人教-选修4-盐类的水解(第一课时)2
高二化学选修4《盐类的水解》说课稿

高二化学选修4《盐类的水解》讲课稿今日我讲课的内容是新课程人教版高中化学选修4第三章第三节《盐类的水解》〔第一课时〕,以下我从四个方面加以论述。
一、教材剖析1、本节课在教材中的地位和作用〔1〕盐类的水解是在学生已经学习了化学均衡原理的基础上议论电解质在水溶液中的电离行为,包含弱电解质的电离均衡和水的电离均衡两个均衡系统;学生也知道溶液酸碱性的本质原由,在此基础上再来研究盐类在水溶液中的酸碱性规律,这样有助于促使学生的认知发展。
〔2〕盐类水解是后续电化学学习的必备基础。
从知识构造上讲,盐类水解均衡是继弱酸、弱碱及水的电离均衡系统以后的又一个电解质溶液的均衡系统,利于学生形成完好的电解质溶液的均衡系统。
2、本节课的要点、难点要点:盐类水解的实质。
难点:盐类水解的方程式的书写。
二、教课目的依据学生已有的知识水平易认知能力,联合新课标的基本理念,本节课的三维教课目的确立为:1、知识与技术〔1〕认识盐类水解的原理和规律〔2〕能够正确书写盐类水解的反响方程式2、过程与方法〔1〕能从微粒间互相作用这一微观实质的角度去理解盐溶液体现酸碱性这一宏观现象。
(2)使用实验研究的科学方法,研究不一样种类盐溶液的酸碱性,揭露化学均衡理论在盐溶液中的延长。
3、感情态度与价值观〔1〕能在思虑剖析过程中聆听别人建议,互相启迪,领会集作沟通的重要与快乐。
〔2〕体验科学研究的乐趣,学会透过现象看实质。
〔3〕成立个性与共性、对峙与一致的科学辩证观。
三、教课方法这节课,我采纳了实验研究和理论研究两条学习主线:实验研究其目的在于使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,加强科学研究的意识,促使学习方式的转变,培育学生的创新精神和实践能力。
理论研究是运用已有的化学均衡知识,发掘出新知识的“生长点〞——盐类水解,形成科学的世界观。
本节课的教课方案充分表达新课改理念,如①引课的情境设计切近学生、切近实质;②采纳概括法揭露几类盐水解的规律;③教课重、难点的打破采纳自主合作研究方法;④观点的建.专心..专心.[板书]一、实验研究一一盐溶液的酸碱性 [分组实验]对盐溶液进行酸碱性测定〔教溶液呈碱性的有:CH 3COONa3NaHCO构充分表达观点的科学价值。
盐类的水解说课稿

《盐类的水解》说课稿(第一课时)今天我说课的内容是人教版高中化学选修4第三章第三节《盐类的水解》,我将从以下几个方面说课。
一、教材分析《盐类的水解》是人教版高中化学选修4第三章第三节的内容,该节分两课时教学,本节为第一课时。
第一部份是找规律,从学生比较熟悉的盐类物质入手,引导学生通过实验并运用归纳法分析盐类水解的组成与盐溶液酸碱性的对应关系。
第二部份是查原因,以水的电离平衡为基础,分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的H+和OH -结合成弱酸或者弱碱的趋势,明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因,同时深化对过去“离子反应发生的条件”的认识。
