构建中等职业学校数学和谐课堂的思考
关于中职数学教学的几点思考
关于中职数学教学的几点思考作为中职学生的数学教学，一直被广大教育工作者所关注和探讨。
中职数学教学涉及到学生基础知识的打牢和能力的培养，而这正是中职数学教学的核心所在。
在这样一个日新月异的时代，中职数学教学应如何开展？我想从以下几点来进行思考。
第一点，培养学生的数学兴趣。
中职数学教学应该从培养学生的兴趣入手，激发他们学习数学的热情。
数学是一门非常重要的学科，而且它在我们生活中无处不在。
如果我们能够使学生对数学产生浓厚的兴趣，那么学生学习数学的积极性也会大大增强，进而提高数学学习的效果。
中职数学教学应该采用生动有趣的教学方式，引导学生主动地参与到数学学习中。
第三点，注重学生学习方法的培养。
中职数学教学不仅仅是传授数学知识，更要培养学生的学习方法。
在当前信息爆炸的时代，学生获取知识的途径越来越多。
而如何从众多的知识中获取有用的知识，是学生需要掌握的一种能力。
中职数学教学需要从培养学生的学习方法入手，引导学生在知识的获取和运用上培养自己的能力。
第四点，注重数学素养的培养。
中职学生的数学学习不仅仅是为了考试，更要培养学生的数学素养。
数学素养是指学生通过数学学习，形成良好的思维方式，具备较强的逻辑推理能力和抽象思维能力，能够运用数学知识解决生活和工作中的问题。
中职数学教学要注重培养学生的数学素养，引导学生运用数学知识去解决实际生活中的问题，培养他们较强的抽象思维和逻辑推理能力。
第五点，注重不同层次学生的差异化教学。
中职学生的数学水平和学习能力有所不同，因此中职数学教学要注重不同层次学生的差异化教学。
针对不同层次的学生，我们要采取不同的教学方法和手段，因材施教，使每个学生都能得到应有的教育。
而且，差异化教学不仅仅是在知识上进行调整，更要在培养学生的学习能力和素养上做出差异化的教育。
第六点，注重教学和实践相结合。
中职数学教学不能仅仅停留在课堂中，还要与实践相结合。
数学是一门较为抽象的学科，而实践是学生学习数学最好的途径。
关于职中数学教学反思5篇
关于职中数学教学反思5篇作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧!下面是我收集整理的职中数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
职中数学教学反思1数学教学工作，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不一样的人在数学上得到不一样的发展”展开教学工作，跟以往进行比较反思，具体体此刻：一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。
在教学中，改变了自我在以往在课堂教学中的主角主角：将要讲述的资料为自我编好“剧本”，然后自我在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。
而此刻是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。
事实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，学习的效果不言而喻。
如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是透过“向东、向西的连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则计算”，而大家很清楚，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝对值谁大;确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。
那里学生存在着几大困难：首先，“绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。
其次，法则分类复杂：类中再分类。
因此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清楚法则也不是易事。
因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干资料：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，透过若干有代性的案例的计算，学生很容易理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必然是赢或输得越多(数字累加);有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果。
