动词时态教案
小学四年级教案动词的时态
小学四年级教案动词的时态动词的时态是小学四年级英语教学中的重要知识点之一。
掌握动词时态对于学生们正确运用英语动词的能力具有至关重要的作用。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助四年级学生理解和掌握英语动词的时态。
一、教学目标1. 能够理解和区分英语中的过去时、现在时和将来时。
2. 能够正确运用动词时态进行口头和书面表达。
3. 能够灵活运用一些常见动词的过去时、现在时和将来时形式。
二、教学准备1. 动词的时态海报和课件。
2. 卡片或图片，上面写着一些常见动词，包括过去时、现在时和将来时的形式。
3. 录音机和录音材料。
4. 小组活动材料，如填空题、选择题或是问答题等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放录音或者展示图片等方式来引起学生对于动词时态的兴趣。
并提问学生对于动词时态的了解程度。
教师用简单的语言向学生解释什么是过去时、现在时和将来时，并用具体的例子说明每个时态的用法和特点。
3. 练习（15分钟）教师提供一些卡片或图片，每个卡片或图片上写着一个动词。
学生们分成小组，轮流抽取一张卡片或图片，然后根据抽到的动词，用适当的时态形式进行造句。
4. 温故（5分钟）教师与学生一起回顾所学的词汇和对应的时态形式，并让学生自己总结归纳动词的时态规则。
5. 操练（20分钟）教师提供一些练习题，让学生们根据句子的要求，填入适当的动词时态形式。
可以采用填空题、选择题或是问答题等形式。
6. 巩固（15分钟）教师播放一段录音，录音中包含了一些句子，要求学生们根据录音内容来填写相应的动词时态形式。
7. 拓展（10分钟）教师提供一些扩展题目，要求学生们根据所给动词，用不同的时态形式来完成句子，进一步巩固和运用所学的知识。
教师总结本节课的重点和难点，引导学生们进行总结并复习动词时态的知识。
四、课堂延伸教师可以提供更多的练习习题，让学生们多进行书面或口头的练习。
此外，教师还可以鼓励学生们用所学的动词时态形式来编写小短文或对话，以进一步巩固和应用所学知识。
教育辅导个性化教案动词的时态
教育辅导个性化教案——动词的时态一、教学目标：1. 让学生掌握动词的时态概念，理解不态的用法。
2. 培养学生正确运用动词时态表达过去、现在和将来的能力。
3. 通过练习，提高学生运用动词时态进行交际的能力。
二、教学内容：1. 动词的时态概念及分类。
2. 一般现在时（Simple Present）的构成和用法。
3. 一般过去时（Simple Past）的构成和用法。
4. 一般将来时（Simple Future）的构成和用法。
5. 动词时态的运用实例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动词的时态概念、不态的构成和用法。
2. 教学难点：一般过去时和一般将来时的用法，以及动词时态在实际交际中的应用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习动词时态。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用动词时态。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考动词的不同形式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解动词的时态概念，介绍一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。
3. 练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动活动：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用动词时态。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调动词时态的重要性和用法。
6. 作业布置：布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况和学习效果。
2. 练习题：评估学生在练习题中的答题情况，检验他们对动词时态的掌握程度。
3. 角色扮演：评价学生在互动活动中的表现，观察他们是否能正确运用动词时态。
七、课后作业：1. 完成练习题：要求学生课后完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 家庭作业：布置有关动词时态的家庭作业，让学生在实际语境中运用。
八、拓展活动：1. 动词时态手抄报：让学生制作关于动词时态的手抄报，增加学习兴趣。
人教版小学英语四年级下册《动词时态》教案
人教版小学英语四年级下册《动词时态》
教案