本节教材涉及的知识不少,具有很强的理论意义和实际意义。
是学生在高一必修一已经学习了离子方程式的书写,高二选修4学习了化学平衡原理、电解质的电离平衡、水的电离和溶液酸碱性的基础上学习的又一平衡体系,所以本节教学是本章的重点和难点,也是高考的重要考点。
通过本节的学习不仅可以加深学生对以前所学的平衡知识的理解,而且还可以为下一步学习水解平衡的挪移和水解的应用奠定坚实的基础,同时也利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。
二、学情分析高二的学生已经具备独立思量的能力,而且思维活跃。
通过高一必修和前一阶段的学习,学生已经掌握了离子方程式书写、化学平衡、弱电解质的电离平衡以及水的电离和溶液的pH等知识,所以教学应该能顺利推进。
三、教学目标和教学重、难点根据课程标准的要求、结合教材和学生的学情,确定本节的教学教学目标和教学重难点为:1、教学目标知识与技能(1)认识盐类水解的原理和规律(2)能够正确书写盐类水解的反应方程式过程与方法(1)能从微粒间相互作用这一微观本质的角度去理解盐溶液呈现酸碱性这一宏观现象。
(2)使用实验探索的科学方法,探索不同类型盐溶液的酸碱性,揭示化学平衡理论在盐溶液中的延伸。
情感、态度、价值观(1)能在思量分析过程中倾听他人意见,相互启示,体味合作交流的重要与快乐。
人教版高中化学选修4《盐类的水解》(第一课时)说课稿-2019年精选教学文档

人教版高中化学选修4《盐类的水解》(第一课
时)说课稿
各位评委、老师:
你们好!今天我说课的内容是人教版高中化学选修4第三章第三节《盐类的水解》的第一课时。
教材分析盐类的水解继学习了平衡理论,强弱电解质的电
离及溶液的酸碱性本质后,讨论盐在水溶液中的电离和变化,体现了学科知识间内在联系和综合运用。
本节课的学习,不仅巩固之前内容,对于离子共存问题、离子反应发生的条件、离子方程式的书写也会有更深刻的理解。
教学目标
知识与技能:使学生掌握盐溶液酸碱性的规律,能够理解盐类的水解的原理,能够正确的书写盐类的水解的离子方程式; 过程与方法:发现问题,实验探究,探讨不同盐类的酸碱性;归纳总结,能将信息有效的分类和提炼;类比分析,将盐类的水解的知识加以应用; 情感态度与价值观:体会实验探究在化学学习中的重要性,体会表象与内在的联系,体会将所学运用到实际的喜悦感。
教学中的重难点
重点:通过实验,掌握盐类水解的实质,
难点:盐类的水解离子方程式的书写
二、学情分析
知识层面:学生基本具备本节内容所需的理论基础,但是知
识储备,动手能力,观察能力等存在个体差异,因此有合作探究的必要。
能力层面:学生具备一定的合作探究能力,实验动手能力,有分类和归纳的基础。
心理层面:学生对实验探究有一定的熟悉,本节中实验与理论、理论与生活的联系,能让学生有积极的参与心态。
三、教学设计
分发学案,回顾旧知
课前分发学案,要求学生完成旧知回顾部分,为本节课所需基础知识进行回顾。
实验设疑,引入新课。
学高中化学第3章第3节《盐类的水解》(第1课时教学案新人教版选修4【精品教案】

【激趣点拨】
1、CH3OONa溶液为什么显碱性?
