统编部编四下语文《巨人的花园》说课稿比赛可用【一等奖】
2023年部编版语文四年级下册25巨人的花园说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册２５巨人的花园说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册25巨人的花园说课稿第【1】篇〗一、教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、联系实际，说策略__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比，巨人态度和感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
根据这一教学理念，我设计了一个心形的板书，（出示幻灯）即帮助学生理清了思路，有把握了__重点。
四、循序渐进，说流程这篇课文篇幅较长，故事情节赋予变化，学生读懂课文需要下一番功夫，因此，在初读课文时，我留给学生充分的时间读，朗读与默读相结合，并安排了复述，使学生充分读懂了课文。
在此基础上，我重点设计了两个问题，（出示幻灯）（1）寻找描写花园的句子，进行花园变化前后内容的对比读。
（根据学生回答教师总结板书：迷人荒凉鸟语花香）（2）巨人的态度、感受前后发生了什么变化？是什么让巨人转变了态度？（教师板书：自私苦恼快乐）为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》优秀说课稿1
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》优秀说课稿1一. 教材分析《巨人的花园》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的任性而失去了花园的美丽，最后在孩子们的帮助下，重新找回花园的美丽和幸福的故事。
通过这个故事，让学生体会到分享和关爱的力量，学会珍惜身边的一切。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感态度方面，学生可能对于分享的价值观还没有深刻的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从故事中感受到分享和关爱的力量，激发他们的同理心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展线索。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：通过故事的学习，让学生体会到分享和关爱的力量，培养他们关爱他人、珍惜身边一切的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展线索。
2.教学难点：引导学生从故事中感受到分享和关爱的力量，激发他们的同理心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巨人的花园的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3.学习课文：引导学生通过小组合作，分析故事中巨人的态度变化，讨论分享和关爱的力量。
4.情感体验：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验故事中巨人和孩子们的心情，感受分享和关爱的力量。
5.总结提升：引导学生从故事中汲取教训，懂得珍惜身边的一切，培养关爱他人的价值观。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出故事的主题和教学的重点。
《巨人的花园》说课稿【优秀5篇】
《巨人的花园》说课稿【优秀5篇】篇一：《巨人的花园》说课稿篇一一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的其次篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲解并描述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的四周筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从今，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的华蜜。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1、相识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白“欢乐应当和大家共享”的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教化，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说学情四年级的学生对童话特别宠爱，也读了许多课内外的童话故事。
这个故事特别接近学生的生活，又充溢了奇妙的想象。
信任本文能够激起学生的学习爱好。
四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主子，阅读是学生特性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，依据课文特点，我将围绕“对比”绽开教学。
我将采纳多媒体协助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思索，引导学生深化感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
学法：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》获奖说课稿1
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》获奖说课稿1一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版语文四年级下册的课文。
这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私，把孩子们赶出了花园，导致花园失去了生机。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了自己的错误，重新接纳了孩子们，花园也因此恢复了往日的欢声笑语。
这篇课文旨在让学生理解分享的重要性，学会关爱他人。
通过巨人的人物形象，让学生认识到自私的危害，从而引导学生树立正确的价值观。
此外，课文的语言优美，情节丰富，具有很高的文学价值，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事有较高的兴趣。
