Unit 6 I’m more outgoing than my sisiter.(Section A Period 2)
【教案】Unit 6 I am more outgoing than my sister
【教案】Unit 6 I am more outgoing than my sister一、教材分析这是第六单元的第一课时的内容，中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材展开多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合使用知识的水平，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中使用本单元的话题对自己与他人实行描述，作出比较并实行判断。
并让学生能在做中学。
通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和使用，培养学生综合使用知识的水平,能初步使用这个语言结构进交谈，为后面Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。
通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提升他们的观察水平和判断水平，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。
所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握.二、教学目标分析：（1）知识目标：目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .目标语言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.（2）语言技能：能对人物的外表实行描绘，个性实行比较，能在日常生活中恰当理解和使用本单元的话题对自己与他人实行描述，作出比较并实行判断（3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”（4）水平目标：培养学生自学水平，阅读水平，提升听的水平，锻炼学生交际水平与他人合作的水平提升学生听、说、读、写及知识自学的综合水平。
unit 6 I’m more outgoing than my sister[上学期]sectio
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Unit 6 I’m more outgoing than my sister.
She is smart.
But he is smarter than her.
Li Mei
Hui zi
Li Mei is calm. Hui zi is calmer than Li Mei.
Li Yong is funny. Pan Changjiang is funnier than Li Yong.
Is that Tina? No, it isn’t. It’Tara. Tina is more outgoing than Tara.
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Do they look the same?
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Gina
Is that Mary?
No, it isn’t.It’s Gina. Mary has longer hair than Gina.
Mary
Pair work:
Unit 6
I’m more outgoing than my sister. Period Two
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heavy
thin
Unit 6 I’m more outgoing than my sister.
wild
calm
1a
Match each word with the opposite. tall thin long hair calm wild
short hair
heavy short
•Memory challenge
of twins(1-3) in the picture.
Unit 6 I’m more outgoing than my sisiter.知识点和比较级
课题：unit 6 I’m more outgoing than my sister一、教材分析（一）教材的地位及作用本课内容是初二英语上册第6单元SectionA的前部分，Title（题目）是I`m moreouting than my sister.其主要的内容是：“Talk about personal traits and how tocompare people.”一话题。
本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
（二）教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）1、知识目标（1）掌握重点词汇：outgoing smart tall short fat thin calm quiet wild athletic serious funny（2）掌握重点句型及语法知识e.g. Pedro is funnier than Paul.Tina is taller than Tara.Tom is more athletic than Sam.形容词的比较级形式和用法.2、能力目标（1）通过对重点词汇及语言结构的掌握，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
（2）通过结对及小组联系，提高学生互相合作、共同完成任务的技能。
3、德育目标通过比较级的学习让学生发现自己和别人的优点，取长补短，共同进步。
（三）教学重难点1、教学重点：词汇的掌握和听力的理解。
2、教学难点：两个人比较的描述。
二、教学方法由浅入深，由易到难，由已知到未知，从学生熟悉的运动明星、电影明星以及歌手入手，调动他们的学习积极性，让他们在心情愉快、兴趣浓厚的氛围中展开一系列听说读写的训练，主动地投入到学习中去，自然地掌握本单元的重点、难点；循序渐进地深化教学内容，同时以训练学生听说为主，展开以老师为主导，以学生为主体的师生双边互动活动。
Unit 6 I’m more outgoing than my sisiter.(Section
es.Structure:---Is he/she…? Unit6 I’m more outgoing than my sister.The first period（Section A 1a—1c）教学设计太慈中学孙果艳［设计理念］以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。
它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
新目标英语是一套好教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。
在英语实践课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。
这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
［教材分析］教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元Section A （1a-1c）。
