《青蛙写诗》开课详案
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
《青蛙写诗》教案（通用16篇）
•••••••••••••••••《青蛙写诗》教案（通用16篇）《青蛙写诗》教案（通用16篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》教案，欢迎大家分享。
《青蛙写诗》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。
（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案一、教学目标1.通过本课学习，让学生掌握第7课《青蛙写诗》的内容和情感。
2.培养学生的阅读兴趣，促进学生对课文的理解和感悟。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力和书写能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握生字词的发音和基本含义。
3.培养学生的朗读能力，培养学生的语言表达能力。
三、教学难点1.辨认生字词意义。
2.灵活运用词语进行语言表达，理解故事情节。
四、教学准备1.课文教材：部编人教版语文一年级上册，第7课《青蛙写诗》2.教学辅助材料：黑板、彩色粉笔、图片、PPT等3.教学课件：准备课件，包括课文、生字词、重点句子、问题等。
五、教学过程1. 创设情境教师通过图片或教具创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 师生互动教师通过导入问题或生动的讲解，引导学生主动参与，提出自己的看法和疑问，激发学生的学习热情。
3. 集体阅读师生共同朗读课文，重点讲解生字词、重点句子，并进行适当的情感引导，让学生更好地理解课文内容。
4. 词语解释教师解释生字词的意思，让学生逐渐掌握词语的含义，提高词汇积累。
5. 小组讨论组织学生小组讨论课文内容，让学生相互交流思想，提高学生的合作能力和表达能力。
6. 语文练习让学生完成与课文相关的语文练习，巩固知识点，提高学生的语文能力。
六、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，澄清学生的疑问，鼓励学生对课文进行归纳总结。
七、课后作业布置适量的课后作业，包括默写生字词、复习课文、朗读课文等，巩固学生对本节课的理解和掌握。
通过本节课的教学，学生不仅仅可以理解《青蛙写诗》的故事情节，还可以初步掌握课文中的生字词，提高自己的阅读能力和语言表达能力。
同时，通过师生互动，小组讨论等教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
青蛙写诗教案
青蛙写诗教案
教案：
教学目标：
1. 了解青蛙的特点，并培养学生爱护动物的意识。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高其写作水平。
3. 学习诗歌的基本元素，如押韵和节奏。
教学准备：
1. 报纸或白纸
2. 彩色铅笔或彩色笔
3. 青蛙的图片或视频
4. 诗歌的例子
教学过程：
导入：
1. 呈现青蛙的图片或视频，引发学生对青蛙的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论关于青蛙的问题，如外貌、生活习性等。
讲解：
1. 介绍诗歌的特点和基本元素，如押韵和节奏。
2. 展示一些有关青蛙的诗歌的例子，让学生感受诗歌的美和表达方式。
实践：
1. 分发或让学生自己准备纸和彩色铅笔。
2. 引导学生根据自己对青蛙的认识和想象，写一首关于青蛙的诗歌。
3. 学生在写作过程中可以参考青蛙的特点、生活环境和习性，以及诗歌的基本元素。
展示和分享：
1. 鼓励学生分享自己的诗歌，展示自己的创作。
2. 学生可以从诗歌的内容、押韵和节奏等方面评论和欣赏其他同学的作品。
总结：
1. 回顾诗歌的特点和基本元素，如押韵和节奏。
2. 强调诗歌的美和表达方式，培养学生的文学素养。
拓展：
1. 学生可以根据其他动物或物体进行创作，以培养他们的表达能力和创造力。
2. 引导学生欣赏经典的诗歌作品，进一步提高他们的文学素养。
【部编版】小学语文一年级上册-《青蛙写诗》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》（教案）一、教学目标1.了解青蛙、荷花的外貌特征，并感受自然美景的魅力；2.熟练掌握《青蛙写诗》的词语、句型和内容，理解青蛙的诗歌创作历程，进而感受对大自然的热爱和对生命的独特见解；3.练习课文朗读，歌唱，讲述并以朗诵、口头表述、绘画等方式表达自己的感受；4.培养学生的阅读、理解、欣赏、创作能力，通过感性及理性的认知、思考、联想和比较，弘扬中华文化精神。
二、教学重点与难点1.学习青蛙写诗的形式、内容及表现方式；2.学习表达自然景观的基本词汇；3.发散思维，加强想象能力。
三、教学过程1.创设情境，激发学生学习兴趣（5分钟）小学生想象一下，假如有一只会写诗歌的青蛙，它会写哪些诗呢？（教师呈现图片，呼唤课题出题人员）。
