小学六年级数学教案——贴近学生实际导入新课.doc
让学生喜欢数学,实践中学习——六年级上册数学教案7
本文将介绍“十、让学生喜欢数学，实践中学习——六年级上册数学教案-7”的课堂内容和教学方法，并探讨如何让学生喜欢数学、提高数学能力的实践方法。
一、课堂内容本节课是六年级上册数学教案-7，主要内容是针对圆相关知识的学习。
谈及圆的周长和面积，并与学生一起学习测量圆的直径、半径等尺寸，并运用比例关系计算出圆的周长和面积。
二、课堂教学方法1.互动式教学在课堂上，教师不仅仅是一个传道者，更像是一个引领者。
他们将孩子们引向知识，而非强加知识。
教师引导孩子们互动讨论，互相交流。
孩子们可以自由表达自己的想法和看法，采取多种思维方式，激发他们的好奇心和求知欲。
如将孩子们分为小组，让他们一起完成某些任务或活动，通过小组合作来提高他们的团队协作能力。
2.动手实践式教学数学课程应该是充满乐趣和实践的。
数学是一门练习类学科，学生需要不断重复练习，才能够真正掌握和理解知识。
教师可以让学生通过各种方式来实际运用所学知识，如游戏、实验、小组活动等。
例如，在本节课中，教师可以让学生测量带有圆形的物体的直径和半径，用比例关系计算圆的周长和面积，从而理解圆相关知识。
3.个性化教学不同的学生有不同的学习速度和学习习惯，教师需要把这些因素考虑在内。
在教学中，教师应积极关注每个学生的学习情况，了解他们的强项和弱项，了解他们的学习节奏。
教师可以制定不同的教学策略，针对不同的学生特点进行合理调整和灵活应对。
三、如何让学生喜欢数学？1.培养兴趣数学本身是一门充满趣味和挑战的学科。
教师应该促使学生产生兴趣。
例如，在数学课堂上，教师可以运用一些趣味数学题或数学游戏来培养学生兴趣，让学生在兴趣中探索知识，收获成就感。
2.实际应用数学知识存在于现实生活中，实际应用是人们学习数学最有趣的一部分。
教师应让学生了解数学知识与现实生活紧密相关，如测量各种物品的大小，计算购物时的价格，统计生活中的数据等。
学生通过实际应用，更容易理解数学知识的实际意义。
3.加强练习数学并不是什么天赋异禀的学科，任何人都可以掌握。
小学六年级数学第六单元《解决问题的策略》的教案
小学六年级数学第六单元《解决问题的策略》的教案一、教学目标1.让学生通过自主探究、合作交流，掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生掌握解决问题的策略，学会运用策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的效率。
三、教学过程1.导入新课利用生活中的实际问题，引发学生对解决问题的兴趣，为新课的学习打下基础。
2.自主探究（1）一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，求长方形的面积。
（2）小华有10个苹果，小明有8个苹果，小刚有5个苹果，他们一共拥有多少个苹果？（3）小明的年龄是小红的2倍，小红比小明小3岁，求小明和小红的年龄。
学生在自主探究过程中，可以运用已学的数学知识，如加法、减法、乘法、除法等，尝试解决问题。
3.合作交流（1）在解决问题的过程中，你们运用了哪些策略？（2）这些策略在解决问题中起到了什么作用？（3）如何将所学策略应用到其他实际问题中？（1）画图表示：将问题用图形表示，直观地看出问题的解决方法。
（2）列表表示：将问题中的信息整理成表格，便于分析和解决问题。
（3）列式计算：运用数学公式、法则进行计算，解决问题。
（4）转换问题：将问题转换为已知的数学问题，运用已学知识解决问题。
（5）逻辑推理：通过逻辑推理，找出解决问题的方法。
5.实践应用（1）一个正方形的边长是8厘米，求正方形的面积。
（2）小王买了3本书，每本书的价格是25元，他一共花费了多少元？（3）小丽的年龄是小强的3倍，小强比小丽小4岁，求小强和小丽的年龄。
学生完成后，相互检查，教师点评。
6.课堂小结7.课后作业（1）复习本节课所学内容，巩固解决问题的策略。
（2）完成课后练习题，提高解决问题的能力。
四、教学反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六年级下册数学实践活动教案
六年级下册数学实践活动教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握分数的基本概念，能够进行分数的加减乘除运算。
2. 学生能够通过实际操作，解决生活中的数学问题，提高解决问题的能力。
过程与方法1. 学生通过小组合作，培养团队协作的能力，提高解决问题的效率。
2. 学生通过实际操作，培养观察、思考、分析问题的能力。
情感态度价值观1. 学生能够积极主动地参与数学实践活动，体验数学的乐趣。
2. 学生能够认识到数学在生活中的重要性，提高学习数学的积极性。
二、教学内容分数的基本概念1. 学生回顾分数的定义，理解分数表示的是整体的一部分。
2. 学生掌握分数的加减乘除运算规则，能够熟练进行分数的计算。
生活中的数学问题1. 学生通过实际操作，解决生活中的数学问题，如购物时如何计算价格，如何分配物品等。
