关于教学诊断与改进工作实施方案
关于教学诊断与改进工作实施方案
金华实验中学教学诊断与改进工作实施方案
一、指导思想
根据相关文件，金华实验中学为浙江省教学诊断与改进工作试点学校，为了做好教学诊断与改进工作，特制定本实施方案。
二、基本原则
一）坚持质量原则：以人才培养质量为主体责任，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系，以培养全面的中职人才为目标。
二）坚持创新原则：在目前稳定发展的原则上，不断创新发展，做到继承与创新相结合。
三）多员参与，各负其责，教师、教研组、学部、部门自主诊改和学校复核、诊评相结合。同时，广泛听取各方意见，为建设科学、合理、高效的质量体系奠定基础。
四）充分应用现代信息技术，做到诊断改进工作和数据平台建设相结合，持续提升诊断改进的及时性、有效性和准确性。
三、目标任务
一）建立健全内部质量保证体系。以诊断与改进为手段，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范以及诊断改进与自我保证机制，强化学校决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统和数据平台系统之间的质量依存关系。
自主诊断和改进工作。在学院的办学理念、办学定位、人才培养目标的基础上，重点关注人才培养工作要素，如专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、教学课堂与实践、教学管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等方面，认真履行内部质量保证体系诊断和改进工作的主体责任，实现教学管理水平和人才培养质量的不断提升。
2、提高教育教学管理信息化水平。学院积极推进智能校园建设，利用校内数据中心，强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用，加强建设学校人才培养工作数据采集管理系统，对接人才培养工作状态数据采集与管理平台，实时监测人才培养状态数据和院情数据，发布预警信息，提供数据支撑，保障自主诊改。
3、树立现代质量文化理念。通过宣传动员和培训交流，建立学校内部质量保证体系诊断与改进制度，促进广大教职工更新理念，树立立足本位、全方位创新发展的责任意识，树立服务需求、与时俱进的现代质量文化理念，积极构建内部质量保证体系和自主发展创新机制，促进全员全过程全方位育人，持续提升人才培养质量。
通过内部质量体系诊断与改进工作，学院将力争实现组织结构优化、运行机制高效、校园文化先进、专业特色鲜明、教学质量提高的五大目标，促进学校发展壮大。
四、建设步骤
第一阶段：统一思想，形成共识（2017.4-2017.5）
在该阶段，学院将制定诊改工作规划和实施方案，全面部署安排诊改工作。同时，学院将制定《诊改工作项目任务分解表》，对诊改工作的建设任务进行层层分解，逐一落实到责任部门和责任人。此外，学院还将召开全校教职工动员大会，使全校教职工明确诊改工作的重要意义、目标任务和工作要求，营造良好的工作氛围。
第二阶段：顶层设计，科学规划（2017.4-2017.5）
在该阶段，学院将建立基于学校的人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门抽查复核的工作机制，保证学校的基本办学方向，基本办学条件、基本管理规范，建立和完善学校内部质量保证制度体系，集聚优势、凝练方向，提高发展能力，全面推动学校人才培养质量的持续提高。同时，学院将科学编制《金华实验中学教学工作诊断与改进制度运行实施方案》，及时制定学校质量提升规划、教师发展规划、学生发展规划、专业建设规划、课程建设规划等“五大”规划。
第三阶段：精确部署，分步实施（2017.6-2017.10）
在该阶段，学院将制定标准，科学推进自主诊断和改进工作。此外，学院还将加强教育教学管理信息化，建设学校人才培养工作数据采集管理系统，实时监测人才培养状态数据和院情数据，发布预警信息，提供数据支撑，保障自主诊改。同时，学院将树立现代质量文化理念，通过宣传动员和培训交流，建立学校内部质量保证体系诊断与改进制度，促进全员全过程全方位育人，持续提升人才培养质量。
按照设计要求建立内部质量保证体系，形成各层面的质量改进螺旋，并不断完善质量保证体系。同时，建设智能校园管理平台，逐步实现学校、专业、课程、教师、学生等层面数据的源头采集，并实时呈现发展状态。还要建立内部质量保证体系建设与运行工作学期报告制度。
积极推进智能校园建设，利用校内数据中心，强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用。加强建设教学诊改工作数据采集管理系统，对接中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统平台，实时监测人才培养状态数据和院情数据，发布预警信息，提供数据支撑，保障自主诊改。
第四阶段：自我诊改，夯实基础（2017.10-2018.10）。在这一阶段，需要开展学校、专业、课程、教师、学生等五个层面的自我诊改，并根据全市诊改工作方案的6个诊断项目、16个诊断要素、118个诊断点进行诊断。各部门要汇报自我质量保证体系的构建及运行情况，并根据自我诊改报告和学校考核结果不断改进提升。诊改工作领导小组和诊改工作质量管理办公室对自我诊改工作进行总结和改进。
第五阶段：精心准备，迎接复核（2018.10-2019.2）。按照省教育厅的统一安排执行，根据复核结论进行有针对性的整改，不断改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，以提升教育教学质量，促进学校健康可持续发展。
为了实施这一方案，有以下要求：一是统一思想，高度重视诊改工作。学校要定期组织教职员工研究相关文件精神，组织人员外出培训研究，举办诊改工作专题论坛或质量研讨，介绍内部质量保证体系的构架、建设方法、技术，明确内部质量保证体系建设要求，以增强诊断与改进工作的自觉性和紧迫性。二是夯实责任，明确质量责任主体分工。各工作组、各部门要细化和分解工作任务，责任落实到人，明确完成任务的目标要求、工作进度和时间节点。诊改工作办公室、质控中心、各工作组要定期召开工作例会，检查建设进度、推广先进经验，及时解决建设过程中出现的问题与不足。三是更新观念，牢固树立问题意识。各工作组、各部门要从问题入手，对学校现状进行深入、具体的反思和剖析，从改进出发，制定针对性强、切实可行、成效明显的诊断和改进工作措施。
