1毫米的认识
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标一、教学目的1.知道什么是毫米，理解毫米的大小与实际生活中的应用。
2.掌握用毫米表示长度，能够准确使用毫米尺进行测量。
3.培养学生对长度单位的敏感度和准确度，提高数学运算以及观察能力。
二、教学重点1.认识毫米这个长度单位。
2.熟练使用毫米尺进行测量。
三、教学难点1.理解毫米与厘米的不同之处。
2.正确使用毫米尺进行测量，避免误差。
四、教学准备1.教师准备：毫米尺、小黑板、贴图例、活动设计。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册。
五、教学过程第一课时：认识毫米1.引入：通过图片、实物等展示毫米的概念，与学生互动，引起学生兴趣。
2.讲解：简要介绍毫米是长度单位中的最小单位，表示长度的细小。
3.操作：让学生用毫米尺测量几种不同长度的物体，并记录下来。
4.练习：教师设计练习题目，学生独立完成。
第二课时：使用毫米尺测长1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对毫米的理解。
2.演示：教师演示如何正确使用毫米尺进行测量，注意技巧和方法。
3.实践：让学生分组互相测量不同长度的物体，并相互核对。
4.拓展：提出更复杂的问题，让学生进行思考和讨论。
六、教学小结在本节课中，学生通过认识毫米这个长度单位，掌握了使用毫米尺进行测量的基本技能。
通过实际操作和实践，提高了学生的数学观念和实际运用能力。
七、作业布置1.完成练习册上相关的练习题目。
2.自主观察和测量身边物体的长度，记录下来。
八、教学反思教学中应注重理论与实践的结合，通过生动有趣的教学方式引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习积极性，增强学生对毫米概念的理解和应用能力。
以上就是三年级上册数学教案《1 毫米的认识》的教学内容，希朋友们能够在教学中灵活运用，促进学生的数学学习和发展。
三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标
说课稿三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解和掌握以下知识和能力：1.认识和理解毫米是长度的计量单位之一。
2.能够准确使用尺子测量长度，并写出正确的单位。
3.能够在日常生活中运用所学知识，解决简单的长度测量问题。
二、教学重点1.认识和掌握毫米作为长度计量单位之一。
2.学会使用尺子测量长度，并写出正确的单位。
三、教学难点1.帮助学生理解毫米与其他长度单位的关系。
2.培养学生对于长度单位的敏感度，掌握换算能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示物品，来进行长度的比较。
引出本节课的主题——毫米。
2. 讲解（10分钟）介绍什么是毫米，毫米是长度的计量单位之一。
同时，讲解常见的长度单位，并与毫米进行比较：1.1毫米=0.1厘米2.1厘米=10毫米3.1分米=10厘米=100毫米4.1米=10分米=100厘米=1000毫米3. 操作（20分钟）教师让学生动手使用尺子测长度，并让他们当场写出正确的单位。
教师还可以出些简单的长度测量题目，让学生互相配对，一起解决问题。
例：请测量下方图中各个部位的长度，并写出正确的单位。
image4. 扩展（10分钟）让学生认识到毫米在日常生活中的应用，如规格书、比较物品的大小等。
5. 归纳（5分钟）在小黑板上列出本节课所学的知识点，确保学生对本节课的知识点和东西有一个全面的了解。
五、教学资源准备1.尺子2.学生作业本3.活动课件4.互动评价系统六、教学小结本节课主要是教学毫米的认识，学生通过实践操作，对长度单位有了更加深刻的认识。
同时，教师引导学生发现毫米单位对于日常生活的重要性，进一步提高学生的学习兴趣。
人教版数学三年级上册第3单元第 1 课时 毫米的认识(教案)
第1课时毫米的认识（教案）教学内容教材第21～22页例1及相关内容。
教学目标1. 通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。
2. 经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。
3. 感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。
教学难点理解毫米与厘米之间的关系和进率。
教学方法教法：讲授法、演示法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？预设：我们学过的长度单位有米和厘米。
师：米和厘米有什么关系？预设：1米=100厘米。
师：你能估一估你的数学课本的长、宽、厚吗？试一试吧！设计意图要注意让学生根据自己已经建立的长度观念进行估测，目的在于回顾长度单位米和厘米，为毫米的学习做铺垫。
二、探究新知探究点1 认识毫米1. 估一估，量一量。
课件出示问题：估一估数学书的长、宽和厚各是多少厘米？（学生自由回答）师：同学们估得准确吗？用尺子量量看！注意测量时尺子的用法！全班交流：能说说你量的是多少吗？预设1：我量出的长是26厘米……预设2：我量出的宽不到19厘米……预设3：我量出的厚度不到1厘米……师：不到19厘米、不到1厘米这些长度具体是多少呢？这就是今天要学习的毫米。
师：观察自己的刻度尺，我们还发现在每一厘米中间还有许多小格，这就是我们今天要认识的新朋友——毫米，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