学习内容主要体现在以下3点：学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.学习人物比较的重要句型：A is _______ than B.掌握语法点：the comparative degree of adjectives (形容词的比较级)［学生分析］利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
学生以前已经接触过形容词的比较级，但掌握不够，不能灵活运用比较级。
通过对本课的学习学生可以对形容词的比较级有更深入透彻的了解，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister
Unit 6 I’m more outgoing than my sister一、一周课程概述本单元我们要完成以下学习任务：1．学习谈论人的特性和比较人与人的异同。
2．形容词比较级的构成与用法。
二、重难点提示1．形容词比较级的构成绝大多数形容词都有三个等级：原级、比较级、最高级。
原级即原形。
比较级表示“较……”或“更……”等意思。
比较级的构成有规则和不规则两种。
形容词比较级的规则变化如下：（1）一般在词尾加-er.▲cold—colder short—shorter tall—taller（2）以e结尾的形容词加-r.▲nice—nicer late—later large—larger（3）以重读闭音节结尾并以一个元音+一个辅音结尾的单词，先双写这个辅音字母再加-er.▲big—bigger hot—hotter wet—wetter（4）以辅音字母加y结尾的形容词，先将y改为i，再加-er.▲easy—easier happy—happier heavy—heavier（5）多音节的形容词和部分双音节的形容词在词前加more.▲outgoing—more outgoing beautiful—more beautifulfriendly—more friendly形容词比较级的不规则变化要靠自己去记忆：▲good/well—better bad/ill— worsemany/much—more little—less注意old的比较级有两种形式：older/elder.2．形容词比较的使用：（1）同级比较A=B（A在某一方面与B相同）：A（主语）＋be＋as+形容词原级＋as＋B（被比较部分）▲Jack is as smart as Tom.杰克与汤姆一样聪明。
▲She is as tall as me.她同我一样高。
A≠B(A在某方面不及B)：A（主语）＋be＋not＋as/so＋形容词原级＋as＋B▲Rose is not as friendly as her sister.露丝不及她姐姐友好。
Unit6 I'm more outgoing than my sister.说课稿
Unit6 I’m more outgoing than my sisterSection A(3a-4)说课稿各位评委，大家好:今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册的第六单元I’m more outgoing than my sister.的第二课时内容，也就是教材P33页（3A-4）。
一，教材分析（一）本堂课在教材中的地位。
1，本节课在第一课时的基础上继续学习形容词的比较级在实际中的运用，第一节课已初步了解形容词比较级的构成，这节课主要是通过运用形容词比较级来谈论和比较人物的特征，加深对比较级的掌握，培养学生综合运用知识的能力。
并为Section的学习打下进一步基础。
同时也为后面学习形容词最高级做好准备。
具有承上启下的作用。
2，本节课也在于培养学生的听力，阅读及写作方面的能力。
基于以上分析，针对这节课，本节课教学要达到如下目标：（二）教学目标：谈论人物个性特征以及比较人物的相同点和不同点。
1.知识目标：•（1）掌握本节课的目标词汇：as ，both(all)…and，morethan ……in common as……as…..not as (so)…as,twin brothers, twin sisters,is good at ,look + adj,enjoydoing = have fun doing,•（2）much, a lot, a little, a bit, even , far用于比较级前2. 能力目标:指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语谈论人物的个性特征,用形容词的比较级来比较人物相同点和不同点，以及进一步提高学生的阅读理解能力，培养学生的自学能力以及组织语言的能力。
进一步提高学生的听，说，读，写的综合能力。
3.情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
英语Unit 6《I'm more outgoing than my sisiter.》说课稿(人教版八上)
英语：Unit 6《I'm more outgoing than my sisiter.》说课稿（人教版八上）各位老师：今天，我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的Self check.下面我将从以下几方面阐述我的说课内容。
一．说教材1.教材的地位和作用这个单元主要学习如何书写和运用形容容词比较级描述人的外表及性格的相同与不同.从而引出本单元的语法项目——①形容词的比较级②含比较级的句型。
谈论人与人间的相同与不同,这种话题与学生的日常生活有着密切的联系，所有的话题对于提高学生学习英语的兴趣有很大的帮助，这样就能使学生在轻松愉快中学习英语.2. 教学目标1）知识目标：复习本单元重要词汇和常用形容词比较级的变化规则1>能将所学的描述和比较人物的知识实际运用到真实的生活情景中去。
２>能熟练运用S + be + adj.比较级+than+被比较对象as…as 句型对人的外貌及性格特征作对比2)能力目标：让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词比较级的话题，进一步提高写作能力。
3)情感目标：通过比较，正确认识自己及他人的优缺点，可以增进同学之间的了解和友情，教育学生关注自己和身边的人。
体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”3.教学重点<1>能将所学的描述和比较人物的知识实际运用到真实的生活情景中去。
<２>能熟练运用句型S + be + adj.比较级+than+被比较对象as…as 对人的外貌及性格特征作对比。
并把句子形成小短文.4.教学难点：应用句型，能比较自己和他人之间的相同点和不同点,写出来是难点二. 说教法1.采用任务型教学的方法，示范法。
利用说自己,说别人,互改,后写.多种形式反复操练提高写作能力.2.借助图片、多媒体等直观教学手段，创设语言环境,鼓励大胆说出来,使教学更形象生动。
【教育学习文章】Unit 6 I’m more outgoing than my sister教案
Unit 6 I’m more outgoing than mysister教案课件www.5y Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister教案单元内容分析本单元以描述某人的个性特征为中心而展开,从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点,由此引出taller,shorter,thinner,longer,heavier,calmer,wilder ,quieter,funnier,moreathletic,morepopular,moreserio us,moreoutgoing等词汇,以及"S+be+adj.比较级+than+被比较对象"这个重要的句子结构。
