中职学校诊改方案：鲁中中等专业学校教学诊断与改进工作实施方案
鲁中中等专业学校
教学诊断与改进工作实施方案
为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作
诊断与改进制度的通知》（教职成[2015]2号）和《关于做好
中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函
〔2016〕37号）精神要求，根据《山东省中等职业学校教学
工作诊断与改进实施方案》和学校“十三五”建设规划，并
结合学校教育教学实际，制定本方案。
一、建设基础
鲁中中等专业学校于2011年12月成为全国第二批国家
中等职业教育改革发展示范学校项目立项学校，通过三年的
建设，学校的办学水平得到了大幅度提升，学校具有一定的
示范、辐射和引领作用。2015年9月通过国家验收。但是距
离国内一流、接轨国际水平的现代化职业学校这一目标还有
一段距离。2016年3月成为山东省示范性中等职业学校建设
工程第一批立项学校，省示范校的建设无疑会加速这一进程，
助推学校的改革发展，早日办成一流职教名校，进一步发挥
示范、辐射和引领作用。
二、指导思想
贯彻落实全国、全省及市职业教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制
度的通知》以及《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工
作的通知》，以全面质量管理思想为指导，以提高利益相关
方对人才培养工作的满意度为目标，以自主改进和持续创新
为动力，以制定各类规划为基础，以完善质量标准和制度为
保障，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”
的工作方针，构建包括专业建设、课程教学、学生教育、行
政管理与后勤服务等领域在内的覆盖全员、贯穿全程、纵横
衔接、网络互动的常态化内部质量保证体系，实施全员、全
程、全方位质量管理，办人民满意的中等职业教育。
三、目标任务
通过全面实施学校内部质量保证体系诊断与改进，建立
基于人才培养工作状态数据、学校自主诊改的工作机制，构
建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质
量保证体系，保证人才培养工作质量不断提高，提升教育教
学管理信息化水平，营造具有中等职业教育特点的现代质量
文化，实现自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，持
续提升办学活力和人才培养质量。
（一）完善内部质量保证体系
根据《山东省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方
案》、学校章程、十三五发展规划，制定学校内部质量保证
体系建设规划，修订专业建设规划、课程建设规划、师资队伍建设规划、学生全面发展规划，进一步明确发展目标和办
学定位。遵循中职教育办学规律，完善学校内部管理体制机
制，强化工作绩效、考核激励，完善相关质量标准和制度，
并以此为依据开展自主诊改工作。在学校、专业、课程、教
师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机
制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系，构建起覆
盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化教学工作
诊断与改进制度体系。
（二）健全校本人才培养工作状态数据管理系统
充分利用信息技术，在人才培养工作状态数据平台的基
础上，与上海新鹏程科技有限公司、山东国子软件股份有限
公司合作，开发人才培养工作状态数据管理系统，建立数据
真实、即时采集、反映及时的校本人才培养工作状态数据管
理系统，及时掌握和分析人才培养工作状况。加强人才培养
工作状态数据管理系统的常态化建设与应用，提升人才培养
工作状态数据在诊改工作中的基础作用，强化数据对学校教
育教学质量管理与预警功能。加快推进诊改工作信息化建设
项目，提升教学运行管理信息化水平，为公共信息服务、人
才培养工作动态分析、教育行政决策和社会舆论监督提供支
撑。
（三）完善具有职业教育特色的现代质量文化
通过开展内部质量保证体系诊改工作，围绕经济社会发展和人的全面发展需求，将质量内化为价值观念和行为规范，
牢固树立“以人为本”的理念，强化全面质量管理和绩效意
