部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版
语文一年级上册第九课《日月明》
日月明
教学目标：
1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点
会写“森、心”等5个生字
教学过程：
第一课时
一、兴趣导入：
同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。从此，他们俩成了最好的朋友。他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。 二、我是读书小能手
1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文
①请一位读书小能手看书读课文
②播放录音范读
③模仿老师练习读
④增加难度，去掉拼音读课文
⑤男女生轮流读
⑥变换方式练习读
三、我是识字小达人
明 力 尘 从 众 双 木 林森 条 心
1. 说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文
3、读词语
四、我能把字写漂亮
“木 林”（引导学生观察占格、笔顺）
第二课时
一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字
二、了解字义（明 男 尖 尘 从 众 林 森）
1.玩猜字游戏。
①老师出示一张图片，猜一猜是哪个字？你是怎么猜出来？
出示：男的图片（在田地里用力工作的人就是男人）
②出示“尖”的图片
2、看着上面这些字，你能知道哪个字的意思？
总结：古人真厉害，他们在造字的时候，想到把几个简单的字合在一起，就变成了新字。而且字的意思我们也知道了。中国汉字有五千年的历史，一步一步演变成今天的漂亮的方块字。
3、现在我们轻松一刻，猜猜这些字的读音和意思。
泪（图） 休（图） 歪
三、我能把生字写漂亮
力 土 ( 笔顺)
心：红红的笔画名称是这节课新学的，叫卧钩。
轻松一刻（猜谜语）：半口锅，炒豆子，炒了三，跑了俩
四、我能把课文读出节奏美
1.师示范，拍着节奏。
2.学生练习自己读， 3.同桌练习读。
4.小组展示。
五、再读课文，明晰道理
1.齐读全文
2.同学们观察图画：说说图画内容。（图上是几个小朋友合作，种了许多树）
3.同学们看看图，读读课文，讨论一下：如果只有一个小朋友 ，结果会怎样？
个人力量有限，做不成大事，团结起来力量大。
（众人一条心，黄土变成金。）
总结：今天，我们学习了第9课，认识了11个生字，会写5个生字，而且还知道了每个字的意思。很了不起。
六、作业：（选择其中的一项来完成）
1.猜猜这几个字的读音和意思：笔 苗 坐。
2.把课下认识的汉字编成儿歌或谜语讲给同学听。《元日》教学设计
新乡工业园区张兴庄中心小学 王合玲
学习目标：
1.学习本课的生字新词，写字5个。
2.了解中国的传统节日和习俗。了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3.初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4.溯源汉字，唱读古诗。
学习重点：
溯源汉字，唱读古诗。理解诗意，背诵古诗。
学习难点：
感受诗中表达的辞旧迎新的美好愿望。
课时：一课时
教学准备：课件
学习过程：
一、导入新课
1.欣赏画面，引出课题。
（1）同学们，今天我们根据图画来猜节日。（出示清明节、端午节、中秋节、重阳节图片）
（2）看黑板上老师画的什么？鞭炮让你想到了什么节日?