2.阅读课文《青蛙写诗》（20分钟）小组合作，指导孩子们正确理解课文，集中注意力掌握青蛙写诗的内容及表现方式。
老师组织全班同学分成小组，指定学生阅读指定段落，小组长汇总讲解。
3.联想探究，体验课文魅力（20分钟）逐句体验，勾画出文字背后的画面，启发想象，感受诗中自然美景，荷花千万朵，青蛙辗转腾跃，青蛙如何认识和欣赏荷花的美。
4.朗诵歌唱，呈现个性风采（10分钟）利用课文内容，与想象配合，练习课文朗诵。
齐声朗诵，小组朗诵、队列朗诵、表演朗诵。
对于青蛙作词的那一段，引导孩子们来个创新，编歌曲（可以是rap,另类民歌, 爵士等韵律文艺方式都可，鼓励孩子发挥主见，材料可以自由发挥）并唱出来。
5.创意绘画，展示个性风彩（20分钟）通过绘画形式，进一步表达自己的想象，将课文内容示意图，能够尽量呈现实物色彩变化，可以添加自己的想象，自由创作。
6.思考总结，认真分享（15分钟）再次强调课文内容，分组畅谈自己创作的内涵及感悟，通过听取小组分享，互相学习借鉴，激发更多创意，丰富想象。
四、教学评价在本课中，教师采用活动教学形式，遵循启发式教学理念，根据学生自身的特点和需要，通过开拓视野、提升文化素养，培养学生对自然、生命的尊重和爱护。
《青蛙写诗》语文教案(精选
《青蛙写诗》语文教案(精选《青蛙写诗》语文教案(精选)一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《大自然的诗歌》中的《青蛙写诗》。
课文通过描绘青蛙在池塘边的所见所闻，以童趣的语言展现了大自然的美妙。
教学内容包括：理解课文，学习生字词，体会诗歌的意境，培养想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、珍惜生态的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的想象力。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的池塘画面，引导学生观察，让学生说说自己看到的景象，引出青蛙写诗的课题。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 例题讲解：分析诗歌的意境，引导学生发挥想象力，理解青蛙的心情。
4. 随堂练习：让学生仿写一首以其他小动物为主角的诗歌，培养想象力。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、蜻蜓、水珠、晶莹、透明3. 诗歌意境：美丽的池塘、快乐的小青蛙七、作业设计1. 作业题目：请以你喜欢的小动物为主角，写一首描绘大自然的诗歌。
示例答案：小蝴蝶飞舞翩翩起舞在花间阳光照耀着翅膀彩虹挂在天边2. 课后拓展：观察身边的自然环境，用诗歌的形式记录下来，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了想象力。
课后反思如下：1. 在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 增加课堂互动，让学生充分发表自己的观点，提高课堂氛围。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生观察大自然，用诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
小学语文一年级上册课文《青蛙写诗》教案
小学语文一年级上册课文《青蛙写诗》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材第五单元《大自然的语言》，具体章节为《青蛙写诗》。
课文通过讲述一只青蛙在荷叶上写诗的故事，向孩子们展示了自然界中动物的生活情趣。
详细内容包括：青蛙的描写、荷叶的描绘、诗歌的创作过程等。
二、教学目标1. 了解青蛙的生活习性和荷叶的特点，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能正确、流利地朗读课文。
3. 培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人化表达，体会青蛙的情感。
2. 教学重点：学习生字词，掌握正确的朗读节奏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙和荷叶的图片，引发学生对大自然的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 生字学习：学习生字词，让学生自己发现字词的规律，加强记忆。
4. 课文解析：分析课文中青蛙写诗的过程，引导学生理解拟人化表达。
5. 例题讲解：通过讲解例题，让学生掌握正确的朗读节奏。
6. 随堂练习：让学生进行朗读练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 主要内容：青蛙的特点荷叶的描绘诗歌创作过程3. 生字词：青蛙、荷叶、写诗、轻轻、飘荡七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述青蛙和荷叶。
仿照课文，创作一首以小动物为主角的诗歌。
