中学团体心理辅导课教案-合作的力量
《团结合作力量大》心理辅导教学设计
1 《团结合作力量大》心理辅导教学设计辅导目的1、使学生初步认识到团结合作的重要性，增强团结合作意识。
2、了解团结合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过体验游戏，培养学生初步的合作能力。
辅导重点、难点1、通过辅导，使学生自省自悟，获得体验，增强学生的团结合作意识和提高团结合作能力。
2、将感知、理解、体验到的合作意识迁移到日常的学习生活中。
辅导前准备：多媒体设备、大小图纸数张、字卡拼图辅导过程：一、感知团结合作1、游戏导入，激发兴趣。
游戏：《一指抓苹果》师：老师今天带来了一个红红的苹果模型，你们想得到它吗？如果你能不借助任何东西，用你的一个手指将它拿起，这个苹果就属于你了。
（两位学生尝试）师问参与游戏的学生：没拿到苹果，你心里会感到怎样。
师：用一个手指拿得起吗？那要怎样就能轻而易举地将它拿起呢？一个手指够吗？师：是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将苹果拿起了。
常言道：团结合作力量大。
那么，什么是团结合作呢？2、故事明理通过《天鹅、大虾和梭鱼》的故事感悟：只有大家为了共同的目标，团结合作，齐心合力，才能获得更多的成功!就像生活中，我们也有很多事情是要靠和别人团结合作才能完成的，例如——（学生举例）二、理解团结合作1、学生分析后明确：共同的目标是合作的基础。
“乘机安全小贴士”安全出行要重视2 分析：两个同学放学结伴回家，到了院子，一个同学想去打球，一个想赶写作业，两个都有各自的缘由，最后只好各做各的事了。
(同学们边看边思考“他们能在一起合作吗?为什么?)学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要团结合作就必须有“共同的目标”。
2、学生辨析后明确：团结合作要分清是非(课件呈现问题)有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗为什么?3、教师小结：对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
合法、符合《小学生守则》、有益于社会的事可以合作，否则就不能合作。
增强团队合作意识心理主题班会教案
题目：增强团队合作意识心理主题班会教案一、引言爱因斯坦曾说：“人类的存在靠着互相的帮助，在团队中，才能有实现自我的可能。
”团队精神是一种以目标为导向，共同努力实现目标，且在过程中互相帮助、信任和支持的合作精神。
团队合作对团队的凝聚力、执行力、生产力和创新力等方面都有着重要的促进作用，而心理学的知识在团队合作中也同样起着不可或缺的作用。
本教案旨在通过开展主题班会，增强学生们的团队合作意识，提高学生们的心理素质和团队合作水平。
二、教学目标1、认识团队合作的重要性及好处；2、理解团队合作的原则和技巧；3、提高自我情商素养，减少与他人之间的矛盾；4、增强团队合作意识，培养团队协作精神。
三、教学重、难点重点：介绍团队合作的原则和技巧，并引导学生们在实践中体验和认可合作的重要性。
难点：通过心理科学的知识，使学生们了解如何管理自己的情绪、为他人着想，以及应对他人的意见和批评等情况。
四、教学过程1、开场导入：以一个为期三个月的社团为例，让学生们在小组内在20分钟内探讨团队合作中遇到了哪些问题，以及他们认为应该如何解决这些问题。
2、正式授课：教师向学生们介绍团队合作的重要性和好处，如：在团队合作中，每个人都不是孤军奋战，而是有同伴帮忙、协力攻坚。
并荟萃了“团队合作原则”和一些团队协作技巧，如：了解自己的能力范围，尊重他人的观点，倾听对方的想法，实习褒贬，在绝大多数情况下，拥抱变化，从失败中学习经验等。
3、案例分析：教师让学生们在小组内分析一个小组工作的案例，探讨何种团队合作方式更加适合思考、分析和解决问题的方式。
4、角色扮演：学生们通过角色扮演的方式理解“情绪控制”，并通过自我感知与反思，感受团队合作的气氛。
5、游戏竞赛：教师以一个小游戏竞赛的形式，来锻炼学生的团队意识和团队协作能力。
6、分享交流：每个小组给出改进以前案例的解决方案，教师进行点评，同时学生间也进行交流和分享。
7、总结回顾：教师对本次班会的学习内容以及所取得的成果进行总结回顾。
团体心理辅导教案初中
团体心理辅导教案初中年级学科：初中课时：1课时教材：《初中生心理健康教育》教学目标：1. 帮助学生了解团体心理辅导的意义和目的，培养学生积极参与团体活动的态度。
