人教版小学五年级语文下册：导学案全册
人教版小学五年级语文下册：导学案全册
小学语文五年级下册导案学
第
【单元导读】
一组
在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机!本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：
◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。3.要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式：可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点，可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果，可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法，也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。④补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的空白处联想和填充，进行补写、续写、扩写等。⑤“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。
【课外举荐】
通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。如：西部自然风光、历史文化、风土人情、边疆开发、西部建设等方面的文字、图片、音像资料。
【课外积聚】
趣味语文小故事。
1草原
一、研究目标
1．我会认识本课4个生字，会写14个生字，相识课文中新词的意义。2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受积聚语言。
3．我能感受蒙古大草原美好的风景及风土人情，体味到蒙汉群众之间的情谊。
二、研究重难点
研究重点：感受蒙古的美好风景和风土人情，体味作者的表达方法。研究难点：体味“蒙汉情深何忍别，海角碧草话夕阳”的含义。3、学时
2学时
四、常识链接
蒙古包：一般为圆形，大多用木条做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。奶豆腐：是用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。手抓羊肉：蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
陈巴尔虎旗：在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜、甜菜等。课前独学
独学任务
1．我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词
2．我会写“地毯、渲染、勾勒、、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语。3．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
独学方法：
对于不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。
独学检测
1．我能看拼音、写词语。
gōu lèyūhuíxuàn rǎn mǎtíjíchí（）（）（）（）（
sǎtuōjūshùxiūsè
（）（）（）
2．我能给多音字注音并组词。
（）（）
勒蒙
（）（）
3.课文讲了的事。
独学一问：
课中导学
第一学时
研究目标
1．我会读、写本课的生字、新词。
2．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
）研究过程
一、教师导入
二、独学展示
读一读：地毯、渲染、勾勒、、襟飘带舞、马蹄、规矩。
写一写：渲毯勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯。
秀一秀：课文讲了一件什么事情。
批一批：两人小对子互批独学检测。
三、交流、探究、合作
1．课文第一自然段描写了草原的美丽风光，作者是通过什么方法来表达的。
（1）第一自然段描述了景物。
（2）作者运用了修辞手法，使我体会到。
（3）我能用横线标出本段哪些句子是动态描写，用波纹线哪些句子是静态描写。（教师点拨：动静结合的写作方法）
2．教师小结。
第二学时
研究目标
研究课文2至5自然段，体会草原人民的热情好客，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
研究过程：
一、探究交流
1.读课文2至5自然段，课文主要写、、、四个场面，让我体味到。
2．讨论交流“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
二、自我检测
本文是作者第一次拜候内蒙古大草原的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）风景和（）的团结。3、研究收获
通过本课的研究，我
四、小结、延伸
五、作业布置
我能背诵第1、二自然段，还能积聚一些精美的语句。
六、学文图解
草原美景——自然美（静态）
欢迎远客
草原亲切相见
热情招待人情美（动态）
联欢话别
草原一派美景
蒙汉一片蜜意
学后收获（教后一得）:
2﹡丝绸之路
一、研究目标
1.我能认识本课认识本课9个生字，读读记记“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.我能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.我能和同学交流有关丝绸之路的故事。
二、研究重点、难点
研究重点：我能独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。
研究难点：研究过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
三、研究准备
搜集有关张骞出使西域的资料。
四、学时
一学时
五、知识链接
丝绸之路。是指西汉（公元前202年—公元8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为出发点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联络地中海各国的陆上通道。由于由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。
课前独学
独学任务
1.我会认识本课生字，能把课文读通顺。
2.我能影象“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。3.我能相识主课文要内容，体味丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。
独学检测
1.我能看拼音，写词语
gǔpǔdiǎn yǎchùlìróng zhuāng tuóniáo（）（）（）（）（）bǐshǒu bǎo mǎn měi lún
měi huàn
（）（）（）
2.我能理解词语
栩栩如生：
美轮美奂：
3.读了课文，我知道了丝绸之路是一条之路，也是之路。
4.我的疑惑你来解
课中导学
研究过程
一、教师导入
二、独学展示
读一读：矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻。
写一写：矗、凹、戎、循、鸵、匕、贸、芝、奂。