但在关爱他人、分享意识等方面，还需要进一步引导。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会关爱他人，培养分享意识。
3.情感态度与价值观：懂得自私的危害，树立正确的价值观，学会关爱他人。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，体会巨人角色的转变。
3.引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的画面，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：让学生在讨论中互动，提高他们的沟通能力，培养团队协作精神。
4.情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在情感体验中接受教育。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生说出自己最喜欢的花园，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感知巨人花园的美景，注意生字词的读音。
3.学习生字词：教师出示生字词，引导学生认读，讲解字词含义，巩固记忆。
《巨人的花园》优秀说课稿（精选5篇）
《巨人的花园》优秀说课稿《巨人的花园》优秀说课稿（精选5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《巨人的花园》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。
《巨人的花园》优秀说课稿篇1一、说教材《巨人的花园》是小学语文第七册第三单元的一篇讲读课文，本单元围绕中外童话这一专题编排了中外作家的4篇作品。
英国作家王尔德写的《巨人的花园》是本单元的第一篇课文，在本单元中处于核心地位。
课文主要讲的是巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。
从此花园里一片荒凉。
只有冬天永远留在这里。
一天孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这篇童话告诉我们能与大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择方面的特点。
二是明白快乐应当和大家分享的道理。
四年级的学生已经接触了不少的童话，童话以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子们。
孩子们对童话的浓厚兴趣使这篇课文有着莫大的磁性。
但磁性到底能吸引住多少孩子，主要靠教师的引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。
所以我根据教材内容的特点，学生的实际情况和编者意图将本课时的教学目标定为：1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、愿意和同学们交流阅读感受，明白快乐应该和大家分享的道理。
这篇童话故事的内容跌宕起伏，其中最显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
因此我将本课时的教学重点确定为体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
二、教学方法到此为止我的教材分析学完了下面我来说一下教学方法。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿第【1】篇〗《巨人的花园》说课稿我今天说课的内容是人教版教材第七册第三组的一篇课文——《巨人的花园》（板书）一、说教材1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……2、本课教材地位：孩子已读过《一枚金币》、《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。
因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
3、《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。
从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
4、本篇课文我安排2课时进行教学。
第一课时安排了解本文作者及相关背景资料，初读感知、学习生字词、指导写字。
本节课是第二课时，将进一步深入学习课文内容。
二、说学情四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。
基本具备独立阅读的能力，对童话作品有着较浓厚的兴趣.我们说孩子是花，孩子是春天。
孩子快乐时，处处是春天。
本课张扬孩子快乐天性，尊重孩子幸福，孩子在本课学习中更应该空前地“享受童年的快乐”。
课堂更应创新形式，大力彰显和谐、民主、关爱、尊重学生个性发展的课堂氛围。
2023年部编版语文四年级下册25巨人的花园说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册２５巨人的花园说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册25巨人的花园说课稿第【1】篇〗这篇课文是鲁教版第三组的第一篇精读课文。
课文的作者是英国作家王尔德。
文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画;然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语;当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意;巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖;最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。
这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享!本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。
根据本文的内容特点，我设计了以下的教学目标与教学重难点：1 、【基础知识积累】结合语境理解词语的意思。
2 、【方法与能力】在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
3 、【情感与思想】体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
3 、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。
