团体心理辅导课教案-合作的力量
增强团队合作意识心理主题班会教案
题目：增强团队合作意识心理主题班会教案一、引言爱因斯坦曾说：“人类的存在靠着互相的帮助，在团队中，才能有实现自我的可能。
”团队精神是一种以目标为导向，共同努力实现目标，且在过程中互相帮助、信任和支持的合作精神。
团队合作对团队的凝聚力、执行力、生产力和创新力等方面都有着重要的促进作用，而心理学的知识在团队合作中也同样起着不可或缺的作用。
本教案旨在通过开展主题班会，增强学生们的团队合作意识，提高学生们的心理素质和团队合作水平。
二、教学目标1、认识团队合作的重要性及好处；2、理解团队合作的原则和技巧；3、提高自我情商素养，减少与他人之间的矛盾；4、增强团队合作意识，培养团队协作精神。
三、教学重、难点重点：介绍团队合作的原则和技巧，并引导学生们在实践中体验和认可合作的重要性。
难点：通过心理科学的知识，使学生们了解如何管理自己的情绪、为他人着想，以及应对他人的意见和批评等情况。
四、教学过程1、开场导入：以一个为期三个月的社团为例，让学生们在小组内在20分钟内探讨团队合作中遇到了哪些问题，以及他们认为应该如何解决这些问题。
2、正式授课：教师向学生们介绍团队合作的重要性和好处，如：在团队合作中，每个人都不是孤军奋战，而是有同伴帮忙、协力攻坚。
并荟萃了“团队合作原则”和一些团队协作技巧，如：了解自己的能力范围，尊重他人的观点，倾听对方的想法，实习褒贬，在绝大多数情况下，拥抱变化，从失败中学习经验等。
3、案例分析：教师让学生们在小组内分析一个小组工作的案例，探讨何种团队合作方式更加适合思考、分析和解决问题的方式。
4、角色扮演：学生们通过角色扮演的方式理解“情绪控制”，并通过自我感知与反思，感受团队合作的气氛。
5、游戏竞赛：教师以一个小游戏竞赛的形式，来锻炼学生的团队意识和团队协作能力。
6、分享交流：每个小组给出改进以前案例的解决方案，教师进行点评，同时学生间也进行交流和分享。
7、总结回顾：教师对本次班会的学习内容以及所取得的成果进行总结回顾。
合作团体心理辅导方案范文(5篇)
合作团体心理辅导方案范文（通用5篇）合作团体心理辅导方案范文（通用5篇）1一、目标：通过七个活动单元的设计，引导离异家庭孩子熟悉自已的成长背景，培育他们正确表达自己及共享内心想法的积极态度。
二、方式：辅导教师就设计的活动方案，以团体的共享及互动的过程来到达预定目标，在每一次活动后，辅导教师将会撰写一份观看记录与报告，供学校辅导室参考，按实际需要由班主任及任课教师，协作学校辅导室追踪及关怀组员的成长状况，并建立完整个案辅导材料。
三、对象：小学四、五、六年级离异家庭的男生四、时间：课外活动(40分钟左右)五、地点：学校多媒体室或适合孩子嬉戏的场所六、工作人员：心理辅导教师七、活动内容安排内容：离异型家庭学生心理辅导辅导者收集案主资料成立“谈心小组”共同确定目标、要求、原则活动之一“我有我的小隐秘”沟通活动之二“我在家庭中所感受的最苦痛”倾诉活动之三“最开心大事”或“我是一个……人共享”或“假设我是一个……人”的角色互换活动之四“严峻大事”争论活动之五“我想要一个这样的家”活动之六“个人的幻想”活动之七“安康生活辅导”合作团体心理辅导方案范文（通用5篇）2活动名称：放开心扉交朋友活动目标：1.增进团体成员间的了解。
2.帮助成员树立积极主动的人际交往态度。
3.检视团体的分散力，以及成员在团体中的参加、互动程度。
4.让成员学会放开心扉，主动去接纳、喜爱和确定他人。
5.在朋友之间，要学会信任和敬重他人，这样，才能获得真正的财宝。
活动预备：各种颜色的新型至卡片若干张，用硬纸绘制的标有十个等级的心情温度计每人一个，记号笔每人一只。
活动程序：（一）“坐地起身”暖身嬉戏（10分钟）1.将成员随机分成两组，确保两组的人数以及男女生的比例差不多。
2.每组先派出两名成员，背靠背、臀部贴地、双臂相互穿插地坐在地上。
当领导者发出“开头”的指令时，两人合力使双方一同站起。
要求在站起的过程中，手不能松开，也不能触碰地面。
假如胜利站起，则该小组连续增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。
团体心理辅导方案-增强团体凝聚力和团队合作精神,培养团队意识
