初三时态总复习教学设计
初中时态优秀教案
初中时态优秀教案1. 知识目标：（1）能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
（2）能够听懂、会说、会读一般现在时的句子。
（3）了解一般现在时的基本结构：主语 + 动词原形/动词三单 + 其它。
2. 能力目标：（1）能够运用一般现在时进行简单的交流。
（2）能够通过观察图片、听录音等方式，培养学生的听力能力和观察能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）一般现在时的基本结构：主语 + 动词原形/动词三单 + 其它。
（2）一般现在时的运用。
2. 教学难点：（1）动词三单的变形规则。
（2）一般现在时与现在进行时的区别。
三、教学步骤1. 导入：（1）复习一般过去时，引导学生回忆一般过去时的用法。
（2）提问：我们刚才复习的一般过去时，那么一般现在时又是怎样的呢？2. 新课呈现：（1）呈现图片，引导学生观察图片，发现图片中的人物正在做什么。
（2）播放录音，让学生听录音，回答问题。
3. 讲解：（1）讲解一般现在时的基本结构：主语 + 动词原形/动词三单 + 其它。
（2）讲解动词三单的变形规则。
4. 练习：（1）分组练习，让学生相互问答，运用一般现在时。
（2）完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法。
（2）强调一般现在时与现在进行时的区别。
6. 作业布置：（1）抄写一般现在时的句子，巩固动词三单的变形。
（2）运用一般现在时，写一段小故事。
四、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
在练习环节，要多给学生机会开口说英语，培养他们的口语表达能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，尽量让课堂变得生动有趣，提高学生的学习积极性。
九年级科目教案复习和巩固各种时态的用法
九年级科目教案复习和巩固各种时态的用法教案一科目：英语主题：时态目标：复习和巩固英语中各种时态的用法一、时态简介时态是英语语法中的重要内容，它表示动作或状态发生的时间。
英语中常用的时态包括：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时等。
二、一般现在时1. 结构：主语 + 动词原形（第三人称单数要加-s）2. 用法：2.1 表示经常性、习惯性的动作或状态，如：I usually go to bed at 11 pm.（我通常晚上11点睡觉。
）2.2 表示客观真理，如：The sun rises in the east.（太阳从东方升起。
）三、一般过去时1. 结构：主语 + 动词过去式2. 用法：2.1 表示过去发生的动作或状态，如：I visited my grandparents last weekend.（上周末我去看望了我的祖父母。
）2.2 表示过去的习惯性动作，如：When I was a child, I played soccer every day.（我小时候每天都踢足球。
）四、一般将来时1. 结构：will + 动词原形2. 用法：2.1 表示将来的动作或状态，如：I will go to the park tomorrow.（我明天会去公园。
）2.2 表示意愿、打算、承诺等，如：She will help you with your homework.（她会帮你做作业。
）五、现在进行时1. 结构：主语 + am/is/are + 动词-ing2. 用法：2.1 表示现在正在进行的动作，如：He is watching TV now.（他现在正在看电视。
）2.2 表示计划或安排的动作，如：I am meeting my friends for lunch tomorrow.（我明天要和朋友们一起吃午饭。
）六、过去进行时1. 结构：was/were + 动词-ing2. 用法：2.1 表示过去某个时间正在进行的动作，如：I was studying when he called me.（他打电话给我的时候，我正在学习。
初中语法时态教案
初中语法时态教案一、教学目标1. 让学生掌握英语的四大时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。
2. 让学生能够正确运用这四种时态进行句子的构造。
3. 培养学生运用英语进行交际的能力。
二、教学内容1. 时态的定义及分类2. 一般现在时的用法3. 一般过去时的用法4. 一般将来时的用法5. 现在进行时的用法三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种时态的用法及句型结构。
2. 难点：区分四种时态的用法及在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习时态。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和问答，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学时态。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和场景引导学生思考时间与动作的关系，引出时态的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时的定义、用法及句型结构。
3. 举例：用具体的例子说明四种时态的用法，让学生直观地感受。
4. 练习：设计各种练习题，让学生进行句子的构造，巩固所学知识。
5. 互动：组织小组讨论和问答，让学生在互动中学习，提高口语表达能力。