2. 培养学生之间的相互理解、尊重和支持，提高学生的人际交往能力。
3. 帮助学生认识自己的情感和行为，提高自我认识和自我调节能力。
4. 培养学生面对困难和挫折时的积极心理素质，提高学生的心理韧性。
教学内容：1. 团体心理辅导的概念和意义2. 团体心理辅导的目的和作用3. 团体心理辅导的活动内容和形式4. 团体心理辅导的实施方法和步骤教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍团体心理辅导的概念和意义，引起学生的兴趣。
2. 学生分享对团体心理辅导的初步理解和期待。
二、正文（35分钟）1. 教师详细讲解团体心理辅导的目的和作用，让学生明白参与团体活动的价值。
2. 学生分组讨论，探讨团体心理辅导的活动内容和形式，如团队合作游戏、分享交流、心理测试等。
3. 教师引导学生了解团体心理辅导的实施方法和步骤，如组织活动、参与活动、分享感受等。
4. 学生参与团体心理辅导的实际活动，如团队合作游戏、分享交流等，体验团体活动的乐趣和收获。
三、总结与反思（10分钟）1. 学生总结自己在团体心理辅导活动中的感受和收获，反思自己在团体中的行为和表现。
2. 教师引导学生认识到团体心理辅导对个人成长的重要性和必要性，鼓励学生在日常生活中积极面对困难和挫折，培养良好的心理素质。
教学评价：1. 学生参与活动的积极性和主动性。
2. 学生之间的相互理解和支持程度。
3. 学生对团体心理辅导的认同度和满意度。
4. 学生心理素质的提高和成长。
教学资源：1. 教材《初中生心理健康教育》。
2. 团体心理辅导活动素材。
3. 教师自身的专业知识和经验。
教学建议：1. 教师应具备一定的心理学专业知识和丰富的团体辅导经验，能够有效地引导和帮助学生。
2. 在活动过程中，教师要注意观察学生的情绪和行为，及时调整活动内容和节奏，确保学生的安全和舒适。
中学生团结教育《合作的力量》团体心理辅导设计
1、小组合作竞争——传递乒乓球的游戏
2、对活动反思——自我反思与小组讨论、分享
3、班级分享。
4、案例分析。
五、活动时间：一节课（40分钟）
六、辅导年级：初二
七、课前准备：
1、活动器材：秒表4个，乒乓球12个（每一组三个）
2、课前培训计时员准确操作秒表。明记录要求。
八、活动过程
1、团队建设(3分钟)
⑴抽出4个同学作为计时员，其他学生随机分成四个组。
⑵要求在2分钟之内产生本小组的组长、记录员，并产生本小组的名称。
2、圆球游戏（游戏时间：15分钟）
（以多媒体呈现游戏规则）
⑴分组：每个小组10-11人，分别配有1、2、3号球。
⑵游戏要求将球按1、2、3号的顺序从第一位同学手里发出，最后按顺序回到第一位同学的手里。在传递的过程中，每一个人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。
⑶若出现下列情况成绩加10秒：①球掉在地上，每次额外加10秒；②计时员报成绩时出现组员喧哗；
⑷游戏中若违规成绩取消。
⑸记时员职责：
A、负责小组的传球游戏的记时工作，并把每次的成绩上报。
B、监督小组游戏过程是否符合规则要求。
游戏开始。
游戏过程中可能出现的情况：
⑴在游戏开始时，四组人一般会不约而同的围成了一个圈，一个接一个的传递。
⑵教师可以向所有小组提出挑战：“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最好成绩是8秒。”
⑶学生会在竞争游戏中不断地提出尝试，发挥团队的智慧，集合团队的创意，不断想出更好的方法。
⑷在小组合作与组间竞争中，有的组会出现非常有创意的想法，并在尝试中获得成功的体验，由此而增强了团队凝聚力。也有的小组会出现成员之间互相指责、埋怨等合作不佳的现象。由此而出现团队凝聚力差，并最终竞争失败的情况。
中学心理健康教育合作教案
中学心理健康教育合作教案
首先，我们需要明确教学目标。
本教案旨在通过集体活动和小组讨论，使学生能够认识到心理健康的重要性，了解基本的心理知识，掌握简单的心理自助技巧，并能在面对心理困扰时寻求适当的帮助。
接下来是教学内容的设计。
本教案包括四个部分：自我认识、情绪管理、人际交往和案例分析。
每一部分都设计了具体的教学活动，确保学生能在实践中学习和体验。
自我认识环节，通过自我介绍和“我是谁”海报制作，鼓励学生探索自我身份和个性特质。
在此过程中，教师应引导学生进行深入思考，并鼓励他们表达自己独特的一面。
