高三期初作文评分细则及佳作赏析
作文评分标准与优秀范例解析
作文评分标准与优秀范例解析作文是语文教学中不可或缺的一部分，通过作文的训练可以提高学生的语言表达能力和思考能力。
作文评分标准是评价作文质量的重要依据，也是学生了解自己作文水平的重要参考。
本文将对作文评分标准进行解析，并结合优秀范例进行详细分析。
首先，作文评分标准主要包括以下几个方面：主题思想的表达、语言表达能力、文采和结构、语法和拼写以及作文的规范性。
在主题思想的表达方面，评分标准要求作文要有明确的主题，内容要具有独立思考和个人观点，并要能通过具体的事例和论据来支持观点。
另外，作文要有逻辑性和连贯性，要能够结构清晰地表达出作者的观点。
语言表达能力是作文评分的关键点之一。
评分标准要求学生能够使用准确、丰富、流畅的语言表达思想，要尽量避免重复和啰嗦的表达方式。
同时，作文要注重语言的生动性和形象性，要能够通过生动的形容词和具体的描写来激发读者的兴趣。
文采和结构也是作文评分的重要方面。
评分标准要求作文要有一定的文学修养和艺术理想，要注意运用修辞手法和修饰词语来提高作文的艺术性。
同时，作文的结构要严谨，要有开头、中间和结尾，要能够合理地组织内容和段落。
语法和拼写是作文评分的基本要求。
评分标准要求作文要符合语法规范，要正确使用各种句型和词语，要避免出现语法错误和句子结构混乱的情况。
另外，作文的拼写也要正确无误，要注意单词的大小写和标点符号的使用。
作文的规范性也是评分的重要方面。
评分标准要求作文要符合一定的格式要求，要有清晰的标题和段落的分隔，要注意作文纸的整洁和书写的工整，要有适当的字数限制和时间规定。
接下来，我们将结合具体的优秀范例来解析以上的评分标准。
范例一：主题思想：篮球运动对我的影响语言表达能力：篮球是我最热爱的一项运动，每天都会在篮球场上投篮、运球，我喜欢用球频繁变化的节奏来对抗对手。
在篮球运动中，我学会了坚持不懈的精神和团队合作的重要性，这对我的成长有着深远的影响。
文采和结构：篮球运动是一门艺术，每一次的投篮都是一种享受。
高三语文教学中的作文评分标准与评价
高三语文教学中的作文评分标准与评价随着高考的逼近，高三语文教学中的作文评分标准和评价显得尤为重要。
作文不仅是考生语文综合能力的重要一环，更是展示学生思考能力和语言表达能力的重要途径。
因此，教师需要准确地评估学生的作文水平，以便为他们提供更精准的指导和提升。
本文将探讨适用于高三语文教学中的作文评分标准和评价方法，旨在促进学生作文水平的提高。
一、作文评分标准1. 内容完整性和准确性作文的内容应该与题目要求一致，围绕中心，全面展开。
学生应确保作文表达的观点准确无误，并能充分论证和拓展，使读者能够清晰地理解作者的观点和立场。
2. 语言表达和句式结构语言表达应该准确、生动，符合标准的语法和用词规范。
学生应用丰富的词汇和多样的句式结构来表达思想，避免重复和病句。
3. 逻辑思维和文采风格学生在作文中应展现出清晰的逻辑思维，有条不紊地组织材料和论证过程。
同时，他们的作文也应该有一些独特的文采风格，能吸引读者的眼球和表达自己的个性。
4. 文章结构和篇章结构学生的作文应该有合理的文章结构，包括引子、主体和结尾。
主体部分又应分段，每一段都有明确的中心思想，从而进一步保证篇章结构的完整性和连贯性。
二、作文评价方法1. 整体评价法整体评价法是指综合考虑文章的内容完整性、语言表达、逻辑思维和文采风格等方面，对整篇作文进行评价。
