人教版义务教育课程标准实验教书四年级上册
人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册教材分析●本册教材的总体分析我们先从整体上来分析本册教材的内容结构。
老师们平时可能比较习惯从目录中了解教材的主要内容。
从目录中我们可以看到本册教材共有8个单元，分别是：第一单元大数的认识、第二单元角的度量、第三单元三位数乘两位数、第四单元平行四边形和梯形、第五单元除数是两位数的除法、第六单元统计、第七单元数学广角与第八单元总复习。
其中，大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法是本册的重点教案内容。
除了从目录中了解教材的主要内容, 我们还可以能将目录和总复习结合起来进行分析。
因为总复习是对一个学期所学知识进行系统的整理和复习，促进学生全面达到学期规定的教案目标。
将目录和总复习结合起来分析，可以更清楚地看到知识间的内在联系，从整体上把握教案目标。
总复习包括四个部分：第一部分多位数的认识、第部二分乘法和除法、第三部分空间与图形、第四部分统计。
（一）数与代数领域第一部分多位数的认识的知识内容分布在第一单元“大数的认识”中。
这部分知识的教案目标主要是：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法。
2．会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
3．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
乘法和除部分这一部分的知识内容主要分布在“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”这两个单元。
这部分的教案目标主要有：1．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法以及除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．能够运用所学的乘除法知识解决简单的实际问题，感受乘除法知识在生活中的运用。
（二）空间与图形领域第三部分空间与图形的内容分布在第二单元“角的度量”和第四单元“平行四边形和梯形”。
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》内容解析.doc
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》内容解析课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教学改革，全而推进索质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语义课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班四年级第一学期使用。
为了帮助教帅•了解教材的编写意图，更好地理解教材，使用教材，现就本册教材的基本结构、主要特点作一•简要介绍，并就如何凭借教材改进语文教学提出具体建议。
教材的基本结构本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语义的特点。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例山3-5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课义32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”, 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地山5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现” “日积月累气另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方而的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上下册、五年级上册的审查意见
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上下册、五年级上册的审查意见该教材在原有基础上，继续发展、提升。
特别是五年级上册，在优化教材内容，整合教材结构，活跃教材呈现方式上又有创新，进一步彰显了该套教材新、宽、活、实的特色。
编者对语文课程标准的理解比较深刻、把握准确，能够遵循语文教育规律，以学生发展为本，着眼于全面提高学生语文素养，将人文性与工具性较好地融合。
教材设计精心，整体质量高，有助于引领教师稳妥、扎实地进行新课程改革。
主要表现在：一、选文精美，内容组合更显优化积极开发新课文、坚持选文的高品位和典范性，是该教材一贯追求。
精心组织主题单元，选文文化内涵丰富、时代特征鲜明、儿童情趣浓厚、题材广泛、体裁多样、组合颇具匠心。
如四年级上册第四组课文，有的是不同作家写的相同的动物，有的是同一作家写的不同动物，使学生在对比中感受观察角度、表达方法的灵活多样。
又如四年级下册第三组课文，既有反映大自然对人类的启示，又有表现大自然对人类的惩罚，启迪学生懂得，要按大自然的规律办事，与大自然和谐相处。
再如五年级上册第七组、第八组。
第七组课文，既选取反映中国人民遭受侵略受屈辱的《火烧圆明园》做课文，同时也选取体现民族精神，爱国情怀的《难忘的一课》做课文。
第八组所选的4篇课文，不单有表现______领袖的风采，也有表现他普通人的感情和诗人的风采。
不少选文富有感染力，可读性强。
如四年级上册：《巨人的花园》《搭石》《那片绿绿的爬山虎》《卡罗纳》《飞向蓝天的恐龙》，四年级下册：《中彩那天》《一个中国孩子的呼声》《触摸春天》《普罗米修斯》等，五年级上册《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《地震中的父与子》《慈母情深》《窃读记》《小苗与大树的对话》《遨游汉字王国》等。
《雅鲁藏布大峡谷》突破了写景文章的选文定势，文学性与科学性结合得好。
这些都为激发学生学习兴趣和创新精神，引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度，培养学生健全的人格、良好的个性和健康的审美情趣，提供了丰富的人文资源。
《四年级语文上册》课程纲要
《四年级语文上册》课程纲要◆课程名称：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册◆课程类型：必修课◆授课时间：课文 46课时古诗词背诵 6课时综合性学习 15课时口语交际 4课时习作 8课时回顾拓展 10课时机动时间 22课时总计 110课时◆授课教师：四年级语文老师◆授课对象：小学四年级学生【课程总目标】1、四年级上册的识字都是随课文安排。
无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。
