一师一优课教学设计模板
一师一优课教案
课题
7的乘法口诀练习
执行人
大布江中心学校曾艳辉
教学目标
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、能解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点
正确的进行计算，提高解决问题的能力。
教具准备
课件、学生答题卡（每人一张）
教
学
过
程
一、复习旧知
1、背诵7的乘法口诀，指名背，齐背。
2、开火车（课件出示）
二、指导练习
1、第一题：算一算。
学生在题卡上独立完成，集体Байду номын сангаас正，并说一说你发现了什么。
2、第二题：在○里填上＋、－或×。
学生在题卡上独立完成，集体订正。
教
学
过
程
3、第三题：我会玩。
看指针，让学生说口诀，师相应板书。
4、第四题：列式计算。
指名回答，并说口诀。
5、第五题：解决问题。
学生读题，并分别说说从题目中你得到了哪些数学信息？怎样列式计算？
三、巩固提升。
课件出示
四、课堂小结
一师一优课-教学设计
心理健康教育教案热爱生活，珍惜生命柯于斌一、教学目标：体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活，树立新的生态道德观，自然观，善待大自然，善待其他生命。
二、教学重点：生命是可贵的。
三、教学难点：珍惜生命四、教学方法：分析法，讲授法，讨论法。
五、教学设计：（一）情境引入：大家先请看一段视频《鸟语花香》。
视屏看完，老师提问：你们喜欢有生命的地球还是没有生命的地球，为什么导入新课，教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声，兽的吼声，才有了生机；而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上得一个个奇迹。
生命是地球上最美的花朵。
热爱生活，珍惜生命（板书）（二）读故事请同学们讲述故事，回答：针对失巢的小鸟，有几种意见学生回答，老师板书学生的几种意见：1好好照料它2玩它，吓唬别人3踩死4不管它5我们来想象一下这几种行为的结果：好好照料它，然后放飞，它将在大自然中自由飞翔，在蓝天、白云、朝阳和彩霞之间和其他伙伴共同嬉戏。
玩它，它将被一群恶作剧的学生折磨得奄奄一息，痛苦的叫着。
踩死，小鸟的爸爸妈妈在痛苦中哀鸣不理他，小鸟又冷又饿，绝望地等待死亡的到来。
（二）讨论：1如果你是小红，你会怎么做你为什么这么做2如果你是这只刚出生的小鸟，你希望人们怎样对待你3猜猜小鸟的爸爸妈妈知道现在的情景会是怎样的情形4我们应该如何珍惜生命学生讨论以后，教师引导学生讨论如何对待家中小动物，如何对待流浪宠物。
如何对待自己的生命。
我们应当善待家中的小动物，不虐待，不遗弃小猫小狗。
对流浪动物，能帮助就给予帮助，不能帮助可以告知有关部门给予帮助，不能残忍对待它。
（三）小结：同学们，我们每个人都有自己的生命，有自己的爸爸妈妈，有自己的同学和朋友，我们都希望自己能和爸爸妈妈、同学、朋友一起快乐、自由地生活。
我们也应该体会到其他动物也和人类一样有自己的父母、朋友，它们也有享受快乐的权利，我们应该爱护小动物，爱护生命。
当然，我们应当更热爱自己的生命，我们每个人只有一次生命，我们应当把她打扮得更精彩，我们没有权利放弃她。
一师一优课教学设计新部编版--苟大红
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校依据的理论信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源图片导入知识与能力图片PPT 教师播放下载读题过程与方法读文提示及文章内容PPT 教师播放下载分析思考过程与方法方法提示和重点语句图片PPT 教师播放下载解决问题情感态度与价值观文字图片PPT教师播放下载巩固练习情感态度与价值观文字图片PPT教师播放下载教学过程一、情境导入1、六一儿童节到了，小红从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣，一条裤子和两条裙子，你们看(出示教材第102页例2 的情境图)小红可能穿哪两件呢？请同学们帮她搭配搭配。
2、小红有多少种不同的穿法？3、板书课题---搭配。
二、探究新知1、小组合作：动手摆一摆、连一连，可以怎样穿？2、思考：怎样记录不同的穿法比较清楚？3、汇报：（1）、设计意图步骤一设计意图：课程内容要贴近学生的生活，要有利于激发学生的学习兴趣。
（2）、（3）、学生说出自己组不同的方法。
（连线）（4）、想一想：一共有多少种不同的穿法？3+3=6（种） 2Ｘ3=6（种）4、还有别的方法吗？抽生试着说说看。
也可以用图形、符号来表示上衣和下装。
这样连线比较简单。
5、教师强调：只要有顺序地搭配连线，就能保证不重不漏。
