《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读书心得体会（精选4篇）
《第56号教室的奇迹》读书心得体会（精选4篇）《第56号教室的奇迹》读书心得体会（精选4篇）《第56号教室的奇迹》读书心得体会1在美国洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了美国，也影响了全世界。
《第56号教室的奇迹》让我感悟最深的是——今日的课堂需要智慧型教师的掌控，今天的学生也需要智慧型教师的引领，今时的教学更是需要智慧型教师的革新。
做智慧型教师，锤炼好理性智慧一个具有理性智慧的教师善于在教育教学中及时发现问题，有效地解决问题，摸索掌握教育规律。
雷夫期望在班级管理上打造良好的班风，尝试过多种方式，但效果都不理想。
后来，他从劳伦斯·柯尔伯格“道德发展六阶段”的观点中获得启示，把六阶段导入班级管理中。
通过六阶段的循序渐进，让学生慢慢形成自己的一套行为准则。
在这个教室里学生作出的任何行为不是屈服于教师的威严、也不是为了取悦教师或是仅仅遵守规则，而是基于内心。
当然，雷夫也并不是墨守成规，而是在不断实践探索、反思后才渐渐明白教育的真谛：当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往离目标越远。
雷夫就是给于学生充分的信任，不断提出“我们还可以做得更好”，来激发学生对自身的高要求。
在班级管理中，大部分教师会给学生来个下马威以树立自己“师道尊严”的形象，偶尔佐以“小红花”之类的奖励来安抚学生，让学生尝到服从的甜头。
这种“大棒加胡萝卜”的班级管理方法让许多老师屡试不爽，并且自我感觉很有成效。
其实，学生的行为只是对于服从就有奖励、违反就要惩罚的一种简单的条件刺激反应而已，至于为什么要遵从规则从不考虑。
对学生的教育，特别是德育，教师有时要回到教育的起点，真正走进学生的内心，这样才能真正找到教育学生的方法。
做智慧型教师，锤炼好情感智慧在一个学生大多来自贫民社区、母语不是英语、自身素质参差不齐、打架斗殴非常普遍、秩序混乱成为常态的学校里，在那样一间破旧甚至时常漏雨的教室里，雷夫坚守教学多年依然如故，靠的是什么？靠的'是雷夫热爱教育的情感智慧。
《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇）
《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇）《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第56号教室的奇迹》读书心得体会1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
《第56号教室的奇迹》读后感(精选多篇)
《第56号教室的奇迹》读后感(精选多篇)《第56号教室的奇迹》读后感——感动着、践行着《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉确实是一名一样的教师在教学自己这二十连年来的教学体会和感悟，其中并无刻意煽情的文字。
但细细想来，其中仍是有很多小的细节表现了一名教育工作者对教育事业的专注与钟爱。
关于很多教师来讲教书是一件出力不讨好的事，可是关于雷夫来讲，教书是一件让人感觉幸福的事。
捧起这本书，老是为书里的某个细节所感动，乃至有时会有一种巴不得马上就要去尝试一下的冲动。
全书字里行间处处渗透出雷夫教师二十连年的教育体会与教育聪慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生甘心提早两个小时上学，而又延迟下学时刻，即便毕业了仍不忘每周回到那个教室，这其中究竟有着如何的魔力？一个一样的最基层的教师，竟然取得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个如何的会施魔法的教师？读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫如此有追求的教师！读着这本书，我的内心仍是翻腾起不小的“浪花”：雷夫教师是一个敢讲实话、有聪慧、充满爱心的教师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的夺目处写着“让小孩变成爱学习的天使”。
我想这几个字事实上是归纳了雷夫教师的教育理想，或说是折射出了雷夫教师教育追求。
“让小孩变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并非容易。
教育上最令人难以想象的是，有的人在讲台上站了一生，乃至取得了很高的学历、职称，却始终是个外行人。
他可能干得风风火火，却只是是一个附庸者，因此也是无力者。
这一点，只要看一下那些年年取得“优秀教师”称号、乃至高作等身，但班里的小孩们叫苦不迭，包括自己的小孩也很成问题的教师，即可取得验证。
如此的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能阻碍到教室，因此，40平方米的教室永久只有40平方米。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有阻碍应试的成效。
《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感 《第56号教室的奇迹》读后感。 栏目：“《第56号教室的奇迹》读后感”，欢迎阅读。