6. 任务：设计实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学时态。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解学生对知识的掌握程度。
3. 任务完成情况：评价学生在完成任务过程中的表现，包括语言运用能力、合作精神等。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握英语的四大时态，并在实际语境中灵活运用。
2023年中考英语复习五大时态复习教案
五大时态复习教案教学目标：1. 语言能力：使学生能够正确理解、掌握和运用五大时态。
2. 文化意识：使学生能够理解和辨别中英文在时态上的表达差异。
3. 思维品质：使学生能够通过对比分析、归纳总结的方式学习并掌握时态知识。
4. 学习能力：使学生能够通过时态学习，提高归纳演绎能力和自主学习能力。
教学重难点：教学重点：正确理解和辨析五大时态。
2.能够正确理解和区分中英文在时态上的表达差异。
教学难点：1.让学生正确理解和归纳内在和外在规律。
2.让学生在时态学习过程中提高归纳和演绎能力，提高自主学习能力。
教学过程：环节一课堂导入以学生熟悉的“小马过河”为主题，让学生回忆、复述和改写故事，并讨论其中可能出现的各种时态。
环节二呈现语言现象让学生正确使用五大时态，分组表达以下五个故事情节：1.小马的介绍——一般现在时态A little horse lives in the grassland with his mom...2.小马要过河——一般将来时态One day, he will cross a river to to bring something back...3.小马说经过——一般过去时态He tells his mom “I met Uncle Cattle, and he said the water was not deep...4.小马在过河——现在进行时态The little horse is standing in the water, and he finds that...5.小马过了河——现在完成时态He has crossed the river successfully...环节三总结语言规律让学生根据环节二的故事情节，总结各种时态之间的异同点，特别是谓语动词和时态标志词。
1.谓语动词总结2.动词变形总结3.时态标志词总结环节四时态练习五大时态专练各10题，5道基础题，5道提高题，详见试题。
初中复习课英语时态教案
初中复习课英语时态教案1. 知识与技能：（1）掌握四种基本时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时）的构成和用法；（2）能够区分这四种时态，并在实际语境中运用；（3）了解时态的呼应原则，能在句子中正确运用相应的时态。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解时态的概念和意义；（2）通过小组讨论和练习，培养学生运用时态的能力；（3）运用多媒体手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语时态学习的兴趣；（2）培养学生积极思考、主动探究的学习精神；（3）培养学生合作学习的能力，提高团队意识。
二、教学内容1. 教学重点：四种基本时态的构成和用法。
2. 教学难点：时态的区分和应用，特别是在实际语境中的运用。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时态知识；（2）学生分享对时态的理解和认识。
2. 讲解：（1）教师通过实例讲解四种基本时态的构成和用法；（2）学生跟随教师一起总结时态的规律；（3）教师强调时态的呼应原则，让学生明白在句子中如何正确运用相应的时态。
3. 练习：（1）学生分组进行练习，运用所学时态编写句子；（2）教师选取部分学生的练习进行点评和指导；（3）学生根据教师的反馈，修改自己的练习。
4. 拓展：（1）教师引导学生思考时态在实际生活中的应用；（2）学生分享自己的感悟和体验；（3）教师总结时态在生活中的重要性。
5. 总结：（1）教师带领学生回顾本节课所学内容；（2）学生自主总结时态的知识点；（3）教师布置作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度；2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评价学生的学习效果；3. 课后作业：批改学生的课后作业，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
初中英语时态和语态复习教案
初中英语时态和语态复习教案一、教学目标1. 熟练掌握英语的基本时态和语态；2. 能正确运用各种时态和语态进行句子转换；3. 加深对时态和语态的理解，提高英语语言运用能力。
二、教学内容时态和语态的复习和运用三、教学过程1. 导入通过展示一张图片或播放一个视频，引导学生回忆过去发生的事情，并让学生使用过去时描述图片或视频内容。
2. 时态的复习（1）现在时态- 用法：表示现在正在进行的动作或状态。
- 结构：主语 + 动词-ing- 例句：I am studying English now.（2）过去时态- 用法：表示过去发生的动作或状态。
- 结构：主语 + 动词过去式- 例句：He went to the park yesterday.（3）将来时态- 用法：表示将来要发生的动作或状态。
- 结构：主语 + will + 动词原形- 例句：They will have a meeting tomorrow.3. 时态转换练习让学生根据给出的句子，将其改写成其他时态，并解释改变的原因和规则。