三、课堂作业新设计1、教材第102页做一做的第1、2题。
2、妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题，2道较难题，让小明各做一道，小明有几种选择方法？四、思维训练1、教材练习二十二的第6题。
2、教材练习二十二的第4题。
步骤二设计意图：鼓励学生用多种形式表达思考过程，展示交流，突出有序思考。
让学生在对比观察中思考，体会数形结合以及符号思想。
“一师一优课、一课一名师”活动课堂教学设计表(梁候波)
1、.设疑—播放—讲解
2设疑—播放—讨论
3、讲解—播放—概括4、播放—讨论—总结。
1、结合学生熟悉的问题场景，帮助学生体会运算定律的现实背景，这样便于学生根据已有的知识经验，分析和比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。
课堂教学设计表
课程名称《加法运算定律》设计者梁候波单位（学校）万田教学点授课班级四年级
章节名称
人教版四年级数学下册第三单元<<加法运算定律>>
学时
1
教学目标
课程标准：
本节（课）教学目标：
知识和能力:
1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
24+42+76+58 = (24+76)+(42+58)
第2题2.计算下面各题，并用加法交换律进行验算。
56+89307+348
425+480118+274
38+456123+2847
第3题3.先计算，再填表。
第5题5.那两只手套上数的和是100？连一连。
三、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
425+14+186
75+168+25
245+180+20+155
67+25+33+75
形
成
性
评
价
1、使学生理解加法交换律、结合律。
2、运用定律进行一些简便运算，能用所学知识解决简单的实际问题。
一师一优课教学设计5篇
一师一优课教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一师一优课教学设计
篮球传接球第一课次《原地双手胸前传接球》教学设计引接、缓冲重点：迎球缓冲2)、.传球：蹬、伸、翻、《篮球双手胸前传接球》的教学设计一指导思想依据新课标的要求，本课坚持“健康第一”的指导思想，围绕“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，根据学生的认知规律和身心特点，主要采用“引导为主、自主学习”的教学模式，注意学生的个别差异，强调学生快乐学习。
二教材分析教材内容、地位和作用本课的教学内容主要是篮球双手胸前传接球，是高中球类学习的选修项目，篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。
传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。
因此必须重视传、接球技术的学习。
篮球双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体,传接球不仅需要扎实的传接球技术,而且需要传与接两者之间相互体谅,相互理解,相互配合,传球者要思考如何让接球者接得舒服,接球者要通过快速移动尽可能接住同伴传过来的球,这样传与接才能做到默契、协调。
为此,合作配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。
三教学目标（1）认知目标：通过本次课的教学，使大部分学生准确理解双手胸前传接球技术的动作概念，进一步培养学生参加篮球运动的兴趣。
（2）技能目标：通过本次课的教学，使大部分学生初步学会篮球双手胸前传接球技术的基本动作，同时发展学生的综合能力。
（3）情感目标：通过本次课的教学，培养学生的自主探究能力、竞争意识和团结协作精神。
四教学重、难点重点：双手胸前传接球准确的手型。
难点：双手胸前传接球时上下肢协调用力五学情分析本课教学对象高二年级学生，男、女合班教学，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强。
但是学习注意力还在不断的发展完善，因此他们学习的纪律性不是很高。
在教学过程中要充分利用学生好动的心理，发挥学生的主动性，给学生充分展现自己的舞台。
六教学流程根据学生认识事物的规律和人体生理机能变化的规律，将本课分为四个部分。
一师一优课教学设计(优秀3篇)
一师一优课教学设计(优秀3篇)师一优课教学设计篇一根据省教育厅《关于开展x省xx-xx年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（x 教通x号）及《x市xx-xx年度“一师一优课、一课一名师”活动实施细则》及x县相关文件精神，结合我校实际，为组织实施好我校“一师一优课、一课一名师”活动，特制定本活动实施方案。