职业中专数学教学的思考参考
职业中专数学教学的思考参考职业中专数学教学的思考参考职业中专课程把数学作为一门文化基础学科，国家数学新课程标准提出的“满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备”，为职业中专学校数学课程改革指明了方向。
以下是本人对职业中专数学教学的一些思考，以求共识。
一、职业中专教育数学课程现状分析1、职业中专数学教材的现状现行职业中专数学教材内容大都偏重数学理论的系统完整性和论证的逻辑严密性。
像我校目前使用的数学教材的内容结构，基本都是在高中数学教材的框架下进行一些降低难度的处理，基本与高中阶段的数学教学内容相当，没有充分体现中专数学教材的自身特点，对应用数学知识解决实际问题重视不够，而且是不分专业统一教材，导致教学内容和专业应用相脱节，缺乏实用性、趣味性，显得枯燥难懂，教学内容没有充分体现“以应用为目的，以够用为尺度，少而精”的原则。
2、职业中专课时计划的现状随着职业中专学校“以就业为导向”的办学方针的确立，培养学生的专业技能、解决职业问题的能力成为学校的主要目标，这就必然会加重专业学习时间，相应地少文化课的学时。
以我校为例，每个专业数学课程的教学周课时也就两课时，那么数学教材就必然要调整，更好地与专业结合，为专业学习服务。
显然，目前的教材无法达到这一要求。
3、职业中专学生学习数学的现状从现在的国家教育体制来看，当前以及今后相当长的一段时间内，职业中专学校的学生大部分是中考分流而来，学习的习惯、信心、能力等方面都存在着许多问题，很多学生初中阶段的数学知识本身就掌握得很不好，绝大部分学生进职业中专学校就是为了学习一技之长，掌握生存的本领，在他们看来数学对专业学习影响不大，致使他们对数学学习没有兴趣，厌学情绪严重。
这就逐渐陷入了老师教得很辛苦、学生听不懂或不愿学的恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的课堂教学现状。
二、对职业中专数学教材改革的思考首先，数学课需要重新定位。
数学在职业中专学校作为一门文化基础课，具有很强的基础性和工具性，应具有鲜明的职业特色。
对构建中职数学和谐课堂之思考
对构建中职数学和谐课堂之思考王文平和谐是当前社会发展的追求, 也是我们教育发展的追求。
中等职业学校作为社会的一个单元，作为中等教育的阵地之一，更加呼唤和谐能够走进职业教育、走进校园，从而切实有效地提高职业教育对社会的作用。
和谐是多层次多方位的，其中和谐课堂是和谐教育的重要方面之一。
因为课堂教学是学校教育的基本组织形式，和谐课堂对于提高课堂效率，乃至提升职校办学效率有着极大的促进作用。
那么何谓“和谐课堂”呢？我们可以理解为构成课堂教学活动的诸要素之间配合得适当和匀称，形成协调有序的状态。
笔者是工作在职校一线的数学教师，通过观察职校数学课堂的现状，发现当前职校数学课堂教学中存在着诸多不和谐因素，因而深刻体会到在职校构建协调有序的课堂教学环境对提高教学质量、培养和谐师生关系、创建良好和谐校园文化环境乃至构建社会主义和谐社会都具有重大的理论及现实意义。
一、构建和谐师生关系是关键师生关系是指教师与学生在教育过程中形成的一种人际关系，也是教育过程中最基本的人际关系。
良好的师生关系有利于提高教学效果，是建立和谐课堂的关键。
但在课堂中，很多师生关系还达不到良好的程度，教师不爱护学生，学生不尊敬教师的情况时有发生，当然就更加谈不上和谐课堂的建立了。
笔者认为要建立和谐师生关系，教师和学生双方都有责任和义务。
从教师方面说：首先，要努力提高专业素质。
假如教师对专业知识不够熟悉，或者不善于表达，授课经常出错，学生会对老师产生失望情绪和逆反心理，尊敬老师也就无从谈起。
其次，教师需要有爱心、耐心、公正心，要平等对待同一个班级中的学生，使学生从心底认同自己的老师是值得尊敬的，从而产生学习兴趣。
从学生方面说：首先，端正学习态度是前提。
学生必须端正自己的学习态度，认清只有认真学好科学技术，才能使自己不被社会淘汰。
其次，勤学好问，采取实际行动尊敬教师。
二、建立和谐高效的教学机制和谐高效的教学机制要做到关注每个学生的优点，开发他们的潜能，突出培养学生的长处，使每个学生都得到发展，都能享受到成功的喜悦。
中职数学教学的思考
中职数学教学的思考
中职数学教学是培养职业中学生数学素养的重要环节，教师在教学过程中需要思考课程设置、教学内容、教学方法等方面的问题。