（3）春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，古人把春节叫什么呢？ 今天我们就一起来学习这首诗《元日》。
2.理解题目：
出示元字甲骨文 本义：人头。引申指开头，开始，第一。状元：科举考试中考得第一名。
元日就是一年的第一天，就是我们现在说的春节。
3.关于春节，你能想到些什么呢？
二、初读，读准字音，读通诗句
1.明白了课题的意思，我想你们和老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。
2.学习之前先来认识这几个生字“屠、苏、换、旧、符”。在那些地方见过它们，还能组什么词语？屠苏和换旧符在这首诗中又是什么意思呢？我们一起来学习。
3.出示自读要求：
①把整首诗字音读准、句子读顺。
②通过自己的朗读，试着把节奏画出来。
③边读边把不懂的字词圈起来。
元日
[宋] 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
4.课件出示带斜线的全诗，学生练读。小组代表展示，同学互评，老师点评并范读。
三、再读古诗，答疑解惑 1. 爆竹声中一岁除。
爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
岁星：即木星。岁星纪年法，是上古时代用以纪年的一种方法。
岁表示年，岁月、时光，年龄。如：岁岁平安。
译文：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。
2. 春风送暖入屠苏。
屠苏：指屠苏酒。饮屠苏酒是古代过年时的一种习俗，以驱邪避瘟疫。
译文：和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
3.千门万户曈曈日。
曈曈：指太阳初升起，天色微明，光亮的样子。
译文：初升的太阳照耀着千家万户。
4.总把新桃换旧符。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。
译文：人们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
5.说说诗的大意： 阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，人们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
请同学们带着对词语的理解再读诗，要求读出情感。
3.师指导。
感受喜庆画面并板书“放爆竹、饮屠苏、迎新年、换旧符”。 四、深入了解 走近作者
诗中向我们描绘了古人过新年时的哪些活动？ 请你在古诗中找一找。
再读古诗，品味诗中的哪个字最能体现作者的心情和感受？
诗中哪些地方让作者感受到“暖”？
除了这些，还有什么让他心里感到温暖和对未来充满美好期盼的事情？
在王安石担任宰相之后，积极推行新法，这就是历史上有名的“王安石变法”，《元日》就写于这一年的春节。他是想用他的新法换下旧法，让百姓除旧迎新，让国家除旧迎新，这就是一心为民的宰相王安石。
这首诗渲染喜气洋洋的节日气氛的同时，又通过元日辞旧迎新的习俗来寄托自己的思想。
让我们一起在歌声中体会这份温暖与期盼。
五、唱读古诗
六、练写生字：屠、苏、换、旧、符
指导写字习惯与方法。展示写的优秀的字。
七、总结方法
1.溯源汉字。
2.分层朗读（读准字音、读出节奏、读出情感）。
3.了解诗意。
4.唱读体会。
八、布置作业（和大人一起学）
①给家长背诵古诗《元日》。
②运用今天学习古诗的方法，课外和家人一起学习王安石的另一首古诗《泊船瓜洲》。
九、小结（完成对联）
送祝福：一帆风顺，二龙腾飞，三阳开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美。
板书
元日
辞旧迎新
放爆竹饮屠苏 迎新年换桃符 9 日月明说课稿
一、说教材
《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
二、说学情
由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。
三、说教学目标
1.认识“明、力、尘、”等9个生字，会写“木、林”等5个生字。
2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、说教学重难点
1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。（重点）
2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。（难点）
五、说教法学法
我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。
六、说教学过程
（一）复习旧知
1.做“贴苹果”的游戏
小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(二)9 日月明教案
小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案
备课组： 一 年级
执教人：
课 题 《日月明》 第 5 单元第9 课 总课时 2
教材分析 本课是一篇韵文，分为两部分。前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标 1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点 认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点 帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备
（资料收集） 多媒体课件、图片。
板书设计 9 日月明
日+月=明 小+土=尘
作业备课 课后题
西关小学平行路校区 语文 科精品备课表（二）
第 2
课时教学案
教 学 流 程
一.激情导入
1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？
生：太阳/日出/阳光……
3. 师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）
4. 师：从这个图片当中你又看到了什么呢？
生：月亮/月光/月亮升上来……
5. 师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？
生：“日”字和“月”字。