例题：(1) They are playing basketball now.转换为过去时态：They were playing basketball yesterday.解释：由于动作是在过去发生的，所以需要将现在时态改为过去时态。
(2) I will go to the supermarket tomorrow.转换为现在进行时：I am going to the supermarket now.解释：虽然动作发生在将来，但是现在正在进行。
4. 语态的复习（1）被动语态- 用法：强调动作的承受者而非执行者。
- 结构：主语 + be + 过去分词（动词-ed）- 例句：The book was written by him.（2）进行时的被动语态- 用法：强调正在进行的被动动作。
- 结构：主语 + be + being + 过去分词（动词-ed）- 例句：The car is being repaired by the mechanic.（3）完成时的被动语态- 用法：强调动作已经完成的被动语态。
2024年人教版中考英语时态复习一般过去时教案
中考英语时态复习Simple Past Tense一般过去时态学情分析学生对过去时态的学习从七年级开始，不间断的循序渐进的学习，但是因为没有一个系统的复习，所以学生对一般过去时态的含义，用法，结构，时间状语极其混乱，本节课就是把一般过去时态进行归纳总结，让学生对一般过去时态有一个清晰的认识。
教学内容分析初中阶段学习八种时态，其中一般过去时态是考查的重点，对一般过去时态的考查都出现在选择题，选词填空和书面表达中，错误率极高的就是选词填空，大部分学生的失分点都是时态混淆，动词过去式的变化错误等。
所以针对这些问题今天专门设计这一课。
Teaching Objectives:Instruction objectives:1, 复习一般过去时态的含义2 一般过去时用法3 一般过去时结构4 常用时间状语Ability Objectives:1，复习一般过去时态的含义，用法，结构，时间状语2，能够用今天复习的内容去完成中考中关于般过去时态的考题。
Emotion Objectives:2.培养学生的自觉主动的学习能力。
Teaching keys and difficulties:1.复习一般过去时态的含义，用法，结构2.完成相关的中考专项练习。
Teaching ways:1．归纳整理教学法2. 任务型教学法3. 讲练结合法Teaching tools:多媒体Teaching steps:Teaching One：1 一般过去时定义：一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态;也表示过去经常或反复发生的动作3.给出3个例句：She went to school yesterdayHe played tennis last weekHe always went to school by bus last termTeaching Two：一般过去时用法1. 在过去某一时间内发生的动作：He got home at ten o’clock last night.2. 表示过去经常或反复发生的动作, 常与often，always等表示频度的间状语连用：I often got up very early at that time.Teaching Three：一般过去时的结构：1.Be动词的一般过去时肯定句式：主语+be(was,were)+其它.否定句式：主语+be(was,were)+not+其它.一般疑问句：Be(was,were)+主语+其它2.情态动词的一般过去时态肯定句式：主语+情态动词的过去式+其它否定句式：主语+情态动词的过去式+not+其它.一般疑问句：情态动词的过去式+主语+其它？can→could,may→might,must→must，willwould，shouldshould肯定句式：主语+动词（过去式）+其它否定句式：主语+didn’t+动词（原形）+其它【did not = didn’t】一般疑问句：Did+主语+动词（原形）+其它【do,does的过去时均为did】？Teaching Four：常用时间状语A.与ago 连用：a momenttwo minutesthree hoursfive daysone weeksix monthsfour yearsB.与last连用timenightweekmonthtermMondayC. 与yesterday连用+ morning/ afternoon /eveningTeaching Five:完成相关的练习1.I ____ the number down on a piece of paper a moment ago.A. writeB. writedC. wroteD. writing2.He always _____me last term.A. helpedB. helpsC. helping3,Tom ______basketball yesterday morning.A.playB.playsC.played4.I could speak English when I ___five years old .A.wasB. am c.wereTeaching Six:中考链接，常见错误一.把动词变成过去式易出错例：1 They stoped （stop）talking just now.2 They plaied （play）football yesterday.答案： 1 stopped 2 played解析：我们可以记住下面的口诀："动词变成过去式，双写规律要牢记；y 前若是辅音字，y 变i 加ed；y 前若是元音字，只须直接加ed. "二.忘记把动词变成过去式例：I fly （fly）kites on the afternoon of Sunday.答案：flew解析：我们可以记住下面的口诀："一般过去时态里，过去形式莫忘记".三.在句式变换时易出错例:1 We didn' t went （not go）out last Friday.2 Did you had （have）a good time yesterday？答案： 1 didn' t go 2 Did have解析：请记住口诀"见助动，用原形。