识，突出“服务”价值取向，突出“强”的服务意识，“高”
的服务能力，“优”的服务品质，以纵横联动的质量改进、
螺旋持续提升教学质量，构建富有内生活力和创新激情的良
性机制，形成“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质
量”的氛围，建立持续深入、全面渗透的中职教育质量文化。
四、工作思路
全面把握学校教学诊断与改进工作的关键点，形成以下
诊改工作总体思路。
1、落实一个责任：人才培养工作质量保证主体责任。
学校进行教学诊断与改进工作是落实质量保证主体责任的
要求，其目的是完善内部质量保证制度体系和运行机制，激
发学校的活力，增强学校发展的内生动力。要建立教学工作
诊断与改进制度，为人才培养主体责任的落实奠定制度基础；
要开展诊断与改进工作，为主体责任的落实奠定工作基础；
要构建质量保证制度体系，为主体责任的落实奠定组织基础。
2、抓住两个重点：质量管理体系、状态数据平台。通
过状态数据平台的建设与数据采集分析，强化学校质量监控
体系的作用；通过建设校本诊改工作平台，提升内部质量管
理体系的效能。
3、坚持“三全”原则：全员、全过程、全方位。人才培养质量是学校内涵发展的核心问题，要通过强化教师的质
量意识，把质量提高作为全校师生的共同追求，形成覆盖全
员、贯穿全过程、纵横衔接、网络互动全方位的“三全”的
现代质量文化。
4、体现四个特性：常态化、周期性、个性化、创新性。
教学工作诊断与改进要形成常态化、周期性的运行机制，要
针对学校的具体实际形成具备个性化和创新性的质量保证
体系。
5、兼顾五个层面：学校、专业、课程、教师、学生。
以人为本，以师生发展质量保证为核心，以专业和课程为载
体，在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整、
相对独立的自我质量保证机制，强化各层级管理系统间的质
量依存关系，形成全要素的内部质量保证体系。
6、明确六个诊断项目：基于办学理念、教学工作状态、
师资队伍建设状态、资源建设状态、制度建设与运行状态、
需求方反馈等六个诊断项目，结合学校实际，建立教学诊断
与改进工作制度，制订具体的诊改工作方案与实施细则，提
高诊改工作的有效性。
五、组织领导
为认真做好内部质量保证体系诊断与改进工作，学校成
立由校长任组长的诊改工作领导小组，在学校党委领导下，
统一部署、全面指挥和组织诊改工作。成立质量管理监控办公室（简称质管办），负责全校评
诊改工作的分工部署、日常组织、协调、检查和督促。各部
门主要负责人，负责本部门诊改工作。
五、进度安排
（一）启动动员阶段（2016年7月-10月）
1.学校成立诊改工作领导小组，全面部署诊改工作。
2.起草学校内部质量保证体系诊改工作实施方案。
3.召开诊改工作动员会，邀请诊改专家进行全面培训。
（二）制定规划标准阶段（2016年11月-12月）
1.制定学校“十三五”发展规划及子规划，包括质量
保证规划、专业建设规划、课程建设规划、师资队伍建设规
划、育人规划等。
2.梳理各部门工作职责，明确工作流程。
3.完善目标、标准体系。梳理部门、专业、课程、教师、
学生等工作目标、标准及考核监控制度。
（三）信息系统建设阶段（2016年12月-2017年6月）
1.建设智能校园。整合各部门信息管理平台，统一身份
认证；实现教育教学与现代信息技术的深度融合，提升学校
教育教学运行管理信息化水平。
2.与上海新鹏程科技有限公司、山东国子软件股份有限
公司合作，开发人才培养工作状态数据管理系统平台，运用
平台进行日常管理和教学质量过程监控。3.健全常态化的信息反馈分析诊断与改进机制。
（四）体系规范运行阶段（2017年8月-2018年12月）
1.形成常态化专业、课程、教师、学生诊改机制。
2.2017年、2018年底进行自我诊改。
3.申请进行省级复核。
4.每年度进行数据采集。
（五）总结整改提升阶段（2019年1月-2019年7月）
对三年诊改试点工作进行总结反馈，从而改进提升学校
整体教学工作，持续提升学校人才培养质量。
六、预期效果
经过三年建设，健全学校内部质量保证体系，形成常态
化内部质量保证体系诊断与改进制度，人才培养质量持续提
升，形成具有学校特色的内部质量保证体系，应用效果好，
并在省内及至国内发挥良好的示范与辐射带动作用。
附件：
1.鲁中中等专业学校教学工作诊断项目参考表
2016年7月附1
鲁中中等专业学校教学工作诊断项目参考表
诊断
项目诊断
要素诊断点提示诊断
结果原因
分析规划目标现状主要诊断点
1.
