青岛版四年级下册数学教案-小数加减混合运算及简便计算
2 小数加减混合运算及简便计算
教学内容
教材第83、84页，学生自主探究出小数加减混合运算的计算方法，在解决问题的过程中感受整数加法的运算律对于小数同样适用，并能用这些运算律进行简便运算。
教学提示
引导学生利用知识迁移的方法学习新知。创设情境，根据情景中的信息提出问题。在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。
教学目标
知识与能力：结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
过程与方法：在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
情感态度、价值观：感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
重点、难点
重点
体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
难点
体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件。
学生准备：预习本
教学过程
（一）新课导入：
一、复习导入 情境激趣
1、看谁算得又对又快：
1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.12 10―2.5 20―19.8
3.9＋2.1 0.09＋1.01 8.4＋3 1―0.6 2―0.98 3.8＋12
2、谈话引题：
同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。 (出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
设计意图：复习旧知，引导学生利用已有知识解决问题。
（二）探究新知：
1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如： “蓓蓓”出生时的体长是多少米？ “蓓蓓”满月时的体长是多少米？ “蓓蓓”百天时的体长是多少米？
“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？
2、下面我们先来解决“蓓蓓”出生时的体长是多少米？这个问题,你能解答吗？ （学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。）
0.98―0.22=0.76（米）
0.76―0.1=0.66（米）
3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）
0.98―0.22―0.1 0.98―（0.22＋0.1）
综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：
a―b―c=a―（b＋c）。
4、上面的综合算式怎样进行计算呢？
（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。）
5、全班交流计算情况。[实物投影展示学生的各种计算方法。
0.98―（0.22＋0.1）
=0.98－0.32
=0.66(米)
答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。
脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确
设计意图：关注学生的运算顺序和计算格式。
如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？ 自己试着算一算，然后在小组内交流。 请学生来介绍竖式连减的方法：
设计意图：教师给学生提供充分的从事数学活动的机会，通过亲自动手、合作交流提升认识。
继续探究：
注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。）小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位。）
克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨的精心照料下，一天天茁壮成长，现在已经一百天了，大家还记得“蓓蓓”出生时的体长吗？（板书：出生体长0.78米）满月时的体长呢？（板书：满月体长0.81米）“蓓蓓”百天时的体长比满月时多0.16米，“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？ （1）学生复述题意，分析题目数量关系 （2）学生尝试计算，自由板演
（3）老师纠正：方法一：0.18+0.16=0.97（米）
0.97-0.78=0.19（米）
方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米）
请大家仔细看—看这里的4个加数，想—想可以怎样计算。7.65+3.72+6.35+6.28
方法一：7.65+3.72+6.35+6.28 方法二： 7.65+3.72+6.35+6.28
= 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35)+（3.72++6.28）
= 17.72 +6.28 = 14+10
= 24 = 24
3、比较：哪种方法计算更简便些？为什么这样算简便?