一、教学目标：
1. 认识并掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法；
2. 能正确运用所学时态描述现在、过去和将来的动作。
二、教学准备：
教学课件、图片、单词卡片、课堂练纸
三、教学过程：
1. 导入：通过展示图片或实物引起学生对不同时间的动作的注意，激活已有的知识。
2. 研究一般现在时：
a. 通过图片和例句向学生介绍一般现在时的用法，并让学生模仿例句进行口语练。
b. 利用单词卡片等辅助工具，让学生记忆并完成相应练。
3. 研究一般过去时：
a. 通过展示过去的图片和例句向学生介绍一般过去时的用法，并让学生模仿例句进行口语练。
b. 利用单词卡片等辅助工具，让学生记忆并完成相应练。
4. 研究一般将来时：
a. 通过展示未来的图片和例句向学生介绍一般将来时的用法，并让学生模仿例句进行口语练。
b. 利用单词卡片等辅助工具，让学生记忆并完成相应练。
5. 综合练：
a. 提供一些情境，让学生运用所学时态进行口语表达。
b. 分组进行问答练，巩固所学知识。
6. 小结和作业：
对本堂课所学内容进行小结，并布置相关作业。
四、教学反思：
本节课通过图片、例句和练习的方式，使学生掌握了一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，并能正确运用所学时态进行口语表达。
针对学生的知识水平和能力，教师合理选择了教学辅助工具和授课策略，并通过综合练习加深了学生对所学内容的理解和记忆。
教学效果良好，师生互动积极，学生参与度高。
动词的时态讲义及教案
动词的时态最新讲义及教案第一章：引言1.1 教学目标了解动词时态的概念和重要性掌握动词的基本时态及其用法1.2 教学内容动词时态的定义和分类一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法1.3 教学方法讲解法：讲解动词时态的概念和用法互动法：引导学生参与课堂活动，巩固所学知识第二章：一般现在时2.1 教学目标掌握一般现在时的构成和用法能够正确运用一般现在时描述习惯、状态和普遍真理2.2 教学内容一般现在时的构成：主语+动词原形一般现在时的用法：描述习惯、状态、普遍真理等2.3 教学方法讲解法：讲解一般现在时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般现在时的运用第三章：一般过去时3.1 教学目标掌握一般过去时的构成和用法能够正确运用一般过去时描述过去的事情和动作3.2 教学内容一般过去时的构成：主语+动词过去式一般过去时的用法：描述过去的事情和动作3.3 教学方法讲解法：讲解一般过去时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般过去时的运用第四章：一般将来时4.1 教学目标掌握一般将来时的构成和用法能够正确运用一般将来时描述将来的动作和计划4.2 教学内容一般将来时的构成：主语+will+动词原形一般将来时的用法：描述将来的动作和计划4.3 教学方法讲解法：讲解一般将来时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般将来时的运用第五章：动词时态的混合运用5.1 教学目标掌握不同动词时态的混合运用能够正确运用动词时态描述复杂的时间顺序和情境5.2 教学内容动词时态的混合运用：一般现在时、一般过去时、一般将来时的组合不同情境下的动词时态选择：描述过去的事情、将来的计划和现在的状态等5.3 教学方法讲解法：讲解动词时态的混合运用和情境选择练习法：设计相关练习题，巩固动词时态的混合运用第六章：现在进行时6.1 教学目标掌握现在进行时的构成和用法能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态6.2 教学内容现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式现在进行时的用法：描述正在进行的动作或当前的状态6.3 教学方法讲解法：讲解现在进行时的构成和用法情境模拟法：创设情境，让学生实际运用现在进行时进行交流第七章：过去进行时7.1 教学目标掌握过去进行时的构成和用法能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作7.2 教学内容过去进行时的构成：主语+was/were+动词ing形式过去进行时的用法：描述过去某一时刻正在进行的动作7.3 教学方法讲解法：讲解过去进行时的构成和用法情境故事法：通过故事情境，让学生练习过去进行时的运用第八章：将来进行时8.1 教学目标掌握将来进行时的构成和用法能够正确运用将来进行时描述将来某段时间内正在进行的动作8.2 教学内容将来进行时的构成：主语+will be+动词ing形式将来进行时的用法：描述将来某段时间内正在进行的动作8.3 