办学
理念1.1
办学
定位1.学校类型和层次定位
2.专业设置数量与结构
3.在校生规模
4.社会服务面向、类型、规模1.在校生规模
2.开设、新增、撤消、停招专业数量
3.专业招生计划：面向、类型、层次、
数量等
4.社会服务类型、规模1.在校生总数
2.升学、就业学生占比
3.招生专业数量、结构
4.各专业学生数量分布及趋势
5.毕业生去向分布及趋势
6.各类社会服务数量统计及趋势
1.2
人才培
养目标1.知识、能力、素质标准
2.毕业率
3.毕业生双证书平均获取率
4.毕业生平均就业率
5.毕业生平均就业对口率1.当年毕业率
2.当年毕业生双证书获取率
3.当年毕业生就业率
4.毕业生对口率1.学业水平考试情况
2.综合素质评价实施情况
3.辍学学生比例及趋势
4.应届毕业生双证书获取率
5.应届毕业生就业率及趋势
6.应届毕业生对口率及趋势
7.上届毕业生满意度及趋势
1.3
素质
教育1.学校德育目标、内容、途径
2.德育工作队伍建设
3.体质达标率
4.学生社团建设
5.创新创业教学建设
6.素质教育标志性成果1.当年德育课程建设情况
2.当年班主任队伍建设情况
3.在校生体质达标率
4.当年学生社团建设情况
5.当年创新创业教学建设情况
6.当年标志性成果建设情况1.德育工作机构建设情况
2.德育课程开设情况及其建设成果
3.德育工作队伍建设成效
4.在校生体质达标率
5.当年创新创业教学建设成果
6.已建成素质教育标志性成果
7.社会实践活动开设情况及成果
教学工作诊断与改进实施方案
教学工作诊断与改进实施方案
V:1.0 管理制度精选整理
教学工作诊断与改进实施方案
2020-4-1
教学工作诊断与改进实施方案
鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进
实施方案
为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务
以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，教学工作诊断与改进实施方案
充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。
（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。
课程诊改方案
课程诊改方案
第1篇
课程诊改方案
一、前言
随着我国教育事业的快速发展，课程质量成为衡量教育水平的重要标准。为了提高课程质量，满足学生多元化、个性化的学习需求，我校决定开展课程诊断与改革工作。本方案旨在针对现有课程体系中存在的问题，提出切实可行的诊改措施，推动课程质量的持续提升。
二、现状分析
1. 课程设置：目前我校课程设置较为全面，涵盖了各学科基础知识和部分拓展内容。但部分课程内容陈旧，与实际应用脱节，难以激发学生学习兴趣。
2. 教学方法：教师授课以讲授为主，学生参与度较低，课堂互动不足，教学效果受到影响。
3. 教学评价：评价方式单一，以考试成绩为主，难以全面客观地反映学生的学习过程和实际能力。
4. 师资队伍：部分教师教学观念陈旧，教学能力不足，影响课程质量。
三、诊改目标
1. 更新课程内容，使之与实际应用紧密结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 改进教学方法，增强课堂互动，提高教学效果。
3. 优化教学评价体系，全面客观地评价学生的学习过程和实际能力。
4. 提升师资队伍水平，促进教师专业发展。
四、诊改措施
1. 课程内容改革
（1）加强课程体系建设，定期对课程内容进行更新，引入前沿知识和实际案例。
（2）组织教师开展课程研讨会，分享教学经验，促进课程内容的优化。
2. 教学方法改革
（1）推广启发式、讨论式、案例式等教学方法，提高学生参与度。
（2）加强教师培训，提高教师运用现代教育技术的能力，实现线上线下相结合的教学模式。
3. 教学评价改革
（1）构建多元化评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，提高评价的科学性和全面性。
（2）加强对学生学习过程的关注，及时发现和解决学生问题，提高教学效果。
4. 师资队伍建设
（1）加强教师招聘选拔，注重教师的教育背景、专业能力和教育教学理念。
（2）开展教师培训，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。
（3）建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与课程建设和教学改革。
高职院校教学诊改工作：现状与对策
高职院校教学诊改工作：现状与对策
一、引言
随着社会的发展和科技的进步，我国高职教育面临着更多的挑战和机遇。教学诊断与改进工作是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。本文将从高职院校教学诊改工作的现状出发，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期为高职教育的改革发展提供参考。
二、高职院校教学诊改工作的现状
1、重视程度不够：部分高职院校对教学诊改工作的重要性认识不足，缺乏足够的重视和投入。