4、学生讨论后明确：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。
5、这里应用了哪些运算定律?哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律? 6、小结：我们以前学过的整数加法运算定律在小数加法中同样适用，能更简便地解决小数加法的计算。
（三）巩固新知：
⑴在下面的□里填上适当的数，并说出各应用了什么运算定律。
6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95 (1.38+1.75)+0.25=□+(□+□)
⑵根据算式的计算过程填运算定律。 5
.64+4.65+0.36
= 4.65+5.64+0.36 ( )
= 4.65+(5.64+0.36) ( )
= 4.65+6
= 10.65
2、对应：用简便方法计算下面各题。
15.7+6.3+3.7 19.1+1.26+2.74+0.9（
四）达标反馈
1、甲数是15.24，比乙数多7.6，乙数是多少？
2、3．58加上7.08与5.1的差，和是多少
答案：1234、44764、243、25、6655
(五)课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
(七)布置作业
1.爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳子有多长？
2.一桶油连桶共重12.65千克，用去一半后，连桶还重6.85千克，原来的桶里有油多少千克？
3.学校举行跳高比赛，小华跳了1.05米，小明跳了1.12米，小兵跳了1.21米，小春跳了1.1米。请把他们的成绩按名次从高到低排列出来。
答案：7 1.532 95
768 3475
板书设计：
小数加减混合运算 “
蓓蓓”出生时的体长是多少米？
0.98―0.22=0.76（米）
0.76―0.1=0.66（米）
0.98―（0.22＋0.1）
=0.98－0.32
=0.66(米)
教学资源
1.甲、乙两个工程队共同安装一条燃气管道，甲队每天安装62.5米，乙队每天安装 77.2米，10天完成任务。这条燃气管道有多少米？
2.水果超市第一天卖出樱桃67.3千克，比第二天卖的多18.8千克，第三天卖的比 前两天的总和少30.8千克。第三天卖了多少千克樱桃？
3.有甲、乙两箱货物共重24.72千克，甲箱重15.3千克。甲箱比乙箱重多少干克？
4.小泉买词典用去23元5角，比买文具盒多用去8角3分。他一共用去多少元？ （用小数计算）
5.一批货物承包给甲、乙、丙三个运输队，甲运了95.8吨，比乙多运了2.8吨，比 丙少运4.8吨。这批货物共多少吨？
测试卷：
一、填空题。
1.计算小数加、减法，先把各数的( )对齐，再按照( )加、减法法则进行计算，得数里的( )要和横线上面的小数点对齐。
2.商品的标价一般用( )作单位，小数点左边的数表示( )，小数点右边第一位表示( )，第二位表示( )。
3.把2元3分改写成用“元”作单位应是( )。
4.整数的最小计数单位与小数的最大计数单位相差( )。 5.比3.92多0.4的数是( )。 6.比4.93少1.5的数是( )。
7.三个数的和是123.5，第一个加数是23.5，第二个加数是12.5，第三个加数是( )。
8.某小学九月份办公费结算清单如下，请你把它结算出来．二、仔细计算。
1.直接写得数.
3.6＋4.4= 0.375＋0.625= 5－0.12= 0.48＋5.9= 4.3－1.6= 0.74－0.4= 6.2－2.8= 0.04＋0.4= 1.69－0.69= 4－1.4－1.6 3.2＋9.4＋6.8=
14.3－5.6－4.3= 2.用简便方法计算．14.15＋5.87＋5.85 8.07－5.8 ＋0.93
28.93－7.46－5.54 6.38＋5.4＋4.6＋3.62
12.6－3.28＋7.4－5.72 15.047＋8.92－5.047
80－(8.24－6.3＋1.76) 27.62－(7.62＋4.85)
三、用小数计算下面各题。
6米4厘米-3米60厘米 13元-5元8角5分
6千克20克+420千克 1吨5千克-850千克
18平方米30平方分米－12平方米63平方分米
五、列式计算．
1．什么数比9.83多1.29？ 2．从43.24里减去什么数得8.96？
3．7.48与5.96的和比20少多少？4．10减去3.49与4.78的和，差是多少？ 七、解决问题．
1．一袋米吃去32.18千克，还有17.82千克，这袋米原有多少千克？
2．一个足球48.36元，一个篮球54.27元，王老师用150元买 足球，篮球各一个，应找回多少元？
3．一个长方形的长是0.54米，比宽多8厘米，这个长方形的周长是多少米？
人教版四年级数学下册精选小数加减计算题及简便计算专项训练
一．列竖式竖式计算并验算
1.4-0.405= 7.3-2.25= 3.8+3.54= 12.16+5.347=
0.4-0.125= 18.7+3.96= 11.04-7.3= 10+10.1=
13.99+1= 45-0.45= 8-7.089= 10-0.81=
4.8+18.9= 10.3+58.7= 8.03-4.56= 26+7.98=
9.03-8.57= 15.4+2.97= 7.81-3.735= 26.8+3.02=
6.07-4.993= 3.7+2.36= 3.05-2.9= 3.1-2.07=
二．简便计算
4.02-3.5+0.9 4.25-0.83+0.75 23.04-0.8-13.4-6.2
15.13+4.92-5.13 3.98-1.5+6.02 4.8+1.2-4.8+1.2
6.28+5.06+4.04 32.8+3.02+17.2 6.02+4.3+3.98
1.23＋3.4－0.23＋6.6 100－﹙28.432.05﹚