2. 学生通过小组合作，共同解决复杂的数学问题，培养解决问题的能力。
三、教学过程课前准备1. 教师准备相关的数学问题，如购物问题、分配问题等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
课堂导入1. 教师通过引入实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对数学问题的理解，引出本节课的主题。
课堂讲解1. 教师讲解分数的基本概念，引导学生理解分数的含义。
2. 教师讲解分数的加减乘除运算规则，引导学生进行计算。
课堂实践1. 学生通过实际操作，解决教师给出的数学问题。
2. 学生通过小组合作，共同解决复杂的数学问题。
课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提高学习的积极性。
课后作业1. 教师布置相关的数学作业，巩固所学知识。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
四、教学评价学生评价1. 学生通过自我评价，了解自己的学习情况，提高学习的积极性。
2. 学生通过同伴评价，了解彼此的学习情况，相互鼓励，共同进步。
教师评价1. 教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2024年《分数加减混合运算》数学精彩教案设计范文通用
2024年《分数加减混合运算》数学精彩教案设计范文通用一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》六年级下册第六章“分数运算”中的第一节数学运算——分数加减混合运算。
具体内容包括分数加减法的基本概念、运算规则，以及在实际问题中的运用。
重点讲解分数加减混合运算的顺序、通分与约分的实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握分数加减混合运算的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数加减混合运算的计算法则，以及在实际问题中的运用。
难点：分数加减混合运算的顺序、通分与约分的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个实际情景：“小明去超市购物，买了一些水果，苹果是总数的3/4，香蕉是总数的1/6，那么小明买的苹果和香蕉共占水果总数的几分之几？”引发学生思考，导入新课。
2. 例题讲解讲解分数加减混合运算的计算法则，通过具体例题，让学生了解运算的顺序和通分、约分的实际应用。
3. 随堂练习出示几道分数加减混合运算的练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 小组合作将学生分成小组，讨论分数加减混合运算在实际问题中的应用，并汇报成果。
六、板书设计1. 板书分数加减混合运算2. 主要内容：（1）分数加减混合运算的计算法则（2）运算顺序与通分、约分的实际应用（3）实际问题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课本第46页第1、2题。
（2）应用题：完成课本第46页第5题。
2. 答案：（1）略（2）小明买的苹果和香蕉共占水果总数的11/12。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸引导学生思考分数乘除混合运算的计算法则，为下节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学内容的详细说明2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 板书设计的逻辑性和清晰度7. 作业设计的针对性和答案的准确性8. 课后反思及拓展延伸的实用性详细补充和说明：一、教学内容的详细说明在教学内容部分，需要明确指出分数加减混合运算在教材中的具体位置和内容，包括分数加减的基本概念、运算规则，以及如何将这些规则应用于解决实际问题。
人教版小学六年级数学上册教案精选(1)
人教版小学六年级数学上册教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握分数乘法和除法的运算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：分数乘除法的运算方法，特别是带分数的乘除法。
教学重点：分数乘除法的运算规则及其运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，如购物时如何计算折扣，引导学生思考分数乘除法在实际生活中的应用。
2. 讲解分数乘法：a. 通过例题讲解，让学生理解分数乘法的运算规则。
b. 进行随堂练习，巩固分数乘法的运算方法。
3. 讲解分数除法：a. 通过例题讲解，让学生掌握分数除法的运算规则。
b. 进行随堂练习，巩固分数除法的运算方法。