2、制度建设不完善：教学诊改工作的制度建设尚不完善，缺乏科学、规范的工作流程和标准。
3、实施效果不明显：由于种种原因，部分高职院校的教学诊改工作实施效果并不明显，未能有效解决教学中存在的问题。
三、存在的问题
1、对教学诊改工作的认识不足：部分教师和管理人员对教学诊改工作的意义和作用认识不足，缺乏主动性和积极性。 2、制度建设滞后：教学诊改工作的制度建设滞后，缺乏科学、规范的工作流程和标准，导致实际工作中难以有效实施。
3、实施效果不佳：由于缺乏有效的实施方案和监督机制，部分高职院校的教学诊改工作实施效果不佳，未能充分发挥其作用。
四、对策与建议
1、提高认识，加强投入：高职院校应加强对教学诊改工作的宣传和培训，提高教师和管理人员对教学诊改工作的认识和重视程度，同时加强投入，为教学诊改工作提供必要的支持和保障。
2、加强制度建设：高职院校应建立健全教学诊改工作的制度体系，明确工作流程和标准，使教学诊改工作有章可循、有据可依。
3、强化实施效果：高职院校应建立有效的实施方案和监督机制，确保教学诊改工作的实施效果，同时加强对实施效果的评估和反馈，不断优化改进。
4、加强合作与交流：高职院校之间应加强合作与交流，分享经验和成果，共同推进高职教育的改革与发展。
五、结论 教学诊改工作是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。然而，当前高职院校的教学诊改工作存在诸多问题，如重视程度不够、制度建设不完善、实施效果不明显等。为了解决这些问题，我们需要采取一系列对策，包括提高认识、加强投入、加强制度建设、强化实施效果、加强合作与交流等。通过这些措施的实施，我们可以更好地推进高职教育的改革与发展，提高教学质量和人才培养质量。
内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案【模板】
内部质量保证体系诊断与改进工作
实施方案
南京科技**学院
二〇一八年三月
目 录
一、建设基础 ............................................................................................................. 1
（一）建设背景 ................................................................................................... 1
（二）建设基础 ................................................................................................... 2
（三）存在不足 ................................................................................................... 7
二、建设目标 ............................................................................................................. 8
（一）建设思路 ................................................................................................... 8
（二）建设目标 ................................................................................................... 9
中等职业学校教学工作诊改相关的国家文件汇总
1
中等职业学校教学工作诊改相关的国家文件汇总
提高中等职业学校人才培养质量，是加快发展现代职业教育的重要内容，也是中等职业教育主动适应经济发展新常态，服务中国制造2025、创造更大人才红利的重要抓手。中等职业学校实施必要的教学工作诊断与改进机制，是教学管理部门加强事中事后监管，引导和支持中等职业学校常态化自主保证人才培养质量的基本形式。以保证中等职业学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，推动中等职业学校人才培养质量的持续提高
引导中等职业学校以提高人才培养质量为核心，逐步建立完善内部质量保证制度体系，与此相关的国家文件进行梳理、汇总后，主要有：
1、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）
2、《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》（教职成〔2011〕6号）
3、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）
4、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）
5、《教育部关于印发〈中等职业学校设置标准〉的通知》（教职成〔2010〕12号）
