部编版小学二年级语文下册古诗二首
部编版小学语文二年级下册《古诗二首-咏柳》语文教案
《咏柳》
范县实验小学 黄凤旗
学习目标：
1、认识并会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字。 2、熟练朗读、背诵《咏柳》。
3、理解故事大意，体会作者赞美柳树，赞美春天的思想感情。 重难点：
理解故事大意，体会作者赞美柳树，赞美春天的思想感情。 课时：1课时 教具：课件 教学过程：
师：同学们，我们已经学过好多首的古诗了，其中有一首是《咏鹅》，谁还会背诵？ 生：（背诵）
师：“咏”字什么意思？ 生：咏是歌颂赞美的意思。
师：今天我们学习的古诗里也有一个“咏”字，是唐代诗人贺知章写的《咏柳》，那你知道“咏柳”什么意思吗： 生：咏柳就是歌颂赞美春天的柳树。
师：你们说得很对，咏柳就是歌颂赞美春天的柳树。那在诗人贺知章的眼里春天的柳树是什么样的呢？听老师来读一读这首诗吧。 （师读诗）
师：同学们，你们想不想读好这首诗？ 生：想。
师：那我们就要先把这首诗中的生字读好。来，看看你会读吗？ （出示生字：咏、碧、妆、裁、剪、绦）
师：现在用你自己喜欢的方法，用最快的速度记住生字的读音。一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”！ （生自读生字，检查生字读音是否正确，并纠正字音。）
师：我们已经解决了学习古诗的第一个拦路虎----生字，下面就请同学们自由地读一读这首古诗吧，要求：把字音读正确。 （生自读古诗）
师：谁愿意来读一读这首古诗？ （采取多种形式读古诗）
师：学习古诗，光会读还可不行，还要知道古诗的大意才行。读懂诗句意思的有这样几种方法：
1、看古诗下面的注解。
2、不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。 3、结合课文插图来读懂诗句。 师：“碧玉妆成一树高”怎么理解？
（高高的柳树，长满了翠绿的叶子，看上去柳树好像用碧玉装扮的一样。）
师：你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？ 生：碧玉
师：“万条垂下绿丝绦”呢？柳树上真的有一万条柳枝吗？ （从树上垂下来无数条像绿丝带一样的柳条来。）
部编版小学语文二年级下册15 古诗二首【教案】
第六单元集体备课
本单元围绕着“大自然的秘密”这一主题，安排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。《古诗二首》是两首描写自然景观的古诗；《雷雨》描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》介绍了几种天然的指南针，告诉人们怎样辨别方向；《太空生活趣事多》讲述了在太空中生活的一些有趣的事情。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
古诗二首 2 1. 认识42个生字，读准1个多音字，会写34个字，正确读写34个词语。
2. 能说出诗句描绘的画面，能在语境中体会“压、垂、挂”等字词运用的妙处，能拓展积累词语，抄写句子。
3. 读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和在太空中生活的趣事。
4. 能背诵《古诗二首》《雷雨》。 雷雨 2
要是你在野外迷了路 2
太空生活趣事多 2
语文园地六 2 1. 认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。
2. 能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易错的字，能联系语境猜测词语的意思。
3. 能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4. 能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
5. 能背诵古诗《悯农》（其一）。
6. 自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
15 古诗二首
▶教学目标
1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。
▶教学重难点
正确流利地朗读古诗，说出诗句描绘的画面，背诵古诗。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：在学生诵读古诗、大致理解诗意的同时进行随文识记。可以根据语境巩固识记，还可以联系熟字比较识记以及偏旁归类识记。
小学语文(部编版)一年级下册古诗两首《小池》教案
古诗两首《小池》教案
一、教学目标：1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，
激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
四、教学过程：
（一）创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的
（1）唐代诗人X的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人X笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
（3）还有前几天我们学过的南宋诗人X写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
（二）初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课
件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：X是X著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与
大诗人X，X大齐名。
4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老
师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）
7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8、指生读。
（三）理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》
二 年级下册第 15 课《 古诗两首》教学设计
教学目标 一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊 。
2、趣味识字（字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白色的三滴水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。
3、易读错字：“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。
4、多音字： “行”（ háng一行，xíng行人）“泊” （bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 pō湖泊、水泊、血泊）
5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴
（1）写正确，易写错字： 含 岭
“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。
（2）写美观
①指导书写的字：吴、含、岭、
②指导要点：
“口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）
岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。
6、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、 白鹭 西岭
门泊 东吴
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古诗，积累古诗中的名句。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪
2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法；
（二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗句
（三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。
1．一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。
部编语文一年下册 古诗二首
西天目小学小班化教育课堂教学设计
学科： 语文 年级： 一年级 第 2 册 第 6 单元
执教人： 李郑 执教时间： 2017 年 4 月 20 日
课题 11 彩虹 课时 1 课型 新授
教学目标 1. 会读会认‘首’、‘踪’等12个生字，会写7个生字。
2. 通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，帮助学生回想起自己的生活经验。
3. 通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
教学重点 识字写字
教学难点 理解古诗意境，体会诗人的写作情感
学情分析 《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。本设计力求突出学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。这一目标的实现不能依靠逐字逐句的串讲和赏析，应以插图和文本构建诗歌的意境，激发学生想象。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，教师尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究。
教学准备 1.制作教学多媒体课件。(教师)2．整理学过的古诗。(学生)
3．1张活动卡片。(教师)
教学方法设计
教学环节 教师教学行为
（内容、流程、方法、练习、反馈、评价等） 学生学习行为
（个别、小组、集体活动）
一、复习引入，揭题，释题(用时：5分钟)
二、初读感知，自学存疑(用时：10分钟)