CH3OONa=CH3OO— + Na+
+
H2O H+ + OH—
CH3COOH
①总的离子方程式
②溶液中_____(有或无)弱电解质(化学式:)生成,水的电离平衡__________(被破坏或不受影响),并向 方向移动,因而(促进、抑制)了水的电离。C(H+)C(OH—)(填“>”“<”或“=”),呈性。
第一课时盐类水解的规律
【教学目标】
1.能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性,会书写盐类水解的离子方程式。
2.能通过比较、分类、归纳、概括盐类水解的实质,得出盐类水解的规律。
【重点难点】1.盐类水解的本质。2.盐类水解方程式的书写和分析。
盐溶液
NaCl
NH4Cl
CH3COONa
AlCl3
Na2CO3
⑤.某些盐溶液在混合时,一种盐溶液的阳离子和另外一种盐溶液的阴离子在一起同时发生水解,这样互相促进了对方的水解,如果水解趋于完全,可以用“=”连接反应物和生成物,水解生成的难溶物或挥发物可加“↓”或“↑”如:将Al2(SO4)3溶液和NaHCO3溶液混合,立即产生白色沉淀和 大量气体,离子方程式为: Al3++3HCO3—= Al(OH)3↓+ 3CO2↑
【典型例题】
1.对盐类水解过程的实质正确的说法是
A.盐的电离平衡破坏B.水的电离平衡发生移动
C.溶液的 pH发生改变 D.没有发生中和反应[来源:学科网]
2.若pH=3的酸溶液和pH=11的碱溶液等体积混合后溶液呈酸性,其原因可能是( )
A.生成了一种强酸弱碱盐B.弱酸溶液和强碱溶液反应
高中化学人教版选修四3.3 第一课时 盐类的水解

第三节盐类的水解第一课时盐类的水解1.盐类水解的规律:有弱才水解,越弱越水解,谁强显谁性,同强显中性。
2.影响盐类水解的“三因素”:(1)升高温度,促进盐类的水解;(2)加水稀释,促进盐类的水解;(3)加入H+,促进阴离子的水解;加入OH-,促进阳离子的水解。
3.水解离子方程式书写“两规则”:(1)多元弱酸阴离子是分步水解的,以第一步水解为主。
(2)多元弱碱阳离子水解复杂,可一步写出。
[自学教材·填要点][实验操作](1)将NaCl、Na2CO3、NaHCO3、NH4Cl、Na2SO4、CH3COONa、(NH4)2SO4分别装在7只小烧杯中,加足量蒸馏水,制成溶液,贴上标签。
(2)分别用pH试纸测7种盐的pH,记录测定结果。
[实验记录][实验结论](1)强碱弱酸盐:Na2CO3、NaHCO3、CH3COONa等溶液呈碱性。
(2)强酸强碱盐:NaCl、Na2SO4等溶液呈中性。
(3)强酸弱碱盐:NH4Cl、(NH4)2SO4等溶液呈酸性。
[师生互动·解疑难](1)常见的强酸:HCl、H2SO4、HNO3、HBr、HI、HClO4等。
常见的强碱:NaOH、KOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2。
(2)常见的弱酸:HCOOH(甲酸)、醋酸(CH3COOH)、HClO、H2CO3、H2SiO3、HF、H2SO3、H3PO4、H2S等。
常见的弱碱:NH3·H2O、Fe(OH)3、Cu(OH)2等。
(3)盐溶液的酸碱性:1.有下列盐溶液:①KNO3②CuSO4③K2CO3④FeCl3⑤K2SO4⑥NaClO⑦NH4Cl呈酸性的是________,呈碱性的是________,呈中性的是________。
解析:CuSO4、FeCl3、NH4Cl属于强酸弱碱盐,溶液呈酸性;K2CO3、NaClO属于强碱弱酸盐,溶液呈碱性;KNO3、K2SO4属于强酸强碱盐,溶液呈中性。
答案:②、④、⑦③、⑥①、⑤[自学教材·填要点]1.盐溶液酸、碱性的理论分析(1)NH4Cl溶液:NH+4+H2O NH3·H2O+H+CH3COO-+H2O CH3COOH+OH-(3)NaCl溶液:①电离过程:NaCl===Na++Cl-,H2O H++OH-。
人教版选修四第三章第三节盐类的水解(第一课时)说课稿

盐类的水解(第一课时)说课稿各位评委、老师:你们好!今天我说课的内容是人教版高中化学选修4第三章第三节《盐类的水解》的第一课时。
一、教材分析本节教材涉及的知识面较宽综合性较强,具有很强的理论意义和实际意义,是前面已经学过的电解质的电离、水的电离平衡和水的离子积,以及平衡移动原理等知识的综合利用。