2. 答案：青蛙：绿色的皮肤，鼓鼓的眼睛，长长的舌头，善于跳跃。
荷叶：圆圆的，绿绿的，漂浮在水面上，像一个大圆盘。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生观察大自然中的其他动植物，尝试用拟人化的方式表达它们的情感。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的拟人化表达，体会青蛙的情感。
2. 生字学习：学习生字词，让学生自己发现字词的规律，加强记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青蛙写诗（第一课时）
教学目标：
1.认识14个生字，会写“下、个”两个生字
2.正确朗读课文感受诗歌的生动和有趣
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：认识14个生字，会写2个生字；正确朗读课文
教学难点：感受诗歌的生动和有趣
教学过程：
课前互动：猜动物谜语。
一、情境导入，启发谈话
师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画，想看吗？（想）好，那就睁大你们的小眼睛认真看，想想你看到了什么？（播放课件）
师：同学们观察得真仔细，是啊，下雨了，雨水淅沥沥，凉丝丝，小青蛙最高兴了，小青蛙一高兴就想唱歌写诗。
这节课我们一起来学习——《青蛙写诗》（师手指板书课题，生齐读）师：（手指“诗”字）这个字你们认识吗？一起读。
你是怎么认识这个字的？（你在哪里见过这个字？）
（评价：会联系生活识字，你是个识字小能手；借助拼音朋友，是个好方法；你的记忆力真好……）
师：青蛙写的诗，你们想看吗？（课件出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）会读吗？
请小朋友们先自己读一读。
谁愿意把小青蛙的诗读给大家听。
预设：生读得断断续续，喘不上气。
师：老师看你有点呱不动了，你觉得小青蛙的诗写得怎么样？
师：起初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友们帮助了它，它的诗就不一样了，我们快来看看吧。
（课件出示诗歌第五小节）
学生读
师：现在你觉得怎么样？
预设：读得不累了，好听多了。
师：是啊，正是有了好朋友的帮助，它才做成了这样美，这样有韵味的诗，让我们再一起来读一读把。
二、创设情境，随文识字，感悟课文
师：它的好朋友都是谁呢？他们是怎样帮助青蛙的呢？想知道吗？请小朋友认真听老师读课文。
（配乐范读）
师：你们想读吗？那就请小朋友翻开书本84页，自己读一读课文吧。
注意读准字音，读通句
子，不认识的生字借助拼音朋友多读几遍。
生自由读文。
师：谁能告诉老师，青蛙的好朋友都有谁呀？
生：小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠（评：你的小眼睛可真亮，一下子就找到了）
师：我们先请出它的第一个好朋友吧。
（出示蝌蚪图片的词卡）
指名生读。
师：小蝌蚪给我们带来了几个生字宝宝，老师考考大家，看咱们班的小朋友谁最厉害，能读好这几个生字。
（课件出示生字“过、要、给、当”）
指名生读（哇，咱们班的小朋友可真厉害，都难不倒你们）
师：现在老师要加大难度咯，没有了拼音朋友的帮助，你还能读好吗？（指名生读、全班齐读）
师：相信小朋友们能把第二节读得更好。
谁来读？其他小朋友认真听，想一想小蝌蚪来干什么？（指名生读第二小节）
师：为什么能当小逗号？（指名生答）
预设：小蝌蚪圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴，跟小逗号长得很像。
(板书贴图) 师：小蝌蚪多热心啊，主动来帮助小青蛙，谁愿意再来读读小蝌蚪的话？（指导朗读）（加上动作朗读）
师：还有谁来帮忙了？（水泡泡）
（出示水泡泡图片词卡）
师：水泡泡是来干什么的？（来当小句号）水泡泡为什么能当小句号？（指名生答，板书贴图）
师：水泡泡帮助了别人，它的心情怎么样？（高兴、快乐）请你带着高兴地心情读一读。
师：省略号是由谁来当的？
预设：一串水珠。
师：板书贴图一串水珠。
一串水珠是怎样变成省略号的呢？（课件演示）
师：看到这个“串”字，你会想到生活中的什么呢？
预设：羊肉串、一串糖葫芦、一串大红灯笼
师：(课件出示图片)“串”字还有来历呢，(课件演示“串”的字理演变)把东西从中间穿起来就是“串”。
师：谁来读读一串水珠的话？
师：同学们读得真投入，想不想分角色来读一读。
（戴头饰分角色朗读）
师：是啊，正是有了好朋友的团结互助，青蛙才写成了一首优美动听的诗歌。
可见，标点符号的作用多大啊！
小结：今天呀，咱们不但读懂了课文，还认识了好多字宝宝，看它们藏在了老师手上，谁想来读它们。
（出示青蛙字卡，指名生读）
三、指导书写
师：小朋友们真是太棒了。
还有两个字宝宝迫不及待地要跳出来和大家见面呢。
看（课件出示：下、个）这两个是咱们学过的生字，想请小朋友们写写它们。
指导书写：下、个
四、拓展延伸，引发思考
“呱呱”是小青蛙的语言，课后请小朋友们想一想，青蛙究竟要和大家说什么呢？
五、板书设计
青蛙写诗
小蝌蚪逗号
水泡泡句号
一串水珠省略号。