教学方法讲解法：讲解将来进行时的构成和用法计划编排法：让学生制定将来的计划，并用将来进行时描述第九章：现在完成时9.1 教学目标掌握现在完成时的构成和用法能够正确运用现在完成时描述过去发生的、对现在有影响的动作9.2 教学内容现在完成时的构成：主语+have/has+过去分词现在完成时的用法：描述过去发生的、对现在有影响的动作9.3 教学方法讲解法：讲解现在完成时的构成和用法时间线索法：通过提供时间线索，让学生练习现在完成时的运用第十章：过去完成时10.1 教学目标掌握过去完成时的构成和用法能够正确运用过去完成时描述在过去某一时间点之前已经完成的动作10.2 教学内容过去完成时的构成：主语+had+过去分词过去完成时的用法：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作10.3 教学方法讲解法：讲解过去完成时的构成和用法故事情境法：通过故事情境，让学生练习过去完成时的运用第十一章：将来完成时11.1 教学目标掌握将来完成时的构成和用法能够正确运用将来完成时描述在将来某一时间点之前已经完成的动作11.2 教学内容将来完成时的构成：主语+will have+过去分词将来完成时的用法：描述在将来某一时间点之前已经完成的动作11.3 教学方法讲解法：讲解将来完成时的构成和用法情境设定法：设定未来的情境，让学生练习将来完成时的运用第十二章：被动语态12.1 教学目标掌握被动语态的构成和用法能够正确运用被动语态描述动作的承受者12.2 教学内容被动语态的构成：be动词(am/is/are)+过去分词被动语态的用法：描述动作的承受者12.3 教学方法讲解法：讲解被动语态的构成和用法角色扮演法：让学生通过角色扮演，实际运用被动语态进行交流第十三章：动词不定式13.1 教学目标掌握动词不定式的构成和用法能够正确运用动词不定式作主语、宾语、表语等13.2 教学内容动词不定式的构成：to+动词原形动词不定式的用法：作主语、宾语、表语等13.3 教学方法讲解法：讲解动词不定式的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固动词不定式的运用第十四章：动词短语14.1 教学目标掌握动词短语的构成和用法能够正确运用动词短语表达特定的动作或状态14.2 教学内容动词短语的构成：动词+副词/介词/名词等动词短语的用法：表达特定的动作或状态14.3 教学方法讲解法：讲解动词短语的构成和用法情境创设法：创设情境，让学生实际运用动词短语进行交流第十五章：综合练习与拓展15.1 教学目标巩固所学的动词时态和语态知识提高学生在实际语境中运用英语的能力15.2 教学内容设计综合练习题，涵盖动词时态和语态的各种用法提供实际语境，让学生运用所学知识进行交流15.3 教学方法练习法：让学生通过练习题，巩固所学知识交流法：提供实际语境，促进学生之间的交流和互动重点和难点解析本文主要介绍了英语动词的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、被动语态、动词不定式和动词短语等。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
2. 培养学生运用谓语动词时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的识别和运用能力。
二、教学内容1. 一般现在时态：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时态：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时态：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 动词过去式的构成：动词+ ed5. 动词原形和动词过去式的用法和区分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
2. 教学难点：动词过去式的构成和用法，以及动词原形和动词过去式的区分。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设定不同的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词时态。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固谓语动词时态的知识。
3. 采用分组合作学习，提高学生的互动交流能力和团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和情景引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
3. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用所学知识进行填空、造句等练习。
4. 任务：分组完成不同任务，如制作时间轴、角色扮演等，巩固所学知识。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，了解学生的学习情况。
2. 练习答案：检查学生练习题的完成情况，纠正错误，并进行针对性讲解。
3. 任务评价：对学生在任务中的表现进行评价，关注其谓语动词时态的运用准确性。
七、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固谓语动词时态的用法。
2. 完成课后练习题，提高学生对谓语动词时态的运用能力。
3. 准备下一节课的相关内容，提前预习。
小学四年级英语教案：学习动词的时态和用法
小学四年级英语教案：学习动词的时态和用法学习动词的时态和用法一、引言：在学习英语的过程中，动词是一个非常重要的部分。
掌握动词的时态和用法对于学生来说至关重要。
本教案旨在通过一系列的活动和练习，帮助小学四年级的学生学习动词的时态和用法。
二、目标：1. 了解动词的时态包括过去式、现在进行时和一般将来时。
2. 通过实际例子和练习活动，掌握动词的正确用法。
3. 能够正确运用动词的不同时态来表达自己的意思。
三、教学过程：1. 引入时态概念（10分钟）为了引起学生的兴趣，我们可以从实际生活中的例子开始。
例如，通过简单的问题和练习来帮助学生了解过去、现在和将来的概念。
比如：“昨天你做了什么？今天你在做什么？明天你将做什么？”通过这样的练习，学生会知道词语的变化与时间有关。
2. 学习过去式（20分钟）学生对过去式有一定的了解后，我们可以进一步学习如何用动词的过去式来描述过去发生的事情。
通过展示一些常见动词的过去式形式，比如“play”变成了“played”，“eat”变成了“ate”，并让学生从中找出规律。
然后，通过动手实践，让学生运用过去式来描述自己昨天的活动，如“What did you do yesterday?”3. 学习现在进行时（30分钟）在学习过去式的基础上，我们可以引入现在进行时的概念。
通过展示一些现在进行时的例句，比如“I am playing football.”，“She is eating dinner.”等，让学生感受现在进行时的用法。
然后，通过让学生自己动手造句，来加深他们对现在进行时的理解。
4. 学习一般将来时（30分钟）当学生掌握了过去式和现在进行时后，我们可以进一步学习一般将来时。
通过展示一些一般将来时的例句，比如“We will go to the park tomorrow.”，“She is going to visit her grandmother next week.”等，让学生自己发现一般将来时的规律。
动词的时态教案
动词的时态教案一、教学目标1. 理解动词的时态是表示动作发生时间的一种方式。
2. 能够正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行句子的构成。
3. 能够准确运用不同时态表示不同时间点的动作。
4. 能够运用所学时态写作短文和对话。
二、教学重点1. 动词时态的定义和用法。
2. 一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。
3. 运用所学时态进行写作。
三、教学准备1. 教师准备：教师课件、板书工具。
2. 学生准备：学生笔记本。
四、教学过程Step 1: 引入新课教师向学生提出一个问题：“你知道动词的时态是什么意思吗？”鼓励学生展开讨论，然后教师出示一些图片和概念图，引导学生初步了解动词的时态。
Step 2: 了解时态的定义和用法教师向学生解释动词时态的概念和作用，然后引导学生讨论一些常见的时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，帮助学生了解不同时态表示的时间点。
Step 3: 学习一般现在时教师向学生介绍一般现在时的构成和用法，然后给出一些例句进行练习。
教师可以使用教学PPT或板书来帮助学生理解和记忆。
Step 4: 学习一般过去时教师向学生介绍一般过去时的构成和用法，然后给出一些例句进行练习。
教师可以使用教学PPT或板书来帮助学生理解和记忆。
Step 5: 学习一般将来时教师向学生介绍一般将来时的构成和用法，然后给出一些例句进行练习。
教师可以使用教学PPT或板书来帮助学生理解和记忆。
Step 6: 运用所学时态进行写作教师给学生提供一些写作话题，要求学生运用所学时态进行写作。
可以让学生先分组讨论并列出写作要点，然后再进行写作。
Step 7: 总结和展示教师与学生一起总结本节课所学的动词时态知识，然后进行展示，学生可以分享自己的写作作品。
五、巩固练习与拓展1. 完成课后练习册中与动词时态相关的习题。
2. 在日常生活中注意观察和分析动词的时态使用，进一步加深对时态的理解和应用。