6.72－﹙1.72＋2.85﹚ 32.6＋58.04＋61.96
5.85+1.89+2.15 3.8+14.6+6.2 24.8+14.6+15.4
100-36.4-43.6 51.27-8.66-1.34 15-1.2-0.8
0.9+1.08+0.92+0.1 5.26+3.43+0.74 5.6+2.7+4.4
20.15+7.62+7.85 51.27-8.66-1.34 48.14-2.43-7.57
【人教版四年级数学下册教案】第六单元 2.小数加减混合运算
小数加减混合运算
教材第76页的内容及第77页练习十八。
1.掌握小数的加减混合运算的运算顺序,会正确计算小数加减混合运算。
2.能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.培养学生养成具体问题具体分析的习惯。
重点:小数的加减混合运算的运算顺序。
难点:选择正确、合理的计算方法。
多媒体课件
师:星期天,小刚和小林来到新华书店,他们遇到了什么数学问题?让我们一起来探究一下吧。
师:小刚买了3本书,一共花了多少钱?
(课件出示教材三种图书和单价图)
师:通过读情景图,你知道了哪些数学信息?
生:《少儿绘画ABC》单价7.45元,《太空漫步》单价5.8元,《海洋世界》单价4.69元。
师:求买上面的三本书一共要花多少元,就是求什么?
生:就是求上面的三本书单价的总和,即求7.45、5.8与4.69的和。
师:求和我们用什么计算,你会列出算式吗?
生:用加法计算,列式为7.45+5.8+4.69。
师:谁能说说,解答上面的问题,需要怎样计算?
生1:先求出《少儿绘画ABC》与《太空漫步》的单价之和,再求出三本书的单价之和。
生2:直接列竖式求三本书的单价之和。
师:好,下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。
(学生尝试独立解答,小组交流,全班汇报)
生1:7.45+5.8+4.69=17.94(元)
答:买这三本书一共需要17.49元。
生2:7.45+5.8+4.69=17.94(元) 答:买这三本书一共需要17.94元。
师:(出示课件)小林买了两本书,一本单价是6.45元、一本单价是8.3元。如果小林付出20元,应找回多少钱?
师:谁能说说“找回多少钱?”是什么意思?
生:用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数,也就是应该找回的钱数。
师:你能画图理解其中的数量关系吗?
(学生尝试画图,投影展示)
师:根据给出的线段图,谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢?
青岛版(6年制)小学数学四年级下册2 小数加减混合运算及简便计算
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教学内容
教材第83、84页，学生自主探究出小数加减混合运算的计算方法，在解决问题的过程中感受整数加法的运算律对于小数同样适用，并能用这些运算律进行简便运算。
教学提示
引导学生利用知识迁移的方法学习新知。创设情境，根据情景中的信息提出问题。在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。
教学目标
知识与能力：结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
过程与方法：在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
情感态度、价值观：感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
重点、难点
重点
体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
难点
体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件。
学生准备：预习本
教学过程
（一）新课导入：
一、复习导入 情境激趣
1、看谁算得又对又快：
1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.12 10―2.5 20―19.8
3.9＋2.1 0.09＋1.01 8.4＋3 1―0.6 2―0.98 3.8＋12 2、谈话引题：
同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。 (出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
四年级下册数学教案-84小数加减混合运算︳冀教版
四年级下册数学教案-84小数加减混合运算︳冀教版
课题小数加减混合运算（96-97） 课时1教学目标1、会计算小数连减和加减混合运算，能选择灵活的方法解决小数连减的计算问题，体验方法的多样性。
2、在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数连减和加减混合计算方法的过程，体会算法的多样化。
3、在与他人交流个性化算法的过程中，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点难点能灵活计算小数连减和加减混合运算。
教学过程： 预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境出示课本96页情景图：请同学们看图，说一说从图中了解到哪些信息。
二、探究体验1、图中的“？”是什么意思？2、请同学们列式自己计算。
3、组织全班交流。
让学生说说怎样想的、怎样算的。
强调注意：在用竖式计算时应该注意什么？4、请同学们自己计算课本96页试一试中的四个算式，要注意有括号的算式怎样计算，然后交流。