这种评价方法注重考察学生对作文的整体把握和综合运用能力。
2. 分项评价法分项评价法是指分别针对作文的内容、语言、逻辑思维和篇章结构等方面进行评价。
通过分项评价，可以更具体地了解学生在不同方面的优点和不足，有针对性地指导学生改进。
3. 对比评价法对比评价法是指将学生的作文与优秀的范文进行对比，分析和比较两者之间的差异。
通过对比评价，可以帮助学生更好地了解自己的不足之处，并从优秀作品中吸取经验和启示。
三、作文评价中的注意事项1. 不拘泥于字数在评价作文时，教师不应过分关注字数的多少，而是应该更注重学生作文的质量。
(完整版)高中作文评分标准
(完整版)高中作文评分标准一、内容和思想（40分）1. 题目理解和主题表达：作文内容准确理解题目，主题明确，能够清晰表达主题。
（10分）2. 观点的选择和论证：自主选择观点并有效论证，能够提供充分、合理的论据和例证。
（15分）3. 逻辑和连贯性：思路清晰，观点间逻辑关系紧密，段落间过渡自然，文章结构严谨。
（15分）二、语言运用（40分）1. 词汇和语法：运用丰富、准确的词汇和语法结构，表达流畅，句式多样化。
（20分）2. 语篇结构：具备合理的段落划分，段落组织紧凑有序，有引言承接和总结。
（10分）3. 语言规范：符合语言规范，没有拼写、标点和语法错误。
（10分）三、表达与修辞（20分）1. 表达准确：能准确、恰当地表达思想，避免模棱两可和不准确用词。
（10分）2. 修辞手法：正确运用修辞手法，如比喻、排比、夸张等，以增强文章的表现力。
（10分）四、结构和篇章连贯（20分）1. 结构合理：有明确的开头、主体和结尾部分，各部分衔接紧密、层次分明。
（10分）2. 篇章连贯：上下文衔接自然流畅，段落间过渡清晰，文章整体连贯。
（10分）五、创新与思考（20分）1. 创新思维：观点新颖独特，有独到的见解和深入思考。
（10分）2. 综合能力：能够综合运用所学知识、技巧和方法，展示个人的语言表达能力和思维能力。
（10分）以上是对高中作文评分的标准。
每个部分分值均有明确的考核标准，考生可以参考评分标准来提升作文水平，不仅要注意内容的准确性和逻辑性，还要注重语言的准确和表达的魅力。
希望考生能根据这些标准进行认真的写作练习，提高自己的作文能力。
高考语文作文评分细则
高考语文作文评分细则一、内容要点（40分）。
1. 观点正确，立意新颖，有独特见解，思想深刻（10分）。
2. 内容充实，论据充足，论证严密，观点清晰（10分）。
3. 观点正确，论据充分，论证严密，观点清晰（10分）。
4. 观点正确，有较强的论证能力，论据充分，论证严密（10分）。
二、结构安排（20分）。
1. 结构严谨，层次清晰，逻辑性强（10分）。
2. 结构合理，层次清晰，逻辑性强（8分）。
3. 结构合理，层次清晰，逻辑性较强（6分）。
4. 结构合理，层次清晰，逻辑性一般（4分）。
5. 结构混乱，层次不清，逻辑性差（2分）。
三、语言表达（20分）。
1. 语言表达准确、得体，用词恰当，表达清晰（10分）。
2. 语言表达较为准确、得体，用词较为恰当，表达较为清晰（8分）。
3. 语言表达基本准确、得体，用词基本恰当，表达基本清晰（6分）。
4. 语言表达不够准确、得体，用词不够恰当，表达不够清晰（4分）。