6、《教育部关于印发〈中等职业学校管理规程〉的通知》（教职成〔2010〕2
6号）
7、《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成〔2012〕5号）
8、《教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》（教职成〔2010〕8号）
9、《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅〔2012〕5号）
10、《教育部办公厅关于公布首批〈中等职业学校专业教学标准（试行）〉目录的通知》（教职成厅函〔2014〕11号）
11、《教育部办公厅关于公布第二批〈中等职业学校专业教学标准（试行）〉目录的通知》（教职成厅函〔2014〕48号）
12、《教育部关于印发〈中等职业学校教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2013〕12号）
教学诊改报告(审阅版)
教学诊改报告(审阅版)
附件3
中等职业学校教学自我诊改工作报告
（参考格式）
学校名称：XXX
一、自我诊改工作概述（500字以内）
XXX是一所工科类普通中等专业学校，于1989年4月成立，其前身为平顶山市职业中专。2005年被教育部认定为国家级重点中专，被教育部、财政部等七部委联合授予“全国职业教育先进单位”。学校拥有东西两个校区，占地面积113亩，截止目前拥有教职工264人，正高级职称1人，副高级职称85人，“双师型”教师64人，省级职教专家1人、市级专业技术带头人11人，市级拔尖人才4人。在校生1436人。现开设机电技术应用、数控技术应用、计算机应用、会计电算化、财务会计、汽车运用与维修等10个专业。
依据省、市教学诊改工作会议部署，学校召开专题班子会议，认真研读教学诊改相关文件精神、梳理教学诊改工作思路，确定教学诊改工作流程，成立XXX教学诊断与改进工作领导小组，领导小组下设办公室。校长XXX任组长，主管教学的副校长XXX负责教学诊改工作的全面推进，为教学诊改工作的有序开展提供了强有力的组织保证。
在教学诊改工作中，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，健全运行机制，完善制度体系。从办学理念、教学工作状态、师资队伍建设状态，资源建设状态、制度建设与运行状态和需求方反馈等人才培养要素，认真查摆问题，寻找不足，制订措施，力求不断提高完善。
自我诊断与改进报告
一、办学理念
（一）办学定位
主要成绩：学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，面向市场设专业，面向岗位开课程，面向技能抓教学，培养出了一大批高素质技能型人才，为促进地方经济跨越式发展与社会和谐稳定作出了贡献。校内乔灌木错落有致,绿意盎然的草坪生机勃勃,景观廊架、校园雕塑等情趣小景相映成趣。教室走廊两侧主题鲜明、生动活泼的标语、名人名言，楼道内亲切活泼的提示语，实训室醒目的企业文化，教学楼、实训楼、食堂内外墙上的标语，无不催人振奋。全校已形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风、“敬业、严谨、博学、育人”的教风、“立志、善思、求知、多能”的学风。文明礼让、昂扬向上、创新实干、扎实求学已成为工业学校师生的精神象征；坚持以地方经济社会发展需求为导向，不断调整优化专业结构与布局，与企业进行全方位、深层次、多形式的合作，校企相互支持，共同发展，实现学校、企业、学生“三赢”的发展模式，为学生搭建了多路径人才培养“立交桥”；在充分调研和专家论证的基础上，科学规范地制定了学校“十三五”发展规划和各项专项发展规划，明确目标，措施得力。
中等职业学校教学工作自我诊改报告
中等职业学校教学工作自我诊改报告
学校名称：成都市现代职业技术学校
一、 自我诊改工作概述。
成都市现代职业技术学校认真学习、贯彻执行教育部、省教育厅
有关教学诊改工作的文件精神，积极组织、动员全校师生员工认真学
习并深入领会，统一思想、统一认识，逐步树立质量文化意识。学校
在认真梳理事业发展的有关事实和数据的基础上厘清了存在的主要
问题，制定并完善了学校诊改实施方案。本年度主要开展了以下几个
方面的诊断与改进工作：
（一）健全组织机构，明确职能分工。成立了以校长为组长、领
导班子为成员的教学诊改领导小组，同时设立了具体工作小组。明确
了学校各部门是教学诊断与改进工作的责任主体，进一步明确了职责
与分工。
（二）完善发展规划，形成质量目标链。进一步完善学校章程、
“十三五”总规划及 个子规划，分年度明确了执行进度和步骤，层
层落实。
（三）修改管理制度，初步建立质量标准体系。从教学管理入手，
梳理教学管理部门的管控事项及工作流程，优化、完善现有管理制度，
初步建立教学管理的质量标准体系。
（四）建设信息管理平台，及时准确采集数据。有序推进调代课、
教学日志填写、电子成绩册使用等信息化工作流程。利用信息管理平
台和省中职人才培养状态采集系统进行数据采集，并进行教学工作质量的跟踪与分析。
经过近一年的诊改，2017年度质量报告表明学校各项事业稳中
有进，基本达成了本年度的诊改目标。
二、 自我诊断与改进报告表 诊
断
项
目 诊断要素
自我诊断意见 改进措施 改进效果
1.