秀一秀：我从看到“丝绸之路”巨型石雕想到了
批一批：小组结对子互批独学检测。
3、探究、协作、交流
1.第一自然段的最后一句话，你知道它在文章中起到的作用了吗？2.课文第八自然段是从几个方面来描写人物的？表
现。
3.从“盼望已久”一词中我看出了。4．“这真是一条伟大的路啊！”在文中起到了作用。
5.最后一个自然段在文中有作用。这座巨型石雕有作用和意义。
四、自我检测
人教版小学五年级语文下册：导学案全册
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案第 一 组
【单元导读】
在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部
第 1 页 共 1 页 的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：
1、要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2、初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3、要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式：可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点，可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果，可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法，也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。④补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的空白处联想和填充，进行补写、续写、扩写等。⑤“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。
北师大版小学五年级语文下册教案 全册
授课内容 《龙的传人》 学生参与面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受
中国的龙文化。 2、理清课文说明顺序，总结主要说明方法。
3、理解龙的象征意义和中国人自称为“龙的传人”的原因。
学习重点 理解课文内容，理清课文说明顺序，总结主要说明方法。
学习难点 知道龙的象征意义，学习作者首尾呼应的表达方法。
教法学法 自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备 预习卡，多媒体
过程 一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
（一）出示自学指导：
1、自由读课文，思考：课文围绕“龙”讲了哪几部分内容？
2、默读第一自然段，找出说明中国人与龙关系密切的词语画一画。
（二）出示自学指导：
1、指名读2、3自然段，思考：①该部分是按照什么顺序来写？
②运用哪些说明方法？③“图腾” 在这里的意思是什么？
2、自由读4、5、6自然段，思考：①该部分的叙述结构有什么特点？
②老百姓眼中的龙与帝王眼中的龙有什么不同？课文是怎样表现出来
的？③哪些四字词语表现龙本领高强？“龙”象征什么？④为什么“龙”
受中华民族的崇拜？
（三）出示自学指导：
1、齐读课文最后一个自然段，想想与第一段在写作上有什么特点？
2、西方的“龙”和中国的“龙”有什么不同？运用了什么说明方法？
3、为什么中国人自称是“龙的传人”？
四、合作交流，能力提升 1、讨论： 2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练 《长城》
1、文中的三个人为什么要赞美长城？2、读了短文，你有什么感想？
六、课堂小结：“龙的传人”是我们对自由完美的向往与追求，也是我们中
华民族的精神所在，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
七、当堂检测 八、抽查
作业设计：
1、摘抄文中的四字词语。
2、积累与“龙” 有关的成语和故事。
板书设计： 开篇点题 中国人自称为“龙的传人” 首
人教版小学语文五年级上册全册教案
人教版小学语文五年级上册全册教案
新人教版小学语文五年级下册《杨氏之子 》教学设计
吉水县文峰镇中心学校 肖茵茵
教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：
1、把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教学过程：
一、认识文言文
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
二、指导读文
1、学生试读课文，根据学生读文情况教师示范读文。注意停顿：
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
2、学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。
3、学生质疑。如：“为设果”是什么意思？“家禽”是现在说的“家禽”吗？
４、结合图文，师帮助学生理解疑难字词。
甚：很
诣：拜见 乃：就 呼：叫
设：摆出
指：指着 以： 示：给――看（指给杨家小儿看）此：指代杨梅 君：你
曰：说 未：没有 闻：听说 夫子：对读书人的尊称，在这里指孔君平 禽：鸟
５、学生试着用讲故事的方式把短文意思说出来。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
人教版小学语文五年级上册(全册)教案
1 人教版小学语文五年级上册（全册）教案
教学计划
一、教材分析
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾与拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次， 2 “趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。
人教版小学语文五年级下册单元练习题全册
1 / 23 人教版小学语文五年级下册单元练习题全册
一、 看拼音、写词语。
lǜ tǎn róu měi jiè shào gōu lè xīn jiāng
（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
lǐ mào xiū sè shuāi jiāo yín sòng
（ ）（ ）（ ） （ ）
mǎ tí yū huí shāng mào chù lì
（ ） （ ）（ ） （ ）
dà sǎn xiàn rù fǔ mō jiè shào
（ ）（ ） （ ） （ ）
qīng xī wēi é kāi záo chěng xiōng
（ ）（ ）（ ） （ ）
sī chě xiào lǜ méi tǐ jí chí xuàn rǎn
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
二、 给加点的字选择正确的读音打“√”。
狰．狞（zhēng níng） 妖娆．（ráo yáo）
凹．眼（āo wā） 好．客（hǎo hào）
似．乎（shì sì） 宝藏．（cáng zàng）
歌曲．（qū qǔ） 弯曲．（qū qǔ）
快乐．（lè yuè） 乐．曲（lè yuè）
音乐．（lè yuè） 乐．趣（lè yuè）
绫．罗绸缎（líng lín） 匕．首（bì bǐ）
人教版小学五年级语文下册《将相和》导学案.
