”从而引出课题：11减几。
2. 探索新知（1）学生尝试计算11减几，如11-9、11-8等。
（2）学生交流计算方法，教师总结“破十法”：将11分成10和1，用10减去减数，再加上1。
（3）学生尝试用“破十法”计算其他11减几的题目。
3. 巩固练习（1）学生完成教材第62页“做一做”第1题。
（2）学生完成教材第62页“做一做”第2题。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“破十法”的重要性。
5. 课后作业（1）完成教材第62页“做一做”第3题。
（2）预习下一节课内容。
五、板书设计11减几破十法：将11分成10和1，用10减去减数，再加上1。
六、课后反思本节课通过实际操作和解决实际问题，使学生掌握了20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，对于计算速度较慢的学生，要给予个别辅导，帮助他们提高计算速度。
同时，要鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和初步的解决问题的能力。
需要重点关注的细节是：“破十法”的计算过程。
这是本节课的教学难点，也是学生理解和掌握20以内退位减法的关键。
“破十法”是一种计算20以内退位减法的方法，它的核心思想是将减数拆分成10和一个个位数，然后分别从被减数的十位和个位上进行减法运算。
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练习课
教学反思
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第六课时14、15减几
教学内容
111——112的例1和例2
教学目标
1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几
2、进一步感悟多种计算方法
3、发展学生思维
教学重点
计算方法的多样性
教学难点
掌握14、15减几的方法。
教学、具准备
情景图
教学过程
教师活动
学生活动
学生用小棒摆一摆，说一说，小组交流汇报：10-2=8 8+1=9
学生计算11-9，自己小声说方法，填在书上后同桌交流
学生思考，并列式计算：11-8
11-3
小组讨论，交流计算方法。
精讲释疑
三、课堂活动
1、把11根小棒分成2堆，分一次说2个减法算式
2、103页1
3、自制11减几的卡片
把卡片有规律的排列
学生动手分一分，并说一说减法算式。
（1）学生看图，理解图意。
（2）抽生说图意并列式。
怎样计算12-4？
学生自己计算后小组交流，全班汇报
看书，你的方法和谁的一样？
根据4+8=12，你还可以计算那一个算式？
（12-8=4）
2、例2
出示图。
（1）看图，理解题意。
（2）用自己的话说一说。
（3）你能提出哪些数学问题？该怎样列式计算。
抽生说数学问题，再列式。
小组讨论计算方法：（1）10-6=4 4+4=8（2）14-4-2=6……
全班交流计算方法。
学生认真观察图理解图意：要植15棵树，已经植了9棵，还要植多少棵树？
学生根据图意列式计算15-9=（棵）
全班交流计算方法：（1）9+6=15 15-9=6（2）
……
学生独立计算，集体订正。
精讲释疑
二、课堂活动
想：10-6=4 4+4=8想：9+6=15 15-9=6
…………
教学反思
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第七课时16、17、18减几
教学内容
115页例1——3，课堂活动1、2
教学目标
1、进一步运用多种方法计算16=17、18减几
2、能看情景图写算式
教学重点
培养学生自主探究的能力，能正确计算16、17、18减几的计算方法。
六20以内的退位减法
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第一课时11减几
教学内容
101页教学例1、例2
教学目标
1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几
2、培养抽象思维能力
教学重点
理解11减几的退位减法的思维过程。
教学难点
理解11减几的退位减法的计算
教学、具准备
小棒、卡片、挂图
教学过程
问题呈现
情境导入
目标展示
一、复习
1、说得数是14、15的加法
2、填空
9+（）=14（）+7=14
8+（）=15（）+6=15
学生自由说一说。
学生独立计算，集体订正。
引导自学
探究交流
二、新授
1、例1
（1）看图，理解图意。
（2）抽生说图意。
怎样列算式？
抽生列算式。
板书：14-6探讨算法。
（1）分小组讨论。
学生动手摆小棒，边摆边说，填书，全班交流
精讲释疑
三、课堂活动
1、107页1
2、108页2
3、自制12减几的卡片
同桌共同游戏完成。
同桌共同游戏完成。
学生动手自制卡片，并按规律排列起来，独立计算，集体订正。
检测练习
尚美评价
教学板书
设计
12、13减几
教学例1：树上有多少只猴子？教学例2