牛津译林版英语九年级下册《初中英语八种时态归纳复习》教学设计2
牛津译林版英语九年级下册《初中英语八种时态归纳复习》教学设计2一. 教材分析牛津译林版英语九年级下册《初中英语八种时态归纳复习》是一篇关于英语八种时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、被动语态）的归纳复习文章。
文章通过丰富的语境和例句，帮助学生理解和掌握八种时态的用法。
本节课的教学内容主要包括对八种时态的回顾、区分和应用。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了八种时态，对本节课的内容有了一定的了解。
但学生在运用时态时，容易出现混淆和错误。
因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已学的时态知识，提高他们在实际语境中的运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够回顾和巩固八种时态的用法，提高他们在实际语境中的运用能力。
2.能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高他们的英语综合素质。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：八种时态的用法和区别。
2.难点：在实际语境中运用八种时态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的语境，让学生在交流互动中掌握八种时态的用法。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固和提高八种时态的运用能力。
3.归纳总结法：引导学生通过观察、分析和归纳，总结八种时态的用法。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握八种时态的用法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：复习已学的八种时态，了解基本用法。
3.教学资源：多媒体课件、例句、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一段关于日常生活中八种时态用法的短片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现八种时态的定义和用法，通过例句展示各种时态在实际语境中的应用。
引导学生观察和分析，总结八种时态的特点。
3.操练（10分钟）设计各种练习题，让学生在小组内进行讨论和交流，巩固对八种时态的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初三英语专项复习
——时态
教
学
设
计
教材分析：初三总复习，一般分成三轮，第一轮是复习课本，第二轮是语法专项复习，第三轮是模拟演练。
本节课是初三英语总复习的第二轮专项复习。
初中三年，同学们总共学了八种时态，时态是英语语法中的重中之重。
所以学生们必须掌握时态的用法。
学生分析：九年级的学生经过三年的学习，大部分能掌握各个时态的用法，但还有一部分学生对时态搞不清楚，不知道什么时候用什么时态，不会做题。
对时态的知识体系没有健全。
教学目标：
知识目标：复习所学过的八种时态，能够理解每种时态的含义、结构、及标志词也就是时间状语。
技能目标：能够熟练地使用这八种时态。
情感目标：在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，鼓励学生，要有自信，并培养学生归纳总结、自主合作的精神。
教学重难点：
八种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别八种基本时态。
教学策略：
归纳总结，小组合作。
教学过程：
1、导入
播放一首英文歌《The Sound Of Silence 》，在这首歌里包含了多种时态，让学生聆听，抓住学生的注意力。
2、讲授
（1）时态的定义：在英语中，发生的动作要用不同的动词形式来表示，这每一种不同的形式就叫做时态。
让学生了解什么是时态，为接下来的学习打好基础。
（2）时态分类：为了便于学生的理解，我把时态分为两大类：现在和过去。
这样学生更容易理解。
（3）时态的学习方法（四步骤）。
既然我们是复习所学的时态，所以要告诉学生关于时态应该掌握什么，便于学生的理解记忆。
时态的应用条件即概念
时态的固定结构
时态的标志性时间状语
时态的肯定句、否定句、疑问句结构
（4）学生以小组为单位自己总结各种时态的概念、结构、时间状语以及句型结构。
老师给予补充。
①一般现在时态( The Simple Present Tense)
使用条件：1）经常习惯性动作或状态；2）客观真理,自然现象3)表示主语的特征、喜好或性质
构成形式：be型、do型、情态动词型
时间状语(一个有时和总是，两个经常，一串每一个）Sometimes，always, usually, often,, every （day, week, month, year,…) 一般现在时的注意点:
表客观事实或普遍真理用一般现在时：在when ,as soon as, until, after, before等到引导的时间状语从句和if 引导的条件状语从句中, 用一般现在时表示将来.