5. 语言表达不准确、得体，用词不恰当，表达不清晰（2分）。
四、文采和修辞（10分）。
1. 修辞恰当，文采飞扬，富有个性，具有较强的感染力（5分）。
2. 修辞较为恰当，文采较为飞扬，具有一定的感染力（4分）。
3. 修辞基本恰当，文采一般，感染力一般（3分）。
4. 修辞不够恰当，文采不够飞扬，感染力不够（2分）。
5. 修辞不恰当，文采不够飞扬，感染力不足（1分）。
五、书写规范（10分）。
1. 字迹工整，卷面整洁，格式规范（5分）。
2. 字迹较为工整，卷面较为整洁，格式较为规范（4分）。
3. 字迹一般，卷面一般，格式一般（3分）。
4. 字迹不够工整，卷面不够整洁，格式不够规范（2分）。
5. 字迹不工整，卷面不整洁，格式不规范（1分）。
六、综合评价（10分）。
1. 总体表现突出，达到预期要求（5分）。
2. 总体表现较为突出，基本达到预期要求（4分）。
3. 总体表现一般，未完全达到预期要求（3分）。
4. 总体表现较差，未完全达到预期要求（2分）。
高三语文老师的作文评分标准
高三语文老师的作文评分标准作文是语文学习中的重要部分，也是高三学生提升语文能力的关键环节。
高三语文老师的作文评分标准，旨在评估学生的语言表达能力、思维逻辑清晰度以及文学素养的综合能力。
下面将详细介绍高三语文老师的作文评分标准，帮助学生们更好地应对作文考试和提高作文水平。
一、思想观点（30分）思想观点是作文评分中的重要组成部分。
在评分时，老师将根据以下要点进行评价：1. 主题鲜明：作文的主题应该明确，能够准确表达作者要传达的中心思想。
作文开头应引人入胜，吸引读者的注意力。
2. 观点独特：作文中的观点应个性鲜明，能显示出作者与众不同的思考方式和见解。
学生应立足于自身经历和知识面，提供独特的观点。
3. 逻辑清晰：文章的思路应该清晰合理，各个段落之间要有明确的衔接。
学生需要注意使用恰当的过渡词，使整个文章结构紧密有序。
二、文采表达（30分）文采表达是作文评分中的另一个重要方面。
评分时，老师将根据以下要点进行评分：1. 语言准确：学生在作文中应避免语法错误和词汇不准确的问题。
句子结构要规范，用词要得体，表达要精准。
2. 文字优美：作文应富有诗意，文笔流畅，节奏感强。
学生可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，让作文更具艺术感。
3. 表达深刻：学生需要在作文中运用适当的修辞技巧，使其更富有表现力。
注意避免陈词滥调，注重细节描写，使文章更有深度和感染力。
三、结构条理（20分）结构条理是作文评分中考查的重点之一。
评分时，老师将根据以下要点进行评价：1. 分段清晰：作文应分为多个段落，每个段落要有对应的主题句。
段落之间的衔接要自然流畅，避免内容跳跃或重复。
2. 逻辑严密：学生需要合理安排作文的结构，使得整篇文章的逻辑关系紧密连贯。
每个段落都要紧扣主题，相互之间有着内在的联系。
四、语文规范（10分）语文规范是作文评分中的基础要求。
评分时，老师将根据以下要点进行评价：1. 笔画规范：学生的书写要工整，字迹清晰，字形规范。
作文评分标准解析
作文评分标准解析作文一直是学校教育中非常重要的一部分，它不仅能锻炼学生的写作能力，还可以培养学生的思维逻辑和表达能力。
然而，对于老师而言，如何合理评价学生的作文，给予合适的分数，一直是一个挑战。