三、实践应用1、组织完成练一练第1题2、组织完成练一练第2题3、组织完成练一练第3题四、课堂小结： 说一说本节课你学到了哪些知识？五、布置作业： 1、练一练第4、5题2、试完成数学冲浪。
学生可能说：房屋的高是2.96米，窗户下边离地面0.9米，窗户高1.6米，问题是“窗户离房顶多少米？”生：要解决的问题。 学生自己列式计算。
学生可能得出以下算法： （1）2.96-1.6-0.9=0.46（米） 2.96-1.61.36-0.90.46（2）2.96-（1.6+0.9） =2.96-2.5=0.46（米） 学生说出：小数点要对齐； 要从右往左计算，每一位的计算结果写在这一位的下面； 一定要看清运算符号。
学生独立计算。
相互交流算法全班交流。
独立完成，交流答案。
学生独立完成，交流时重点说说这道题的第一问的不同方法，努力实现算法的多样化以及最优化。
弄清题意，独立完成，再交流。
学生总结归纳小数混合运算的运算顺序和注意事项以及小数混合运算的简便算法。
新课标人教版小学数学四年级下册小数加减混合运算精品教案
新课标人教版小学数学四年级下册小数加减混合运算精品教案
原创:吴晓艳 使用者：_______ ________ _________
教学内容分析：
学习状态分析：
教学目标：
使学生掌握分数、小数加减混合运算的一般方法，并能正确选择计算方法，合理地进行计算。
教学重点：
教学难点：
教具、学具准备：
教学过程：
步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1 教学重构2
一. 判别下面哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数。
49 56 312 516
720 415 58
二、新课教学 教学例1。计算134 －0.45＋25
选择方法。（学生自己决定）
（1）把小数化成分数计算。
134 －0.45＋25 ＝134 －920 ＋25 ＝11520 －920 ＋820 ＝11420 ＝1710
（2）134 －0.45＋25 ＝1.75－0.45＋0.4＝1.7
比较两种方法，哪种计算方法简便些？为什么？
学生：第一种方法化为分数做时，还要进行通分，最后要约分和化成带分数及整数。第二种方法是化为小数，这样就可以口算了。因此化成小数计算简单些。
学生比较
学生试练：让学生自己选择喜欢的方法去做，这样可以使学习方法多样化，促进学生思维的发展。
教学例2。356 ＋4.25－58
集体讲评。
发现这题不能用小数计算，因为56 不能化成有限小数。所以只能将小数化成分数计算。
试一试：213 －（0.75＋710 ） 2320 ＋2.4－14
学生独自计算。
小组讨论。
三、巩固练习 练一练
四、课堂小结 在分数、小数加减混合运算中
一般情况下，如果分数能化成
有限小数的，化为小数计算比
较简便；如果分数不能化成有
限小数的，可以把小数化成分
数计算。
五、作业
板书：
教学反思1:
四年级下册数学青岛版《小数的加减混合运算和简便运算(信息窗2)》教学设计
《小数的加减混合运算》参考教案
第1课时
教学目标：
1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
3、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
4、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
教学重点：
体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
教学难点：
体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
教法与学法指导：
创设情境，根据情景中的信息提出问题。在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。
教学过程：
一、复习导入，情境激趣
1、看谁算得又对又快：
1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.12
10―2.5 20―19.8 3.9＋2.1 0.09＋1.01
8.4＋3 1―0.6 2―0.98 3.8＋12
2、谈话引题：
同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。
(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
二、自主探究 获取新知
1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：
四年级数学下册 小数加减混合运算第3课时教案 西师大版
小数加减混合运算第3课时
教学目标 1．能根据创设的现实生活情景，灵活地用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识，同时，体会数学与生活的密切联系。
2．在现实情景中，理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用，感受运算律的普遍适用性。
3．能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。
教学重点 能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。
教学难点 能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。
教学过程 教师活动 学生活动
创设情景
引入新课 出示情景图
仔细观察图，在我们的生活中你遇到过吗？从图中你知道了什么？
你从中收集到哪些信息?要我们解决什么问题？
仔细观察，
交流信息
合作交流
探索新知
学习计算方法
1．怎样才能知道应找回多少钱?
