《梅花魂》教学反思15篇

《梅花魂》教学反思15篇《梅花魂》教学反思1《梅花魂》是人教版新课标第九册的第六课，是一篇借物抒情的__，__讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。

怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，在课堂教学中突出教学重点、突破学习难点，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高阅读质量，我设计了三段录像和一张图片的课件，在教学中分以下几步实施。

1.利用“梅花人傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。

教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震憾力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。

接着教师再出示图文片（图文中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子），指导学生有感情地朗读，学生就自然而然入情入境了。

2.利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。

当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。

接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。

3.利用“我的中国心”录像巩固教学难点：激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。

在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。

师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。

使学生产生热爱祖国的情感，为身为中国人而感到无比的自豪。

让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。

这次教学效果较好，源于巧用现代教育技术，突出教学重点、突破学习难点，让学生得到情感的熏陶，阅读能力的提升。

《梅花魂》教学反思2一、激发情感，导入新课１、看梅花图，说梅花特点。

２、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。

今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知１、自由读文，读准字音。

２、认读生字词。

３、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。

４、课文主要写了什么？（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。

）三、品词读句，感悟“梅花魂”１、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。

（重点指导以下句子。

）⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

”①找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）②古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③相机指导朗读。

⑵“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”①用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？②读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。

”而说：“清白的梅花玷污不得。

”（强调梅花高洁、清白的秉性。

）③相机指导朗读。

２、转入第１３段，直接感悟“梅花魂”：⑴在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。

）⑵相机引出第１３段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶第１３段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。

）⑷举例说明像梅花一样有气节的人：（岳飞、戚继光、江姐……。

）⑸外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么？（向梅花学习，做个有气节的中国人。

）⑹有感情地朗读本段。

四、引导背诵，积累内化《梅花魂》教学反思3一个新老师，初到一个新学校，难免想上一节好课，上一节让大家赞赏的公开课。

接到上课的通知，便满怀信心，不辞辛劳地开始了为期一周的备课大行动。

在校抽空仔细阅读教参，放学回到住所匆匆应付完肚子，迅速跑到网吧，查教案，下课件，找图片，回来之后，再绞尽脑汁查漏补缺，完善设计。

尽管辛苦，想到这次公开课关乎班级士气,个人荣誉，也觉得值！虽然课最终上得不理想，但两位校长和语文组全体教师的精彩点评，使我受益匪浅：首先，任何成功的教学设计都必须从学生的实际出发。

这节课，一方面为了保持设计思路的完整性，和自以为的“精彩”，另一方面对小学语文教学的不了解。

结果课堂内容安排太多，两节课的内容基本压缩到一节课，上课时心急，手忙脚乱，很多环节一晃而过，甚至直接跳过了。

很多环节都变成走过场，教学效果可想而知。

其次，要注重学生的主体地位。

课上总担心学生基础不好，回答不到。

很多时候，自己直接总结出了答案，忽略了学生的主体地位。

教师更要注重学生学习习惯，学习能力的形成。

让学生真正地学会学习，成为学习的主人。

教师要对自己的教学行为不断地小结，不断反思，提高自己的理论水平，不断地更新教育理念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

我想要及时充电，多读一些教育理论方面的书籍，增加自己的文化底蕴，向有经验的老师多学习、多请教，提高自己的课堂驾驭能力。

第三，语文课上应有朗朗书声。

这节课缺乏朗读的知道，加之内容安排太多结果实现设计的朗读都漏掉了，学生读得太少没能体会__的思想情感，后面设计的歌曲欣赏自然谈不上情感的升华。

语文课堂离不开朗朗读书声。

第四，教学中细节要处理好。

这节不少地方说得太快，没有仔细讲解，学生也没有细心体会，走马观花一晃而过，没有达到预想的效果，直接影响下一步的教学，甚至影响对__理解的深度。

第五，多媒体是为教学服务的。

备课时花了大量的时间和精力，将自己上课的思路，内容制成幻灯片，上课时按照幻灯片一步步继续，结果思路僵化，不能随课堂的变化而变化。

本来多媒体是为上课服务的，结果反而受制于它了。

在华安学校我还是一个新教师，要从零开始，需要不断的完善、充实和提高，要虚心学习，博采众长，为我所用，才能百尺竿头，更上一步。

《梅花魂》教学反思4《梅花魂》是归国华侨陈慧瑛所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。

学完后有了以下思考：一、教学活动中要注重“溶情”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。

教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。

这是学好语文的前提。

因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情，激情。

从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。

二、为学生搭建“对话平台”。

传统的语文课堂，学生只是被动地倾听者，谈不上和谁去“对话”。

我们要实现“文本对话”，“师生对话”和“生生对话”。

“文本对话”：比如在这堂课中，在最后学完课文，我问道：“对于这样一个思念祖国的华侨老人，此刻你想对他说些什么呢？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验，去感受。

“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不高高在上，不容侵犯。

实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。

三、引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过：教是为了不教。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固，提高。

基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

在《梅花魂》的教学后，我让学生欣赏《乡愁》，引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首诗歌，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们了解到了更多有关于思乡之情，离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。

四、给学生一个“感悟的课堂”著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。

感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。

１、把他人的情感变成自己的情感：梅花魂这一课讲述的是华侨老人的思乡之情，爱国之情。

如何让我们的学生去体验作者的情感呢？首先我通过回忆写梅花的诗，展示梅花图片，而后，我便引导学生体会梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义，通过外祖父对梅花的赞美，对中华民族的赞美层层引出。

并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出，梅花寄托着外祖父的情感，同时也将自己深深地感动。

２、把他人的语言变成自己的语言：__的倒数第13段，字里行间都渗透出外祖父对梅花的赞美与喜爱，同时也是要求背诵的段落。

在品味的过程中，针对学生的不同层次我设计了一个填空练习，这样学生不但理解了课文内容，也把__的语言内化成自己的语言了。

３、把他人的__当注解，把自己的人生当正文：每一篇__都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。

我们要引导学生在学习，感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟人生，懂得有价值的人生和有意义的生活。

“把别人的__当注解，把自己的人生当正文”！《梅花魂》教学反思5事不可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。

当我们工作时，我们要集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以认真负责的心态对待每个细节。

这样才能让自己的工作更趋完美。

就拿上课来说，我们的每一节课都是一次与学生共同完成教与学的的过程，每一节课都有该完成的教学目标，只有每节课都达到应有的效果，才能切实完成好教学任务。

正因为如此，在课堂上充分利用课堂教学手段，从细处着手提高教学效果，对教师来说尤为重要。

《梅花魂》是第二单元的第二篇课文。

“梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。