探究点2 毫米和厘米的关系1. 课件出示直尺。
师：数一数，1厘米里有多少毫米？预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。
（在学生交流的过程中，课件配合演示）师小结：1厘米=10毫米。
2. 感悟1毫米的长度。
师：谁能说一说生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米？预设1：身份证大约厚1毫米。
毫米分米的认识
毫米分米的认识毫米分米是我们日常生活中接触最频繁的长度单位，但是你知道这两个单位的具体定义和区别吗？在这篇文章中，我们将深入探讨毫米和分米，对于学习这两个单位的人以及对长度单位感兴趣的人来说，这篇文章将会非常有益。
毫米是长度单位中最小的单位之一。
1毫米等于0.001米，也就是说，1米有1000毫米。
毫米通常用于测量非常小的东西，例如微观世界中的细胞和细菌。
我们使用的很多产品，例如针头、鱼钩、表针等等，它们的尺寸都是以毫米单位来计算的。
在日常生活中，如果需要测量比较小的尺寸，比如说纸张的厚度、墙纸的宽度、手机和电脑屏幕的尺寸，我们也可以使用毫米来计算。
分米是长度单位中比毫米大一些的单位。
1分米等于0.1米，也就是说，1米有10分米。
分米通常用于测量比较大的东西，例如桌子、沙发、书桌等等。
在日常生活中，我们经常会使用分米来表示一个较大的长度范围，比如说一个房间的宽度、一张沙发的长度、一张书桌的深度等等。
两者之间的区别在于数量级，毫米是千分之一米，而分米是十分之一米。
当我们要测量的东西很小很精细的时候，比如说需要测量计算机的处理器大小，我们就需要使用毫米单位，而当我们需要对一些物品进行一般的测量，比如说桌子的尺寸，我们就可以使用分米单位。
了解各种长度单位的意义和正确使用方法非常重要。
在科学实验中，尺寸测量和数值计算是非常重要的环节。
在工作中，尤其是在建筑、机械、电子等行业中，长度单位的选择和正确的计算是非常关键的。
尽管我们平时可能只需要测量比较简单的尺寸，但是了解毫米分米的意义和正确使用方法是非常有益的。
毕竟，我们每一天都会接触到它们。
希望大家在日常生活中能更加注重长度单位的正确使用，以及在工作学习中更加深入学习长度单位知识，让我们的工作和生活更加方便和高效。
三年级上册数学说课稿《1毫米的认识》人教新课标
三年级上册数学说课稿《1 毫米的认识》人教新课标一. 教材分析《1 毫米的认识》是人教新课标三年级上册数学教材的第一课时内容。
本节课主要让学生认识长度单位毫米，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行简单的长度计量。
教材通过生活实例和实践活动，引导学生感受毫米在生活中的应用，培养学生运用数学解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位厘米和米的基本概念，但对毫米的认识较为模糊。
学生在日常生活中对长度单位有一定的感知，但缺乏系统的认识。
此外，学生的空间观念和动手操作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，注重培养学生的空间观念和实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行简单的长度计量。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间观念和动手操作能力，提高学生运用数学解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的换算关系。
2.教学难点：培养学生空间观念和动手操作能力，运用毫米进行长度计量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、测量工具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注生活中的长度单位，为新课学习毫米的认识奠定基础。
2.探究新知：（1）介绍毫米的概念，引导学生认识毫米。
（2）演示毫米与厘米、米之间的换算关系，让学生感受毫米在生活中的应用。
（3）开展实践活动，让学生亲自动手测量长度，运用毫米进行长度计量。
3.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
001毫米的认识
探究1毫米的长度
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米＝（）毫米。
2、体验1毫米的长度
（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。
（2）量一量，IC卡的厚度是
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
（5）课桌高70（）（6）粉笔长75（）
※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？
四、达标检测
在○里填上＞、＜或=
6厘米○60毫米50千米○400厘米
五、堂清检测
选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。
（1）一本书高约（）。A、10毫米B、10厘米
（2） 的高约10（）。A、毫米B、厘米
（3）书的厚度用（）作单位
难点
培养估测方法。
教
材
及
学
情
分
析
《毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，产生一些感性认识。