（图略）（图略）
12-4=8（只）13-4=11 13-9=4
精讲释疑
三、课堂活动
1、103页2
2、103页3
3、看图写算式，104页3
4、105页6、7
同桌合作完成。
学生独立写算式，全班交流。
学生独立填写，集体订正。
学生独立完成，全班交流反馈。
检测练习
教学评价
教学板书
设计
11减几
教学例3：说一说，算一算。
（图略）
11-5=6 11-6=5
想：6+5=11 11-5=6 11-6=5
教学重点
理解12、13减几的计算方法
教学难点
掌握12、13减几的计算方法
教学、具准备
图片
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
一、谈话导入
今天的天气真不错。小朋友们愿意和老师一起到商场逛一逛吗？
学生齐声回答：愿意。
目标展示
引导自学
探究交流
精讲释疑
二、巩固练习。
1、钥匙专柜和文具专柜。
（1）钥匙专柜。
教学、具准备
自制12减几和13减几的口算卡片。
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
目标展示
一、复习
1、说得数是12的加法算式
2、填空
9+（）=12 8+（）=12
（）+5=12（）+6=12
学生自由说一说，全班交流。
学生独立填空，集体订正。
引导自学
探究交流
二、新授
1、出示例1
出示图。怎样列算式？12-4
教学重点
熟练掌握12、13减几的计算方法
教学难点
熟练计算
教学、具准备
卡片
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
目标展示
引导自学
一、基训
1、摆12、13减几的卡片，同桌交流。
2、109页6
3、夺红旗，109页5
学生动手摆卡片，同桌交流。
学生口算，集体订正。
以比赛的形式进行计算，看看哪个同学先完成，同桌交流，集体订正。
大家打开书。
（2）文具专柜。9题
教师出示图，学生观察。
（1）问：你了解了哪些信息？
（2）抽生回答。
教师提出要求：我有12元，可以买下下面哪些物品？如果只买一种，剩下多少元？
（1）学生讨论。
（2）全班反馈。
学生比赛计算，看谁最先算完。集体订正。
学生观察图回答：我看到了一个书包20元，一盒蜡笔6元，一个笔盒7元，一本书3元。
2、（）+5=11（）+8=11（）+（）=11（）+9=11
学生背得数是11的加法。
学生独立填空，集体订正。
引导自学
探究交流
二、新授
1、教学例3：说一说，算一算。
出示图，你能写2个减法算式吗？
学生自己写后交流
比较2个算式，你发现了什么？
（1）学生先独立思考。
（2）全班反馈。
由9+2=11写2个减法算式
教学重点
巩固16、17、18减几的计算方法。
教学难点
培养学生的合作意识和学习兴趣。
教学、具准备
教学情景图
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
目标展示
一、基训
17-8 16-9
学生说计算过程
学生自己计算，并集体订正。
引导自学
探究交流
精讲释疑
二、指导练习
1、小组合作自制卡片
2、有规律的排列
四、课堂练习
1、112页1
2、113页1、2
小组合作字制卡片，并有规律的排列。
同桌游戏完成。
学生独立计算，并集体订正。
检测练习
教学评价
教学板书
设计
14、15减几
教学例1：现在车上有多少人？教学例2：还要植多少棵树？
（图略）（图略）
14-6=8（人）15-9=6（人）
学生列式计算：16-9
小组交流计算方法：10-9=1 1+6=7……
学生认真思考，并列式解答：16-7=9（棵）
学生自学，也可以同桌讨论交流学习，再全班交流计算方法：（1）17-9=8想：10-9=1 1+7=9…
（2）17-8=9想：10-8=2
2+7=9……（3）18-9=9
想：10-9=1 1+8=9……
小组交流后全班汇报
10-2=8 8+1=9
2+9=11 11-2=9
看书：你和谁的方法一样？
练习：11-9
学生先独立完成，再全班反馈。
2、教学例2
出示例2图
问：有几个杯子？盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是？11-8
要求拿走几个？怎样列算式？11-3
小组讨论计算方法，全班交流
学生思考，并列式计算：11-5
16-9=7（棵）想：10-9=1 10-8=2 10-9=1
想：10-9=1 1+6=7 10+7=8 2+7=9 10+8=9
……………………
教学反思
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第八课时练习十六
教学内容
116页-118页3——8
教学目标
1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法
2、熟练计算
3、在实践中应用
教学反思
年级
一年级
备课教师
张瑶
教学课题
第三课时12、13减几
教学内容
106——107页例1、2，课堂活动1，练习十四1、2