办
学
理
念 1.1办学定位 主要成绩：学校紧抓“国家中等职业教育改革发展
示范学校”为契机，坚持“为每一现代学子终身幸
福奠基”的教育理念，在“以深度的校企合作为基
础、以深入的课程改革为核心、以融通的国际化教
育为特色”的建设过程中，提升了技能型人才培养
质量，增强了服务区域经济社会发展的能力。学校
“3+1+1”的工作思路，建设了美发与形象设计、
客户信息服务、高星级饭店运营与管理3个示范校
教学工作诊断及改进制度建设及运行方案
- 1 - 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案
（试行）
根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号)、《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的通知（川教函〔2016〕501号），结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神， 我校遵照《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的要求，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，以提高人才培养质量为目标，建立常态化、周期性及可持续的诊断与改进工作机制，构建校内全员全过程全方位的质量保证体系，通过多层面多维度的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作，引导和帮助我校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，不断提高人才培养质量，促进学校教育健康可持续发展。
二、总体目标 - 2 - 以学校“十三五”规划目标为依据，紧密围绕提高人才培养质量，构建校内全员全过程全方位“五纵五横”的质量保证体系；建立以学校为工作主体、专家团队引领诊断、相关利益方有效参与的整改常态化周期性教学工作诊断与改进工作制度、 工作机制、 预警和激励机制；以“提高人才培养质量”为核心，围绕“6个诊断项目、16个诊断要素、100个诊断点”开展诊断，保证学校的“基本办学方向、基本办学条件、基本办学规范”，促进学校发展理念的转变、校园形态的转变、组织形态的转变、办学形态的转变。构建“ 五纵五横一平台”内部质量保证体系，完成“健全组织、完善规划、构建体系、优化平台”四大任务，使教学质量管理“组织更健全，目标更明晰、标准更科学、制度更有效、机制更完备，平台更强大”，构建学校质量上升模式，激发学校可持续质量发展的强大内生动力。通过将自我诊断与改进工作情况纳入年度质量报告，实现的教学工作管理水平和人才培养质量递进循环的持续提升。
教学工作诊断与改进
教 学 工 作 诊 断 与 改 进
制度建设与运行方案
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（三)制定标准，形成标准体系 .........................................................................
(四）现状分析，明确起点ﻩ
(四）教师层面,按照教师发展标准开展自我诊改和考核性诊改 ..........................