学习目标 :
1. 有感情的朗读课文。
2. 理解课文内容,领悟三个故事之间的联系。
3. 感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质。
学习重点:分析三个故事的起因和结果,了解三个故事间的联系。
学习难点:有感情地朗读课文,根据人物言行,了解人物的性格特点。
知识链接:
司马迁与《史记》 司马迁(前 145或前 135~? 西汉史学家,文学家。字子长,夏阳(今 陕西韩城西南人。 《史记》 最初没有固定书名,或称“太史公书” ,或称“太史公记” ,也 省称“太史公” 。 “史记”本来是古代史书的通称,从三国开始, “史记”由通称逐渐成为“太 史公书” 的专名。 全书 130篇, 包括十二本纪 (记历代帝王政迹 、
八书 (记各种典章制度 、 十表(记大事年月 、三十世家(记侯国兴亡 、七十列传(记重要历史人物的言行事功 5个部分, 共 52万字。 记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、 经济和文化的历史, 比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌,对后世史学研究有深远影响。
一、学我汉字,爱我中华
1、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音,记住字形,我还想把这些词语抄写 下来。
2、联系上下文或查字典理解下列词语。
允诺:____________________完璧归赵:
胆怯:____________________负荆请罪:
二、触摸文本,整体感知
1、用心地把课文读 2遍,读准字音,读通句子,把课文读流利。
2、 本篇课文是根据 《史记》 中的 《廉颇蔺相如列传》 改写的, 主要讲了廉颇和蔺相如由 “ ” 到“ ”再“ ”的故事。这个故事发生在 时候 , 主要讲了, ,三个故事。
3、课文的主要内容是:。
三、品味语言,感受精彩
小组内合作交流、汇报。
(一 . 故事一完璧归赵
1. 读课文1——10自然段,故事的起因是,结果。
2. 说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的?
小学五年级语文下册作文全册
小学五年级语文下册作文全册
人教版五年级下册第一单元作文：
接到我的来信，你一定很惊奇，我与你素不相识，怎么会给你写信呢？看了下面的内容，你就明白了。
我无意中在网易论坛上认识了你。看到那一张张你和你的同学居住的草房和房屋里的摆设的真实写照时，才使我真正理解了“家徒四壁”这个词描述的是一种什么样的状态。很多茅草房顶都长出了绿色的野草，都很厚重。看得出来是旧的一层漏水了，又再把新的一层茅草盖上去的。墙壁是用破开的竹子围成的，四处通风。仅有的家产就是一口锅，几个碗，一床破烂的被子。你们每天的粮食就只有学校里种的青菜和米饭，而且青菜里连一点油腥子都看不到。尽管如此，你们吃得仍然很香。而我们虽然是想吃什么就能吃到什么，但是还在不停地抱怨饭菜不合口味。
你们的学校里没有专用的学生宿舍，寄宿的学生只能住在教室里，中间是上课用的桌椅，教室两边就是学生晚上睡觉的高低床。因为空间有限，一张床往往是两三个孩子一起挤着睡的，有的班级寄宿的学生多，白天就把被子放在别人的床上，晚上就把几张课桌合并在一起当床铺睡觉。你们的被子都很单薄破烂，而深山里的晚上是很冷的，我真的无法想象在寒冷的夜里你们是怎样在企盼中睡去的。相比之下，我们的生活环境实在是太优越了。我们都有自己的房间，冬天来了，桌上放着电热玻璃板，手中抱着“暖宝宝”，身边烤着电暖气。尽管这样，我们还直喊冷，目的就是为了借学习来骗父母开空调。我们所处的优越环境和你们所处的环境相比，让我觉得跟你们相比我们身上缺了点什么。缺什么呢？我想，应该是一种精神，一种锲而不舍、渴求上进的精神。
说了这么多了，你一定还是很纳闷，网上还有那么多你的同学的资料，我为什么偏偏选中了给你写信呢？这是因为，我的学习成绩在年级名列前茅，每年都被评为三好学生，这一点与你很相似。同时，我也是一个爱好广泛、乐于助人的学的评价，望着你那”读书很用功，学习成绩相当不错“生。看了资料中对你作出的．
人教版小学数学五年级下册全册教案
1 / 17 人教版小学数学五年级下册全册教案
教学内容：
轴对称、旋转、欣赏设计和一节数学游戏“设计镶嵌图案”
教学三维目标:
1、使学生进一步认识图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90°。
3、初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
4、让学生在上述活动中,欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用,体会数学的价值。
教学重、难点：
1、掌握轴对称图形的特征和性质,学会画出轴对称图形。
2、进一步理解和掌握图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90°。
教学措施及手段：
1、注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。
本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上,并结合学生熟悉的生活情境进行安排的,学生完全可以通过观察、想像、分析和推理等过程,独立探究出来。
2、本单元内容可以用4课时进行教学。
第一课时 轴对称