团体心理辅导方案一、指导老师、领导者和其他成员介绍：【指导老师】：高美才，南昌大学心理健康教育中心主任，具有较强的专业理论知识、实践能力，曾多次主持领导团体心理辅导。
【领导者】：海柳娟，南昌大学教育学院应用心理061班学生，心协会长顾问【协助人员】：刘伟芳，应用心理072班学生，心协心研部副部长。
二、团体性质：结构式的，异质的，训练成长，自我体验的封闭式辅导。
三、团体对象：心协理事会成员。
四、团体规模：13人，男女比例为7：6。
五、地点：心协办公室六、活动时间：共一次，1.5—2小时，时间10月18日晚7：00—9：00。
七、活动费用：各种手工制作材料和印刷费用以及团辅相关道具，奖品等。
八、理论依据：1、团体凝聚力是以团体共同活动为中介，在团体活动中，成员经过互动，彼此诉说自己心中的感受和想法，从而增进成员之间的感情和思想交流，这时，彼此发生认同，互相满足心理需要，产生亲密感和相互依赖感，加大成员之间的相互吸引和团体多成员之间的吸引，在这样的团体中，成员心情愉快，精神振奋，行为，认知，情感一致，凝聚力就高。
2、马斯洛的需要层次理论出发，归属的需要，一个人成为一个团体的一员时就希望自己能找到归属感，希望自己在团体中能发挥自己的作用，实现自我效能感，充分实现自己的价值。
3、自我价值的实现，个体希望与团队中其他成员有人际互动，并希望投入该团队的活动中，并从团队中获得自己的价值实现，有自我满足感。
九、辅导目的：通过一系列的活动，让所有成员都参与，并全身心投入到活动之中，充分进行体验，感受，发挥自我能动性，与成员一起分享，一起成长，在团体中实现自我成长和体会团体凝聚力的重要性，并把团辅的收获运用到今后的学习和工作之中，真正实现自我价值，并与团队其他成员更好的合作，增强团体凝聚力和团队合作精神，培养团队意识，发挥主人公的角色为团体目标一起进步。
十、活动内容：（一）开场白：领导者做自我介绍，并介绍协助者，把团体成员按男女比例分开，让大家更好的融入进集体中，希望通过这次活动，为大家营造一个平等，互相尊重，信任的小组氛围，促进团体成员的自我发展，增进组员的团体归属感和对团体的信任，以提高小组内部工作积极性，增强团体凝聚力。
心理辅导活动课教案
心理辅导活动课教案 Revised at 2 pm on December 25, 2020.团结合作力量大辅导目标：1.通过游戏，使学生明白人际合作的重要性，并愿意在学习、生活中与他人团结合作。
2.在活动中体验合作带来的成功情感，培养学生的合作精神，提高合作意识和能力。
辅导准备：小品表演、多媒体课件、五个“手指”头套、报纸若干张。
辅导方法：游戏、讨论、表演等。
辅导对象：四年级辅导时间：一课时辅导理论依据：合作和协调精神是学生进行良好人际交往所必需的心理品质，也是教师在塑造良好的学生班集体过程中必须加以培养和训练的。
对小学生来说，由于他们正处于思维、智力发展的自我中心阶段，在集体生活中容易表现出“我行我素”的特征，这些会影响集体的和谐、统一。
所以，教师要有意识地帮助小学生顺利走过“自我中心”阶段，让学生尽快融入到集体中去，学会自觉遵守并维护集体生活中的一些基本规则、行为，推进他们的社会化进程，为他们的身心健康成长，为他们建立良好的人际关系打下基础。
因此，本次活动借助“五指争功”、“同舟共济”的游戏活动，使学生在相互配合的基础上来完成游戏，体验合作的快乐、作用，从而培养学生体会到合作的重要性，并且有意识地训练和培养自己的合作精神。
辅导过程：一、导入——评判台（5′）1.教师：同学们，大家好！今天在上课前，我们一起去一下评判台，那里出了一点麻烦，要让我们去评评看，现在我们去看看，发生什么事情了吧！（引出小品）2.小品——五指争功具体内容如下：拇指：对人来说，我是最重要的，拿东西时，没有我，什么也握不住、抓不牢。
食指：伸出来我就是一，第一；指路时我就是方向。
中指：我站得最高，身体最挺拔、俊美，瞧我多潇洒。
无名指：虽然我没有名字，但你们别小看我，我起的可是承上启下的作用。
小指：我特别善于做精细活，什么缝隙、小洞，我都能钻进去，我最重要！五个手指七嘴巴舌地争来争去，没个结果。
3.教师：同学们，看了刚才五指的争论，大家觉得五个手指，谁最重要呢？下面请同学们小组讨论一下吧！（学生讨论）4.教师请小组代表谈想法，结合学生的看法，教师小结并引出主题。