本节教学是本章教学的重点和难点,通过本节的教学不仅可以加深对强弱电解质、离子反应及离子方程式等知识的理解,而且可以进一步指导高三电解及物质的检测等知识的学习。
二、学习目标:1、知识与技能:(1)理解盐类水解的实质,能解释强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解;(2)能利用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性;(3)会正确书写盐类水解的离子方程式和化学方程式。
2、过程与方法:通过实验探究、分组讨论恰当的引导和质疑,培养学生的实验操作、分析归纳、推理的逻辑思维能力和知识的综合运用能力。
3、情感态度与价值观对学生进行科学态度和科学方法教育,培养学生利用内因引起外因,矛盾的对立和统一的哲学思想分析问题。
三、学习重难点:学习重点:盐类水解的实质确立依据:根据盐类水解是前面学过的许多知识综合利用及课标的要求和学生已有的知识水平。
重点掌握:通过实验探究、学生讨论,精心设置问题、例题引导学生掌握重点。
学习难点:盐类水解方程式的书写确立依据:与高一时学习的离子方程式的书写有所不同,同时需要考虑盐类水解的本质。
难点突破:通过复习离子方程式的书写和离子反应发生的条件,结合盐类水解的实质做到讲、练、评结合突破难点。
四、教学方法:化学是一门以实验为基础,以思维为主线,以应用为目的的基础自然学科。
根据化学学科的特点,课程标准的要求,教育原理及本节内容的特点和我校学生的实际情况,制定教学方法为:实验探究,发现问题;自主学习,解决问题;合作学习,深化理解;学生展示,检测学情;教师点拨,突破疑点;检测评价,深化运用。
五、教学程序:1、教学程序设计2、教学过程(1)实验探究,发现问题学生分组实验:用PH计测定下列溶液的PH并判断溶液的酸碱性:CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3、NaCl、KNO3并将测定结果填入表1的前三栏。
《盐类的水解》教案4(新人教选修4)

第三节盐类水解〔第1课时〕[教学目的]1.使学生理解强酸弱碱盐和弱酸强碱盐的水解。
2.培养学生正确书写盐类水解方程式。
[教学重点]盐类水解的本质[教学难点]盐类水解方程式的书写和分析[教学过程]思考1、为什么酸的溶液显酸性、碱的溶液显碱性2、盐CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3、NaCl、KNO3的溶液呈什么性结论:强碱弱酸盐水溶液呈,强酸弱碱盐水溶液呈,强酸强碱盐水溶液呈。
[引入]酸溶液呈酸性,碱溶液呈碱性,盐溶液是否都呈中性实验:把少量的醋酸钠、氯化铵、氯化钠的晶体分别投入三个盛有蒸馏水的试管,溶解,然后用pH试纸加以检验。
现象:醋酸钠:显碱性氯化钠:显中性氯化铵:显酸性[思考]:我们知道盐是由酸碱中和反响生成的,为了研究问题的方便,我们可以据酸碱强弱不同把盐分为几类[提问]盐分为哪几类:正盐、酸式盐、碱式盐、络盐强酸弱碱盐(氯化铵)如:NH4Cl.Al2(SO4)3.正盐:强碱弱酸盐〔醋酸钠〕如:CH3COONa.Na2CO3强酸强碱盐〔氯化钠〕如:NaCl.KNO3弱酸弱碱盐〔醋酸铵〕如:CH3COONH4.介绍强酸弱碱盐〔如NH4Cl〕和强碱弱酸盐〔如CH3COONa〕等概念。
[设问]酸的溶液显酸性,碱的溶液显碱性,那么酸与碱反响生成的盐,溶液显什么性那么水中参加盐,盐对水的电离平衡有没有影响呢盐溶液是否都显中性呢[讨论]:测定盐溶液酸碱性的方法.[复习]:PH试纸使用方法.实验【3—1】演示:用pH试纸检验NH4Cl、Na2CO3和NaCl溶液的酸碱性。
〔通过示范说明操作要领,并强调本卷须知〕学生实验:用pH试纸检验Al2(SO4)3、CH3COONa和KNO3溶液的酸碱性。
[讨论]由上述实验结果分析,盐溶液的酸碱性和生成该盐的酸碱的强弱有什么关系[学生小结]:盐的组成与盐溶液酸碱性的关系[板书]盐的组成与盐溶液酸碱性的关系:强碱弱酸盐的水溶液显碱性. CH3COONa pH>7 [OH-]>[H+] 强酸弱碱盐的水溶液显酸性. NH4Cl pH<7 [H+]>[OH-]强碱强酸盐的水溶液显中性. NaCl pH=7 [H+]=[OH-]下面我们分别研究不同类型的盐的水溶液酸碱性不同的原因.醋酸钠、氯化钠都是盐,是强电解质,他们溶于水完全电离成离子,电离出的离子中既没有氢离子,也没有氢氧根离子,而纯水中[H+]=[OH-],显中性。