情绪管理部分，通过情绪日记和情感角色扮演，教会学生识别和表达自己的情感，以及如何有效地管理和调节不良情绪。
这一部分对于提高学生的情绪智力至关重要。
人际交往环节，通过小组合作任务和沟通技巧训练，帮助学生建立积极的人际关系，并学会解决冲突。
这不仅能增强学生的社交能力，还能提升他们的团队合作精神。
最后，案例分析环节，通过分析和讨论真实或模拟的心理健康案例，让学生了解心理问题的多样性和复杂性，同时培养他们的同理心和解决问题的能力。
在教学方法上，本教案强调合作学习和体验式学习。
通过小组讨论、角色扮演和互动游戏等形式，激发学生的学习兴趣，促进知识的内化和应用。
评估方式也是教案不可或缺的一部分。
除了传统的书面考试和作业，本教案还推荐使用同伴评价、自我反思报告和行为观察等方式，全面评估学生的学习成果。
合作力量的优秀教案
合作力量的优秀教案概述本文档旨在介绍合作力量的优秀教案，并探讨其对教学的重要性和影响。
通过合作研究，学生可以更好地发展思维能力、培养合作精神和提高研究效果。
本文将重点讨论合作力量的教案设计和实施，以及其中的关键要素。
合作力量的教案设计合作力量的教案设计应考虑以下几个关键要素：1. 目标设定合作力量的教案应明确目标，旨在培养学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。
通过设定明确的目标，学生可以有效地参与合作研究，达到更好的研究效果。
2. 小组组成合作力量的教案应合理组织学生小组，确保小组成员之间相互补充，具有不同的研究能力和背景。
多元化的小组成员可以促进合作互助和知识共享，提高研究成果。
3. 任务设计合作力量的教案应设计具有挑战性和启发性的任务，激发学生合作研究的兴趣和动力。
任务可以包括问题解决、项目合作、讨论和角色扮演等形式，使学生在合作中积极参与，共同探索和研究。
4. 角色分配合作力量的教案应合理分配角色，确保每个学生在合作中都有明确的任务和责任。
通过角色分配，可以激发学生的参与意愿，促进小组成员之间的互动和合作。
5. 评估方式合作力量的教案应结合适当的评估方式，对学生的合作成果进行评价。
评估可以包括个人表现和小组成果两个方面，以鼓励学生积极参与合作研究，同时促进个人和集体的发展。
合作力量的实施为了有效实施合作力量的教案，教师应注意以下几个方面：1. 角色引导教师应充当学生合作研究的引导者和指导者，提供必要的指导和支持。
同时，教师还应促进学生之间的合作互动，引导学生发展良好的合作惯和态度。
2. 知识引入在合作研究之前，教师应引入相关知识，为学生提供必要的背景和基础，以便更好地进行合作研究。
知识引入可以通过讲解、讨论和案例分析等方式进行。
3. 任务监控教师应及时监控学生的合作过程，关注学生的参与度和合作效果。
在需要时，教师可以给予必要的指导和建议，确保合作研究的顺利进行和研究效果的达成。
4. 反馈与评估教师应及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与合作研究并改进合作方式。
培养团队合作精神的心理辅导课教案
心理辅导课教案一、课程背景及教学目标在现代社会中，团队合作已经成为了很多行业、组织、企业所必不可少的一部分，培养团队合作精神已经成为了现代社会必须具备的能力之一。
本次心理辅导课程的教学目标主要是帮助学生建立正确的团队合作意识，增强学生的自信心和团队意识，提高学生的团队协作能力，使学生能够在团队合作中取得最佳的成果。
二、课程内容及教学方法2.1 课程内容1. 团队合作的重要性在本节课程中，我们将介绍团队合作的重要性，让学生明白只有通过团队合作才能更好的完成任务并取得更好的成果，同时让学生明白在团队合作的过程中不可避免的出现的冲突如何处理，才能让团队合作的效果更好。
2. 合理的团队分工在组建团队时，应该根据每个人的特点、能力和优势而做出合理的分工，让每个人都能够在团队中发挥自己的特长，同时让每个人的弱点都能够得到补充。
3. 团队沟通技巧在团队合作中不可避免的要进行沟通交流，要教导学生如何在团队中进行有效的沟通交流，如何和团队成员协作以及如何处理不同意见和看法的冲突。
4. 团队建设技巧了解团队建设的原则和方法，从组建、训练到发展的各个阶段，逐步形成一个团结、和谐、高效、稳定的团队。
2.2 教学方法本次心理辅导课教学采用互动式教学法，针对每个环节的教学目标，采用多种互动教学方式，包括问答交互、讨论小组、团队协作练习等等，让学生在参与互动的过程中加深了解和掌握团队合作精神的重要性，同时增强了学生的自信心和团队意识，提高了学生的团队协作能力。