小班上学期社会教案《合作力量大》
小班上学期社会教案《合作力量大》教案标题：合作力量大教学目标：1. 了解合作的重要性和意义。
2. 掌握合作的原则和方法。
3. 培养学生合作意识和合作能力。
教学重点：1. 合作的定义和意义。
2. 合作的原则和方法。
教学难点：1. 如何培养学生合作意识和合作能力。
2. 如何引导学生在合作中解决问题。
教学准备：1. 教学素材：课文《合作力量大》。
2. 教学工具：多媒体设备，黑板、白板及相应的书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 进行合作与合作力量的讨论，引发学生对于合作的思考。
2. 介绍本节课的教学目标和重点。
二、呈现与讲解（20分钟）1. 利用多媒体设备呈现课文《合作力量大》。
2. 分析课文中的合作案例，解释合作的重要性和意义。
3. 介绍合作的原则和方法，并与课文进行对比和分析。
三、合作活动（15分钟）1. 分成小组，让学生进行合作活动。
2. 每个小组选择一种合作方法，并根据所选择的合作方法进行一项小组任务。
3. 鼓励学生积极参与，发现和解决在合作中遇到的问题。
四、讨论与总结（10分钟）1. 让每个小组在课堂上展示他们的合作成果，并分享合作的过程和经验。
2. 引导学生总结合作的原则和方法，以及在合作中所面临的问题和解决方法。
五、拓展与应用（15分钟）1. 让学生思考在其他场合中可以运用合作的场景，并讨论合作所带来的好处和影响。
2. 设计一项小任务，让学生在课后继续进行合作，然后在下节课上进行分享和总结。
六、课堂作业（5分钟）1. 让学生完成课后任务，将合作成果进行总结和展示。
2. 鼓励学生写一篇关于合作力量的作文，表达自己对于合作的认识和理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于合作的重要性和意义有了更深入的了解。
通过合作活动，学生明白合作的原则和方法，并掌握了一些在合作中解决问题的技巧。
在课堂讨论和拓展中，学生能够运用合作的概念来解决实际问题，并形成自己的思考和见解。
通过课后任务的完成和作文的写作，学生对于合作的理解进一步深化，培养了学生的合作意识和合作能力。
心理健康《团结合作的力量》教学设计
心理健康《团结合作的力量》教学设计香河县钱旺村小学计杰一、教学分析（一）教学内容分析心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。
在学生阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的；是孩子团体发展性心理教育的重要内容。
该辅导主题属于心理辅导活动课程中的人格心理辅导之人际交往辅导。
它有四个方面的内容：培养学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克服。
本次的辅导主题合作就是第二个方面的内容中的合作，旨在引导学生养成集体观念和合作精神，使得学生勇于合作，乐于合作，善于合作。
（二）教学对象分析本次辅导内容适合中高年级学生。
随着学生自我意识的高涨，他们开始听不进别人的意见，总是以为自己是正确的。
此外，随着竞争在社会领域的日益普及校园内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却逐渐趋向淡薄。
因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。
而目前多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。
因此，让学生体会合作的快乐、树立合作的意识、学会与人合作，培养他们的合作精神非常必要。
二、教学目标：根据本学科的教学特点以及学生心理特点、知识经验和情感需求，我确定了本课的教学目标知识与技能目标：初步认识到合作在人际交往中的重要性；了解与人合作的方法，明白人与人之间尤其是同学之间应该在合作中共发展。
过程与方法目标：学生能通过游戏情境尝试合作，在合作中提高合作的意识和能力。
情感态度与价值观目标：初步体会合作的重要性，体验合作的方法与技巧，树立与人合作的意识。