6. 师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？ 生：明
《日月明》教案
课时教学设计
课题 9、日月明
授课时间： 课型：新授课 课时：第一课时
1.核心素养目标：
① 文化自信：领悟团结协作力量大的道理。
② 语言运用:认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。正确、流利地朗读课文。
③ 思维能力:初步了解会意字的构字特点，自主识字，激发学生对语言文字的喜爱之情。
④审美创造:尝试用会意字的构字特点猜字义，识记生字。
2.学习重点难点：
重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
3.教学准备：课件、生字卡片。
4.学习活动设计：
第一课时
课时目标：1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
一、复习旧知，激发兴趣
1．教师引言：(课件出示2：太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示3：月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧！
2．(课件出示4）日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音。
2.指名读，评价。
3.认读生字，读准字音。出示：（课件出示5）
mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ
明 力 尘 从 众 双
mù lín sēn tiáo xīn tǔ
木 林 森 条 心 土
学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“从、森”平舌音，“尘、众、双”是翘舌音，“林、心、森、尘”是前鼻音，“明、从、众、双”是后鼻音。
小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案
9 日月明
1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11个生字和日字旁 1个偏旁。会写“木、林” 等 5个生 字和卧钩 1 个笔画。
2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3. 了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
重点
正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。
难点 尝试用会意字的构字特点识记生字。
1. 识字写字。 识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认
读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大 小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
2. 朗读指导。 课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语
境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。
3. 理解运用。 “一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难
度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过 看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2 课时
第 1 课时
1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写生字“木、 力”。
2. 趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。
一、课前谈话，激发兴趣。
小朋友们好 , 教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦 ! 真了不起！开学到现在，我们通过 看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？ （指名读 生字。）
大家的记性真好！
今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！
二、板书导入，初识会意。
一年级语文上册《日月明》精品教案(精选
一年级语文上册《日月明》精品教案(精选
一、教学内容
本节课选自一年级语文上册教材，对应章节为《日月明》。该章节详细内容包括汉字的起源、演变以及简单的会意字的认识。通过学习“日、月、明”三个字的构成，让学生了解会意字的趣味性和造字规律。
二、教学目标
1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的读音、写法和意义，了解汉字的演变过程。
2. 通过学习会意字，培养学生对汉字的热爱和探究精神。
3. 提高学生的观察能力、想象能力和创新能力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：理解并掌握会意字的造字规律。
教学重点：学习“日、月、明”三个字的读音、写法和意义。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
（1）通过展示太阳、月亮的图片，引导学生说出“日、月”两个字。 （2）讨论“日、月”两个字在生活中的应用，例如：日出、日落、月光等。
2. 新课内容（20分钟）
（1）讲解“日、月、明”三个字的起源和演变。
（2）引导学生观察“日、月、明”三个字的字形，发现会意字的造字规律。
（3）通过例题讲解，让学生学会用会意字的方法记忆汉字。
3. 随堂练习（15分钟）
（1）让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字，并组词。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 实践情景引入（10分钟）
（1）让学生用“日、月、明”三个字创作一个有趣的故事。
（2）邀请学生上台分享，大家共同欣赏、评价。
回顾本节课所学内容，强调会意字的造字规律，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计