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2.NH4Cl溶液
c(H+) 和c(OH-)相对大小: c(H+) >c(OH-)
溶液中的离子: NH4+ 、Cl- 、 H+ 、 OH- 、
有无弱电解质生成: NH3·H2O
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NaHCO3:碳酸氢钠是强碱与弱酸中和后生成的 酸式盐,溶于水时呈现弱碱性。常利用此特性作为 食品制作过程中的膨松剂。
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NaCl和C5H8O4NNa主要用于食品调味,而Na2CO3和 NaHCO3被视作“碱”用于油污清洗和面食制作。
酸碱
盐的类型
是否水解
盐溶液的 酸碱性
强酸 强碱 弱酸 强碱 强酸 弱碱 弱酸 弱碱
强酸强碱盐
(NaCl)
强碱弱酸盐
(CH3COONa)
强酸弱碱盐
(NH4Cl)
弱酸弱碱盐
(CH3COONH4)
否
(无弱不水解)
是
(酸弱能水解)
是
(碱弱能水解)
中性 碱性
酸性 谁强显谁性
是
同强显中性
(都弱都水解)
越弱越水解
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1.NaCl溶液
c(H+) 和c(OH-)相对大小: c(H+) =c(OH-) 溶液中的离子: Na+ 、Cl- 、H+ 、OH-
有无弱电解质生成: 无
有关方程式:
NaCl = Na+ + Cl-
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练习
判断下列盐溶液的酸碱性, 写出水解反应的离子方程式: KF、NH4NO3 、Na2SO4 、CuSO4 、NaHCO3、NaHSO4
答案
KF:
F—+H2O
HF+OH— 呈碱性 NH3· H2O+H+ 呈酸性 Cu(OH)2+2H+ 呈酸性 H2CO3+OH— 呈碱性
NH4NO3 :
NH4+ +H2O
B 溶液的酸碱性 碱性 酸性 中性 组 强酸弱碱盐 强碱弱酸盐 强酸强碱盐 盐的类型
提示:根据形成该盐的酸和碱的强弱,可将表中的盐按 强酸强碱盐、强酸弱碱盐、强碱弱酸盐分类。 如CH3COONa:CH3COOH + NaOH= CH3COONa + H2O 弱酸 强碱 强碱弱酸盐
一. 探究盐溶液的酸碱性
有无弱电 解质生成
NH4+、H+、Cl-、 H+、Na+、 OH-、 OH-、NH3· H2O、 CH3COO-、H2O H2O 、 CH3COOH
无
有
有
弱酸弱碱盐能否水解呢?
1、盐类水解:
(1)定义:
在盐溶液中,盐电离出的离子(弱 酸阴离子或弱碱阳离子)跟水所电离出 的H+或OH-结合生成弱电解质———弱 酸或弱碱,使得c(H+)≠c(OH-),盐与水发 生的这种作用就叫做盐类的水解。
CH3COO- 促进水 弱酸阴离子 的电离 促进水 弱碱阳离子 的电离
无 无
能
不能
NH4+
酸性
中性
弱 弱 有__才水解 弱 无__不水解 【探索规律】 谁__谁水解 强 强 (填强或弱) 谁__显谁性 同__显中性
水解规律: 有弱才水解;
无弱不水解; 谁弱谁水解;
谁强显谁性;
同强显中性。
盐类水解的规律注意:
Na2SO4 :
CuSO4 :
不水解,呈中性
Cu2+ +H2O
NaHCO3:HCO3—+H2O
NaHSO4:不水解,电离产生H+,呈酸性
特别提醒:盐类水解的离子方程式同样遵循质 量守恒定律和电荷守恒规律。
强酸弱碱盐水解的离子方程式(通式):
Mn+ +n H2O
M(OH)n + n H+
强碱弱酸盐水解的离子方程式(通式):
应用
某些肉类食品中加入适量的亚硝钠(NaNO2),可 改善食品的外观和增加香味。但NaNO2剧毒,其外 观和食盐相似而且有咸味,因而将它误认为食盐使
用发生的中毒事件时有发生,你知道如何用简单的
方法鉴别他们吗?
