12.3 物质的比热容 (第二课时)—苏科版九年级上册教案
12.3 物质的比热容(第二课时)—苏科版九年级上册教案
“六环九步”教学模式教学设计日期：周次：星期：
加热过程中温度随时间变化曲线图像如下，关于a、b两种液体的鉴别结论正确的是（c）
A、a的比热容大，是水
B、a的比热容大，是酒精
C、b的比热容大，是水
D、b的比热容大、是酒精
b
4、甲乙两个物体质量、初温都相同，假的比热容大于乙的比热容，，当他们吸收相同
的热量后，相互接触（不计热量损失），下列说法正确的是（A）
A、甲乙物体之间一定发生热传递
B、甲乙物体之间不发生热传递
B、热量从甲物体传到乙物体D、热量从乙物体传到甲物体
5、关于水的比热容比沙子比热容大，所在在沿海地区陆地表面气温比海面气温昼夜变
化明显，因此（B）
A、白天的海风多是从陆地吹向海洋，夜晚的海风多是从海面吹响陆地
B、白天的海风多是从海面吹向陆地，夜晚的海风多是从陆地吹向海面
C、白天和夜晚的海风都是从陆地吹向海面
D、白天和夜晚的海风都是从海面吹向陆地
6、将质量为250g温度为20℃的袋装牛奶（袋的质量不计）放入热水中，使牛奶的温度升到40℃，则牛奶在此过程中吸收的热量为多少？（c牛奶=2.5×103
J/kg·℃）
三、展示交流
全班同学分为4人一组，6个小组各解答一个问题，其他组同学进行评议，补充和优化。
四、教师点拨
教师重点分析讲解3、4、5、6题
五、课堂小结
1、本节课你学到了什么？
2、你通过什么方法学到了新知识？
2、谈一谈你还有哪方面的困惑？。
12.3物质的比热容教案2024-2025学年学年苏科版物理九年级上册
12.3物质的比热容教案 20242025学年学年苏科版物理九年级上册作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的设计对于孩子们的学习和发展至关重要。
因此，我认真设计了这一节关于物质的比热容的教学活动，希望通过这个活动，让孩子们能够理解和掌握物质的比热容的概念，并能够运用它来解决实际问题。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践教学的方式，让孩子们通过实际的实验和观察，来理解和掌握物质的比热容的概念。
活动的目的是让孩子们能够理解和掌握物质的比热容的概念，并能够运用它来解决实际问题。
二、教学目标1. 理解物质的比热容的概念。
2. 能够运用物质的比热容来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解物质的比热容的概念。
难点：运用物质的比热容来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：烧杯、热水、冷水、温度计、实验记录表。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察烧杯中的热水和冷水，并记录它们的温度。
2. 实验操作：（1）将适量的热水和冷水分别倒入两个烧杯中，并记录它们的温度。
（2）将一个烧杯放入热水中，另一个烧杯放入冷水中，观察并记录它们的温度变化。
3. 实验观察与记录：让孩子们观察实验过程中的温度变化，并记录在实验记录表上。
4. 实验分析与讨论：（1）让孩子们根据实验结果，讨论物质的比热容的概念。
（2）引导孩子们理解物质的比热容与温度变化的关系。
5. 课后练习：（1）请孩子们运用物质的比热容的概念，解释为什么热水冷却得比冷水慢。
（2）请孩子们运用物质的比热容的概念，解决实际问题，如：为什么在夏天，海边感觉比内陆凉快？六、活动重难点重点：理解物质的比热容的概念。
难点：运用物质的比热容来解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学活动，我发现孩子们对物质的比热容的概念有了更深入的理解，并能够运用它来解决实际问题。
但在实验操作方面，部分孩子还存在着操作不规范的问题，需要在今后的教学中加强引导和训练。
九年级物理上册12.3物质的比热容(第2课时)教案苏科版