学校将加强宣传，以营造全员参与诊改工作的氛围。这将包括召开全院教职工动员大会、利用学院官网、院报、广播等媒体形式进行诊改工作的宣传，并办好诊改工作简报，报道诊改工作的进程、成效、经验等。这样可以让人人关心诊改、人人明了诊改、人人参与诊改。
学校成立了诊改工作领导小组，并设立了诊改工作办公室和五个专项工作组。学校诊改工作领导小组的成员包括各部门、学部、教研组，由郑建忠担任组长，徐建福、徐建军、胡旭苗、胡民安、施新安担任副组长。诊改工作领导小组全面负责学校诊改的各项工作，研究决定诊改工作中的重大决策、重大安排等，对全校诊改工作负领导责任。
诊改工作办公室由徐建军担任主任，徐向阳、谢迎春担任副主任。各部门、学部、教研组也是成员之一。诊改工作办公室负责诊改工作的整体规划，制定实施方案和任务分解表。他们还安排诊改阶段性工作，督促检查各工作组、部门的工作进度、工作质量，协调工作组、部门之间的工作关系，全面负责落实学院诊改工作的有序运行。此外，诊改工作办公室还负责诊改相关文件的起草工作。
学校的诊改工作还包括五个专项工作组，分别负责行政管理服务质量保证、专业与课程建设质量、教师队伍建设保证等方面的工作。这些专项工作组由教务处、各学部、各教研组等部门负责，各组长和副组长分别是徐向阳、吕京河、黄明军、谢迎春、施飞云、傅克诚、诸晓洁。这些工作组将负责细化分解工作任务、落实责任；梳理现有相关标准、制度，补充完善工作层面的标准、制度；负责起草自我诊改报告；统筹协调处理学院诊改工作相关事宜，全面负责相应领域的质量保证体系建设工作，积极进行诊断和改进，全面提高学院服务水平。
学校将组织专业培训，提高诊改工作人员的专业素质和工作能力；同时，通过激励机制，提高诊改工作人员的工作积极性和责任感。
四）技术保障：学校将建立完善的信息化平台，为诊改工作提供技术支持和保障。
五）经费保障：学校将按照诊改工作的实际需要，合理安排经费，并进行监督和管理，确保经费使用合法合规。
六）监督保障：学校将建立健全的监督机制，加强对诊改工作的监督和管理，确保诊改工作的顺利进行和取得实效。同时，学校将接受社会各界的监督和评价，不断提高诊改工作的质量和水平。
为了提高学校的教育教学和管理水平，我们选拔了一批经验丰富的骨干人员，将他们充实到学校的诊断工作队伍中。同时，我们还聘请了来自行业企业、职业教育和质量管理等方面的外部专家，组成了校外诊断专家队伍，以开展诊断指导工作。
为了保障人才培养工作的顺利开展，我们加大了数据平台的建设力度，并加强了平台数据采集与管理队伍的建设。通过实时、准确、完整的平台数据分析，我们可以了解人才培养工作的现状，为诊断和改进工作提供数据支撑。
为了确保诊改工作的顺利开展，我们设立了诊改工作专项经费，并制定了经费使用管理办法。这样可以保障各项工作的经费足额、及时到位，从而保证诊改工作的顺利进行。
附件：诊断项目任务分解表
教学工作诊断与改进实施计划方案
鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进
实施方案
为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务
以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。
（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。
（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。
（三）完善内部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证机制。
教学工作诊断与改进实施方案设计
- 4 -
应用工程学校教学工作诊断与改进
实施方案
为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据省教育厅关于印发《省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务
以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、涵发展为宗旨，参照《省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作
- 4 -
状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善部质量保证制度体系。
（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。
（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。
（三）完善部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的部质量监控、保证机制。
教学工作诊断与改进实施方案
教学工作诊断与改进实施方案
V:1.0 管理制度精选整理
教学工作诊断与改进实施方案
2020-4-1
教学工作诊断与改进实施方案
鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进
实施方案
为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务
以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，教学工作诊断与改进实施方案
充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。
（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。