一、活动目标通过活动，进一步增强教师应用信息技术推进教学改革、提高教学质量认识的重要性，充分调动学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好每堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套适合我校的且覆盖初高中各年级各学科的优秀教学资源，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
二、活动组织本次活动由教科室、教务处负责组织及具体实施，办公室、总务处、各年级组、教研组等部门参与。
为切实组织实施好本次活动，成立x一中“一师一优课、一课一名师”活动领导小组。
组长：副组长：成员：下设技术指导工作小组组长：成员：工作小组在教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。
各年级组、各教研组要高度重视“一师一优课、一课一名师”活动，强化统筹协作，做好活动的宣传工作，充分调动广大教师参与活动的积极性，要组织好本组所有专任教师参与“晒课”活动，学校总务处要采取多种途径提供活动所需经费，为教师参加“晒课”、“优课”评选提供课堂实录制作条件，教科室、教务处做好对本校教师的'“晒课”初审。
三、活动方式主要包括教师网上“晒课”与“优课”评选两个阶段。
1.网上“晒课”参加晒课的教师实名登录x省基础教育资源网（x）后，无需另行注册可直接在国家教育资源公共服务平台“一师一课”栏目（x）进行“晒课”。
“晒课”的具体操作，详见“一师一课”栏目的“活动指南”。
要求40岁以下的老师必须参与网上“晒课”，鼓励所有专任教师参与网上“晒课”，同一个教师连续两年不得选择相同知识节点进行“晒课”。
一师一优课教学设计新版
播放视频《傩 舞》，给学生创设 情境，引发动机， 使学生直观了解面 具的起源与发展。
发展阶段 （二）
4、 给小组分发面具实物，讲解面具的制作步骤和制作方法。 A、研讨：现在同学们研究一下你们手中的面具，观察一下，小组之间讨论讨论， 找出面具的制作方法。学生一边研究一边讨论。 B、反馈：回答设计制作面具的基本步骤。分小组介绍面具设计制作的独特方法以 及所运用的特殊材料。 教师总结： 在学生回答的基础上总结概括面具设计制作的方法步骤 （课件图片文字展示） 5、教师展示如何制作具有立体感的面具
培养学生 自主进行归纳总结 的能力和自我评价 的能力。
（1）我们所做的面具形式多样，风格不一。 课堂小结 （2）通过对面具认识和动手制作，不仅我们带来更多的美的感受，而且可以装点我们 的生活。 尝试制作最喜欢的动物面具。 课后拓展
学生交流本节课的 学习收获，对本节课学习的知 识进行梳理。
播放课件，学生归 纳总结，复习巩固。
教学重点难点 以及措施
教学重点： 1. 了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族 对面具的不同理解。 2. 了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3. 了解现代面具的功能和作用。 教学难点： 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 这一节课面对的是七年级的学生。他们天真、活泼、爱动、有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣， 但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否适用自己的知识与技能技巧设计各种面具。
课后练习
让学生认识到面 具是以各种形式 存在于我们的生 活中的。
将要求通过 课件展示。
4、分组讨论，思考，回 答设计、制作面具的方法 步骤、制作方法。提高自 主实践的目的性。 5、学生根据本组的角色 安排设计制作面具。运用 所学知识结合自己所扮 演的角色设计并制作。小 组合作或独立完成。相互 团结协作，认真完成作 品。
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七、教学过程
一、联系生活，提出问题。
（一）情境引入，激趣质疑。
阅读图中对话，你发现什么问题了吗？出现问题的原因是什么？
【设计意图】通过生活中常见的现象引入教学，引发认知冲突，激发探究动机，感受数学在生活中的广泛应用。
（二）对比分析，感知分段。
1.自来水收费标准如下表：
像这样计费的例子，你还能举一些出来吗？
【设计意图】通过自来水分段收费的现象，引导学生关注生活，发现生活中的分段计费问题，为抽象出分段计费的数学模型提供直观的感知经验。
2.我们当地固定电话收费标准如下表：
拨打市内固定电话 首次3分钟0.20元，以后每分钟0.10元 拨打本地网移动电话