§12—3物质的比热容（二）【教学目的】知道热量的概念及计算．【教学重点】热量的计算【教学难点】热量的计算【教学程序】〖复习提问〗什么内能，影响物体内能大小的因素有哪些？〖引入新课〗〖新授〗一、热量计算：1、根据比热容的物理意义讨论：已知铝的比热容是0.88×103J/（kg·℃），则：（1）1kg的铝温度升高1℃吸收的热量是0.88×103J（2）2kg的铝温度升高1℃吸收的热量是0.88×103×2J（3）2kg的铝温度从20℃升高到80℃吸收的热量是0.88×103×2×(80-20)J2、导出热量计算公式：Q吸=cm(t-t0)Q吸：物体吸收的热量 c：比热容 m：质量t0：物体原来的温度（初温） t：物体后来的温度（末温）3、同理可得：Q放=cm(t0-t)二、例题讲练：1、水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，将质量为4kg的水从20 ℃加热到70℃需要吸收______J热量．如果将水倒掉一半，它的比热容将为_______J／(Kg·℃)．2、0.5kg的铜温度从20℃升高到100℃，吸收多少热量？3、质量为1kg的铁锅中放有2kg的水，要把它们从20℃加热到80℃．已知铁比热容是0.46×103J／(kg·℃)，水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，求：(1)铁锅吸收的热量是多少? (2)铁锅和水总共吸收多少热量?4、一根烧红的铁钉，温度为着800℃，质量是1.5g，温度降低到20℃，放出多少热量？5、经测试，一只装水2kg的家用保温瓶经过24h，瓶内的水温从95℃降到65℃，问这段时间内瓶内的水的内能减少了多少？6、温度为20℃、质量为50g的铁球，将它放在温度为920℃的火炉中回执相当长的一段时间，则铁球吸收多少热量？已知铁的比热容为0.46×103J/（kg·℃）．7、将500g的水加热到30℃，它吸收了2.1×104J的热量，求水原来的温度．〖小结〗Q吸=cm(t-t0)Q=cmΔtQ放=cm(t-t0)〖巩固练习〗1．小宇找来了质量相等的水和煤油各一杯，已知它们的比热容之比为2:1．用电热器各加热一段时间，发现它们升高的温度之比为3:2，则它们吸收的热量之比是A． 2:1 B． 3:2 C． 3:4 D． 3:1 ( )2. 由于开水太烫，小明同学喝水前，用部分凉开水掺入其中．他认为“若不考虑热损失，混合后当水达到共同温度时，热水降低的温度就等于冷水升高的温度．”这种说法全面吗?为什么?3、质量为1kg的铁锅中放有2kg的水，要把它们从20℃加热到80℃．已知铁的比热容是0.46×103J／(kg·℃)，水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，求：(1)铁锅吸收的热量是多少? (2)铁锅和水总共吸收多少热量?〖作业〗1、一游泳池内有水2000t,若水温从18℃升高到28℃时，需要吸收热量？2、0.5kg的铝壶中装有2kg、25℃的水，若铝壶和水共吸收7. 956×105J的热量，求水的末温．*教后记*_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
苏科版初中物理九年级上册 12.3 物质的比热容 教案
12.3物质的比热容教学设计
【课标要求】通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
【教学目标】
1、知识与技能
1）了解比热容的物理意义，知道它的定义、符号、单位。
2）学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、过程与方法
1）经历科学探究的过程，通过探究，进一步认识控制变量法在物理学习中的运用。
2）通过对数据的收集和图像的描绘，运用数学知识从图像中分析出物理含义，了解比热容。
3）通过图片展示和亲身的体验，会用比热容解释简单的自然现象。
3、情感态度价值观
体验科学探究所带来的乐趣，并学会团队合作与科学严谨的态度、思维方式。
【重点】
通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
【难点】
1、探究不同物质吸热升温现象的实验设计过程与学生的实验指导，数据如何收集
2、数据收集后的描点作图与对图像的分析处理
3、如何从实验的现象过度到比热容的定义
4、对简单现象的解释
【实验准备】
学生用：铁架台、等质量的水和煤油、温度计、酒精灯、石棉网、计时器
教师用：火柴、冷水、竹筷子、金属筷子、两盏火焰不一样的酒精灯、两杯质量差别较大的水和煤油、温度计、铁架台、长尺
【教学过程】
【板书设计】
12.3 物质的比热容加热方法
加热时间相同吸收的热量相等升高温度
一、定义式：
二、单位：……..