三、再读感悟，1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2．揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？
3．引导学生交流白居易的资料。
4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。
1.用课件在插图中插入古诗，教师配乐范读。
2．出示学习要求：
“自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。
部编版教材二年级语文下册《古诗二首》教案
1 第一单元
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题 内容简说
古诗二首 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。
《找春天》 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
《开满鲜花的小路》 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。
邓小平爷爷植树 课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。 2 4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》………………………………………………………………………………………… 2课时
部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》 2
二 年级下册第 15 课《 古诗两首》教学设计
教学目标 一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊 。
2、趣味识字（字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白色的三滴水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。
3、易读错字：“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。
4、多音字： “行”（ háng一行，xíng行人）“泊” （bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 pō湖泊、水泊、血泊）
5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴
（1）写正确，易写错字： 含 岭
“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。
（2）写美观
①指导书写的字：吴、含、岭、
②指导要点：
“口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）
岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。
6、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、 白鹭 西岭 门泊 东吴
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古诗，积累古诗中的名句。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪
2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法；
（二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗句
（三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。
1．一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。
部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》 3
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. 二 年级下册第 15 课《 古诗两首》教学设计
教学目标 一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊 。
2、趣味识字（字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白色的三滴水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。
3、易读错字：“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。
4、多音字： “行”（ háng一行，xíng行人）“泊” （bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 pō湖泊、水泊、血泊）
5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴
（1）写正确，易写错字： 含 岭
“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。
（2）写美观
①指导书写的字：吴、含、岭、
②指导要点：
“口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）
岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。
6、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、 白鹭 西岭
门泊 东吴
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古诗，积累古诗中的名句。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪
2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法；
（二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗句
（三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。
1．一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。
最新部编版小学二年级语文下册1、古诗二首
1. 古诗二首
课题 古诗二首 课型 新授课
教
学
目
标
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
4.能结合诗句意思，想象画面，感受春天的美好，激发观察了解春天的兴趣。
教学重点
难点
1.重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2.难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。能正确朗读、背诵古诗，理解诗意。
教学准备及手段 多媒体课件
教学流程：初备 二次备课
第一课时
一、激趣导入：
1、导语导入：在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
齐读课题：村居
二、自读古诗：
1、自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！想一想用什么方法记住字形。 4、互相交流识字办法。
5、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗：
启发谈话：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？读读古诗，你会有很多的发现的。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
1、学生自由读诗。
2、生汇报看到了什么？。
3、指名读文：把你看到的带上自己的感受读出来吗？
4、重点引导：学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、渲染创设情境：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
部编版小学语文二年级下《古诗两首教案》
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部编版小学语文二年级下《古诗两首教案》
教学目标
【知识技能】
1.认识9个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】
通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这两首诗的丰富内涵，受到美的熏陶。
【情感态度与价值观】
理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3.理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】
在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时
（一）复习导入，走近古诗
1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：
1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗
再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌
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交流。
2.集体交流：诗中写了什么？
（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
3.回归整体，说说整首诗的意思。
（四）读写结合，内化古诗
1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？
2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？