六、教学反思本节课通过引入、讲解、练习和运用的方式，帮助学生建立起对动词时态的理解和运用能力。
小学英语教案：学习动词时态
小学英语教案：学习动词时态一、引言本教案旨在帮助小学生学习和掌握英语动词时态的基本概念和用法。
通过清晰的教学目标、有趣的活动和实践练习，提高学生对不同时态的理解和运用能力。
二、教学目标1.熟悉并理解英语中常见的动词时态：一般现在时、一般过去时和将来时。
2.能够正确使用各个动词时态进行句子构建，并理解其表达的时间概念。
3.增强学生对英语动词时态转换规则的认知和应用能力。
三、教学准备1.PPT或黑板/白板2.纸张、铅笔和彩色笔3.学生练习册及答案解析四、教学步骤步骤一：引入新知识（5分钟）介绍今天的教学主题，简要解释动词时态的概念，并给出例子。
例如，“动词时态是指表示动作发生时间的不同形式，比如现在发生的事情、过去发生的事情还是将来要发生的事情”。
步骤二：一般现在时（10分钟）解释一般现在时的用法，并给出相应例句。
例如，“我们用一般现在时来描述经常性或习惯性的动作、常规事实和客观真理”。
讲解动词变化规则，并通过练习让学生进行实践。
步骤三：一般过去时（10分钟）介绍一般过去时的用法，强调过去发生的动作或事件。
解释动词变化规则，并提供示例句子让学生进行理解和运用。
步骤四：将来时（10分钟）简要介绍将来时的概念和使用情景，解释动词变化规则，通过示例句子让学生掌握其正确使用方法。
步骤五：巩固练习（15分钟）给学生分发练习册并完成相关练习题，检查他们对不同动词时态的理解和运用。
教师可以通过个别辅导或小组讨论来提供帮助。
步骤六：扩展活动（15分钟）开展游戏或小组活动，激发学生运用所学知识的兴趣。
可以设计角色扮演、填空游戏或小组竞赛等，以加深学生对动词时态的理解和运用能力。
步骤七：总结与评价（5分钟）总结当堂课所学内容，并对学生的表现进行简要评价。
可以向学生提问，让他们回答有关动词时态的问题并展示所掌握的知识。
五、教学延伸教师可以利用电子资源、游戏软件或在线练习网站来巩固和拓展学生对动词时态的理解。
同时，建议家长在家中提供相关练习材料，并与孩子进行复习和互动练习。
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eg：The earth is round.地球是圆的。
The teacher said the sunisbigger than the earth.老师说太阳比地球大。
③表示主语的性格、能力、兴趣等心理状态和情感的动词,往往用一般现在时(了解)
Does he/shestudyEnglish every day? Does itrainevery day?
(3)用法：
①表示经常发生的动作或现在存在的状态
eg：I go to school every day except Sunday.除了星期日,我每天都上学。(动作)
There are 50 students in our class.我们班上有50名学生。(状态)
第三人称单数形式
在动词原形后+ s
run—runs, like—likes
以ch, sh, s, x, o结尾的动词后+ es
teach—teaches, wash—washes,
go—goes, pass—passes
以辅音字母+y结尾的动词，改y为i再+ es
try—tries, study—studies
练习：1.My father is very busy. He ___________(go) to work early every morning.
2.If he ________ harder, he will catch up with (赶上) us soon.
A. study B. studies C. will study D. studied
原型
过去式
过去分词
give
gave
given
take
took
taken
grow
grew
grown
throw
threw
thrown
know
knew
known
write
wrote
writen
(2)过去式后加n或en
break
broke
broken
sink
sunk (sank)
sunken (sunk)
choose
疑问句：Am/Is/Are＋主语＋表语(n./pron./adj.)
eg：Am I a student? Are you a student? Is he/she a student? Is it an apple?
Are we/you/they students? Are they yours? Is it rainy?
It is/It’s an apple. We are/We’re/You are/You’re/They are/They’re students.
They are/They’re mine. It is/It’s rainy.