(提示:HNO2为弱酸)
三. 影响盐类水解的因素 1.决定因素:反应物本身的性质
NaA
H2O
3.多元弱碱的阳离子水解的离子方程式较复杂,
中学阶段只要求一步写到底即可。如 Al3 + 水解的
离子方程式常写成:Al3++3H2O Al(OH)3+
3H+。
4.某些盐溶液在混合时,一种盐的阳离子和另 一种盐的阴离子在一起都发生水解, 相互促进对 方的水解,水解趋于完全。可用“===”连接反应 物和生成物, 水解生成的难溶物或挥发性物质可 加“↓”或“↑”等。 例如:将 Al2(SO4)3 溶液和 NaHCO3 溶液混合, 立即产生白色沉淀和大量气体,离子方程式为: - 3+ Al +3HCO3 ===Al(OH)3↓+3CO2↑。
盐
盐的类别
c(H+) c(OH-)
二. 盐溶液呈现不同酸碱性的原因
NaCl溶液
NH4Cl溶液
CH3COONa溶液
强酸强碱盐
强酸弱碱盐
弱酸强碱盐 c(H+)<c(OH-)
相对大小 溶液中的 粒子 有无弱电 解质生成
c(H+)=c(OH-) c(H+)>c(OH-) Na+、Cl-、H+、 OH-、H2O
一. 探究盐溶液的酸碱性
①请用PH试纸测定表中所列溶液的酸碱性。 ②根据有关提示将表中的盐分类。
实验●探究
NaCl
0.1mol/L盐溶液
NH4Cl
CH3COONa
A 溶液的酸碱性 酸性 中性 碱性 组 强酸弱碱盐 强碱弱酸盐 强酸强碱盐 盐的类型 0.1mol/L盐溶液 Al2(SO4)3 Na2CO3 KNO3
=
A+ H+
+
+
Na+
OH-
HA (弱酸)
NaA 溶液
c(OH-) > c(H+)
碱性
小结:如果HA越弱, 则A-和H+更 容易 结合, 水的电离程度更: 越弱越水解
盐水解生成的弱酸或弱碱越弱,水 解程度就越大,溶液相应的碱性或 酸性就越强
提示 多元弱酸正盐的水解,水解第一步远远大 于第二步
Rn- + H2O HR(n-1) - + OH-
小结
1、盐类水解使得盐溶液呈现一定的酸碱性 2、盐类水解的实质是盐电离出来的离子跟水电 离出来的H+ 或OH-结合生成弱电解质 3、盐类水解促进水的电离 4、强酸弱碱盐、强碱弱酸盐或弱酸弱碱盐可以 水解。 5、盐类水解的反应可以看成是酸碱中和反应的 逆反应
5.在Na2CO3溶液中,有关离子浓度的关系正确的是: A. C(Na+)=2C(CO32-) C.C(CO32-)>C(HCO3-) B .C(H+)>C(OH-) D.C(HCO3-)>C(OH-)
6. NH4Cl溶液的pH和稀HCl的pH均为5,其中由 水电离出的c(H+)分别为xmol•L-1和ymol•L-1,x和y 的关系正确的是( )
并非所有的盐都能水解,且不同的盐水解所得溶 液呈现不同的酸碱性
分析下表,归纳哪些盐类可以水解?水解后的水 溶液的酸碱性有何规律?