本文将对作文评分标准进行解析，并提供一些评分的要点和建议。
一、论点明确性作文评分标准中，论点明确性是非常重要的一项。
一个优秀的作文应该能够清晰地表达出作者的观点和立场，并通过有力的论据进行支撑。
评分时，老师可以关注作文是否有明确的主题，是否能够准确表达出作者的意图。
二、逻辑结构和连贯性作文的逻辑结构和连贯性也是评分时需要关注的方面。
作文应该有清晰的段落结构，段落之间应该有明确的过渡和连接。
而且，作文中的各个要点和论据应该能够有机地联系在一起，形成一个流畅而紧密的整体。
三、语言表达和文采语言表达和文采是作文评分的另一个重要指标。
一个优秀的作文应该具备准确、简洁、生动的语言表达能力，同时还能够展现出一定的文采和修辞手法。
通过优美的语言表达，作文可以更具说服力和吸引力。
四、思考深度和应用能力作文不仅仅是对一个话题或问题的描述，更是对这个话题或问题的思考和理解。
因此，评分时要关注学生是否能够从不同的角度分析问题，是否能够提出合理的建议或解决方案。
同时，对于一些更高级的写作要求，如比喻、对比、批判性思维等，也可以适当给予加分。
五、词汇和语法使用词汇和语法的使用是作文中的基础要素。
无论是词汇的选择还是语法的运用，都应该准确无误，符合语言规范。
评分时，可以关注学生是否能够用丰富的词汇和准确的语法表达自己的意思，是否能够避免一些常见的错误。
综上所述，作文评分标准包括论点明确性、逻辑结构和连贯性、语言表达和文采、思考深度和应用能力，以及词汇和语法使用等方面。
在评分时，老师应该注重综合考虑这些要素，并根据作文的整体质量给出适当的分数。
同时，老师也可以根据具体的要求和指导，在评分标准中进行适度的调整和补充。
通过科学的评分，可以更好地鼓励学生的写作兴趣和能力，并帮助他们提高自己的写作水平。
高中作文评分标准
高中作文评分标准一、内容。
1. 题目。
作文题目要贴切、简洁、富有表现力，能够准确概括文章的中心思想。
2. 中心思想。
文章的中心思想要鲜明、明确，能够引起读者的共鸣，有一定的思想深度和广度。
3. 论据。
文章要有充分的论据支撑，可以通过事实、数据、引用名人名言等方式来增强论述的说服力。
4. 观点。
观点要明确，有独特性，能够引起读者的思考和讨论。
5. 结构。
文章结构要合理，包括开头、承接、发展、转折、高潮、结尾等环节，能够让读者阅读顺畅，逻辑清晰。
6. 表达。
语言要精准、生动、富有表现力，能够吸引读者的注意力，让读者产生共鸣。
二、语言。
1. 词汇。
词汇要丰富、准确，能够准确表达作者的思想和情感。
2. 句式。
句式要多样化，有一定的复杂性和表现力，能够提高文章的文采和可读性。
3. 修辞。
修辞手法要得体、恰当，能够增强文章的表现力和感染力。
4. 语法。
语法要准确，避免出现严重的语法错误，保持语言的规范性和规范性。
5. 标点。
标点要准确使用，能够增强句子的表现力和语气。
三、结构。
1. 开头。
开头要引人入胜，能够吸引读者的注意力，让读者产生阅读的欲望。
2. 发展。
发展要有层次，有逻辑，能够让读者理解文章的主要内容和观点。
3. 结尾。
结尾要有点睛之笔，能够给读者留下深刻的印象，引起读者的思考和共鸣。
四、文采。
文章要有一定的文采，包括形象生动、富有节奏感、有音乐感等特点，能够增强文章的艺术性和感染力。
五、思想性。
文章要有一定的思想深度和广度，能够引起读者的思考和讨论，有一定的社会和人文关怀。