下面由我帮大家编辑的《《第56号教室的奇迹》读后感》，在阅读了写的作品后，心中感慨万千，不禁为作品所深深折服。那么我们可以写一篇读书笔记来加深对作品的理解和学习，写作品的读后感有哪些技巧吗？信任你能从中找到需要的内容！ 《第56号教室的奇迹》读后感 篇1
这所学校是美国其次大学校，百分之九十的同学家庭贫困，多是以英语为其次语言的移民子女。 就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了全部的课程，从1981年工作至今，制造了轰动全美的教育奇迹：那些好像注定平凡的同学在全国测试成果高居全美前5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖高校并取得不凡成就。雷夫老师由于自己的创新工作而成为美国最受敬重的老师之一。每个人都该像雷夫老师那样不断地实践。我确信某些老师为了树立自己的威信而让孩子感到可怕的想法是错误的，教室就应当是求知的平安天堂。雷夫老师强调同学们不该为了躲避惩处而学习。他的同学升入最好的学校后还和他保持紧密的联系。作为老师，我们应当像雷夫一样通过看有意义的电视电影、阅读经典的图书，而不是看那些让孩子变笨的垃圾读物来提高孩子们的素养。在第56号教室发生的一切真令人难以想象啊：孩子们举止得体，绝不错过每一天的学习，而且学业不断地更上一层楼。 让我非常感动的是，这本书带给我的已经远远超过了如何去教自己的同学，而是更多地在教育我如何做一个正直、谦逊、和善的人，假如我自己做到了，同学就自然而然的会受到影响和感染。反过来想，按书里第六阶段的说法——我有自己的行为准则并奉行不背，我们对自己这样的要求的目的并非是想让同学如此，而是我有自己的行为准则，我是应当这样做的。总之，如何做一个令人敬重的人，书里有 非常好的解答。这本书不仅老师家长应当看，更应当推广到整个社会，让全部人都看。 《第56号教室的奇迹》读后感 篇2
《第56号教室的奇迹》读后感3篇
《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》读后感3篇导语：《第56号教室的奇迹》是2009年8月由中国城市出版社出版的图书，作者是艾斯奎斯。
本书讲述了一位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
接下来小编为您带来几篇读后感的范文供您选择参考，希望对您有帮助哦！《第56号教室的奇迹》读后感（一）这个假期就读了一本书，《第56号教室的奇迹》。
印象最深的就是一句话，孩子们都需要大人的指导，即使是很聪明的孩子。
于是我突然想到，孩子其实是很厉害的。
他想尽各种办法来磨你，直到你放弃，决定任他去吧，不再指导。
想明白了这点，我便叫来儿子和他分享我的心得，他狡猾地点了点头。
假期中我让儿子弹琴，如果我以小时规定每天的练习量，儿子就把速度降到最低，他说这样可以少弹几遍。
而当我以每只曲子的练习量要求他时，他便弹出最快的速度，说这样可以省出不少时间玩，小孩子的想法很单纯很直接。
每当我苦口婆心地和他讲道理时，他总是以他固有的思维方式和我打圈圈，这时我会被他搞得很烦，最后就随他去了，琴自然是练不好的。
我的一个好朋友曾经和我说，自己没有足够的准备做好母亲，宁可选择丁克式的生活方式。
仔细想来或许她是对的。
反思我对孩子的教育，因为没有耐心而缺乏对他的指导，包办他的生活、忽视他的学习。
儿子欠缺好的的生活学习习惯，从这个角度而言，或许我是个很失败的母亲。
然而任何事物都具有两面性，我的懒散，我的没有耐心，恰恰为儿子提供了更多的自由自在的时光。
儿子从很小就很喜欢玩乐高，在他享受拼插的过程中，我从来都不去打扰他。
儿子也喜欢玩沙子，每个周末我们都带他去公园，每次都是跟在儿子的后面，他走到哪里，我们就跟到哪里，任他玩个够。
我们很快发现他在做自己喜爱的事情时，是非常专注而执着的。
从这个意义上讲，我以为很幸运或许我并没有扼杀孩子的创造性。
于是，人们常常在争论的一个问题出现了，反思教育，成人应该如何更好地指导孩子呢？仔细想来，国人对孩子的'教育有一种“跟风”情结，早先有口号“教育要从娃娃抓起”，然而单一化的目标教育，让家长们不得不削尖了脑袋，使出浑身解数把孩子送到名校。
第56号教室的奇迹的读后感范文(精选5篇)
第56号教室的奇迹的读后感范文（精选5篇）1.第56号教室的奇迹的读后感范文第1篇读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦———我想要奖赏———我取悦某人———我要遵守准则———我能体贴别人———我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。
所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。
《第56号教室的奇迹》读书心得(3篇)
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》是一本非常感人的小说，该书讲述了一群被称为“问题学生”的中学生在一位富有爱心的老师的帮助下，逐渐改变自己命运的故事。
整本书给人的感觉是既鼓舞人心又令人落泪。
作者通过生动的描述和细腻的情感描写，让读者能够深入地了解每个孩子的内心世界和成长过程。
故事中的主要角色都是一些在校内校外都有问题的学生，他们或因为家庭原因、或因为自身问题，都在学校中备受排挤和辜负。
然而，当这群问题学生遇到了一位真心关怀他们的老师时，他们的生活开始改变。
这位老师不仅有着高尚的师德，还拥有一颗善良的心。
她不计较学生的成绩优劣，而是倾尽自己的心血去明白每个学生的困难，并尽力帮助他们解决。