4. 讲解带分数乘除法：a. 通过例题讲解，让学生理解带分数乘除法的运算方法。
b. 进行随堂练习，提高学生解决实际问题的能力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在计算过程中的心得体会，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计1. 分数乘法运算规则2. 分数除法运算规则3. 带分数乘除法运算方法4. 实践情景引入和例题讲解5. 随堂练习及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 计算分数乘法：3/4 × 2/5，5/6 × 4/9b. 计算分数除法：3/4 ÷ 2/5，5/6 ÷ 4/9c. 计算带分数乘除法：2 1/3 × 3 2/5，4 3/4 ÷ 2 1/62. 答案：a. 3/4 × 2/5 = 3/10，5/6 × 4/9 = 10/27b. 3/4 ÷ 2/5 = 15/8，5/6 ÷ 4/9 = 15/8c. 2 1/3 × 3 2/5 = 8 2/3，4 3/4 ÷ 2 1/6 = 2 3/8八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了分数乘除法的运算方法，培养了学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
新课标六年级数学上册教案：贴近生活,培养实用数学能力
新课标六年级数学上册教案：贴近生活，培养实用数学能力培养实用数学能力随着社会的发展进步和科技的不断创新，数学已经成为了现代社会中必不可少的基础学科之一。
而数学教育更是在当前社会中具有特殊的地位和作用。
因此，在新课程改革中，数学教育也随之更加贴近生活，旨在帮助学生培养实用数学能力，逐渐发展成为具有扎实数学基础的复合型人才。
本文就新课标六年级数学上册教案进行深入分析，从而更好地掌握这些重要内容。
一、教材内容概述新课标六年级数学上册教案共分为13个单元，涵盖了数与代数、几何与量、统计与概率等内容。
整个教材贯穿了“实用性、灵活性、趣味性”等几大教学特点，带领学生体会并理解数学知识的实用价值与生活需要。
同时，还注重培养学生解决实际问题的能力，帮助他们拓宽知识视野。
具体而言，新课标六年级数学上册教案还融入了大量的生活案例，比如让学生计算购物的金额、找零等实际应用场景，让他们在复习数学知识的同时感受到生活中的实用性。
而且，该教材的内容还很好地贴合常见的数学思维和方法，如递推公式、数列、分数、小数、百分数等，能够帮助学生形成扎实的数学基础和思维方式。
二、教学方法与策略探析贴近生活是这份数学教案的核心，而学习数学更需要良好的学习方法和策略。
在六年级数学教学中，可以采取以下几种教学方法和策略，并逐步培养学生的实用数学能力。
1.案例分析法教师可以针对某些常见的场景和情况，通过实例演示，并引导学生分析解决方法。
以“购物计算”为例，假设教师在班级中引入这个问题进行讲解，将新课标六年级数学上册教材所包含的内容贯穿其中，这样有利于学生在学习的过程中能够更好地理解所学知识。
在讲解与实践的过程中，引导学生学会计算诸如购物总金额、找零等实用知识，提高他们实际使用数学的能力。
2.记忆卡片法通过使用记忆卡片的方法，将学生必须掌握的数学知识点进行分类、整理、归纳，梳理记忆链条，提高学生的记忆力和领悟力。
此外，教师还可以引导学生从“简单到复杂”地梳理教材知识点。
小学六年级数学教案模板
小学六年级数学教案模板
教学内容：小学六年级数学
教学目标：
1. 知识与技能：能够熟练运用小学六年级数学知识解答问题，包括小数、分数、比例、面
积等相关知识。
2. 情感态度价值观：培养学生积极学习数学的兴趣，提高学生对数学的自信心和探索精神。
3. 学习策略：培养学生分析问题、归纳总结、推理和创新的数学学习方法。
教学重点与难点：
重点：小数的运算、分数的比较、比例的应用等知识点。
难点：将数学知识应用到实际问题中，理解数学概念之间的联系。
教学方法：讲授相结合，注重启发式教学，注重启发学生思维，积极引导学生学会自主学习。
教学过程：
1. 复习巩固：通过一些小练习题巩固上节课的知识点，复习小数与分数的互换、比较等基
础知识。
2. 新课导入：引入本节课的主要内容，如比例的概念及应用等，让学生了解本节课的重点。
3. 学习示范：通过教师示范和学生练习相结合的方式，让学生掌握数学知识点的运用方法。
4. 练习应用：设计一些实际问题让学生进行思考和解答，培养学生的解决问题能力。
5. 总结提高：总结本节课的重点知识，强化学生的记忆，为下节课的学习打下基础。
教学反思：根据学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地掌握数学知
识和方法。
六年级数学上册全册教案
六年级数学上册全册教案一、教学内容1. 分数乘除法及应用章节一：分数乘法章节二：分数除法章节三：分数四则混合运算2. 比和比例章节四：比的意义和性质章节五：比例的意义和性质3. 圆章节六：圆的认识章节七：圆的周长和面积二、教学目标1. 理解并掌握分数乘除法的运算方法，能够熟练进行分数四则混合运算。