坐标图象。
《第十二章 三、 物质的比热容》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版九年级上册
《物质的比热容》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解什么是物质的比热容，并理解其单位及单位换算。
2. 过程与方法：通过实验探究，学生能总结出物质的比热容与物质种类和温度变化的关系。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能理解物质比热容的实际应用，培养科学态度和探索精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解物质的比热容，并能进行简单的单位换算。
2. 教学难点：通过实验探究，学生能总结出物质的比热容与物质种类和温度变化的关系。
三、教学准备：1. 准备实验器材，包括不同种类的物质（如水、沙子、铁块等）、保温杯、温度计等。
2. 准备教学PPT，包含图片、动画和相关问题。
3. 准备教学时间约一节课（45分钟）。
四、教学过程：1. 导入新课通过一些日常生活中的现象或者实例引入新课，比如炎热的夏天在室内放杯水比在室外更凉爽，汽车发动机用水冷却效果好的实例等。
同时让学生思考物质吸收热量的多少与其种类、质量和温度变化之间的关系，引发学生对于物质的特性和热量传递方式的好奇心和探究欲望。
2. 探究实验利用初中实验室器材进行实验探究物质的比热容。
让学生了解并掌握热量、质量、温度、热值等基本物理概念和测量方法，并学习运用控制变量法来研究物质的特性。
学生将使用热水和不同种类的物质（如水、铁、铜等）进行实验，通过观察温度计的读数来比较不同物质在质量相等、温度变化相同时吸收或放出的热量多少。
3. 实验总结让学生总结实验结果，描述不同的物质在质量相等、温度变化相同时吸收或放出的热量不同。
教师引导学生得出物质的比热容的定义和单位，并解释比热容的概念和意义。
通过实验数据，让学生理解比热容是物质的一种特性，与物质的质量、体积、温度等因素无关。
4. 课堂互动设计一些互动环节，让学生积极参与讨论，加深对物质的比热容的理解。
例如：（1）为什么同样的火力，海水和沙石升高的温度不同？（2）一杯水和一桶水相比，哪个更耐热？（3）比热容的大小是否只与物质的种类有关？如果有关，与质量、体积等因素是否有关？5. 课后作业布置一些与物质的比热容相关的作业，如阅读相关的科普文章、上网查找资料、撰写小论文等。
苏科版九上物理第12章三、物质的比热容教案
苏科版九上物理第12章三、物质的比热容教案一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化量。
3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
4. 常见物质的比热容数值。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：比热容的概念及其在实际问题中的应用。
2. 重点：比热容的计算公式及其单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（温度计、烧杯、热水、冷水、物质样品等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如热水袋的使用，引发学生对温度、热量和物质的关系的思考。
2. 讲解：讲解比热容的定义、计算公式和单位，配合多媒体课件，让学生直观地理解比热容的概念。
3. 实验：安排学生进行实验，测量不同物质的比热容，观察实验现象，培养学生动手操作和观察能力。
4. 练习：学生根据实验数据，运用比热容的计算公式计算物质的比热容，巩固所学知识。
5. 应用：引导学生运用比热容的知识解决实际问题，如热水袋的温度变化、汽车发动机的散热等。
六、板书设计1. 比热容的定义。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)。
3. 比热容的单位：J/(kg·℃)。
4. 常见物质的比热容数值。
七、作业设计1. 题目：计算一杯热水的比热容。
答案：假设热水质量为0.2kg，温度从100℃降低到60℃，放出的热量为Q = mcΔt = 0.2kg × 4.2J/(kg·℃) × (100℃ 60℃) = 33.6J。
因此，热水的比热容为c = Q/(mΔt) = 33.6J/(0.2kg × 40℃) = 4.2J/(kg·℃)。
新苏科版九年级上册初中物理 第3节 物质的比热容(第2课时 比热容的应用) 教案(教学设计)
第十二章机械能和内能第3节物质的比热容第2课时比热容的应用一、知识与技能1.尝试用比热容解释简单的自然现象；2.能根据比热容进行简单的热量计算。
二、过程与方法根据科学探究的猜想与假设，制订探究计划，设计实验方案，在此过程中有控制变量的意识。
三、情感态度与价值观在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。
物体温度改变时吸收或放出热量的计算公式Q=cm△t。