她用自己的耐心和爱心去感染每个学生，让他们明白自己的价值和潜力。
在这个过程中，学生们逐渐从问题学生变成真正的学习者，他们的成绩也得到了提高。
整个故事充满了正能量和希望，读者在读书的过程中也能够感受到一丝丝温暖和勇气。
同时，这本书也反映了一些现实问题。
作者通过角色设定和情节安排，让读者对当前教育系统中存在的问题进行反思。
问题学生的存在不仅仅是个别学生的问题，而更多是与教育体制和环境有关。
这部小说给了读者一个机会去思考，教育对于每个学生的重要性，以及如何帮助那些有问题的学生。
总的来说，《第56号教室的奇迹》是一本令人感动的小说，通过触动人心的故事，引发读者对教育和人性的思考。
在阅读过程中，读者可以从中学习到爱与宽容的力量，体会到教育的重要性。
这本书不仅能够给人以正能量和希望，同时也可以引发对社会问题的思考和反思。
《第56号教室的奇迹》读书心得（二）[读后感模板] - 《第56号教室的奇迹》《第56号教室的奇迹》这本书给我留下了深刻的印象。
整本书通过讲述一个特殊的教室和教师，向读者传递了积极向上的能量和思考。
在读这本书的过程中，我收获了许多启示和思考。
首先，这本书讲述的故事是真实的，它基于一个真实的事件。
《第56号教室的奇迹》读书心得(三篇)
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》是一本非常感人的小说，该书讲述了一群被称为“问题学生”的中学生在一位富有爱心的老师的帮助下，逐渐改变自己命运的故事。
整本书给人的感觉是既鼓舞人心又令人落泪。
作者通过生动的描述和细腻的情感描写，让读者能够深入地了解每个孩子的内心世界和成长过程。
故事中的主要角色都是一些在校内校外都有问题的学生，他们或因为家庭原因、或因为自身问题，都在学校中备受排挤和辜负。
然而，当这群问题学生遇到了一位真心关怀他们的老师时，他们的生活开始改变。
这位老师不仅有着高尚的师德，还拥有一颗善良的心。
她不计较学生的成绩优劣，而是倾尽自己的心血去明白每个学生的困难，并尽力帮助他们解决。
她用自己的耐心和爱心去感染每个学生，让他们明白自己的价值和潜力。
在这个过程中，学生们逐渐从问题学生变成真正的学习者，他们的成绩也得到了提高。
整个故事充满了正能量和希望，读者在读书的过程中也能够感受到一丝丝温暖和勇气。
同时，这本书也反映了一些现实问题。
作者通过角色设定和情节安排，让读者对当前教育系统中存在的问题进行反思。
问题学生的存在不仅仅是个别学生的问题，而更多是与教育体制和环境有关。
这部小说给了读者一个机会去思考，教育对于每个学生的重要性，以及如何帮助那些有问题的学生。
总的来说，《第56号教室的奇迹》是一本令人感动的小说，通过触动人心的故事，引发读者对教育和人性的思考。
在阅读过程中，读者可以从中学习到爱与宽容的力量，体会到教育的重要性。
这本书不仅能够给人以正能量和希望，同时也可以引发对社会问题的思考和反思。
《第56号教室的奇迹》读书心得（二）《第56号教室的奇迹》是一本让人感动的小说，故事情节紧凑，教给我们很多关于人性的思考。
这本小说以一所普通小学的教室为背景，讲述了一个特殊班级的故事。
这个班级里的学生都是一些特殊的孩子，他们都有着各种各样的问题和困难。
然而，他们的老师却是一个非常坚强和有爱心的人，她用自己的努力和爱心，帮助这些孩子克服困难，找到自信和勇气。
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《第56号教室的奇迹》读后感
开始看《第56号教室的奇迹》后，就久久不愿放下，它给作为教师的我很多启发。
身为一个刚刚步入教育行列的年青老师，正处于需要理念指导的时侯，这本书的到来真的非常有用处。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
这是学生时期的我们梦寐以求的教室，也正是身为老师我想要做到的事情，读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
雷夫从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学任教。
这所学校位于美国洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读，取得不凡的成就。
不仅如此，雷夫老师还教会了孩子善待他人。
“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇，但雷夫先生并没有气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到教育孩子的前提是了解自我。
所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。
雷夫老师的教育方法是有系统理论作为支撑的，我们很多老师几十年如一日摸爬滚打，一点点积累自己的实践经验，却最终也不一定能总结出一套有效的方案来，这一方面是闭门造车，孤陋寡闻造成的，一方面则是不善于反思和总结造成的，或者说就是没有把教育工作当成
一个科学研究的项目，缺乏研究的意识，也就不可能取得比较高的成就了。
我觉得我们年轻教师，要有自己的理念和信仰，做为老师，我们应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生。
我们要从《第56号教室的奇迹》这本书里学习，并且把所学的东西结合实际情况运用到教学当中，努力改变自己，用爱心对待每一个学生，让学生喜欢老师，喜欢上课，喜欢我们所教的东西，喜欢身边的人和他们自己。