教学工作诊断与改进实施方案 2
鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进
实施方案
为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务
以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。
（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。
（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。
（三）完善内部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证机制。
江西中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案
江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案
(试行)
为提高中等职业学校人才培养质量，推动中等职业教育主动适应经济发展新常态，更好地服务江西社会和经济发展，服务中国制造2025，按照教育部《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》(试行)，特制定本执行方案。
一、指导思想
以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指南，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助全省中等职业学校主动适应江西经济社会发展新常态，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育健康可持续发展。
二、目标与任务
建立基于我省中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证学校的基本办学方向和基本办学条件，保证基本管理规范，推动我省中等职业教育人才培养质量的持续提高。具体任务是：
（一）构建我省中等职业学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。力争通过5年左右的努力，围绕提高中等职业学校人才培养质量，建立和完善教育行政部门统筹规划、各中等职业学校自主诊断与改进（简称诊改）、利益相关方有效参与、主管（办）部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。
（二）搭建我省中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统。建设学校、市、省三级架构的中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统（简称数据系统），为学校教学工作自主诊改提供数据服务，为利益相关方参与诊改提供数据参考，为教育行政部门抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。
（三）引导我省中等职业学校以提高人才培养质量为核心，逐步建立完善围绕人才培养质量提高，“全员参与、全面实施、全过程监控”的校内教学工作诊断与改进体系。
江西中等职业学校教学工作 诊断与改进实施方案
江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案
(试行)
为提高中等职业学校人才培养质量，推动中等职业教育主动适应经
济发展新常态，更好地服务江西社会和经济发展，服务中国制造2025，
按照教育部《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》(试行)，特
制定本执行方案。
一、指导思想
以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以《国
务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指南，以提高人才培养质量
为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自
我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助全省中等职业
学校主动适应江西经济社会发展新常态，改善办学条件、规范学校管
理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育
健康可持续发展。
二、目标与任务
建立基于我省中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊
改、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证学校的基本办学
方向和基本办学条件，保证基本管理规范，推动我省中等职业教育人才
培养质量的持续提高。具体任务是：
（一）构建我省中等职业学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。力争通过5年左右的努力，围绕提高中等职业学校人
才培养质量，建立和完善教育行政部门统筹规划、各中等职业学校自主
诊断与改进（简称诊改）、利益相关方有效参与、主管（办）部门协同
改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。
（二）搭建我省中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统。建
设学校、市、省三级架构的中等职业学校人才培养工作状态数据管理系
统（简称数据系统），为学校教学工作自主诊改提供数据服务，为利益
相关方参与诊改提供数据参考，为教育行政部门抽样复核与科学决策提
供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。