提高人际交往的技巧和能力，从而更加热爱生活，热爱人生。
学会团队合作——五年级心理健康教案
学会团队合作——五年级心理健康教案团队合作是人类社会发展的必备素质之一，无论是在职场还是学校，团队合作都扮演着极为重要的角色。
而这种能力在小学阶段便应该开始培养。
因为当学生逐渐离开小学校园，步入更加繁忙的大学和职场，需要拥有自信、沟通和跨学科的能力，以与多个单位和人员合作。
此篇“学会团队合作——五年级心理健康教案”将为大家详细介绍团队合作的重要性、与团队合作相关的技能，以及如何让五年级小学生像成年人一样，学会团队合作。
一、团队合作的重要性团队合作是一种在小组内为共同完成任务而合作的学习方法。
通过团队合作，学生可以不仅学习如何在各种情况下合作和沟通，还可以学习如何分享和接受他人的想法和意见。
团队合作还可以培养学生间的相互扶持、信任和理解，提高个人的自我管理、协调和领导能力。
这些都是在未来生活和事业中都非常重要的素质。
二、与团队合作相关的技能为成为优秀的团队成员，学生必须具备以下技能：1.沟通能力：在团队中，沟通是极为重要的一环，学生需要学会自信地、开放地与团队中其他成员交流，以便快速解决问题并采取行动。
2.倾听能力：沟通不只是说话，还要倾听其他成员的意见和观点。
学生需要学会积极倾听，理解其他同龄人的想法。
3.合作能力：团队合作需要学生学会合作，包括分工、合理安排时间，以及在工作中彼此支持和协作。
4.创新思维能力：学生需要培养创新思维，不断提出新的解决方案，找到适合所有成员的最佳解决方案。
三、如何让五年级小学生学会团队合作1.提高团队意识为了让学生更好地适应团队合作，教师应该将课程设置为团队工作，并组织小组一起完成任务。
学生们应该了解到团队工作的重要性，并尝试在小组间建立互信和相互支持的关系。
团队之间的竞争和协作也可以被引导，以促进学生之间的竞争和合作的能力。
2.分工合作分工是团队合作的关键，学生应该学会合理的分工，并通过团队内部的互动，彼此支持和协作。
在这个过程中，教师必须密切监视并指导学生，以便确保分工平均且合理。
团体心理辅导活动课
情感管理
了解自己的情感并学习管理方法，包括情绪调节和自我认知的技巧。
自我认知与成长
通过自我反思和内省，了解个人的价值观和目标，并促进个人成长。
公共场合社交技巧
掌握在公共场合的社交技巧，提高人际交往能力和自信心。
心理透析与疏导
1
问题分析
通过心理透析了解问题的根源和影响。
2
解决方案
学习应对方法和寻找绪管理技巧和放松方法。
团队人际关系
协作
培养团队协作和互相支持的能 力。
沟通
提高沟通效果和解决冲突的能 力。
问题解决
学习解决问题和应对挑战的技 巧。
实践活动演示
角色扮演
通过角色扮演实践沟通和 解决问题的技巧。
小组讨论
参与小组讨论，分享个人 经验和观点。
团队挑战
参加团队挑战活动，锻炼 团队合作和解决问题的能 力。
团体心理辅导活动课
欢迎参加我们的团体心理辅导活动课！通过一系列丰富的课程和活动，我们 将帮助您建立团队合作，培养心理健康和提升沟通技巧。
活动目的
1 团队协作
通过团体活动和讨论，培养合作意识和团队合作能力。
2 心理健康
提供心理健康教育，帮助解决压力和情绪管理问题。
3 沟通技巧
学习有效沟通和倾听技巧，提升人际关系。
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心理健康教育团体心理辅导课教案
------合作的力量
一、辅导目标
1、协助学生在竞争性的活动中了解自己的能力、气质和性格特点，认识到自己在与人合作竞争中的优势与不足，达到正确的自我认识与悦纳。
2、在竞争活动中学会团队合作。
二、辅导重、难点
重点：使学生在活动中充分体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的与人合作。
难点：在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感，尤其是合作不佳、没有形成同心协力的团体气氛的小组，在反思讨论分享的环节中未必能很好的去探讨游戏中出现的问题，如何才能引导学生从游戏后的挫折感中较好的来反思自己，尤其是引导学生在体验、处理失败所带来的消极后果上，是本课的难点。
三、辅导方法和手段