六、观点。
文章的观点要独特、新颖，能够引起读者的共鸣和思考，有一定的启发性和指导性。
七、立意。
文章的立意要积极向上，能够给读者以启示和鼓舞，有一定的教育意义和社会意义。
八、感染力。
文章要有一定的感染力，能够引起读者的情感共鸣，让读者产生共鸣。
高中作文评分标准是指在高中阶段，对学生的作文进行评分时所遵循的一套标准，主要包括内容、语言、结构、文采、思想性、观点、立意和感染力等方面。
高考作文写作评分细则
高考作文写作评分细则一、目的和意义高考作文是考察学生运用语言文字表达能力、思维逻辑能力和综合素养的重要一环，旨在培养学生的思辨能力、审美能力和社会责任感。
作文评分细则能够明确评分标准，确保评分的公正、客观性，提高评卷效率和质量。
二、评分细则1. 内容和观点 (30分)评分标准：- 主题要明确，观点独特并有论据支持。
- 内容丰富、具体，并展示学生积累的知识和阅读素材。
2. 文章结构 (20分)评分标准：- 文章结构合理，包括引子、主体、结尾，能体现作者的逻辑思维。
- 段落之间过渡自然，结构紧凑且层次清晰。
3. 语言和表达 (20分)评分标准：- 语言准确、生动，文笔流畅。
- 词汇丰富，表达恰当，符合文章整体风格。
- 句式结构多样，运用修辞手法，增加文章的表现力。
4. 修辞和语法 (15分)评分标准：- 运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，增加语言的艺术感染力。
- 语法准确，措辞恰当。
- 书写规范，书写工整，符合语文规范。
5. 逻辑和连贯性 (15分)评分标准：- 思路清晰，逻辑严密。
- 段落间过渡自然，上下文连贯。
- 文章内容组织紧凑，全文连贯性强。
三、评分方法1. 阅卷人应全面理解和熟悉评分细则，确保相对一致性。
2. 阅卷人应按照评分标准对每篇作文进行打分，可以给出给予全分、半分、零分的评价。
3. 阅卷人要注意对同一份作文的不同部分进行评分，以确保最终评分准确。
4. 阅卷人需认真批阅作文，给出合理的评分和具体的建议，帮助学生提升写作水平。
四、总结高考作文评分细则对于考试评分的公正性和客观性至关重要，它使得评卷工作更加规范和高效。
学生在备考中也要结合评分细则，注重培养自己的写作能力和素材积累，以更好地应对高考作文的考试要求。
最终，评分细则的出台和实施将推动高考作文评阅水平的提高，促进中国高中教育的发展。
注：以上文章约1100字，根据需要可以增加适当内容。
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根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
越是忙碌，就越会有闲暇。
（海斯利特）我空闲的时候，常常是我最忙的时候。
（西塞罗）【评分细则】一、关于审题题目形式为新材料作文，材料分别为英国文艺评论家、散文作家海斯利特和古罗马政治家西塞罗的格言，两句话都是紧扣“忙”与“闲”两个要素，阐述了对立统一的关系。
按百度百科中的解释：“忙”最重要的义项是事情多，没空闲；“闲”最重要的义项是无事，与“忙”相对。
这样看来“忙”和“闲”是两种对立的状态，但仔细分析一下就发现这两种状态往往纠缠在一起，难以截然分开，“忙里”不是可以“偷闲”吗？实际上海斯利特和西塞罗的话都表达了这种对立中的统一。
