《小数的加减混合运算》(课件) 青岛版四年级下册数学

四年级数学下册《小数加减混合运算》教学反思

1、在进行小数混合运算时，能正确合理地进计算。

2、注意学习的过程，让学生通过观察、比较、整类、归纳，逐步理解简单的策略，培养学生的能力。

3、通过学生自己提供学习资料，合作交流等形式，充整发挥学生学习的积极性和主动性，从而感到学习数学的乐趣。

4、注意学生差异，让每个学生都能得到不同程度的提高。一节课下来我针对教学目标，对教学目标的达成基本满意。并在教学过程中产生了许多感想。

5、先从整数、小数一步混合计算起步，让学生充整感知计算方法，然后再往后迁移到两步混合，这样安排符合学生的认知规律。

6、通过小组讨论，集体交流等形式来观察、比较、整析、归纳得到的，而不是由教师直截了当抛给学生的。这充整体现了学生学习的主体性。教师只起到了组织、引导的作用。

人教版四年级数学下册《小数加减混合运算》

田心小学“五步导学”教师教学设计

备课教师：张剑上课班级：四年级授课科目：语文教学时间：2019 年5 月 4 日

教学内容：小数加减混合运算第1课时

教材解读：

本节课选自人教版四年级下册第六单元的第二课时，这部分内容是在学生初步掌握了小数的加减法规则的基础上开设的，学好这部分内容将会对以后学生学习小数加减法的简便计算奠定基础。教材采用例题的形式让学生初步接触小数的脱式计算，接着又在练习十七中提供了适量的练习。

学情分析：

学生已初步学习了小数的加减法的计算规则，能进行基本的小数加减法计算，而且在四年级上学期学生已经学过了整数的混合运算，在它们的基础上学习小数加减法混合运算就会相对简单点，但是学生的一些计算习惯不太好，不太喜欢在草稿纸上列竖式计算，更不会自觉的去验算，这些可能会导致学生的计算出错率高等问题。

教学目标：

1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

2、进一步熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。

教学重点：

能正确的进行加减及混合混算

教学难点：

能按正确的运算顺序进行计算。

教具准备：

PPT

教学流程

一、创设情境，明确目标

学生活动教师活动设计意图

1、认真复习整数四则混合运算的计算法则。

整数加、减混合运算，一般从左往右算。

有括号时，就先算括号里面的。

2、仔细倾听，知道学习内容。

3、明确学习目标

1、复习导入。

你能先说出下面题目的运算顺序，再计算吗？

482－234＋66 482－（234＋66）

2、师：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？（学生回答）

今天我们一起来学习小数加减混合运算。（板书：小数加减混合运算）

四年级下册数学《小数加减混合运算》教案

一、说教材

(一)教学内容的地位、作用及意义：

《小数加减法的混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元的教学内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。本节课内容是在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

(二)教学目标:

1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3、培养学生具体问题具体分析的习惯。

教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序

教学难点：选择正确合理的计算方法

教学资源：多媒体课件

二、说学法：

根据四年级学生的年龄和心理特点，及学生已有的知识结构特征，学生在三年级下期已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，多数的同学对于两位及以上的小数加减法也能正确计算，而且四年级的学生已具备了一定的生活经验，因此，本节课采用尝试探索的教学方法。在教学中可以运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。小数加减法混合运算的运算顺序完全可以从整数加减法混合运算的运算顺序中进行迁移，进而掌握小数加减法的运算顺序，这样知识再次迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。发现法，在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现联系，体现学生的主体作用，最大限度地发挥了学生学习的积极性，创造性。练习法，使教师及时获得反馈信息，有效的调控教学过程。本课时的练习，是在例题教学后安排的，有针对小数混合运算的运算顺序进行的题组练习，通过分组比赛再讲评订正，及联系实际生活的应用题，使学生进一步掌握小数混合运算的运算顺序，提高其计算和灵活运用的能力。

三、说教学过程设计：

一、温故互查

1、口算(出示口算题纸卡)

0.4+8.7=7.1-3.5=9.7-7=

1.4-0.9=0.28+0.54=1-0.6=

四年级数学下册小数加减混合运算教案冀教版

小数加减混合运算

教学目标：

1．使学生学会小数加、减混合运算的训算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。

2．使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使—些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。

教学重点及难点：

小数加、减混合运算的记算，能按运算顺序正确进行运算。

一、复习铺垫

1．口算。

(1)用门算卡片依次出示练习四第1题．指名学生说出口算结果。

(2)用卡片出示下列各题，让学生口算。

5.2+2.8 3.63+6.37 0.72+0.28 3.4+2.6

提问：小数加、减法计算的关键是什么?

2．复习加法运算定律。

（板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。）

二、教学新课

1．引入新课 (板书课题)

2．教学例6。

让学生分别说一说每道题先算什么，再算什么。老师在例题要先算的一步下面画横线。按照刚才说的顺序，这两题能计算吗?

3．组织练习。

(1)做“练一练”第1题。

(2)追问：谁说—说．小数加减混合运算是按怎样的顺序进行的?

4．教学例7。

（1）出示教材中两组题。

要求学生算一算、比一比，看看每组算式里圆圈两边的结果是不是相等，在O里填上适当的符号。

提问：第—组结果相等吗?(板书等号)第二组结果相等吗?