对比热容概念的理解和简单应用。
1.组织学生复习热量的概念、预习本节内容；2.准备好所需器材：（每实验小组）烧杯2只、温度计2支、搅拌器2个、电加热器2副、盖板2块、水、煤油、停钟（或记时秒表）1块。
1.什么叫热量？1千克的水温度升高1℃需吸收多少热量？2.将一壶水烧开与烧开半壶水相比，谁要的时间长？谁吸收的热量多？3.将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，谁的时间长？谁吸收的热量多？由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量也就越多。
将相同质量的水和煤油升高相同的温度，需要的热量一样多吗？要解决这个问题，就得学习物质的比热容。
一、比热容的应用比热容表征物质吸热（或放热）的本领，比热容越大，其吸热（或放热）的本领越强。
质量相同的不同物质，温度变化相同时，比热容大的吸收（或放出）的热量越多。
让学生思考交流：（1）冬天，暖气管道中用热水取暖；用水给发动机冷却，为什么？（2）沙漠地区昼夜温差大，为什么？a.____________的某种物质，温度升高（或降低）______，所吸收（或放出）的热量叫这种物质的比热容。
比热容的单位是________，符号是____________。
b.质量相同的水和鹅卵石吸收相同的热量后，升高的温度________（填“相同”“不同”或“无法确定”）；若升高相同的温度，吸收的热量________（填“相同”“不同”或“无法确定”）。
最新苏科版物理九年级上册12.3物质的比热容第2课时 比热容的应用 热量的计算 课件
1. 有两种物质的质量之比为3∶2，比热容之比为1∶3，若它们升高的温
度之比为4∶1，则它们吸收的热量之比为（ A
A. 2∶1
B. 1∶2
C. 1∶8
D. 8∶1
1
2
3
4
5
）
2. 质量相等的一杯热水和一杯冷水升高相同的温度，则有关它们吸收的
热量，下列说法正确的是（温度升高后热水不沸腾）（ B ）
A. c甲最大
B. c乙最大
C. c丙最大
D. c甲＝c乙＝c丙
第9题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
10. 将质量相等、初温相同的水和煤油分别倒入两个完全一样的试管
，其中
Δt
二、 海陆风的成因
1. 海风的形成：白天，陆地比大海升温 快
空气
上升
，地面附近密度较小的热
，海面较冷的空气就会来补充，于是冷空气沿海面吹向陆
地，形成海风.
2. 陆风的形成：夜晚，陆地比大海降温 快
气
上升
，海面的 热
空
，地面附近的冷空气就会来补充，于是冷空气沿地面吹向
大海，形成陆风.
20℃，求铁钉的初温.[c铁＝0.46×103J/（kg·℃）]
解：铁钉放出的热量Q放＝c铁mΔt＝c铁m（t0－t），即920J＝0.46×103 J/
（kg·℃）×2×10－3kg×（t0－20℃），解得t0＝1 020℃
1
2
3
4
5
5. 用相同的电加热器分别给相同质量的水和煤油加热，经过5min，水吸
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12.3.1物质的比热容同步练习（第二课时）
【基础巩固】
1、物质比热容的定义式为，由此可以推导出物体吸热的计算公式为，物体放热的计算公式为。
2、物体吸收热量的多少跟他的、、和三个因素有关，公式为。
3、城市修建人工湖，不但可以美化环境，而且能有效调节周围环境的气温，这是由于水的大，在同样受热或者冷却时，温度变化（大或小）的缘故。
4、质量为2kg的水，温度从20c升高到100c，水吸收了热量，水的内能增加了j。
5、甲乙两物体的质量之比为5:3，比热容之比为3:1，当他们吸收了相同热量后，升高的温度之比为。
6、甲乙两物体的温度分别为20c和25c，他们的质量之比为5:2，放出相同的热量后，甲的温度降低了10c，乙的温度降低了5c，则他们的比热容之比为。
7、如图所示，甲乙两种质量相等的非燃料液体吸收的
温度变化情况，根据图像信息判断，液体的比
热容大；如果你要在甲乙两种液体中选择一种作为汽车
剂，你会选择液体更好。
8、甲乙两个实心铁球，甲的体积是乙的3倍，他们吸收了相同热量后，甲
升高的温度是乙的倍；若升高相同的温度，甲吸收的热量是乙的
倍。
【扩展提升】
9、电热水器以清洁卫生、无污染等优点在生活中有着广泛应用，如果电热水器水箱内装有40kg的水，温度从25c升高到75c，水吸收的热量是多少？
10、有一个高温物体倍投入到质量为10kg、温度为20c的水中，如果传给水的热量是2.73x106J，则水的温度升高到多少摄氏度？
11、有一铝块吸收1.8x104j的热量，温度从10c升高到50c，则该铝块的质量是多少？
12、有一种物体质量为1kg，，初温为20c，加热一段时间后温度升高到50c，吸收的热量为1.26x105j，这种物质是什么物质？
答案：1、略2、比热容、质量、温度变化量Q吸=cmΔt 3、比热小4、6.72x105 6.72x105 5、1:5 6、4:5 7、乙乙
8、1/3 3 9、8.4x106j 10、85c 11、0.5kg
12、水。