**市XX区盐步职业技术学校
教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 为贯彻落实《**关于加快发展现代职业教育的决定》和《**人民**关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》,不断深化教育教学改革，全面提高学校人才培养质量,根据《**办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔〕号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函〔〕号)、《**教育厅关于启动**中等职业学校教学工作诊断与改进工作的通知》(粤教职函〔〕号）、《**中等职业学校教学工作诊断与改进学校工作指南》要求,对照**《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案(试行)》、《**中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》、《**市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（－）》，根据我校办学基础，结合《XX区盐步职业技术学校“十三五”规划》等学校重要规划文件，按照**《关于确定职业院校教学诊断与改进工作试点省份及试点院校的通知》（教职成司函[]号）的相关工作要求，制订本方案。
一、指导思想
以党的、十九大精神、**新时代社会主义思想为指导，全面贯彻落实《**关于加快发展现代职业教育的决定》、《**关于深化产教融合的若干意见》、《**人民**关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》、《**职业教育条例》等重要文件精神，以提高职业教育人民满意度为宗旨，以质量提升为核心，以内涵建设为重点,以精细管理为载体，以教学工作诊断与改进为抓手，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针,在**级教育主管部门指导下，以南海教育“品质教育、学在南海”思想为引领，围绕XX区盐步职业技术学校“品质立校，创新强校,和谐治校”的办学理念,坚持“为学生的出彩人生奠基”的育人宗旨,坚持依法治校,民主管理，提升内涵,打造“品牌盐职"的工作方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向,发挥学校办学主体的积极性和主动性，主动适应经济社会发展需要和学生发展需求,开展基于学校人才培养工作状态数据的“全员全过程全方位”的自主诊断、自主改进、接受复核，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制,建立高效的内部质量保证体制,持续提升我校办学质量，为企业和高校输送“德技双馨”、具有创新意识的高素质的技能型人才，把我校建设成为特色鲜明、人才培养质量不断提高、教学质量在市内一流的职业技术学校。
诊改目标不达标的问题、反思、解决方案
职业院校教学诊改工作的再反思浅析
一、教学诊改概述
就目前的教学资料总结来看，所谓的教学诊改具体指的是教学诊断与改进。对我国目前的职业院校教育做分析发现，职业教育市场在发生重大的变化，职业教育的方法、理念等也在显著进步，在这样的大环境下，对当前的职业教育做诊断和分析，发现职业教育存在的优势和缺陷，并对职业教育的发展提出改进和完善措施，这不仅可以为职业教育的具体实施提供明确的方向，还能够为新时期的面向市场的教育发展提供参考。可以说，教学诊改工作对于具体教学的进步有着非常突出的现实意义，所以在职业院校的教育实践中，重视教学诊改工作现实价值巨大。
二、教学诊改反思分析
教学诊改反思具体指的是针对教学诊改工作的反思。在日前的职业院校教学中，教学诊改工作开展的相当普遍，但是较多的院校，具体的工作结果却不理想，这主要是因为教学诊改的再反思工作进行的不到位。在教学诊改的具体事实中，老师需要对诊改进行分析，确定诊改是否还存在着问题，如果问题显著，需要对诊改问题的具体解决做讨论和研究，这样，诊改工作的实效全面提升，教学改善和优化会有更突出的结果。总而言之，在教学诊断工作的具体实施中，强调教学诊断的再反思工作意义显著。
三、教学诊改反思的具体内容和措施
教学诊改的再反思工作对教学诊改的具体实施有重要的影响，所以对这部分工作做全面的分析与了解现实价值巨大。从当前的分析研究来看，要全面的提升教学诊改的再反思结果，需要从再反思内容和再反思措施方面做强调。
（一）教学诊改再反思内容
从目前的分析来看，教学诊改再反思的内容主要集中在两个方面。
1.教学诊改的成果。教学诊改的目的是发现教学中存在的问题，并对具体的问题做改进。通过多年的教学诊改工作推进，各个院校总结了较多的教学诊改经验和方法，这些方法的实践性比较的突出，应用效果也比较的好，所以在教学中需要做好持续的应用。总之，将教学诊改工作中的优秀内容进行总结和利用，这于教学诊改工作的价值发挥意义显著。 2.教学诊改的问题。教学诊改的再反思工作中，一项重要的内容是对教学诊改实践中的问题和缺陷进行总结。从当前的资料来看，教学诊改中还存在着诊断不彻底，原因分析不明确、改进措施不具针对性等显著的问题，这些问题不解决，教学诊改的综合实效得不到有效发挥，所以在教学诊改再反思中，做好问题的总结非常必要。