1、小组合作竞争——传递乒乓球的游戏
2、对活动反思——自我反思与小组讨论、分享
3、班级分享。
4、案例分析
四、活动时间：一节课（40分钟）
五、辅导年级：高二
六、课前准备：
1、活动器材：秒表4个，乒乓球12个（每一组三个）
2、课前培训计时员准确操作秒表。
说明记录要求。
七、活动过程
2、团队建设(3分钟)
⑴抽出4个同学作为计时员，其他学生随机分成四个组。
⑵要求在2分钟之内产生本小组的组长、记录员，并产生本小组的名称。
3、圆球游戏（游戏时间：15分钟）（以多媒体呈现游戏规则）
⑴分组：每个小组10-11人，分别配有1、2、3号球。
⑵游戏要求将球按1、2、3号的顺序从第一位同学手里发出，最后按顺序回到第一位同学的手里。
在传递的过程中，每一个人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。
⑶若出现下列情况成绩加10秒：
①球掉在地上，每次额外加10秒；
②计时员报成绩时出现组员喧哗；
⑷游戏中若违规成绩取消。
⑸记时员职责：
A、负责小组的传球游戏的记时工作，并把每次的成绩上报。
B、监督小组游戏过程是否符合规则要求。
游戏开始：
游戏过程中可能出现的情况：
⑴在游戏开始时，四组人一般会不约而同的围成了一个圈，一个接一
个的传递。
⑵教师可以向所有小组提出挑战：“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最好成绩是8秒。
”
⑶学生会在竞争游戏中不断地提出尝试，发挥团队的智慧，集合团队的创意，不断想出更好的方法。
⑷在小组合作与组间竞争中，有的组会出现非常有创意的想法，并在尝试中获得成功的体验，由此而增强了团队凝聚力。
也有的小组会出现成员之间互相指责、埋怨等合作不佳的现象。
由此而出现团队凝聚力差，并最终竞争失败的情况。
七、讨论分享（共20分钟）
在游戏结束后，每个组回到自己的小组座位，开始讨论分享过程。
⑴游戏过程回放。
（6分钟）
教师引领全班讨论：
①刚才的游戏开不开心？
②回顾游戏成绩。
A、所用时间从多到少，这中间发生了什么？你们是怎样做到的？（方法的改进、集体讨论所获得的更好方法、模仿学习等）
B、成绩有起伏。
为什么？这代表什么？（事情的发展并不总是一帆风顺的。
生活也是这样。
）
C、出现被取消成绩的情况，这和游戏的目标背道而驰了。
为什么？（要达到目标，必须遵守规则。
）
⑵个人反思与小组分享（播放背景音乐）
A、个人反思（3分钟）：（以多媒体展示问题）
你是否满意自己在游戏中的表现？
如果不满意，为什么？与你的个性是否有关？
小组中你最欣赏谁？为什么？
你有没有与人合作不佳的经历？
如果现在让你处理，你会怎么办？
在本次活动中你最大的感受是什么？
B、小组分享，总结本小组感想。
（3分钟）
组长负责组织讨论，记录员做记录，每个组选举出一个同学把小组结论在全班陈述。
注意事项：
①每个小组的游戏记录员同样参与到每个小组（他所负责小组）的
讨论中，从观察者的角度参与讨论与发言。
②教师在这个过程中注意在每一小组做好巡查、做出适当的指导。
因为有可能在小组反思中会出现队员互相指责甚至无法客观的反思自己的表现与本小组合作情况。
⑶班级分享。
（6分钟）
四个小组的小组代表在全班分享本组的感受。
⑷七嘴八舌。
（5分钟）
以多媒体展示肖华的故事，引导学生把游戏经验迁移到生活实际中。
故事概述：肖华是初二（1）班的同学。
在班级了班主任黄老师举办了“一对一擂台赛”，鼓励班里实力相当的两位同学结成擂台赛的对
手，在竞争中获得提高。
肖华和杨明是对手，在学习上竞争非常激烈。
大家都想赢过对方。
肖华有一本非常好的辅导资料。
有一天，一个同学借了他的资料向老师请教问题，这时刚好杨明也向老师走去，肖华一看，一个箭步冲上去从同学手中把资料抢回来，弄得同学和老师一头雾水……思考问题：
肖华心里是怎么想的？
你怎样评价他的行为与想法？为什么？
学生发言。
老师点评。
（目的：通过对案例的分析，投射出学生对此事的看法。
老师通过点评引导学生认识到，和同学在学习上的真诚合作可以更好的丰富自己的知识，开拓自己的思路。
合作的力量远比处处小心防范对手要大得多。
4、课程结束。
（1分钟）教师作出适当的总结。
全班掌声结束课程。
八、教学反思。