本文就中职数学教学的思考进行讨论。
中职数学教师还需要思考教学内容的问题。
在选择教学内容时，教师应该注重理论知识与实际问题的结合，注重培养学生的实际运算能力和解决实际问题的能力。
教师可以采用实例分析的方法，引导学生从实际问题出发，探索解决问题的数学方法和思维方式。
通过让学生参与实际问题的探究和解决，提高学生的学习兴趣和能力。
中职数学教师还需要思考教学方法的问题。
中职学生的学习兴趣和学习方式与普通中学生存在差异，教师在教学过程中需要采用多种教学方法，提高教学效果。
可以采用案例教学法，通过真实的案例和实际问题激发学生的学习兴趣和主动性；可以采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神；可以采用信息技术手段，引导学生进行数字化学习和实践。
中职数学教师还需要思考评价方式的问题。
中职数学教学的评价不仅要注重学生的理论掌握程度，还要注重学生的实际应用能力和解决问题的能力。
评价方式应该多样化，可以包括笔试、实际操作、小组合作等多种形式，注重对学生能力的综合评价。
中职数学教学涉及到课程设置、教学内容、教学方法和评价方式等多个方面的问题，教师在教学过程中需要对这些问题进行深入思考，根据学生的实际需求和能力水平，合理选择和设计教学内容和教学方法，提高教学效果，培养学生的数学素养和实际应用能力。
中职学校数学高效课堂的构建探究
中职学校数学高效课堂的构建探究中职学校作为培养技能人才的重要阵地，数学教育一直被重视。
如何构建高效的数学课堂，提高学生的数学学习能力，一直是中职学校教师们关注的焦点。
本文将探究中职学校数学高效课堂的构建，分析其中的关键因素，并提出相应的解决方案。
中职学校的学生主要以职业技能为主要培养对象，数学在其中起到了基础性的作用。
构建高效的数学课堂，有利于提高学生的数学综合能力，为他们今后从事职业技能打下坚实的基础。
而且，高效的数学课堂还可以提高学生的学习兴趣，增强他们对数学的学习积极性，对学习成绩的提高也有积极的促进作用。
1.教师的教学水平中职学校数学教师的教学水平直接影响着数学课堂的高效构建。
优秀的教师应该具有良好的数学专业知识，丰富的教学经验以及严谨的教学态度。
他们需要根据学生的实际情况，结合职业技能的特点，灵活运用各种教学手法，深入浅出地讲解数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.学生的学习动机3.教学环境的营造良好的教学环境是构建高效数学课堂的重要保障。
教学设施的完善，教学用具的丰富，都能够提高学生的学习兴趣和积极性。
班级纪律的严格执行也是教学环境的重要组成部分，能够有效地提高课堂效率。
三、中职学校数学高效课堂构建的对策建议中职学校应加强对数学教师的培训，提供各种教学资源和平台，不断提高教师的教学水平。
鼓励教师参加各种学术交流和教学比赛，增强他们的专业素养，为学生提供更加优质的数学教学。
中职学校数学教师应该从学生的兴趣出发，通过选用与学生职业特点相关的数学教材，结合实际案例，引导学生认识到数学对他们职业生涯的重要性，激发他们学习数学的兴趣和热情。
四、结语中职学校数学高效课堂的构建，是提高学生数学学习能力的关键所在。
教师的教学水平、学生的学习动机以及教学环境的营造都是构建高效数学课堂的关键因素，中职学校应该通过加强教师培训，激发学生的学习动机，营造良好的教学环境，为构建高效数学课堂提供有力的保障。
中职学校数学高效课堂的构建探究
中职学校数学高效课堂的构建探究中职学校数学教育是培养学生数理思维能力的重要环节，而高效课堂是实现数学教学目标的重要途径。
本文将就中职学校数学高效课堂的构建进行探究，从教学环境、教学方法和教学评价三个方面展开讨论，以期为中职学校数学高效课堂的构建提供一些思路和方法。
一、教学环境构建在中职学校数学课堂中，教学环境的构建是至关重要的。
良好的教学环境可以为学生的学习提供良好的条件和氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而提高学生的学习效率。
教师在课堂中要注重营造积极、和谐的氛围。
教师应该尊重每位学生，给予学生充分的关爱和支持，激发学生自信心，让学生在积极、和谐的氛围中进行学习。
教室的布置也是教学环境中不可忽视的一环。
教室应该整洁、宽敞、明亮，布置简洁大方，让学生感到舒适和愉悦，有利于学生的学习效果。
课堂管理也是构建良好教学环境的重要组成部分。
教师应该严密管理课堂秩序，确保学生在纪律严明的环境下进行学习。
教师还应该注重与学生的积极互动，增强学生的参与感和学习动力。