第一句“越是忙碌，就越会有闲暇”有两层意思：第一层意思是只有充分有序的忙碌后，才会有闲暇；第二层意思是在忙碌自己喜欢的事时，即便忙碌也让人有轻松畅快的闲暇之感。
第二句“我空闲的时候，常常是我最忙的时候”至少可以从以下三个角度来理解：第一个角度，忙于事而闲于心，即第一句的第二层意思，全神贯注做自己热爱的事情其实也是一种最好的放松；第二个角度，忙于事而闲于思，在忙碌中放逐了思想；第三个角度，忙于思而闲于身，思想不停地运转而身体处于放松的状态。
考生写作时，既可以围绕一句话来立意，也可以从两句话的同异性入手，但应该扣住“忙”与“闲”的关系行文。
如果文中既有“忙”也有“闲”，但缺少“忙”与“闲”合理的关系思考，不能超过四类中。
素处以默，妙机其微西塞罗说:“我空闲的时候，常常是我最忙的时候。
”这句看似矛盾的话不禁让我眼前一亮，开始思索。
人世间滚滚红尘、万物万象，纷繁杂乱，纵使你腰缠万贯，也未必真有“空闲”的时候；即使有，也可能在宝贵的的闲暇时光里不能停下身心的惯性运动。
这样想来，尘世纷繁，亦不过一池白莲，半亩静塘。
首先，真正的空闲，不是指无事可做之时。
一个人若是内心皎洁如新月之光辉，明澈如山间之清泉，即使身边事务繁多，也不能影响到他内心的“空闲”一丝一毫，此正所谓“小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝”。
小隐之人不能隐于功名利禄的漩涡中心，乃是其内心不够“空闲”，不能做到“坐忘”，定力不够也。
故其须以身外环境之清静来达到内心的清静。
那么，人“空闲”了，为何又要忙呢？忙什么？忙着以文化之华实填补心中脑中之“空闲”，以知识之精华灌溉眼中手中的空虚。
美国康奈尔大学科学实验研究表明，人的眼睛总是在不断寻找落点，若一段时间内找不到落点，人就会因为焦虑和迷茫而失明。
这也是“雪盲症”的原因。
人的心与眼睛一样，也在不断地寻找落点，心，总得看到点什么、以什么为目标才行。
而文化和知识，即是人心最好的“落点”。
此时须以文化和思想灌溉心灵，促进人格和性灵的成长。
灌溉心田，怎能不忙？但增加人格力量只是一方面，还有另一方面却更为重要。
闲暇之时，人们可以与自己相处。
生活的节奏太快，我们必须常常停下脚步，等一等落后的灵魂，自己陪伴着自己，过内在的生活。
有一点人们常常误解，那就是并非只有自己一人在一个独立的无他人的空间里才叫做“独处”。
独处是指一个人面对自己，与自己的灵魂对话。
由此可以看出独处的重要性了。
周国平说：“人们总是用很少的时间进食，用很长的时间消化。
”独处就是那个消化世界的过程。
非独处的集体活动时我们学到了许多知识、道理、经验，而惟有通过独处才能内化成自己心灵的营养。
有些人害怕与自己独处，大概是因为连他自己都感觉到了自己的空洞和乏味，故其必须找点别的消遣才能直面自己吧。
尘世纷繁，不过一池白莲，半亩静塘，只要明白了这点，我们就能像西塞罗一样在空闲时充实地忙碌，直面自己，素颜修行。
素处以默，妙机其微。
【简评】此文既有思辨的力量、独立的思维，也有充足的文气、清畅的表达。
首先，辨识‚空闲‛本身——‚真正的空闲，不是指无可做之时。
‛厘清概念本身，这是写议论文的一种可贵品质。
接着，用设问句‚那么，人‘空闲’了，为何要忙呢？‛引起分析。
设问句单独成行，成为醒目的行文标志。