三、教学安排及评价3.1 教学安排本次心理辅导课程的教学时间为两个小时，按照以下时间安排来开展：时间安排30分钟核心概念及讲解30分钟讨论与互动30分钟团队协作练习30分钟总结及评价3.2 评价方式本次心理辅导课程的评价方式主要分成两类：1. 学生自我评价每个学生在课程结束后要对自己本节课程掌握的知识和技能进行评价，反思自己的不足和进步，在下节课中更好的掌握技能。
2. 教师评价教师根据每个学生在本节课程中的表现以及个人评价，综合评价学生在团队合作精神方面的能力和水平。
中学心理健康教育团体心理辅导课教案合作的力量
中学心理健康教育团体心理辅导课教案——合作的力量一、教学目标1. 让学生理解合作的重要性，认识到合作是实现共同目标的有效途径。
2. 培养学生积极主动参与合作的意识，提高团队协作能力。
4. 引导学生正确面对合作中的冲突和困难，学会解决问题。
二、教学内容1. 合作的重要性2. 合作技巧与策略3. 团队精神4. 合作中的沟通与倾听5. 合作中的冲突与解决三、教学方法1. 讲授法：讲解合作的重要性、合作技巧与策略等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型合作案例，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论合作中的沟通、倾听、冲突解决等问题。
4. 角色扮演法：模拟合作场景，让学生亲身参与，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 准备合作相关的案例、视频资料。
2. 设计好讨论话题和角色扮演情景。
3. 准备教案、PPT等教学资料。
五、教学过程1. 导入：通过一个合作成功的案例，引发学生对合作的兴趣，导入新课。
2. 合作的重要性：讲解合作对于个人和团队发展的意义，让学生认识到合作的重要性。
3. 合作技巧与策略：教授合作的基本技巧和策略，如沟通、倾听、分工等。
4. 团队精神：引导学生理解团队精神，培养团队意识。
5. 合作中的沟通与倾听：讲解如何在合作中进行有效沟通和倾听，分享相关技巧。
6. 小组讨论：分组讨论合作中的沟通、倾听等问题，分享心得体会。
7. 角色扮演：模拟合作场景，让学生亲身参与，提高实际操作能力。
8. 合作中的冲突与解决：讲解合作中可能遇到的冲突及解决方法。
9. 小组分享：各小组分享合作过程中的心得体会，交流解决问题的经验。
10. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在合作中的表现，找出需要改进的地方。
11. 课后作业：布置与合作相关的作业，巩固所学知识。
12. 课后跟进：关注学生在合作中的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度、沟通技巧等，给予及时的反馈和指导。
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合作的力量
时间：2018年11月27日
对象：初一学生
地点：心理活动室
课程目标
1、协助学生在竞争性的活动中了解自己的能力、气质和性格特点，认识到自己在与人合作竞争中的优势与不够，达到正确的自我认识与悦纳。
2、在竞争活动中学会团队合作。
重、难点
重点：使学生在活动中充分体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的与人合作。
难点：在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感，尤其是合作不佳、没有形成同心协力的团体气氛的小组，在反思讨论分享的环节中未必能很好的去探讨游戏中出现的问题，如何才能引导学生从游戏后的挫折感中较好的来反思自己，尤其是引导学生在体验、处理失败所带来的消极后果上，是本课的难点。
四、辅导方法和手段
1、小组合作竞争——传递乒乓球的游戏
2、对活动反思——自我反思与小组讨论、分享
3、班级分享。
4、案例分析。
活动过程
1、团队建设(3分钟)
⑴抽出4个同学作为计时员，其他学生随机分成四个组。
⑵要求在2分钟之内产生本小组的组长、记录员，并产生本小组的名称。
2、圆球游戏（游戏时间：15分钟）
（以多媒体呈现游戏规则）
⑴分组：每个小组10-11人，分别配有1、2、3号球。