二、教学方法探究多媒体教学是中职学校数学高效课堂中的重要教学手段。
教师可以通过投影仪、电脑等多媒体设备，向学生展示精彩的课件和图表，使抽象的数学概念变得更加具体形象，增加学生的学习真实感和亲和力。
讨论式教学也是中职学校数学高效课堂中的重要教学方法。
教师可以通过设计问题、引导学生进行思考和讨论，激发学生的主动学习意识和探究欲望，提高学生的学习参与度和学习主动性。
合作学习也是中职学校数学高效课堂中的一种重要教学方法。
学生可以通过小组合作、分工合作等形式，相互交流、相互学习，提高学生的交流能力、团队合作能力和解决问题能力。
三、教学评价方法的构建在中职学校数学高效课堂的构建中，恰当的教学评价方法可以更好地反映学生的学习情况，为学生的学习提供及时有效的指导和帮助。
教师还可以通过开展小组讨论、课堂展示等方式来进行评价。
通过这种评价方法，可以更好地评价学生的学习能力、团队合作能力和表达能力，从而更好地激发学生的学习热情和学习动力。
中职数学生态课堂构建的思考
中职数学生态课堂构建的思考数学是中学阶段的一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力起着重要作用。
而在中职阶段，由于学生的特点和职业需求的不同，对数学课堂的构建也有着特殊的要求。
一、培养数学学科素养数学学科素养是指学生在数学知识、数学思维方式、数学方法和数学文化等方面的全面发展。
在中职数学课堂中，应注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
可以通过以下几个方面进行构建：1. 强化基本知识的掌握：中职数学的基本知识是中学数学的基础，应加强对基本知识的学习和掌握，确保学生对数学的基本概念、定理、原理的理解和应用。
2. 培养数学思维：在中职数学课堂中，应注重培养学生的数学思维能力，如逻辑思维、抽象思维、推理和证明能力等。
可以通过引导学生解决具体问题、提供数学思维的训练和培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、构建实践性课堂中职数学课堂应注重实践性教学，使学生学到的数学知识和方法能够应用到实际生活和职业中。
可以通过以下几个方面进行构建：1. 引入实际问题：在中职数学课堂中，教师可以引入一些与学生实际生活和职业相关的问题，让学生通过数学知识和方法来解决问题，提高学生的兴趣和学习动力。
引导学生从实际问题中学习数学知识，增强学生的实践能力和应用能力。
2. 拓展数学应用领域：中职数学课堂中，应将数学知识和方法与学生感兴趣的领域结合起来，如计算机、电子技术、建筑设计等，让学生在实际领域中运用数学知识和方法解决问题。
3. 进行实践性活动：在中职数学课堂中，可以进行一些实践性活动，如数学建模、数学实验、数学竞赛等，让学生通过实际操作和实际探究的方式学习数学知识和方法，提高学生的实践能力和动手能力。
三、注重培养合作精神现代职业越来越要求团队合作能力，因此在中职数学课堂中应注重培养学生的合作精神和团队合作能力。
可以通过以下几个方面进行构建：1. 进行小组合作学习：在中职数学课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，让学生共同探讨和解决问题，培养学生的合作精神和团队合作能力。
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１数 学的 真是 和谐课 堂 的前提
数学 作为 正确 反 映客观 事物 本质 联 系 的一 门学科 ，它的 法则 方法 是 确
定无 疑 的，数 学 哪怕 出现 一 点 点谬误 ，整个 科 学大 厦就 会 轰然 倒 塌 。齐 民 术先 生把 数 学作 为一 种 文化 ， 认为 没有 一 门学 科 能象 数学 那样 泽 被天 下 。
一
例如 三角 形 中 的正弦 定 理 ，余 弦定 理没 有 “ 大 多数情 况 下或 者 在某 个误 在 差允 许范 围 内 ”这种 模 棱两 可 的语句 ，著名 的 勾股 定理 是 它 的一 种特 殊情 况 ，同样 对任 何直 角 三 角形 都成 立 的 。数学 教 人求 真 ，学 做真 人 是感 人至 深 的 。亚 里士 多 德提 出 了 “ 求知 是人 类 的本 性 ” 的著名 口号 。而数 学 作 为 追求 知识 和真 理 的典 范 ，体现 了人性 的 本质 。追 求 真理 ，寻就 真 知是 我们 学 习的 目的也 是我 们 的学 习 的动 力 ，数 学教 育 的意义 在 于用 学 科 自身 的 品 质 ， 陶冶 人 、启迪 人 、充 实人 、促使 人 的素质 的全面 提 高 。张 奠宙 教授 也 认 为数 学 是一 种文 化 ，使 人得 到数 学 方面 的修 养 ，更 好 地理 解 ，领 略现 代 社 会 的文 明 ，使 人 善 于 处 世和 做 人 ，它 是 一种 精 神 和 态 度 ， 使 人 实事 求 是 ，锲 而 不舍 ，坚 持 不懈 地追 求 真理 。一 个 人学 习 了数 学可 以得 到 自身 品 质 的提 高 ，使 各 方面得 到和 谐发 展 。 ２ 数 学 的美是 和谐 僳堂 的精 髓 和 谐即 为美 ，犹 如历 史 可 以鉴 古 今 ，音乐 可 以悦 耳 ，美术 可 以悦 目一
