鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案及反思

鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教
案及反思
山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，《滁州西涧》就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。

诗作不仅描绘了美丽的自然之景，也寄托了诗人的情感，阐发了人生哲理。

下面是由我给大家带来的鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案，一起来看看吧!
《滁州西涧》课文原文
滁州西涧
(唐)韦应物
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。

解释：
滁州：在今安徽滁州。

西涧：在滁州城西，俗名称上马河。

独怜：唯独喜欢。

幽草：幽谷里的小草。

幽，一作“芳”。

生：一作“行”。

深树：枝叶茂密的树。

深，《才调集》作“远”。

树，《全唐诗》注“有本作‘处’”。

春潮：春天的潮汐。

野渡：郊野的渡口。

横：指随意漂浮。

译文：
我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。

春潮夹带着暮雨流的湍急，惟有无人的小船横向江心。

诗词赏析：
这是写景诗的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚;后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。

全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

这是一首的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。

诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。

本篇为任滁州刺史时所作。

游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。

诗的前二句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。

这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。

“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。

后二句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。

这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。

韦应物先后做过“三卫郎”和滁州、江州、苏州等地刺
史。

他深为中唐政治腐朽而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。

这首诗就委婉地表达了他的心情。

《滁州西涧》语文教案1
教学目标
1、品味语言，了解诗歌点染的写法。

2、体味诗歌的意境美。

3、理解在诗歌中寄予的感情。

4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。

教学重点
1、品味语言，体味意境。

2、背诵诗歌
教学难点理解在诗歌中寄予的感情。

课时安排：一课时
教学过程
一、导语
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。

比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。

今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡!
二、师范读《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。

三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。

国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。

在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。

1、比如说第一句诗，讲的是?(草)那么这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。

幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!就独怜(爱)这幽草。

2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。

(鸟鸣、潮急、舟横)急、
3、分别对各个文眼进行分析。

鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的?(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了悠然自得的情怀。

那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?
高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么?(毫不在意，因为他“独怜”幽草)至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。

接着来看第三句的文眼——潮急。

这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。

这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。

那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗?来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。

此时，应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!
四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽
五、进入诗歌的意境
请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢?请发言。

六、体会的情感
1、怜——喜爱，怜惜。

开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。

2、舟自横——这里需要联系着的身世来理解它的深意了!
韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。

经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。

做过滁州、江州、苏州等地的刺史。

他深为中唐政治腐朽而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。

这首诗就委婉地表达了他的心情。

诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。

八、背诵诗歌
《滁州西涧》语文教案2
学习目标：
1、知识与技能：
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、过程与方法：
知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、情感态度价值观：
培养学生热爱祖国美景的思想感情。

学习重、难点：
学习重点：
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学习难点：
想象古诗的意境，体会的心境。

学习时数：
1课时。

学习过程：
一、创设情境，导入新课。

师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。

师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧!
(板书诗名滁州西涧)
二、赏析古诗，品读古诗。

(一)知诗人，解诗题。

1、师介绍诗人韦应物。

2、明白古诗的时空背静。

(二)明诗意，感情读。

1、整体感知，自由读诗。

2、学习古诗前两行。

诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。

师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。

师小结：
寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。

3、学习古诗后两行：
请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。

师小结：
当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上;这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。

千百年来，这一直是脍炙人口的名句。

4、感情诵读古诗，背诵古诗。

(三)悟诗情，师总结。

诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧!
三、课后拓展：
将古诗的意境用笔描绘出来!
《滁州西涧》教学反思
《滁州西涧》是山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。

描写了诗人春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

诗的前二句：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

意思是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。

这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。

独怜是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。

后二句春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。

这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。

教参中说韦应物宁愿做一株无人关注的小草，也不愿意去做那些大的官职。

教学中为了使学生能够更好的理解古诗中的意境和所表达的情感，我设计了如下的问题：诗的第一句表明了对涧边草的什么情感，最能体现这一情感的是哪个字?他独爱的是什么?既然有独爱，那肯定就有不爱?他不爱什么?借助这一系列的问题，通过学生的思考和讨论，再加上我的讲解，使得学生对诗句中春意盎然的涧边景色和凄凉的野渡晚景有了较多的了解，但是，至于诗人的无奈而又忧伤的情怀，以及他恬淡的胸襟。

学生理解甚少。

我觉得有些学生甚至不知老师在说什么。

但我觉得这也没有关系!你让十岁的孩子去理解一个老头的安贫守节以及对仕途的失望。

他怎么能理解的了?
所以我觉得像这种古诗，大致理解意思，主要让学生背
会，默会即可。

完全没有必要讲解的过多过深。

今后再有这样的内容，我就简单讲解，争取在课堂上让学生背会并默写会。

节约时间，减少不必要的讲解!。