1. 板书课题：《日月明》
2. 板书“日、月、明”三个字的字形、读音、意义。
3. 画出会意字的演变过程。
七、作业设计
1. 书写“日、月、明”三个字，并组词。
2. 用“日、月、明”三个字创作一个故事。
答案示例：
（1）太阳、月亮、明亮 （2）故事：有一天，小明在太阳下玩耍，突然发现地上有一个明亮的月亮形状。他很好奇，想知道为什么会有月亮形状的东西在地上。于是，他决定去寻找答案。经过一番努力，他终于找到了答案：原来，这是一个玩具，是月亮形状的。
部编版小学语文一年级上册-日月明(教案)
部编版小学语文一年级上册-日月明（教案）
教学目标
1. 理解课文内容，掌握字词及词语的意思和读音。
2. 能够朗读课文，准确表达课文意思。
3. 发现语文中的规律，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的审美情趣和语感。
教学重点
1. 理解课文内容。
2. 准确把握字词及词语的读音和意思。
3. 培养语感和审美情趣。
教学难点
1. 教育学生发现语言中的规律，提高阅读理解能力。
教学过程
1. 准备工作（5分钟）
教师带领学生一起回忆上课内容，对上一节课进行复习。
2. 导入新课（10分钟）
教师出示课文《日月明》，然后带领学生一起读课文，让学生初步了解课文。
教师引导学生分析课程题目，并解释课文中的生词和概念。
3. 学习新知（30分钟）
教师利用多媒体教学等方式引导学生正确理解课文内容，同时教导学生正确发音和朗读。
同时，教师让学生进行课外拓展，学习和掌握新的词汇和句型，扩大学生的语言运用范围。 4. 情感态度培养（10分钟）
教师让学生欣赏古代书法作品，培养学生的语感和审美情趣，同时向学生讲述与书法有关的历史和文化知识。
5. 课后作业（5 分钟）
布置课后作业：让学生回家诵读课文并听写生字。
教学手段
1. PPT/MOOC课件等多媒体教学工具。
2. 学生课后自主学习。
3. 其他辅助资源。
教学评价
通过本节课程的教学，学生能够准确理解和运用学过的知识，学生的语言能力和语感得到更好的锻炼和提高。同时，学生在学习过程中也能够得到更多的情感体验和生活启示，从而更好地培养学生学习兴趣并提高学习质量。
一年级上册语文教案-第5单元 识字9 日月明 部编版
9 日月明
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，节奏明快，音韵和谐。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，都是谚语，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
文中插图与文字内容相呼应，不仅告诉学生做事情要团结一心，还可以培养学生的环保意识。
1．借助会意字的构字特点，会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。会写“木、林”等生字和新笔画“卧钩”。
2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3．了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点
正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点识记生字。
教学难点
尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
1．识字写字
本课要求会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日月——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”，让学生先圈出生字，再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义。在此基础上，放手让学生推测“双木——林、三木——森、三人——众”的意思，引导学生体验古人造字的智慧。“木、心”是象形字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。教学生字的读音时，“明、从、众、双”4个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。“明”和“林、心”还可以通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
本课要求会写“木、林”等生字。独体字“木”可以和合体字“林”一起指导，教学时，可以让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。通过比一比，发现“木字旁”的宽窄和捺的变化，感受汉字结构特点。“土”在书写时，要注意一横短，一横长，中竖挺直。“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。书写“心”时，要重点指导“卧钩”的写法，教师可以边示范提示书写要领：由轻到重，卧如小船，还要注意“卧钩”和三个点的位置：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。
日月明》教案(逐字稿)(1)
《日月明》教案(逐字稿)
一、导入
1、在汉字王国中我们已经认识了许多汉字，今天老师给大家请来了两位老朋友出示“日月”两个字，没错，是之前学习过的象形字。他是我国古代劳动人民智慧的结晶。
“日月”放在一起组成一个新的字，出示“明”ming 明
日月给我们带来了光明，所以组合起来读明亮的明，板书课题。齐读课题。
2、看“明”这个字，日，是它的偏旁叫日字旁。读两遍，日字旁，日字旁。明这个字他还有好朋友呢，大家看，出示“明”的词语。边出示边读，很准确。
二、根据情境，学习生字
（一）、变魔术游戏学习“男、尖”
1、接下来老师给大家变个魔术，变出一个人用很大力气在田间工作。li 力气读一遍，上边这个字读“田”。田和力组成nan男。出示“男”的图片。
“男”在古代并不是这样写的，出示“男”字的字源演变。
由最初刻在骨头上的甲骨文到金文到小篆，最后到我们现在写的楷体。生活当中所说的男人，男孩，男子就是这个男。
2、再变一个字考考大家。看，这是我们的铅笔，笔得上边很小，下边很大，合起来组成的字读作jian尖 出示“尖”读一遍。生活中有笔尖刀尖等等。还有什么是尖尖的呢？你说，你再说 这两位同学说的真好，像我们妈妈的高跟鞋是尖尖的，我们吃完饭用的牙签，缝衣服的针，墙上钉的钉子等等也是尖尖的。还有要说的孩子课下可以分享给同桌。