（三）引导我省中等职业学校以提高人才培养质量为核心，逐步建
立完善围绕人才培养质量提高，“全员参与、全面实施、全过程监
控”的校内教学工作诊断与改进体系。
三、基本原则
关于教学诊断与改进工作实施方案
金华实验中学教学诊断与改进工作实施方案
一、
指导思想
根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部关于印发的通知》、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）、《关于确定职业院校教学诊断与改进工作试点省份及试点院校的通知》（教职成司函[2016]72号）等相关文件，我校为浙江省教学诊断与改进工作试点学校，为了做好我校教学诊断与改进工作，特制定本实施方案。
二、基本原则
（一）坚持质量原则：以人才培养质量为主体责任，自主对学校教学工作进行常态化、周期性、多层面多维度的诊断和改进，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系，以培养全面的中职人才为目标。
（二）坚持创新原则：在目前稳定发展的原则上，不断创新发展，做到继承与创新相结合。
（三）多员参与，各负其责，做到教师、教研组、学部、部门自主诊改和学校复核、诊评相结合。学校层面做好诊改工作的总体规划、顶层设计，教师、教研组、学部、部门是诊改工作的重心，要发挥主体责任，坚持自我诊改，自我提高，学校做好复核、诊评工作，形成“顶层设计是关键，自我诊改是重心，复核诊评是保障”的机制。同时，广泛听取行业企业、学生及家长、教育行政部门、职业教育和质量管理专家的意见，群策群力，为建设科学、合理、高效的质量体系奠定基础。
（四）充分应用现代信息技术，做到诊断改进工作和数据平台建设相结合。依托“中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统”，及时、准确填报各项数据，建设满足学校快速发展需要的，人人参与、处处覆盖、时时共享的人才培养质量信息采集管理平台，持续提升诊断改进的及时性、有效性和准确性。
三、目标任务
（一）建立健全内部质量保证体系。以诊断与改进为手段，以构建内部质量保证体系为重要抓手，积极推进制度建设，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范以及诊断改进与自我保证机制，强化学校决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统和数据平台系统之间的质量依存关系。
教学工作诊断与改进实施方案 3
鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进
实施方案
为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务
以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。 （一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。
（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。
（三）完善内部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证机制。
学校教学诊断与改进工作实施方案
学校教学诊断与改进工作实施方案
为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔xx〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔xx6〕37号）、《河南省教育厅关于印发的通知》（教职成〔xx7〕37号）和《濮阳市教育局关于印发的通知》濮教发〔xx7〕39号，推动我校开展教学诊断与改进工作，现结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，落实《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》及《濮阳市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，指导清丰县职业技术学校适应经济社会发展需求和人的全面发展需求，改善办学条件、规范学校管理、深化课程和教学改革、完善制度体系、健全运行机制，推动我校自我规划、自我诊断、自我改进、自我发展，完善我校教育教学质量保证体系。
二、组织领导
为保证清丰县职业技术学校教学诊断与改进工作顺利进行，分别成立濮阳市中等职业学校教学诊断与改进工作领导小组：
组 长：万爱忠
副组长：尚振锋 任凌钊
成 员：张保周 黄联锋 孙好杰
领导小组下设办公室，办公室设在教务处。
二、基本原则
1.“三全”原则。全员参与、全面覆盖、全程诊改，让诊改工作成为一种常态，常做常新。全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照年度为单位循环，持续进行，有效改进，逐步改进，逐步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。
2.自主原则。学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。
教学工作诊断和改进实施计划方案
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专业知识 整理分享 鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进
实施方案
为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务
以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工 WORD格式 可编辑
专业知识 整理分享 作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。