教 育
＃ 嚣疆
科 举
构 建 中 等职 业 学 校 数 学 和 谐 课 堂 的思 考
叶伶 俐
（ 浙江省宁波市象山县技工学校 浙江 宁波 ３５０ ） １ ７０
［ 摘 要］ 中等职业 学校和 普高 的学生相 比数学 成绩要稍 显薄弱 ，很 多学生数 学基础较 差 ，在 学 习过程 中部分学 生存在 巨大的心 理压力 下 ，学 生学 习无兴趣可 言。为了使学生学 习更有信心 ，改变当前 的教育 模式 ，崇 尚 “ 和谐课堂 ”教育尤为必 要。于是 ，就如何创建和 谐的数学课 堂谈谈几 点体会，与 同仁 共商榷 。 ［ 关键词］ 数学学习 和谐课 堂 中职生数学学 习 中图分类号 ：Ｇ ５ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号：１ ７ －７ ９ ２ １ ）０ １ １７ １ ４ ６ １ ５ ７（ ０ ０ １ Ｏ —０ ７
现 代 汉语 词 典 解释 ：所 为 “ 和谐 ”就 是 配 合 得 当和 匀 称 。 和谐 产 生 美 ，和 谐是 一 切美 好事 物 的最 大特 征 。和 谐 是人 们 的追 求 ，也 是教 育 的追
求 。 因为和 谐 能够 产生 动力 ，提高 效率 ，产 生最 佳效 益 。我 们应 摈 弃对 学
弹 奏 出优 美 的 乐 章 。作 为 指 挥 者 的 教 师更 要 有 扎 实 的 基本 功 。优 美 的 板 书 ，抑 扬 顿挫 的 语 言甚至 一 个传 神 的眼 神 都 能和 学生 产生 共 鸣 。理想 课 堂
应 是师 生 互动 、 心灵 对话 的舞 台 ，课堂 应 是师 生共 同创造 奇迹 、 唤醒 各 自 沉 睡 的潜 能 的时 空 。课 堂应 是 向未 知方 向挺进 的旅 程 ，随 时 都有 可 能发现
意 外 的通 道和 美 丽 的图 景 ，平等 、民主 、 安全 、愉 悦 、和 谐 是她 最显 眼 的 标 志 。课 堂应 是 点燃 学 生智 慧 的火 把 ，而给 予 火把 、火种 的 是一 个个 具有
生 实 施 的徒 劳 无 益 的 、高 强 度 和 高 难 度 的 、枷 锁 式 、 强 制 的数 学教 学 模 式 。更 应该 注 重培 养学 生 的学 习数 学 的好 奇心 ，数学 的 感悟 力和 数 学文 化 的 鉴赏 力 。在 课堂 教学 中 ，和 谐 的课 堂氛 围 ，能 促进 孩 子智 力 的发展 ，知 识 的掌握 和 能 力的提 高 。数 学 作为 受 教育 年 限最 长 ，耗 费的 时 间最长 一 门 主课 ，我 们 应 当企 盼它 对我 们 的终 身 发展起 着 较 大的 作用 。在 数 学课 中能
位 学 生 ，创造 其 乐融 融 的课 堂心 理 环境 ，以提 高整 体 的教 学 效率 ，营 造
和谐 的学 习气氛
４ 在 数学 操中 实施 的和 谐 的课堂 教育 注意 学 习 内窖 与情 绪 的和谐
定的 生气 和 活力 ，进 而 心情 愉 快 、思 维活 跃 心 理 学实 践证 明 ，只 有情 绪和 态度 自然变 化 的教 师 才真 实 可亲 。 教师 要利 用 有声 和无 声 的体 态 语言
一
来 提 高 教 学 的感 染 力 ； 教师 的情 绪 和 态 度 都 要 随着 教 学 内容 的 变 化 而变 化 ，做 到情 在境 中 。教 师 应 灵活 驾驭 课 堂 ，及 时调 整 自 己的教 学形 态 ，及 时 反馈信 息 于 学生 ，达 到 教 与学 的和 谐心 理 ，给 全 体学 生 以爱 心 ，关注 每
建立 和谐 课堂 教 生走 出教室 的 时候 仍然 面 对 问号 ，怀 抱 好奇 ： ……教 师 讲课 时 的语 言 、气 质直 接 作用 于 学生 感觉 和 知觉 ， 从而 对学 生 的课 堂心 理 环境 造 成直 接 的影 响 。缺 乏表 现 力 的教师 使 学生 感 觉到 呆板 和 死气 ，进 而 感觉 到厌 烦 ；而 表现 力 丰 富 ，教 学形 态 自然 、生 动 的教 师让 学 生感 觉到