一年级上册语文教案9+日月明(人教部编版)
【人教部编版】一年级上册语文《 日月明》教案
9日月明
文本分析：
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：
1.正确朗读课文。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：
1.尝试用会意字的构字特点猜字义。
2.学写笔画卧钩。
课时安排：2课时
1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。
2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。
了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。
一、开篇揭题，引入新课
1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。
2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。
（“日”和“月”组成“明”，即+=明）
3.揭示本课识字特点。
日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。
二、朗读课文，随文识字
朗读课文
1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。自主拼读课文，同桌互读。
2.教师范读，学生注意节奏默读。指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。
一年级上册语文教案识字二 9.《日月明》｜部编人教版
第1页/共6页 9 《日月明》教案
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标
1、 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个生字。[来源:学。科。网]
2、 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。 第2页/共6页 3、理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。
教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。
教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。
教学时间：2课时[来源:ZXXK]
第一课时
课时目标
1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
最新人教部编版一年级语文上册《日月明》导学案
《日月明》导学案
设计说明
“在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。”
本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点，感知会意字的构字规律，从而积累新的识字方法。本课的会意字结构简单，以朗朗上口的儿歌为识字载体。对于学生来说简单且充满趣味。根据所学内容和学情特点，本着激发学生对会意字的学习兴趣为目标，故采用复习导入，探究新知，图片辅助，拓展延伸的教学策略。
课前准备
1.图片、多媒体课件。(教师)
2．搜集一些会意字。(学生)
3．准备好彩笔。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、复习导入，练习合体字(用时：5分钟)
1.多媒体课件出示复习内容，讲清要求：连一连，读一读。
2．引导学生认读。
1.学生认真观看多媒体课件，明确复习要求。
2．学生组内认读生字，并口头组词。
1.连一连，组成字，并读一读。
木 木 囗 夕
兆 口 夕 元
二、看图读文，了解生字特点(用时：25分钟) 1.多媒体课件出示学过的汉字：日、月、土、小、木、木、人、人。引导学生回顾认读。
2．教师引导学生读韵文的第一部分。
3．组织学生将韵文的第一小部分读准确，随机纠正字音。
4．多媒体课件出示：日、月、土、小、木、木、人、人。组织学生组成新字。
5．教师展示学生组成的新字，引导学生认读。
6．教师引导学生感悟字义并组词。
7．多媒体课件出示图片：三个人，三个木。
8．教师小结会意字的构字特点。
9．教师范读韵文第二部分。
10．教师组织学生自读感悟，巡视指导。
11．多媒体课件出示生字：心。组织学生自学生字。
12．教师检测学生自学效果。
13．教师指导朗读课文。
1.学生先同桌间认读多媒体课件出示的汉字，再举手汇报汉字的正确读音。
部编版小学语文一年级上册第五单元识字9《日月明》教案
《日月明》教案1
教学内容
设计理念：本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
教学目标
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点难点
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
课前准备
生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。
课时安排
两课时
教学流程
第一课时
课时目标
1.借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。
2.初步知道会意字的构字规律。
3.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学过程
一、 导入新课
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意
思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、 直观导入，形象感知
1、.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2、你知道明是什么意思吗？
3、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
三、通读韵文。
1.教师配乐朗范读韵文。
2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，自己试读课文。
3. 同桌互读，相互纠正读音。
4. 指名读。师生评议。
5. 大家一起读。
6合作读。
听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。
7.去掉拼音读。
去掉拼音会读吗？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？
一年级上册语文教案-第5单元 识字9 日月明 部编版
9 日月明
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，节奏明快，音韵和谐。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，都是谚语，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
文中插图与文字内容相呼应，不仅告诉学生做事情要团结一心，还可以培养学生的环保意识。
1．借助会意字的构字特点，会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。会写“木、林”等生字和新笔画“卧钩”。
2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3．了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点
正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点识记生字。
教学难点
尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
1．识字写字
本课要求会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日月——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”，让学生先圈出生字，再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义。在此基础上，放手让学生推测“双木——林、三木——森、三人——众”的意思，引导学生体验古人造字的智慧。“木、心”是象形字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。教学生字的读音时，“明、从、众、双”4个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。“明”和“林、心”还可以通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
本课要求会写“木、林”等生字。独体字“木”可以和合体字“林”一起指导，教学时，可以让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。通过比一比，发现“木字旁”的宽窄和捺的变化，感受汉字结构特点。“土”在书写时，要注意一横短，一横长，中竖挺直。“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。书写“心”时，要重点指导“卧钩”的写法，教师可以边示范提示书写要领：由轻到重，卧如小船，还要注意“卧钩”和三个点的位置：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。