首次3分钟0.40元，以后每分钟0.20元
3.西安市出租车的收费标准如下：
里 程
收费 起步价： 3千米以内（含3千米）
9.00元 单程：3千米以上，每超过1千米（不足1千米按1千米算）
2.00元
上面的几个例子，有什么共同的特点？【设计意图】通过对比观察，培养学生的观察分析能力和抽象概括能力。
生活中存在很多这样的分段计费的实例，今天我们借助其中的一种，来进行研究。
二、问题驱动，合作探究。
（6分钟） （一）结合实例，引入新课。
1.课件展示信件，了解邮票是邮资的凭证。
2.课件播放不同面值和图案的邮票加以说明：民居邮票、生肖邮票、人物邮票、熊猫邮票、奥运邮票……邮票的种类很多，不仅能支付邮资，还蕴含着丰富的文化知识，因此被称为小小的百科全书，具有收藏价值。
（二）问题驱动，自主探究
1.揭示课题：邮票是支付邮资的凭证，在寄信时该如何正确支付邮资呢？今天我们就带着这个问题一起来探究邮票中的数学问题。
板书课题：邮票中的数学问题。
2．理解确定邮资的方法。
课件出示《国家邮政局关于信函邮资的收费标准》，引导学生仔细观察，解读并理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外埠的意思。
知识链接：计费单位是指邮寄费用的计算单位，一般“克”为单位；资费标准是指每个计费单位对应的费
用；首重是指在规定的范围内的重量；续重是指超过了规定范围的重量；“埠”原意为停船的码头或有码头
月用水量（m ³/户）
价格（每m ³）
20m ³以下（含20m ³） 2.00元 20m ³＜用水量≤30m ³的部分 2.60元 30m ³以上 3.40元
的大城镇；本埠是指本地区（或本市本县之类的）；外埠是指外地。
寄一封信需要付多少邮资，是由哪些因素决定的？（预设：信函的目的地，信函的质量）
3.结合情境，解决问题。
提出问题：明明的信件需要贴多少面值的邮票？小丽应该怎样贴邮票呢？
学生进行分析和计算：
明明的信件不足20 g按20 g计算，又是寄给本
市的朋友，所以只要贴80分的邮票就可以了。
小丽的信函寄往外地，45 g在首重100 g以内，
每20 g应支付邮资1.2元。
45 g比两个20 g还多5 g，
所以应支付3个1.2元，即3.6元。
思考：常用的邮票面值是多少？该怎么贴呢？
预设：可以贴3枚面值1.2元的邮票，或者1枚2元和2枚80分的邮票。
【设计意图】理解确定邮资的方法是后续学习的基础，在出示问题情境后，放手让学生自主探索，从而获得解决问题的初始经验。
4．小组活动，计算信函资费。
模拟寄信：为每个小组准备好寄往不同地点，不同质量的信函，分别算出所需邮资并填写活动记录一。
信函质量20 g以内21～40 g 41～60 g 61～80 g 81～100 g
本埠资费0.80元 1.60元 2.40元 3.20元 4.00元
外埠资费 1.20元 2.40元 3.60元 4.80元 6.00元
同桌合作，填写表格，观察：100克以内的信函有几种资费情况？这些情况能否能解决100克以内任一信件质量的邮递资费？
5．探究合理的邮资支付方式。
为了方便机器分检信函，规定：不超过100 g的信函，最多只能贴3枚邮票；一封信函最多可贴4枚邮票。
引导猜想：邮寄不超过100 g的信函，最多只能贴3枚邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？
继续完成表格中的空白部分：在表格中填写支付方案。
完成后，观察发现：能用80分和1.2元的邮票并按规定支付的有20 g以内，21～40 g，41～60 g，61～80 g 的本埠信件和20 g以内，21～40 g，41～60 g的外埠信件。
而81～100 g的本埠信件和61～80 g，81～100 g 的外埠信件不能仅用80分和1.2元的邮票按规定支付。
提问：该怎么解决这个问题呢？（预设：设计一枚其他面值的邮票。
）请你试一试，看看设计一张多少面值的邮票能满足需要。
学生独立思考后，小组内交流，再集中汇报：增加的邮票面值可以是2.00元、2.40元或4.00元。
引导学生通过计算和观察，发现要用3张邮票解决最高6元的资费，设计的邮票面值至少应该是2元。
【设计意图】以问题驱动，利用合作学习的方式，进行观察比较、归纳总结，促使每个学生积极地参与到发现问题和探索方法的过程中去，增强学习的主动性。
（三）深入探索，解决问题
1.出示标有400 g的大信封，请同学们继续思考：
如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400 g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
2.填写活动记录二：101～400 g信函所需邮资。
质量/g 101～200 g 201～300 g 301～400 g
本埠 5.20 6.40 7.60。