学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
认字200个，会写200；累积认字2600个，会写2000个左右。
养成主动识字的习惯(不认识的字要想办法认识，如查字典)。
提高汉字书写的速度，中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。
（每一个学习园地中词语盘点“读读写写”必须会听写）2、会使用字典、词典。
所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
3、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并且学会默读。
(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”)养成好的默读习惯应该从低年级开始，学习默读时培养，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。
四年级上册教材的编写体现了这样的思想。
人教版《义务教育课程标准实验教科书(数学)》四年级上册
人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》四年级上册数学广角《对策问题》教学设计东莞市大朗镇宏育学校陈军艳对策问题东莞市大朗镇宏育学校陈军艳教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》四年级上册第七单元数学广角第四课时《对策问题》。
教学目标：1、初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用，培养学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。
2、培养学生从不同角度分析问题、周密思考的思维品质。
3、培养学生感受数学、运用数学、热爱数学的情感。
教学重、难点：能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。
教具、学具的准备：多媒体课件、表格、图片、棋子、磁粒等。
教学过程:一、创设情境，导入新课通过多媒体向学生展示万马奔腾的画面，指出：由于特定的历史条件，当时齐国的人们很喜欢一种活动，就是——赛马。
今天我们的课就要从2000多年前战国时期的一个关于赛马的故事说起。
二、提出问题，研究策略1、走进故事，参与活动以《田忌赛马》的故事提出问题，再一次吸引学生的注意力。
（师口述故事梗概）问：田忌为什么会输呢？（因为齐王每个等级的马都比田忌的强一些）又让学生观察：田忌的上等马优于齐王的中等马，中等马优于齐王的下等马。
（为学生想出最优策略做埋伏）问：假如你是田忌的军师，再给你一次机会，你有办法帮助田忌反败为胜吗？2、扮演角色，自主合作学生拿出设置好的表格，以小组为单位合作探讨，把田忌可以应对齐王的方法罗列出来，完成表格。
应对的方法共有六种，其中只有一种是获胜的方法：田忌用下等马对齐王的上等马，输了第一场，用上等马对中等马，用中等马对下等马，连赢两场，取得胜利。
（板书）这种方法就是大军事家孙膑所采用的方法，在数学上就叫做——对策。
3、模拟比赛，反思对策学生认识了对策以后，再创设这样一个情境：齐王输了有点不服气，想再和田忌赛一场，左边的同学当齐王，右边的同学当田忌，拿出马的图片，咱们再来一次模拟比赛，好吗？在模拟比赛中，学生一定会出现矛盾和争执，那就是先出与后出的问题，齐王不愿先出，田忌先出必输，在矛盾和冲突中引导学生归纳出田忌赛马获胜的前提：第一、齐王先出；第二：田忌要用最弱的马牵制齐王最强的马，才能换取后两场的胜利。
《义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)》教材介绍
《义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)》教材介绍篇一：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册《商的变化规律》教案设计：柏杨乡小学胡福林教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P93页~P95页。
教学目标：1．初步了解商的变化规律：在除法中①被除数不变除数逐渐扩大商逐渐缩小；除数不变被除数逐渐扩大商也逐渐扩大②被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外）商不变。
并能运用这一规律进行除法的简算。
（被除数和除数末尾都有零） 2．培养学生初步的观察分析、和抽象概括能力。
教学重点：理解并掌握商的变化规律。
教学难点：运用规律，进行被除数和除数末尾都有零的简便计算,明晰算理。
教具准备：小黑板、彩色粉笔教学课时：1课时教学设计：一、引入课题同学们大家好，今天很高兴和大家在这里见面，我想我们能渡过一个愉快有意义的45分钟。
1、口算。
（小黑板出示）（1）观察第一组提问：请说说第一组中每道算式中的被除数、除数、商各是多少？提问：我们先来观察第一组算式，什么没有变，什么变了？提问：再仔细观察除数和商是怎样变化的？引导学生发现：被除数不变，除数逐渐扩大商逐渐缩小（2）观察第二组提问：第二组和第一组比较，这一组算式又是什么没有变什么变了呢？提问：再仔细观察除数和商是怎样变化的？引导学生发现：除数不变，被除数逐渐扩大商也逐渐扩大。
2、引入通过对刚才这两组算式的观察比较，看来商的变化和被除数、除数有密切的关系。
今天我们就来研究商的变化规律。
板书课题。
（商的变化规律）二．探究新知。
200÷2＝16÷8＝200÷20＝160÷8＝200÷40＝320÷8＝1、小黑板出示。
（1）学生独立计算，指名说出所有的商。
（2）提问：通过计算，你发现我们得到的商有什么特点吗？（3）在上课时的研究中我们发现商的变化与被除数和除数有着密切的联系，当商不变时又与被除数和除数有着怎样的联系呢？ 2、探索商的变化规律（1）从左向右看。
《义务教育课程标准实验教科书 语文》(人教版)四年级上册教学设计
《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）四年级上册举手的秘密》教学设计教学准备：生字卡、磁带教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师听？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2、师范读课文。
二、学习生字词，初读指导1、各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2、检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字：lù tiáo露调lòu diào找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