让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
课
堂
教
学
设
计
第1学时（总第1学时）教案
一、预习导引
你知道比厘米还小的长度单位是什么吗？我们有时测量4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。
1毫米分米的认识
在“0 刻度线”处画左端点，找到 最后，不要忘记标注线段长度哦！ 在左右端点中间画出线段。 3厘米7毫米处画右端点。 直尺水平放在要画线的地方。
探究新知
毫米的认识
1
画指定长度的线段。 画一条3厘米7毫米长的线段。
请你自己再画一遍。
巩固练习
毫米的认识
完成第24-25面第1、2、5、6题。
测 量
毫米、分米的认识
复习旧知
1、说一说：我们已经学习了哪些长度单位？ 用字母怎样表示？ 米（m） 厘米（cm）
2、比划出1米、1厘米的长度。
3、米和厘米之间的进率是怎样的？
1米＝100厘米
探究新知
1
量一量数学书的长、宽、厚大约是多少厘米。 数学书的长是26厘米， 宽是18厘米多6小格， 厚不到1厘米，只有6小格。
1分硬币的厚度 大约是1毫米。
身份证的厚度 大约是1毫米。
小钥匙的厚度 大约是1毫米。
探究新知
毫米的认识
1
用毫米来测量和表示物体的长度。
完成做一做第1题。
2 厘米 8
毫米
4 厘米 2
毫米
探究新知
毫米的认识
1
用毫米来测量和表示物体的长度。
完成做一做第2题。
8
毫米
13
毫米
25 毫米
探究新知
毫米的认识
怎样表示不到1厘米的长度呢？
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，
可以用毫米作单位。字母表示为mm。
探究新知
1
毫米的认识
请仔细看一段动画和介绍。
探究新知
毫米的认识
1
1厘米中间的每一小格的长度都是1毫米。
1厘米＝10毫米
1 毫米的认识(一等奖创新教案)
1 毫米的认识（一等奖创新教案）毫米的认识教材分析《毫米的认识》这节课是在学生已经认识了长度单位“厘米”和“米”，孩子们已经有了一定的用直尺测量能力的基础上进行的。
后面还要学习“分米”、“千米”以及“长度单位换算”等知识。
因此，这节课起到了承前启后的作用。
教材编排是通过具体的估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，体会毫米是比厘米更小的长度单位。
通过直观地在直尺上数小格的方法，让学生知道毫米和厘米的关系，并会进行简单的单位换算。
要通过多种感官来感知，建立1毫米的长度观念。
同时让学生能比划出大约是1毫米的距离，并学会运用毫米这一长度单位去测量物体的长度，同时学会选择合适的长度单位及工具进行测量。
这样的编排启示我们，更要注重学生对1毫米的几何直觉、空间几何想象和测量能力的培养。
学情分析三年级的学生以形象思维为主，生活经验缺乏，部分学生对长度单位的估测淡薄和肤浅。
从前测分析1题看学生在学习米和厘米后对长度单位存在的意义有了大致的理解，在此进一步扩充长度单位体系。
2题测量结果中看出，仅有12%的学生能用毫米来标志线段的长度，而对错误学生进行访谈了解到，错误的原因是认为这天线段最接近几厘米就填几厘米，也有个别学生不能确定的情况下，选择不写“大约”两字。
3题结果可以看出学生的估测能力比较弱，显然对厘米的表象已经比较模糊了。
并在前两次试课中得到证实。
从总的结果看，学生对长度单位的适用有了基本的了解，对测量方法已经掌握，也有一定的测量能力，但估测能力比较弱，究其原因是头脑中的表象不够深刻。
所以本节课注重培养和引导学生对1毫米的“单位量感”，重视动手操作，通过多种活动，多重体验丰满1毫米在学生脑海中的标准。
再逐渐发展把1毫米表象出来，提升学生的估测能力，实现数学概念教学的价值。
教学目标1、让学生经历观察、摸一摸、比一比等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
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《毫米的认识》自学导读单
一、温故知新
1.测量物体的长度一般用哪些工具？
2.我们学过的长度单位有（）和（）。
测量比较长的物体通常用（）作单位，测量比较短的物体通常用（）作单位。
3. 1米=（）厘米 100厘米=（）米
二、新课先知
阅读课本第21、22页，完成以下问题。
通过测量，我们发现课本的厚不足1厘米，宽不是整厘米数，量比较短的物体的长度或者要求量的要比较精确时，需要一个比厘米更小的长度单位-----( ),用字母表示是（）。
阅读课本第22页，完成以下问题。
1. 1厘米中间的每一个小格的长度是( ),在直尺上找出1毫米。
2.在直尺上数一数，1厘米里有（）个小格，就是（）毫米。
所以1厘米=（）毫米。
3.用手势表示出1毫米的长度，举出生活中哪些物品的长度大约是1毫米。
写出2个（）（）。
4.生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位，写出2个（）
（）。
三、自学检测
1. 填一填。
2. 量一量。
3. 4厘米 =（ ）毫米 60毫米=（ ）厘米
《毫米的认识》学案
四、分层训练
1.量出每条边的长度（以毫米作单位）
2.按要求画线段。
画一条长5厘米8毫米的线段。
画一条比9毫米长6毫米的线段。
3.填空。
3厘米=（）毫米 40毫米=（）厘米
4.在（）里填上合适的单位或数。
蚂蚁身长6（）直尺厚（）毫米
牙刷长16（）一角硬币厚2（）
五．拓展延伸
把3张长5厘米的纸条粘到一起，粘合的部分长5毫米，粘成的纸条长多少厘米？。