SectionA部分重在要求听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别,附带着在3a也提出了as....as结构thesameas结构表达两人的相同之处。
与SectionA部分比较,SectionB部分则深入到比较自己和朋友的相同与不同之处,并提出了"选择朋友"这个话题,引导学生正确评价朋友,引导学生结识真正的好朋友。
教学内容、目标与要求题目I'mmoreoutgoingthanmysister.题材内容：本单元以描述朋友外表和个性特征,比较个人与朋友之间的异同为题材,增进朋友之间的相互了解。
目标、功能：表述个性特征,对人物进行比较。
语法:形容词的比较级,both的用法。
词汇more,than,taller,shorter,thinner,longer,heavier,cal mer,wilder,quieter,funnier,smarter,moreathletic,mor epopular,twin,both,begoodat语言技能目标听:能听懂描述某人外表及个性特征,人物之间外表及个性异同的句子和对话。
说:能口头描述某人的外表及个性特征,能比较不同人物之间特征的异同。
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Unit6 I’m more outgoing than my sister
Class 8 Xu Xiaoyou
I. Teaching Aims and Demands
1. Knowledge Objects
Reading material. Target language. Listening, speaking and writing pratice.
2. Ability Objects
Learning and speaking skills. Reading and writing skills. Communicative competence.
3. Moral Object
To be a brave and hardworking man.
II. Teaching Importance and Difficulty
Listening, speaking and writing pratice.
My friend is the same as me. We are both quiet.
Do you look the same? No, I’m a little talle r than her.
III. Teaching Methods
Listening, speaking and writing pratice. Reading and writing methods.
Communicative approach.
IV. Teaching Aids
A projector. Some piece of paper. A paper bag.
V. Teaching Procudrues
Step I Greet the class as usual and check the homework.
T: Who is your best friend?
What is the same and different between them?
Step II 3a
There’s a letter in this activity. Read this letter to students. Answer any questions students nay ask. Then show the five sentences on the blackboard.
1. Liu Li has more than one sister.
2. There are some similarities between Liu Li and Liu Ying.
3. Liu Ying is not as good at sport as her sister.
4. Liu Ying talks more than Liu Li.
5. Both girls go to lots of parties.
Step III Grammar Note
We are both tall.
They are both boys. We both have short hair. They both go to this school.
Circle the word both in the four sentences. Ask students: Does the word both come before or after the word are?
Step IV 3b Pairwork
First ask two students to read the sample conversation in the speech bubble.
Then tell students to work with a partner. Talk about how you are
different from a friend of family member.
Step VI The Same and Different
T: Do you find your partner?
T: OK. Now I’ll tell you how to do the game. You can ask an d answer the same questions as in Activity 3b. Please remember you have three minutes to write down the things that are the different and same between your partner.
Step VII An Optional Activity
Students can do a similar activity using information about family members. They can list the ways they are the same as and different from various members of their families.
Step VIII Summary and Homework
Today we’ve read and article and known the same and difference between the twins—Liu Ying and Liu Li. And we’ve done a game. We’ve learnt to say the same and difference between you and your partner.
homework:
(1) Read the letter again. (2) Finish off the exercises of workbook. Step IX Blackboard Design
Unit 6 I’m more outgoing than my sister
We are both tall. They are both boys. We both have short hair. They both go to the school.。