B、小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生要有创见。
比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。
记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。
“份”还可以用加一加，记“况”，左边“冫”，右边“兄”。
“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A、各自练习说。
B、指名当众讲述。
3、学生自由练习朗读。
三、巩固练习：1、比较下面各组字，组成词。
仍( )偏( ) 急( )兄( )分( )扔( )扁( ) 隐( )况( )份( )2、正确、流利地朗读课文。
选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
第二课时一、检查复习。
1、试一试，你能正确认读下面的词语吗？隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣水份情况偏旁2、出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。
”指名读。
那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。
义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册
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8
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9
自由读课文，要求：读准字音，读通句 子，难读的词句多读几遍。
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6
默读课文第3——7自然段，要求：找出这4个段落 中分别介绍了哪几种兵马俑，它们各自有什么特点？
类型众多
个性鲜明
将军俑 武士俑 骑兵俑
久经沙场，肩负重任 手持兵器，整装待发 随时准备上马冲杀
陶马
撒开四蹄，腾空而起，踏上征程
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7
作者如何介绍这些兵马俑的神态？
仔细端详，神态各异：有的__颔__首_低__眉__，__若__有_所__思_，好像 在__考__虑__如_何__相__互__配__合_，__战__胜__敌__人_；有的目__光__炯__炯__，_神__态__庄__重___，好像 在__暗_下__决__心__，__势_为__秦__国__统__一_天__下__作__殊__死__拼_搏___ ；有的_紧_握__双__拳__， 好像_在__听__候__号_角__，__待__命__出__征_；有的__凝_视__远__方__，好像 在__思__念__家__乡_的__亲__人__…__…______
义务教育课程标准实验教科书（人教版） 语文四年级上册
19 * 秦 兵 马 俑
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1
自由读课文，找一找课文围绕哪段话 来写？请你用这段话归纳课文的主要内容。
这篇课文向我们介绍了兵马俑不仅规 模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
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2
作者怎么介绍秦兵马俑宏大 的规模？
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3
请边听边思考：作者用什么 写作方法向我们介绍秦兵马俑宏 大的规模？
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《24 给予是快乐的》教学设计
湖口县第二小学高木金
课题《24.给予是快乐的》
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解故事的主要内容。
（圣诞节前夜，保罗偶然认识了一个小男孩，小男孩
对弟弟无私的给予强烈地震撼了保罗的心灵，让他体会到“给予是快乐的”。
）
3、通过小男孩的言行，体会小男孩纯洁美好的心灵。
（两次误会）
4、理解保罗是怎样受到小男孩的感召，情不自禁地将关爱给予了小男孩，同时
感受到“给予是快乐的”。
5、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发
助人为乐、无私奉献的思想情操。
学习重点理解小男孩对弟弟无私的给予，保罗对小男孩兄弟的关爱。
学习难点体会“给予是快乐的”的涵义。
学习过程教学环节教师活动学生活动
导入新课、
激发学习
兴趣
板题质疑（预设：给予是什么意思？谁给予谁什
么？为什么说给予是快乐的？）
检查预习、
通读课文
指名读课文、评价别人、正音。
再读课文、
理解内容
巡视自由读文。
提示：文中哪些地方
给你留下了深刻的
印象?哪些地方出乎
你的意料？
读一读、找一找、画一画。
出示意外一：保罗以
为男孩希望也有一
个这样的哥哥。
男孩
却说：“我希望自已
也能当这样的哥哥”
多种方式读。
出示意外二：保罗微
微一笑……礼物了。
角色表演读。
提示：以上两个意外
让你体会到什么？
自由谈一谈。
（预设：小男孩的纯洁美好无
私的心灵，乐观自信的性格，对弟弟的无私
的付出，完全没有索取的想法。
）
提示：保罗的行为有
没有什么让你觉得
意外的地方？
自由谈谈。
（预设：1、不由自主地邀请小男
孩坐自己的车；2、把小弟弟抱进了车里。
）
提示：保罗为什么会
这样做？
自由谈谈。
（预设：保罗被小男孩无私的给
予给深深地打动了。
）
提示：哪些词句可以看出保罗被震撼了？读读、找找、画画，作批注“震撼”。
（预设：1、保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：2、保罗的眼睛湿润了。
指名复述故事。
提示：课文主要讲了什么事？指名回答。
（预设：圣诞节前夜，保罗偶然认识了一个小男孩，小男孩对弟弟无私的给予强烈地震撼了保罗的心灵，让他情不自禁地对小男孩给予了自己的关爱，同时也体会到“给予是快乐的”）
感受主题，引导情感、态度、价值观。
出示：给予是快乐的多种方式读。
提示：课文中谁给予
谁什么？
指名回答。
（预设：1、保罗哥哥给予保罗一
辆车；2、小男孩想给予弟弟一辆车；3、保
罗给予小男孩兄弟俩坐车的快乐。
）
提示：为什么说给予
快乐的？
思考、讨论、回答。
（预设：1、给予别人，
让别人得到了快乐。
2、给予别人，让自己
认识到自己的价值，让自已得到快乐。
）
指名联系自己的生活实际谈谈。
（预设：哪一次，
你给予了别人什么，让自己得到什么快
乐？）
拓展巡视自由读“阅读链接”，谈谈自己的感受。
作业设计1、流利有感情地朗读课文。
2、主题日记：我的一次快乐的给予
板书设计24、给予是快乐的
给予给予给予
哥哥保罗小男孩弟弟
汽车坐车的快乐汽车。