否定句：主语＋am/is/are＋not＋表语(n./pron./adj.)
die—dying, lie—lying
过去式与过去分词(规则变化)
在动词原形后+ ed
work—worked
以辅音字母+y结尾的动词，改y为i再+ ed
carry—carried, study—studied
以重读闭音节结尾的词， 末尾只有一个辅音字母，双写此字母后再+ ed
stop—stopped, plan—planned
kept
kept
teach
taught
taught
lay
laid
laid
tell
told
told
leave
left
left
think
thought
thought
lose
lost
lost
understand
understood
understood
make
made
made
win
won
won
5.ABC型
(1)原型后加n或en:
eg：She likes basketball games.她喜欢篮球比赛。(兴趣)
I want a cup of tea.我想喝杯茶。(心理状态)
④在时间、条件状语从句中用一般现在时表示将来的动作, “主将从现”
关键词：if, when, as soon as等
eg：As soon as I get there, I’ll call you up.我一到那就打电话给你。
(2)原型改d为t
build
built
built
send
sent
sent
lend
lent
lent
spend
spent
spent
(3)其他
bring
brought
brought
meet
met
met
buy
bought
bought
pay
paid
paid
catch
caught
caught
say
said
said
②其它动词：
肯定句：主语＋动词原形/第三人称单数形式(＋宾语)(＋状语)
eg：I/You/We/You/They study English every day.
He/She studies English every day. It rains every day.
否定句：主语＋don’t/doesn’t(第三人称单数)＋动词原形(＋宾语)(＋状语)
chose
chosen
speak
spoke
spoken
forget
forgot
forgotten
wake
woke
woken
freeze
froze
frozen
(3)改i为a(过去式）和u（过去分词)
begin
began
begun
sing
sang
sung
drink
drank
drunk
swim
swam
swum
eg：I/You/We/You/They don’t study English every day.
He/She doesn’tstudyEnglish every day. It doesn’trainevery day.
疑问句：Do/Does＋主语＋动词原形(＋宾语)(＋状语)
eg：Do I/You/We/You/They study English every day?
I don’t know if he will come tomorrow. If he comes, I will tell you.
我不知道明天他是否会来。如果他来了，我会告诉你。
I don’t know when he will come tomorrow. When he comes, I will tell you.
说明：①词尾ed在清辅音后读/t/;在浊辅音和元音后读/d/;在/t/和/d/后读/ d/.
②词尾es或s在/s/,/z/,/t /,/d /后读/ z/;在清辅音后读/s/;在浊辅音及元音后读/z/;在/t/,/d/后读/ts/, /dz/.
2.不规则动词的过去式和过去分词：
原型
过去式
过去分词
原型
过去将来
过去将来时：①was/were going to do②would/should do
1.一般现在时：
(1)构成：①动词原形②动词第三人称单数形式
(2)形式：
①be动词：
肯定句：主语＋am/is/are＋表语(n./pron./adj.)
eg：I am/I’m a student. You are/You’re a student. He is/He’s/She is/She’s a student.
have─has
现在分词
在动词原形后+ ing
read—reading
以不发音的e结尾的动词，去掉e再+ ing
write—writing, have—having
以重读闭音节结尾的词， 末尾只有一个辅音字母，双写此字母后再+ ing
swim—swimming, dig—digging
少数几个以ie结尾的动词要变ie为y再+ ing
3. Mother told me the moon________(go)around the earth.
2.一般过去时：
(1)构成：动词的过去式
(2)形式：
①be动词：
肯定句：主语＋was/were＋表语
eg：I/He/She/It was there. We/You/They were there.
become
became
become
run
ran
run
come
came
come
原型
过去式
过去分词
原型
过去式
过去分词
4.ABB型
(1)原型后加d或t:
burn
burnt
burnt
mean
meant
meant
hear
heard
heard
spoil
spoilt
spoilt
learn
learnt
learnt
一般
进行
完成
完成进行
现在
一般现在时：
①do②does
现在进行时：