《日月明》第一课时〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明 第一课时（教案）
【教学目标】
1. 了解“日月明”这个成语的含义；
2. 培养学生对古诗词的欣赏和理解能力；
3. 提高学生的语文写作能力。
【教学重难点】
1. 理解和记忆古诗词中的“日月明”这个成语的意义和用法；
2. 培养学生对古诗词的透彻理解和感性理解能力。
【教学准备】
1. 课件和PPT；
2. 多媒体设备；
3. 教学用具：黑板、粉笔、读音器。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 播放一段视频或者音乐，以吸引学生的注意力；
2. 展示一张图片，并带领学生说出相关的成语、词语，例如“月下独酌”、“梅花香自苦寒来”。
二、新课讲解（15分钟）
1. 提示学生今天要学习的诗句，并指出其中的成语“日月明”；
2. 讲解“日月明”这个成语的含义和用法，并列举几个相关的例句，如“春夏秋冬四季轮转，日月明晦相辉映”，“人生如梦，日月如梭，岁月不停地流转”；
3. 运用多媒体设备播放相关的图片、视频或者音乐，以帮助学生更深刻地理解这个成语；
4. 介绍古诗词《赋得古原草送别》，并带领学生读一遍； 三、课文解读（15分钟）
1. 梳理课文中的主要思想，即离别时的感伤和光阴的短暂；
2. 分析并讲解古诗词中出现的成语和常用词汇，例如“归来”、“送别”、“舟车”、“悠悠”、“相逢”等；
3. 鼓励学生对古诗词进行感性理解和解释，让他们自由地表达自己的想法和感受。
四、练习（20分钟）
1. 设计一些相关的练习题目，例如选择题、填空题、简答题等；
2. 提供一篇范文，帮助学生理解古诗词的写作方式和技巧；
3. 让学生自己尝试写几句类似的古诗词，激发他们的创意和写作能力。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，例如复习今天所学的成语、词语和古诗词的内容；
2. 鼓励学生自己写一篇类似的古诗词，可以与家长一起完成。
【教学反思】
1. 在教学过程中，可以适当加入一些趣味性质的元素，例如游戏环节或者小演讲比赛，以吸引学生的兴趣和参与度；
部编版一年级语文上册《日月明》第二课时教案
最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 部编版一年级语文上册《日月(rìyuè)明》第二课时教案
第二(dì èr)课时
一、趣读词语(cíyǔ)，练习说话
1．多媒体课件以“小青蛙(qīngwā)过河”的形式出示词语：明月、力气(lì qi)、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成
最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
………… 4．教师引导全班学生齐读儿歌。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。
〖核心素养〗部编人教版一年级上册语文《日月明》优秀教案
课题 日月明（第一课时） 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年
级 一年级上册 学科 语文
教材分析 《日月明》是部编人教版小学语文一年级上册第五单元的识字课。本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程中学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标 １、知识与能力：
在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明、尘、从、众、双、森、条”等11个生字，会写本课生字“木、林、土、力、心”。
正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
２、过程与方法：
1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
３、情感态度与价值观：
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
学科文化自信：领悟团结协作力量大的道理。 核心素养 语言运用：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字，和日字旁1个偏旁;会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
思维能力：正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。了解会意字的构字结构，感受古人的造字智慧，产生自主识字的热情。
宙美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
教学过程
一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。 [设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字2《日月明》 教案
《日月明》第一课时教案
一、教材分析
《日月明》是人教部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘„„”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。
二、学情分析
小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会 带一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。
三、教学目标
1.正确流利朗读课文前四行。
2.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”“林”生字。
3.通过亲身感受、观察图片等方法，掌握会意字的构字原理，尝试用会意字的构字特点猜字义 。
四、教学重点难点
1.教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2.教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；
四、教学过程
一、了解课题，引发兴趣
1、以“明”揭题 。
（1）“明”字音。
师：孩子们，今天老师要带大家走进汉字王国，来，认识第一个新朋友。它是：出示“明”
（2）意思。
师：你知道“明”字的意思吗？它的秘密藏在这个字里面，明左边是——日，右边是——月。日和月都很明亮，聪明的古人把它合在一起组成明，明的意思就是——特别的明亮。 （3）日字旁
师：日在明字里变成了偏旁，它叫日字旁。
（4）揭题
师：日月一起变成明，这就是我们今天要学习的课题，读：日月明。接下来还有几个像明一样藏着秘密的汉字，我们一起去找找吧！
二、初步感知，识记生字
1、自由读，圈画出课文的生字。
2、师范读，生跟读。
3、同桌互读，相互正音。
4、齐读。
三、分块识字，初步感受会意字构字特点。
1、 认识“男”
人教版部编本语文小学一年级上册《日月明》公开课教学设计
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日月明》教学设计
设计说明：
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智。通过教学，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，引起学生对研究会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养研究汉字的浓厚兴趣。
课前准备：
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）
2.准备字卡。（学生）
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、复旧知，激发兴趣
1.教师引导学生回忆太阳和月亮的形象，介绍会意字的构成方式。
2.课件演示：日和月合到了一起。
3.教师导学：让学生认识新字“明”。
设计意图：
通过复象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的研究奠定了探究的基调。
二、以字引文，兴趣读文
1.学生认识新字“明”，并组词。
2.学生跟读韵文，巩固新字的认识。
3.男女生比赛读，激发学生的研究兴趣。
教学过程中，教师要巡视指导学生的读音，让学生在读中悟出字义，再通过读文加深对字义的理解。通过这样的教学模式，能够让学生在轻松愉快的氛围中研究汉字，激发学生的研究热情。
教师导学：同学们，你们读得真好，老师想和你们一起读，来合作读这段文章，好不好？我们先读“日月”，你们接“明”。
教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增加难度，你们敢接受挑战吗？现在去掉拼音，你们能准确地读出韵文吗？先和同桌读一读，然后再小组内读，最后指名读。
设计意图：通过教学生字“明”，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来研究会意字做好铺垫。
研究会意字“尘”：
教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？现在出现“小”和“土”，请猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘）想一想，怎样才能记住“尘”字？请大家给“尘”组其他词。