但可能作者也自觉这个问题不便回答，于是转换问题‚忙什么？‛一忙灌溉心田，增加人格力量；二忙与自己相处，过内在的生活。
纲举目张，条理清晰。
此外，文中对‚空闲‛、‚独处‛的认识都不落窠臼，而是提出自己的见解，颇为难得。
文气充足，既体现在文脉的通畅，也体现在词句的华采上。
从题目及文中部分语句不难发现作者的才情。
但纵有千般才情，仍旧控制，实为难得，因为华丽的文采会对议论本身构成伤害。
当然，本文也存有瑕疵。
康奈尔大学的实验初看新鲜，其实放在文中并不很妥贴。
该实验证明心灵落点之于人的重要，而不能推出文化和知识即人心最好的落点。
推理链条有点断裂。
如果排除该例，此文尚缺令人信服的事例。
纯说理议论文，对思辨的要求很高。
建议本养壶琐事爷爷是一名退休教师。
说起来，人退休了，总该停下来歇歇了吧，然而，爷爷却是一刻也闲不下来。
我抬头望着爷爷的茶壶柜，一把“曼生壶”的仿品，上面篆有梅尧臣的诗“小石冷泉留早味，紫泥新品泛春华。
”再看另一把，上面是欧公的诗“喜共紫瓯吟且酌，羡君潇洒有余情。
”我不由看呆了，爷爷从后面拍了拍我：“嘿！怎么看傻了？”语毕，便走到柜前，细细端详一番后，拿出了曼生壶，说：“今天就来养养这壶吧。
”爷爷首先拿出了台湾乌龙，撮几粒放入壶中，壶中发出“嘀嘀”的声响。
随后，再将沸水注入，茶叶如含苞待放的花骨朵在宽容的壶肚里绽放，不一会儿，壶口便溢出了泡沫。
只见爷爷动作娴熟，用壶盖将泡沫刮去，随即盖上了壶盖，一系列动作如行云流水。
“要温两分钟。
”爷爷说道。
而我却只是托着头，静静地看着爷爷，终于忍不住问道:“您每天反反复复做着这几步工序，不嫌麻烦吗？”爷爷笑了笑道：“其实，没事做的时候才是最腻的。
别小看了这养壶，这也是在养人啊！”爷爷用一块细纱布轻轻地擦拭着壶身上氤氲的水汽，茶锈顺热吸于壶壁之上。
爷爷说：“经常擦拭，紫砂壶才能更加润滑。
”他将茶汤微微倾斜，倒入公平杯，又依次流入闻香杯和口杯。
一瞬间，书房里茶香四溢。
随后，他将茶汤浇于壶身，茶汤慢慢渗入紫砂壶，只一眨眼的功夫，壶色一下子变得古典又润朴。
然而，养壶的工序还不止这些，只见爷爷拿来一把“养壶刷”，在壶身上刷了起来。
这道步骤我是知道的，《阳羡茗茶系》曾说道：“壶经久用，涤拭日加，自发黯然之光也，入手可鉴。
”爷爷常说的“养人”，也是这个道理啊！如紫砂壶总要经历壶内高温的历练，壶外沸水的洗礼，才能绽放出别样的光彩。
人也要跨过风风雨雨，才能大放异彩。
对于爷爷来说，他大概早已是人壶合一了吧。
这一刻，我终于明白了爷爷每天忙碌这些琐事的原因。
养壶虽繁琐，却可以修身养性，外表忙碌，内心恬静。
而楼下那些无所事事的老人们，却是内心浮躁，整天忧心忡忡地过着日子。
壶闲置久了会黯淡无光，人亦是如此。
汪森曾说：“茶山之英，含土之精，养其德者，心怡神宁。
”我欣赏爷爷这种忙碌而闲适的日子。
【简评】以文化入记叙，这是一些高分记叙文的特点，作者深谙其理。
文中多处引用梅尧臣、欧阳修、汪森及《阳羡茗茶系》中的诗文，这是作者平日的积淀使然。
看来，应试作文要有备而来。
这些诗文增加了文章的底蕴，也使读者在阅读时获得新知、体验美感。
文化还体现在养壶的一整套程序上。
从泡茶到擦壶到浇壶再到刷壶，描摹逼真，如在眼前。
如果没有对茶道的熟稔，很难写出如此地道的文章来。
也许有人会认为，这样的文章便于套作。
但‚运用之妙，存乎一心‛，画虎不成反类犬的例子是常有的。