根据本课的课文内容以及教学重难点，我设计了以下的教学方法：( 1 )、以读代讲、以问促读法《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。
( 2 )、读写结合法。
本课在最后会设计一个写话的练习，将学生想对巨人说的话写出来。
4、课前三分钟：讲故事学生所讲的故事要和本单元的'单元主题相关。
因为第三组都是童话故事，所以我要求学生们讲一些你所知道的童话故事，这样也更能和所要讲的新内容有所联系，把孩子迅速地带入到课堂的情境中来。
5、检查预习：询问学生朗读过几遍课文，有没有画出生字词，在预习的过程中遇到了哪些问题。
部编人教版语文四年级下册25《巨人的花园》优质课说课稿1
部编人教版语文四年级下册25《巨人的花园》优质课说课稿1一. 教材分析《巨人的花园》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
这是一篇富有启示性的童话故事，讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人转变为一个善良、慷慨的人的过程。
故事通过巨人花园的变迁，揭示了分享与快乐、自私与孤独、善良与幸福之间的关系。
这篇课文内容丰富，情节引人入胜，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们具有一定的想象力和创造力，能够通过课文内容发挥自己的思考。
在这个阶段，学生对于道德观念的认知正处于形成阶段，对于课文中的寓意能够产生共鸣。
因此，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，引导他们深入理解课文，从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文中的比喻和象征手法，领会课文所传达的道德观念。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、分享快乐、珍惜友谊的品质，树立正确的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握课文角色和情节；学会比喻和象征手法，领会课文所传达的道德观念。
2.教学难点：课文中的比喻和象征手法的运用，以及对学生道德观念的引导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富课堂形式。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巨人花园的图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对于课文的理解，交流心得体会。
4.精讲点拨：针对学生理解中的难点，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。
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27《巨人的花园》说课稿
各位评委老师，大家好！我是（）组（）号选手（）。
今天我说课的内容是四年级下册第八单元《巨人的花园》第一课时，说课的主题为（聚焦课后练习，落实语文要素），我将从（要素定学精准预学支架助学想象延学）四个方面来展开我的说课。
一、要素定学
教材分析
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把孩子们赶了出去，在花园周围筑起高墙。
从此，花园里一直都是寒冷的冬天。
直到有一天，巨人从一个孩子身上得到启发，拆除了围墙。
花园成了孩子们的乐园，春天也回来了。
课文通过奇妙的想象，创造了一个奇丽的童话世界，带给读者无比美妙的阅读体验，揭示了“和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”这一道理。
学完《宝葫芦的秘密(节选)》之后，学生对本单元语文要素“感受童话的奇妙，体会人物的真善美形象”有了一定的了解，再加上统编教材小学语文三年级上册童话单元的学习，都为本课的学习提供了良好的基础。
基于本单元的学习目标、学生的学情以及知识学习需循序渐进的特点，可以确定第一课时的教学重难点是了解花园景色的变化，认识“对比”这一表现手法，感受花园的神奇。
教学中，可以借助创设情境、表格梳理、多形式朗读等方法突破重难点。
教学目标
(一)基于预习前测，会认“硕”“允”“砌”等8个生字，会写“硕”“允”“砌”等11个字，正确读写“柔嫩”“允许”“禁止”等词语。
(二)借助表格，梳理信息，把握课文的主要内容。
(三)通过多形式朗读、想象画面，了解花园发生的变化，认识“对比”这一表现手法，感受花园的神奇。
二、精准预学
根据以上教学目标，我在课前布置了预学单，从“预习字词、内容感知、阅读质疑”三方面来进行初步学习，学生自学会认会写字，借助一些练习进行巩固复现。
在教学课文前，对难读的“砌、颊、缕”字进行重点理解记忆。
本课的教学设计重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。
突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。
培养学生自主学习和探究意识。
我主要采取以下三种教学方法：
1.情景教学法。
根据课文的描述，适时创设情境，引导学生思考、想象，体会巨人花园的不同景色。
2.讲解法。
在学生探究理解的过程中，教师适当补充、引导，实现教师的主导作用。
3.朗读体会法。
通过自由读、默读、表演读、感情朗读等，让学生走进人物，体会作者的写作方法，体会童话的神奇想象。
4.自主探究与交流延伸相结合学习法。
在阅读故事的过程中，学生自主探究学习，感知故事内容，想象故事画面，通过与同学、老师交流，感知童话的寓意。
三、支架助学
为了达成以上教学目标，并突破重难点，我将以三个板块展开教学：
（一）借助预习单，学习巩固会认字和会写字，课前进行反馈，对难读的“砌、颊、缕”字进行重点理解记忆。
（二）聚焦课后问题，梳理主要内容
1.在学生已经充分预学的基础上，借助图片，帮助学生整体把握故事情节。
2.借助表格，小组合作探究课后问题“巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变”
总结：巨人的自私、冷酷让他赶跑了孩子，花园凄凉的景象，就像他那颗自私、冷酷的心。
花园景色因孩子们的离开而发生了变化。
（板书：赶跑孩子）
梳理变化：
当孩子们来到花园，花园变成了（春天）
当孩子们纷纷逃离花园，花园变成了（冬天）
当一个最小的孩子落在树枝上，花园又变回了（春天）
巨人终于明白了：有（孩子）的地方就有（春天）点明故事主旨：分享才是真正的快乐。
四、想象延学
完成本课小练笔，发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
亮点回顾：
1、紧扣单元语文素养，精准设计预习目标。
2、利用课后问题支架，从整体到细节，从文字到画面想象，让学生感受到童话的奇妙，体会到人物真善美的形象。