2. 理解比和比例的概念，掌握比和比例的性质，能够解决实际问题。
3. 理解圆的基本概念，掌握圆的周长和面积的计算方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法的运算方法比和比例的性质圆的周长和面积的计算方法2. 教学重点：理解并运用分数乘除法解决实际问题理解并运用比和比例解决实际问题掌握圆的周长和面积的计算方法四、教具与学具准备1. 教具：黑板数学教具（如圆规、直尺等）2. 学具：课本练习题笔记本尺子五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出分数乘除法的概念，激发学生的学习兴趣。
通过实际问题，引导学生思考比和比例的关系，为新课学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）分数乘除法讲解分数乘法的运算方法，通过例题进行讲解和演示。
讲解分数除法的运算方法，通过例题进行讲解和演示。
进行随堂练习，巩固所学知识。
讲解比的意义和性质，通过实例进行讲解。
讲解比例的意义和性质，通过实例进行讲解。
进行随堂练习，巩固所学知识。
（3）圆讲解圆的认识，通过实物展示和举例，让学生理解圆的基本概念。
讲解圆的周长和面积的计算方法，通过例题进行讲解和演示。
进行随堂练习，巩固所学知识。
提供拓展题，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 分数乘除法：分数乘法运算方法分数除法运算方法2. 比和比例：比的意义和性质比例的意义和性质3. 圆：圆的认识圆的周长和面积计算方法七、作业设计1. 课后作业：分数乘除法练习题圆的周长和面积练习题2. 答案：分数乘除法练习题答案比和比例练习题答案圆的周长和面积练习题答案八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：收集学生的反馈意见，及时调整教学方法和策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学六年级数学教案——贴近学生实际导入新课紧密联系学生的学习、生活实际新课导入，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，能引导学生去思考，学生感到亲切、自然，能引人入胜、辉映全堂。
一、从学生生活实际导入新课
在教学年、月、日时，教师首先给学生提出这样一个生活中的问题：
爷爷明年过第１６个生日，而孙女明年过１８个生日，爷爷和孙女今年各几岁？
提出这个问题后，教师并没有就此导入新课，而是在引起学生认知冲突时，顺势进行了如下的讨论：
师：一般情况下，几年过一次生日？
生：一般情况下，一年过一次生日。
师：现在爷爷过生日反而少，说明什么？
生：说明爷爷有些年没有生日过。
师：生日跟什么有关？
生：生日跟年、月、日有关。
师：那么，爷爷有些年没有生日过，又说明什么呢？
生：说明爷爷生日的那一天，在有的年份中没有出现。
师：同学们真爱动脑筋。
究竟爷爷的生日是哪一天，爷爷和孙女今年各是多少岁呢？这节课，我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、从学生学习实际导入新课
在教学比较复杂的求平均数应用题时，教师选取学生学习生活中的事例，作为编题素材，一步一步地引出例题，在巩固旧知的同时，生长出新知内容。
一上课，师生谈话：暑假里学校开展多读书、读好书的活动，同学们在暑假里读了多少本课外书？同学读了２１本课外书，一定增长了不少知识，值得表扬，只有博览群书，长大才能更好地建设祖国。
老师把同学们读课外书的事情编成一道应用题，请看：
同学们积极参加读书活动，我们班５名同学分别看了本、本、本、本、本课外书，这些同学平均每人看课外书多少本？
学生读题时，教师把学生说的数据填上。
教师提问：
师：这道题是属于什么类型的应用题？
师：求平均数要知道哪几个量？
生：总数量和相对应的总份数。
师：怎样列式？
生：列式是５
在此基础上，教师引导学生分析题中的条件和问题，经改编，逐步引向例题。
分页标题#e#
师：题目中的５个数据，前两个是女同学读书的本数，后三个是男同学读书的本数，还是这件事，把已知条件变化一下，如２名女同学一共看了２４本课外书，３名男同学一共看了３０本课外书，这道题该怎样列式？
生：列式是。
师：如果把这道题的第一个已知条件再变成２名女同学平均每人看了１２本课外书，又怎样列式？
生：列式是。
师：同学们的算式列得很好。
把两个部分数量相加，就得到了总数量，如果第二个部分数量不直接告诉我们，题目怎么改？算式怎样列呢？
生：把３名男同学一共看了３０本课外书改为３名男同学平均每人看１０本课外书。
生：列式是。
师：刚才我们一起不断改编题目，都是什么在变，什么没变？
生：条件在变，问题没有变。
师：对。
一题比一题复杂，但问题始终不变，都属于求平均数应用题。
这就是我们今天要学习的较复杂的求平均数应用题。