3、小朋友们的积极性真高，老师继续变魔术，变变变变出个“小土”，他们组成的字读chen尘，小小的土就形成了灰尘，出示尘的演变图。古代人民非常的聪明，他们发现鹿群跑的很快，在鹿奔跑时，蹄子扬起的如烟似雾的粉状就称为尘。所以这个尘字起初是由一个鹿加一个土而组成的，经过很漫长的演变形成了我们今天看到的，小土尘。尘土灰尘，大家齐读一遍，很好！
（二）、归类识字，学习“从、众和林、森”
1、我们接着往下看，这是两个人，一个人跟从另一个。读二人从，三个人呢，三人众。出示“人从众”的演变图。古代人特别的有智慧，他们起初并不会写我们这样的字，就用图画代替，看，这是一个人，两个人则为从，三个人是众，众多，和老师一起读！zhong 众。真好，同样的出示林和森，shuang双木林，树林。 读一遍。三木森，森林。像这样由三个相同部件组成的字，还有很多。我们一起看，三口为品三日为晶。和老师一起读三口品三日晶。读儿歌，《叠罗汉》，领读。同学们读的真认真，课下可以再找一些这样的字，体会其中的乐趣。
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字2《日月明》 教案
《日月明》第一课时教案
一、教材分析
《日月明》是人教部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘„„”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。
二、学情分析
小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会 带一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。
三、教学目标
1.正确流利朗读课文前四行。
2.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”“林”生字。
3.通过亲身感受、观察图片等方法，掌握会意字的构字原理，尝试用会意字的构字特点猜字义 。
四、教学重点难点
1.教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2.教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；
四、教学过程
一、了解课题，引发兴趣
1、以“明”揭题 。
（1）“明”字音。
师：孩子们，今天老师要带大家走进汉字王国，来，认识第一个新朋友。它是：出示“明”
（2）意思。
师：你知道“明”字的意思吗？它的秘密藏在这个字里面，明左边是——日，右边是——月。日和月都很明亮，聪明的古人把它合在一起组成明，明的意思就是——特别的明亮。 （3）日字旁
师：日在明字里变成了偏旁，它叫日字旁。
（4）揭题
师：日月一起变成明，这就是我们今天要学习的课题，读：日月明。接下来还有几个像明一样藏着秘密的汉字，我们一起去找找吧！
二、初步感知，识记生字
1、自由读，圈画出课文的生字。
2、师范读，生跟读。
3、同桌互读，相互正音。
4、齐读。
三、分块识字，初步感受会意字构字特点。
1、 认识“男”
9日月明公开课一等奖创新教学设计_1
9日月明 公开课一等奖创新教学设计
《日月明》教案
一、学情分析：
一年级学生正处于识字认字的初始阶段，对汉字有着浓厚的兴趣。通过前期的学习，学生已经掌握了一些基本的汉字知识和阅读技能，但对于汉字的构字规律和会意字的理解还存在一定的困难。因此，在《日月明》的教学中，需要注重引导学生通过观察、讨论和实践，逐步掌握会意字的构字规律，提升汉字学习的兴趣和能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 引导学生正确、流利地朗读课文《日月明》。
2. 认识课文中的生字新词，理解并识记会意字的构字规律。
（二）过程与方法
1. 通过观察、讨论和合作，培养学生自主学习和合作探究的能力。
2. 引导学生通过朗读和想象，感受汉字文化的魅力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养集体荣誉感。
三、教学重点
（1）引导学生读准生字字音，认清字形，理解字义。
（2）学习并掌握会意字的构字规律，了解汉字的文化内涵。
四、教学难点
（1）感悟汉字的构字规律，培养学习汉字的兴趣。
（2）理解并运用会意字的构字原理进行识记和组词。
五、教学过程
（一）、导入新课，激发兴趣
（1）图片导入，引出课题
① 通过多媒体展示太阳和月亮的图片，问学生：“同学们，看看这是什么？"引导学生观察并回答。接着，老师进一步解释：“太阳为我们带来了光明和温暖，我们称它为‘日’；而月亮则在夜晚为我们照亮，我们称它为‘月’。”
② 随后，老师将“日"和“月”两个字合并在一起，形成一个新的字——“明”，并告诉学生：“你们看，‘日’和‘月’合在一起就变成了‘明’字，这就是我们今天要学习的《日月明》的课题。”
语文一年级上册《日月明》教学设计课文和精彩片段对话
⑨ 日月明
教学目标 1．认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。
2．正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
3．初步了解会意字的构字特点，自主识字，激发学生对语言文字的喜爱之情。
重点难点 重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、复习旧知，激发兴趣
1．教师引言：(课件出示2：太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示3：月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧！
2．(课件出示4）日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音。 钩。
教学课时 两课时
【设计意图：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。】 2.指名读，评价。
3.认读生字，读准字音。出示：（课件出示5）
mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ
明 力 尘 从 众 双
mù lín sēn tiáo xīn tǔ
木 林 森 条 心 土
学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“从、森”平舌音，“尘、众、双”是翘舌音，“林、心、森、尘”是前鼻音，“明、从、众、双”是后鼻音。