⑵游戏要求将球按1、2、3号的顺序从第一位同学手里发出，最后按顺序回到第一位同学的手里。
在传递的过程中，每一个人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。
⑶若出现下列情况成绩加10秒：①球掉在地上，每次额外加10秒；②计时员报成绩时出现组员喧哗；
⑷游戏中若违规成绩取消。
⑸记时员职责：
A、负责小组的传球游戏的记时工作，并把每次的成绩上报。
B、监督小组游戏过程是否符合规则要求。
游戏开始。
游戏过程中可能出现的情况：
⑴在游戏开始时，四组人大凡会不约而同的围成了一个圈，一个接一个的传递。
⑵教师可以向所有小组提出挑战：“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最佳成绩是8秒。
”
⑶学生会在竞争游戏中不断地提出尝试，发挥团队的智慧，集合团队的创意，不断想出更好的方法。
⑷在小组合作与组间竞争中，有的组会出现非常有创意的想法，并在尝试中获得成功的体验，由此而增强了团队凝聚力。
也有的小组会出现成员之间互相指责、埋怨等合作不佳的现象。
由此而出现团队凝聚力差，并最终竞争失败的情况。
3、讨论分享（共20分钟）
在游戏结束后，每个组回到自己的小组座位，开始讨论分享过程。
⑴游戏过程回放。
（6分钟）
教师引领全班讨论：
①刚才的游戏开不开心？
②回顾游戏成绩。
A、所用时间从多到少，这中间发生了什么？你们是怎样做到的？（方法的改进、集体讨论所获得的更好方法、模仿学习等）
B、成绩有起伏。
为什么？这代表什么？（事情的发展并不总是一帆风顺的。
生活也是这样。
）
C、出现被取消成绩的情况，这和游戏的目标背道而驰了。
为什么？（要达到目标，必须遵守规则。
）
⑵个人反思与小组分享（播放背景音乐）
A、个人反思（3分钟）：
（以多媒体展示问题）
你是否满意自己在游戏中的表现？
如果不满意，为什么？与你的个性是否有关？
小组中你最欣赏谁？为什么？
你有没有与人合作不佳的经历？如果现在让你处理，你会怎么办？在本次活动中你最大的感受是什么？
B、小组分享，总结本小组感想。
（3分钟）
组长负责组织讨论，记录员做记录，每个组选举出一个同学把小组结论在全班陈述。
注意事项：
①每个小组的游戏记录员同样参与到每个小组（他所负责小组）的讨论中，从观察者的角度参与讨论与发言。
②教师在这个过程中注意在每一小组做好巡查、做出合适的指导。
因为有可能在小组反思中会出现队员互相指责甚至无法客观的反思自己的表现与本小组合作情况。
⑶班级分享。
（6分钟）
四个小组的小组代表在全班分享本组的感受。
⑷七嘴八舌。
（5分钟）
以多媒体展示肖华的故事，引导学生把游戏经验迁移到生活实际中。
故事概述：肖华是初二（1）班的同学。
在班级了班主任黄老师举办了“一对一擂台赛”，鼓励班里实力相当的两位同学结成擂台赛的对手，在竞争中获得提高。
肖华和杨明是对手，在学习上竞争非常激动。
大家都想赢过对方。
肖华有一本非常好的辅导资料。
有一天，一个同学借了他的资料向老师请教问题，这时刚好杨明也向老师走去，肖华一看，一个箭步冲上去从同学手中把资料抢回来，弄得同学和老师一头雾水……
思考问题：
肖华心里是怎么想的？
你怎样评价他的行为与想法？为什么？
学生发言。
老师点评。
（目的：通过对案例的分析，投射出学生对此事的看法。
老师通过点评引导学生认识到，和同学在学习上的真挚合作可以更好的丰盛自己的知识，开拓自己的思路。
合作的力量远比处处小心防范对手要大得多。
4、课程结束。
（1分钟）
教师作出合适的总结。
全班掌声结束课程。
教学反思
在整个团体辅导课中，学生是课堂的主体，老师只是作为一个引导者、启发者参与其中。
在整个过程中，老师所起的作用是创设一个竞争与合作的情境，使学生在整个活动中首先得到一个真实的心理体验，然后提供充分的时间和角度去引导学生对自己在竞争合作中的表现和体验做一个反思与总结，让学生自己去探究、琢磨、体会、感受和感悟，进一步加深对自我的认识，触动其内心的精神世界，促进其反思，并对其以后的竞争合作行为做出从头架构。
学生可以在活动中清晰地看到自己的思想与行为模式是否被队员所接纳与认同，是否符合外界的要求，若是，侧可以带来成功感，增强自信，并感受到团队的接纳与归属感，形成一个具有强凝聚力的团队，为其在以后参与团队合作活动形成一个优良的心态与行为模式；若不是，在活动中出现的问题与心理冲突可以为学生带来一个反思与质疑，从而在讨论与分享中进一步发现自身问题而做出调整，其最终的目的还是引导学生成为一个社会化的心理健康的个体。