这篇文章的另一优点是扣题很紧。
单从文题‚养壶琐事‛来看，就与作文题旨有内在契合之感。
‚琐事‛暗扣‚忙‛，‚养壶‛的‚养‛字透出闲趣。
而文章也正是通过养壶之手忙来写内心之悠闲。
我们应强调，文化体记叙文的要义，非为卖弄，实为切题。
当然，文章倒数第二节写楼下老人们的一句，本想以闲于事而忙于心的老人来反衬忙于事而闲于心的爷爷，但表达过于绝对，留下败笔，实为一憾。
（徐飞）于忙碌处觅充实福楼拜曾说：“我每天坚持写作，每天看日出。
”我被这句话猝然绊倒了：素以勤奋著书著称的福楼拜，自然每日忙碌，何来“每天按时看日出”的闲暇？时下人们生活的疲劳与困惑与此问是缘起同一的：“因为终日忙碌，失去了生命的闲暇。
”他们这么报怨着。
殊不知，当我们开始抱怨起“忙碌”，已经在不知不觉中失去了“闲暇”的可能。
私以为，“忙碌”与“闲暇”并非有对立的概念之分，而只是个人的心态之别。
正如海斯利特和西塞罗所言，“忙碌”与“闲暇”是相伴而来的。
也许，这个“忙碌”所指的，是充实。
生命的充实，正来源于人的心态。
所谓的“忙碌”，在有些人看来，是生命的折磨与压榨，这样，其人当然会有暴戾之气，即使偶遇“日出”想必也是感慨一句：“忙碌的一天又开始了”吧？而绝不会真正如福楼拜把日出视作风景与感动。
于是，生命便只剩下流汗与“忙碌”的苦难。
我想，昆德拉“此处”与“彼处”的概念是极契合“忙碌”与“空闲”的，这里蕴藏的深意也是生命的出路。
因为“生活在别处”与人们对“空闲”的追求是一致的，太多焦虑不安的人往往是把“彼处”作为对“此处”的否定。
然而，昆德拉的本意并非如此，没有“此处”的存在，是无法寻到彼处的，一味把“忙碌”当成痛苦，“空闲”也便成为天方夜谭。
两者本是生命的两种风景、两种状态、两种美，割舍了任何一种，都会是缺失甚至是缺憾。
惟有正视，平静地对待所谓的“忙碌”，将它演绎为“充实”与“满足”，才有可能在生命中找到“闲暇”，并感悟它，享受它，感谢它！我们的心需要慢下来，不再被生活的琐琐屑屑牵着走，不再焦躁着赶路，不再抱怨生活。
慢下来，也许无法改变所有，但至少，我们改变了自己的心态，不再紧张与困惑。
我想，海斯利特的话也许应该改为：“越是能感受忙碌给人们带来的充实，就越会有闲暇。
”如此这样，从今天开始，好好去品味属于自己的“忙碌”，品味这充实的点点滴滴，偷得闲暇处，也不会因为空闲的短暂而患得患失，而是真正地感受岁月，感受风景，感受爱。
生命本是忙碌，我却用它来寻找充实和感动。
【简评】当别人正在苦思‚忙‛与‚闲‛的关系时，作者却一下子抓住了生活中‚忙‛与‚闲‛背后人们的‚心态‛、‚心理‛，直击当下忙碌而困惑的大众的内心深处，站的高度不可谓不高，有如高僧俯视众生，没有深奥哲理，只是在平实地分析说理，层层递进，由浅入深，先用福楼拜生活中的‚矛盾‛引出现实人们生活的矛盾，继而用昆德拉的‚此处‛与‚彼处‛详细分析了当下人们生活的矛盾心态：对当下的忙碌充满着报怨，而对未来却永远充满的希望。
其实质是不够满足、不够充实，也就看不到‚闲暇‛的风景，岁月的静好。
从而得出自己鲜明的思想主题：越是能感受忙碌给人们带来的充实，就越会有闲暇，品味生活的常态，在忙碌中寻找充实和感动，也就会有了闲暇的愉悦。
文章切口很小，却站得很高，环环相扣，分析得深入而透彻。
如能在引用昆德拉的‚别处‛再自然些，内容上再详细些，生活中人们的心态再具体些，语言上再多些变化，幽默些，可能会更加出彩。