盐 NaCl溶液 NH4Cl溶液 CH3COONa溶液
盐的类别
c(H+) c(OH-)
强酸强碱盐
强酸弱碱盐
弱酸强碱盐
c(H+)<c(OH-)
相对大小 溶液中的 粒子
c(H+)=c(OH-) c(H+)>c(OH-) Na+、Cl-、H+、 OH-、H2O
NH4+、H+、Cl-、 H+、Na+、 OH-、 OH-、NH3· H2O、 CH3COO-、H2O H2O 、 CH3COOH
无
有
有
二. 盐溶液呈现不同酸碱性的原因 1、定义—在水溶液中盐电离产生的离子与水电 离产生的H+或OH-结合生成弱电解质的反应,叫做 盐类的水解 2、实质—盐电离出来的离子跟水电离出来的 H+ 或OH-结合生成弱电解质,使水的电离平衡向 电离方向移动。 盐类水解促进水的电离 水解 盐+水 酸 +碱 中和 盐的水解反应是吸热反应
解析:选 B。辨别是否为水解反应的关键是: 看是否为盐中的电离子与 H2O 电离出的 H + 或 OH-结合生成了弱电解质。
应用
1.等物质的量浓度相同体积的酸HA与碱NaOH混 合后,溶液的酸碱性是:
A、酸性 B、中性 C、碱性 D、不能确定
2.CH3COOH溶液与NaOH溶液反应,若反应 后溶液PH值为7,那么:
完全双水解反应
弱酸阴离子与弱碱阳离子发生的水解反应之间,
存在着明显的相互促进作用,而产生大量的难溶物、
弱电解质或气体物质时,则发生了双水解反应,如 果双水解进行彻底,称为完全双水解。在中学化学 中,通常发生完全双水解反应的离子有:
2- 3 + 3+ 2 - 3+ 3+ - HCO3 、CO3 与 Al 、Fe ,S 与 Al ,Al 与 AlO2 等
0.1mol/L盐溶液 NH4Cl CH3COONa NaCl A 溶液的酸碱性 酸性 中性 碱性 组 强酸弱碱盐 强碱弱酸盐 强酸强碱盐 盐的类型
0.1mol/L盐溶液 Al2(SO4)3
Na2CO3
Na2SO4
B 溶液的酸碱性 碱性 酸性 中性 组 盐的类型 强酸弱碱盐 强碱弱酸盐 强酸强碱盐
结论
A. x=y B. y>x C. x>y D. 不能确定
变式训练1 常温下,一定浓度的某溶液,由 水电离出的c(OH-)=10-4 mol/L,则该溶液 中的溶质可能是( ) A.Al2(SO4)3 B.CH3COONa C.NaOH D.KHSO4 解析:选 B。常温下,由纯水电离出的 c(H+ ) = c(OH - ) = 10 - 7mol/L ,因为 10 - 4 > 10 - 7 , 因而该溶液中的溶液能促进水的电离,且使 溶液呈碱性。盐类水解可使水的电离程度增 大,弱酸强碱盐水解使溶液呈碱性。
NH4Cl= NH4++Cl-
- + H+ OH ↓ ↑
+
H O 2 这些过程在我们
化学上该如何表 达呢?
总化学方程式 离子方程式
盐类的水 解
NH3· H2O
NH4Cl + H2O NH4+ + H2O NH3 · H2O + HCl NH3 ·H2O+H+
NH4Cl(强酸弱碱盐)溶液呈现酸性的实质: NH4+ (弱碱阳离子)水解
⒈盐溶液有的显酸性,有的显碱性,还有的显 中性。
盐溶液的酸碱性与盐的类型有什么关系 2. “谁强显谁性,都强显中性”! 吗 为什么盐溶液可呈中性、酸性或碱性呢?
二. 盐溶液呈现不同酸碱性的原因 归纳:由NH4Cl溶液电离出NH4+与水电离出OH—作用生
成弱电解质—弱碱NH3·H2O ,消耗溶液中OH— ,使水 的电离平衡向电离方向移动,最终导致溶液中 C(H+)>C(OH—)。 分析过程