②一般过去时态(The Simple Past Tense)
条件：过去某个时间所发生的动作或存在的状态
固定结构：动词的过去式
时间状语yesterday, just now, last（day, week, month, year …,) …ago, the day before yesterday, in+过去时间点(in 1898)，once upon a time 句型
肯定句：①主语+was（were）+其它。
② 主语+动词的过去式+其它。
否定句①主+was(were) + not +其他
②主+ didn‘t + V原+其他
疑问句①Was (Were) +主语+表语？
(肯) Yes,主语+ was/were （否）No,主语+ was/were not
② Did+主语+V原+其他？
(肯)Yes,主语+did (否)No,主语+did not
③现在进行时态( The Present Continuous Tense )
使用条件：表示现在或现阶段正在发生的动作
构成am ,is, are +V ing(doing)
时间状语now, listen, look, right now ,at this moment,
句型
肯主+be（is/am/are）+V ing
否主+be（is/am/are）+not +V ing
疑be（is/am/are）+主+V ing
注意：表示位置移动或趋向的词，如go，come, start，leave, arrive, move 等常用进行时表将来。
④过去进行时态(The Past Continuous Tense)
使用条件：表示过去某一时刻或某一时间段正在发生的动作。
构成形式：was/were+doing
常用时间状语：
at this time yesterday, from seven to nine last night, at that moment，When引导的时间状语从句，While 引导的时间状语从句。
⑤一般将来时态(The Simple Future Tense)
概念：表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态
构成形式：
1. will+do /be
2. am/is/are going to+do
3. am/is/are + doing
常用时间状语：tomorrow, in three days，this…, next…, soon, etc.
⑥过去将来时态
1.用法：表示从过去某时看将要发生的动作或存在的状态，常用于主句是一般过去时的宾语从句中。
2.结构：would+v.(原型)
was/were/going to+v.(原型)
⑦现在完成时态(The Present Perfect Tense)
用法：过去的动作对现在的影响；过去的动作持续到现在。
构成形式：have /has +done
常用时间状语：
already, yet（not…yet）, never, ever, just, in the past few years before, once，for+时间段(延续性动词) ，since+时间点（暂短性动词),recently, lately, So far
注意1：瞬间动词和延续性动词
若句中出现时间段，则必须使用延续性动词。
注意2:
have been to , have been in 和have gone to 的区别
⑧过去完成时: (The Past PerfectTense)
用法：发生在过去的过去的动作。
结构：had+done
标志词：by the end of…,by the time…,before/when+一般过去时
注意：
过去完成时是一种相对存在的时态，判定时必须根据上下文找到一个可以作为参照点的过去时间，在此参照点前发生的动作都可以用过去完成时。
（5）做一些相关的练习题，让学生能灵活使用各种时态。
（6）总结：以口诀的形式总结有利于学生的记忆。
动词的时态结构歌谣
一般现在时，动词用原型；单数三人称，动词加“s”。
一般过去时，动词加“ed”。
现在进行时, am,is,are,-ing。
过去进行时, was,were,-ing。
一般将来时，will加原型。
过去将来时，would加原型。
现在完成时，have/has加过分。
教学反思：
本节课是一节复习课，目的是通过复习，让学生对时态有一个系统的了解。
学生们能积极的参与其中，充分的发挥了小组合作的作用。
但是还存在不足，那就是时间上有些紧张。
在时间的安排上没有进行合理的分配。