板书：20－9.85－7.55
2．这个算式怎样计算？
3．全班汇报。
板书
20－9.85－7.55 20－9.85－7.55
＝10.15－7.55 ＝20－（9.85＋7.55）
＝2.6 ＝20－17.5
＝2.6
4．你喜欢那种计算方法？
第二种计算方法是怎样计算的？你有什么发现？
5．小结：说明整数减法性质同样适用于小数减法。
6．谁了说说小数连减法要注意什么？
1．独立列式
2．独立计算
小组交流
3．汇报
全班交流
4．评价、讨论计算方法
观察数据特征，简便运算，小数点对齐。
全班交流
课堂活动 1．课堂活动第2题
修复污损的小票。
2．练习二十二第2题 1．独立完成
说说你是怎样想的？
2．独立完成
解决问题 练习二十二第4题
练习二十二第5题 1．理解图意，列式解答
2．理解图意，列式解答
数学知识 你知道吗？
算筹于筹算。 学生独立看图
提出问题，师生共同完成
人教版四年级下册数学 小数加减混合运算 教案(教学设计)
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 第3课时 小数加减混合运算
教学内容
教材第76页例3。
教学目标
1.掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。
2.在教学中进一步培养学生的计算能力。
重点难点
重点：掌握小数加减混合运算顺序。
难点：能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1.口算。
0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1
8.6-5.5 0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7
回顾计算小数加减法时要注意什么？
2.先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？
156+48+244 1000-356-444
师：我们已经学习了整数加减混合运算，你们认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？（板书课题：小数加减混合运算）
二、自主探究
1.教学例3（1）
（1）你们准备用什么方式进行计算？
板书：竖式：7.45+5.8+4.69=17.94 递等式：
7.45+5.8+4.69
7.45 =13.25+4.69 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 5.8 =17.94
+ 4.69
17.94
（2）师生共同小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，方便计算。也可以按从左往右的顺序进行计算。
2.教学例3（2）
（1）你们准备用什么方式进行计算？
20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3）
四年级数学下册 16小数的加减法教案 青岛版
课题 小数加减法 课型 新授 课件 有
学
习
目
标 1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
重点难点
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。
教学难点：理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作 探索新知
1、提出问题
课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）
2、解决问题
学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003= （米）
师：用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。
3、优化算法
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）
4、探究算理
（1）自主探究，尝试计算。 课堂
流程 修改
意见
交流课前收集的信息
观察
情景图
学生说明获得的信息，并提出问题。
自主解决问题
集体订正
自主探究，课前让学生搜集有关“克隆”的信息，培养学生搜集信息的能力以及爱科学的情感。从交流信息引入课题，激发学生的兴趣。
面对小数加减法竖式计算这个重师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？
（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
c.你会验算吗？
（3）抓出重点，总结算理。
师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）
四年级数学下册 16小数的加减法教案 青岛版 2
课题 小数加减法 课型 新授 课件 有
学
习
目
标 1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
重点难点
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。
教学难点：理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作 探索新知
1、提出问题
课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）
2、解决问题
学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003= （米）
师：用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。
3、优化算法
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）
4、探究算理
（1）自主探究，尝试计算。 课堂
流程 修改
意见
交流课前收集的信息
观察
情景图
学生说明获得的信息，并提出问题。
自主解决问题
集体订正
自主探究，课前让学生搜集有关“克隆”的信息，培养学生搜集信息的能力以及爱科学的情感。从交流信息引入课题，激发学生的兴趣。
面对小数加减法竖式计算这个重师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？
（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
c.你会验算吗？
（3）抓出重点，总结算理。
师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）