(板书等号) 你从这两组算式小发现了什么规律?这里字母表示的加法运算定律里，字母可以表示哪些数？

(2)说明：从这里可以看出，加法运算定律里的字母可以表示整数和小数，也就是说，整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。

(3)出示例7。

请大家仔细看—看这里的4千加数，想—想可以怎样使计算简便。

让学生做在课本上。

指名学生口答，老师板书：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)

四年级下册数学青岛版《小数的加减混合运算》综合习题

《小数的加减混合运算》综合习题

1、直接写出得数。

3.7－0.9＝ 4－1.3＝

7.26＋1.57＝ 5.6＋2.44＝

6.3＋2.9＝ 0.25＋3.95＝

2、在方框里填上合适的书。

3、计算下列各题。

17.52＋9.87＋3.65 92.3－（84.54－45.65）

36.78－18.44－14.85 55.24－（16.38＋7.88）

6.28＋7.84－10.65 14.52＋7.75－8.48

4、

（1）小玲想买一本《三毛流浪记》和一支钢笔，需要付多少钱？

（2）小丽想买一本《开心乐园》和一支圆珠笔，40元够吗？

5、四（1）班的同学自己修理课桌椅，节约了32.45元，装订图书比修理桌椅少节约4.8元。一共节约了多少元？

6、如图，门的高度是2.1米，窗顶到窗底的高度是0.9米，窗顶比门顶高0.2米，窗底离地面有多高？

青岛版-数学-四年级上册-【推荐】小数的混合运算》基础练习

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 【推荐】小数的混合运算》基础练习

1、计算下面各题。

（1－0.8×1.25）÷0.01 9.7＋（1.6＋3.6）÷0.9

3.8× 4.2×

2、把下面每组中的算式组成一个综合算式。

（1）51.6÷2.58＝20 （2）3.2－3.12＝0.08

20－5.6＝14.4 10×0.08＝0.8

14.4×3＝43.2 2.8＋0.8＝3.6

7.2÷3.6＝2

3、根据326－5.8×12＋7.8÷0.03，请你按照下面的运算顺序添加合适的括号。

（1）运算顺序是：×→＋→－→÷ 算式：

（2）运算顺序是：－→×→＋→÷ 算式：

（3）运算顺序是：－→×→÷→＋算式：

4、李叔叔家有一批苹果要包装成箱，每箱装15.4千克，刚好可以装14箱。如果每箱多装4.2千克，可以装几箱？

5、我国发射的人造地球卫星绕地球运行6周用了10.6小时，照这样计算，运行24周要用多少小时？

人教版四年级下册数学_小数加减混合运算导学案

备课教案

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灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》

教学内容第6单元小数的加法和减法

课时课时3：小数加减混合运算

主备人数学教研组所在学校

教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。

通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。

教学目标知识目标掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。

能力目标在教学中进一步培养学生的计算能力

情感目标培养学生的计算能力

教学重点掌握小数加减混合运算顺序。

教学难点能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。

教学准备课本、课件。

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

一、复习导入

1、口算:

0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6

0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5

0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7

回顾小数加减法要注意什么？

2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？

156+48+244 1000—356—444

提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？

二、自主探究

1、出示例3（1）

（1）你准备用什么方式进行计算？

竖式：7.45+5.8+4.69=17.94 递等式： 7.45+5.8+4.69

7.45 =13.25+4.69

四年级数学下册《小数的加减混合运算》的教师个人教学反思

《小数加减混合运算》是在学生理解了小数的意义，小数进（退）位加减法后的一个提高。这节课的重点是让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程，体会整数加减法的运算定律同样适用于小数的加减法，并能选择灵活的方法解决小数混合计算的问题，体验算法的多样化。

以前学生就已经接触了整数四则混合运算了，现在再学习小数的加减混合运算相对来说是比较简单。因此在教学本节知识时，我先以复习整数混合运算为铺垫，让学生在复习中奠定基础，同时也无形之中降低了新知的难度。再以书上图片资源创设情景，让学生在具体的情境中学习新知，体验数学来源于生活，又运用于生活的特性，从而激发起学生学习数学的积极性，让自己试着算一算，然后选择不同算法的算式，让他们说说理由及算理，让学生亲身体验算法的多样化。从中享受参与学习的快乐，品尝成功后的满足和喜悦，促进了学生个性的张扬和潜能的发挥。

最后师生一起理解并小结解决此类题目的关键，就是要弄清运算顺序，再认真仔细的计算，在计算中养成良好的学习习惯。

本节课小数加减混合运算的顺序和计算法则都比较简单，所以教学时没有花费过多的时间，主要是组织学生自主探索和比较，让学生根据已有的知识和经验来解决实际问题，培养了学生解决问题和自主探索学习方法的能力。关于整数加减法的运算定律适用于小数加减法也是水到渠成，课堂上注重了对学困生作个别指导。

通过练习的情况来看，本节知识点班上绝大多数学生都已掌握，但部分学生计算不够认真，没有养成检查的习惯，出错率仍然很高。还有待于课后多加练习。

数学四年级下册《小数加减混合运算》说课稿

精品文档

2016

1 / 6 数学四年级下册《小数加减混合运算》说课稿

小学数学四年级下册《小数加减混合运算》说课稿

一、教材分析

（一）教材的地位

《小数加减混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元第二个课时的内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

这部分内容一个课时完成。因此，我制定以下教学目标：

（二）教学目标

1、知识与能力目标

掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。

2、过程与方法目标

创设情景，根据中的信息提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。

3、情感、态度与价值观目标

让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦精品文档