教学三维目标：
1、使学生进一步认识图形的轴对称现象,探索成轴对称的图形的特征和性质。
2、培养学生的空间想象力和思维能力,使学生学会画轴对称图形的另一半,能够在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
3、使学生在活动中,欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称在生活中的应用,体会数学的价值。
教学重、难点：
重点：探索轴对称的图形的特征和性质。
难点：学会画出轴对称图形。
教学准备：投影仪,主题图。
教学过程设计：
一、创设情境
1、教师投影出示第2页的主题图,组织学生观察。
2 / 17 教师：图形的旋转变换、平移变换和轴对称变换在我们日常生活中应用非常广泛。看看这些物体和图案,选择一个你最感兴趣的图案,说说它是由哪个图形,经过什么变换得到的呢？
学生到投影前叙述说明。
2、教师投影出示第3页例1的主题图,组织学生观察。
【人教版】PEP小学英语五年级下册：全册导学案86页
五年级英语学科（下）导学案
Unit1Myday
Period1SectionALet’slearnAskandwriteP5
教师寄语：（Alwaysdoyourbest.凡事都要尽力去做.）Learningaims(学习目标)1.能听、说、读、写domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。2.会说句型：“Whendoyoudomorningexercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。Important&difficultpoints(重难点)1.掌握Let’slearn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。2.掌握单词exercises的正确发音。导学探究Step1:预习温故（用时5分钟）
1）T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!新-课-标-第-一-网Ss:Hello,Miss....Nicetoseeyouagain.T:Nicetoseeyou,too.2）T:Whattimeisit?（可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s9/10/11o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。3）Gooverthesephrases:washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.
Let’sdohomework/readbooks/playfootball/….
Ioftenwashmyclothes/watchTV/dohomework/readbooks/….
Step2.新课内容展示（用时20分钟）。
ethecardstolearnnewphrases.
T:domorningexercises,domorningexercises,followmetoread.
人教版小学五年级语文下册《景阳冈》导学案
导学目标：
1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果，会讲这个故事。
3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
知识链接
1、写出《水浒传》中，你知道的英雄人物至少3个，并说说他们的性格和武松相似的地方和不同的地方。
2、《水浒传》中，108位英雄人物都有自己的诨名，如“行者”武松，你还能举几个例子吗？并写写诨名和人物性格之间的关系。
一、学我汉字，爱我中华
我要认真地读课文，圈出生字新词并学会。
1、本课应学会的生字新词：
2、我已经学会的：
3、我觉得需要注意的字、词：
二、触摸文本，整体感知
1、能用比较快的速度把课文默读一遍，《景阳冈》选自长篇小说作者是通过本课的学习我认识了一个的武松。
2、《景阳冈》是按顺序来写的。可概括为、、、等几个部分。
并按照事情经过把课文分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。
①（）--（）：
②（）--（）：
③（）--（）：
④（）--（）：
2、本文重点写了武松（）和（）这两个故事情节。
3、课文写一、二部分的内容和打虎有什么关系？
三、品味语言，感受精彩
1、人物的神态，动作，语言，心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。
①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”（）
②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（）
③武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（）
④店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。（）
⑤武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”（）
2、品味武松打虎部分，读课文找出武松打虎的部分认真读，边读边想象当时的情景。