论冯骥才小说中的民俗文化 任务书模版
民俗科普策划书模板3篇
民俗科普策划书模板3篇篇一民俗科普策划书模板一、活动主题“探寻民俗文化，传承中华瑰宝”二、活动背景民俗文化是中华民族的瑰宝，它承载着丰富的历史、文化和社会信息。
然而，在现代社会的快节奏生活中，民俗文化逐渐被人们遗忘。
为了传承和弘扬民俗文化，提高公众对民俗文化的认识和了解，我们特举办此次民俗科普活动。
三、活动目的1. 提高公众对民俗文化的认识和了解，增强文化自信。
2. 促进民俗文化的传承和发展，保护中华民族的文化遗产。
3. 丰富公众的文化生活，增强公众的文化素养。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动对象[具体活动对象]七、活动内容1. 民俗文化展览：通过图片、文字、实物等形式，展示民俗文化的历史、发展和现状，让公众直观地了解民俗文化。
2. 民俗文化讲座：邀请民俗文化专家、学者等进行讲座，介绍民俗文化的内涵、特点和价值，让公众深入了解民俗文化。
3. 民俗文化体验：设置民俗文化体验区，让公众亲身体验民俗文化的魅力，如传统手工艺制作、民俗游戏等。
4. 民俗文化演出：邀请民俗文化表演团队进行演出，如舞龙、舞狮、秧歌等，让公众感受民俗文化的艺术魅力。
八、活动流程1. 活动开场：主持人介绍活动背景、目的和流程。
2. 民俗文化展览：公众自由参观民俗文化展览。
3. 民俗文化讲座：专家、学者进行民俗文化讲座。
4. 民俗文化体验：公众参与民俗文化体验活动。
5. 民俗文化演出：表演团队进行民俗文化演出。
九、活动宣传1. 线上宣传：通过社交媒体、网站等渠道发布活动信息，吸引公众关注。
2. 线下宣传：在社区、学校、商场等场所张贴活动海报，发放活动传单，提高活动知名度。
十、活动预算1. 展览费用：[X]元2. 讲座费用：[X]元3. 体验费用：[X]元4. 演出费用：[X]元5. 宣传费用：[X]元6. 其他费用：[X]元7. 总预算：[X]元十一、活动评估1. 参与人数：统计参与活动的人数，评估活动的吸引力。
文学作品中的地域风情与民俗文化 - 教案
教案文学作品中的地域风情与民俗文化教案一、引言1.1教学背景与目的1.1.1地域风情与民俗文化在文学作品中的重要性1.1.2通过文学作品学习地域文化，增进学生对多元文化的理解1.1.3培养学生的文学鉴赏能力和跨文化交际能力1.1.4激发学生对文学和民俗文化的兴趣和热爱1.2教学对象与预期效果1.2.2使学生能够识别并解读文学作品中的地域文化元素1.2.3提高学生的文学批评能力和文化自觉性1.2.4培养学生独立思考和创造性表达的能力1.3教学方法与手段1.3.1采用案例分析法，结合具体文学作品进行讲解1.3.2利用多媒体辅助教学，展示相关地域和民俗文化的图片和视频1.3.3鼓励学生参与讨论和互动，分享自己的观点和感受1.3.4安排小组合作项目，让学生深入探究特定地域的文学作品二、知识点讲解2.1地域风情的文学表现2.1.1描述自然景观和地理环境，反映地域特色2.1.2通过人物塑造展现地域性格和风俗习惯2.1.3利用方言和地方色彩的语言增强地域氛围2.1.4通过故事情节和背景设置展现地域历史和文化2.2民俗文化的文学体现2.2.1描述节日庆典和仪式，反映民俗传统2.2.2通过饮食、服饰和居住环境展现民俗风情2.2.3利用民间故事和传说，传承民俗文化2.2.4通过人物行为和对话展现民俗习惯和价值观念2.3文学与地域民俗的关系2.3.1文学作品是地域民俗文化的重要载体2.3.2地域民俗文化为文学创作提供素材和灵感2.3.3文学作品对地域民俗文化的传播和推广作用2.3.4文学与地域民俗文化的互动关系促进文化多样性三、教学内容3.1地域风情与民俗文化的文学作品选择3.1.1《呼兰河传》中的东北地域风情与民俗文化3.1.2《边城》中的湘西地域风情与民俗文化3.1.3《茶馆》中的老北京地域风情与民俗文化3.1.4《白鹿原》中的关中地域风情与民俗文化3.2教学活动设计3.2.1学生自主阅读所选文学作品，做读书笔记3.2.2课堂上进行作品分析，讨论地域文化元素3.2.3安排小组讨论，让学生分享对地域民俗的理解3.2.4进行写作练习，让学生尝试创作带有地域风情的短文3.3教学评价与反馈3.3.1通过读书笔记和写作练习评估学生的理解程度3.3.2通过课堂讨论和小组活动观察学生的参与度和表现3.3.3收集学生的反馈意见，调整教学内容和方法3.3.4定期进行测试，检验学生对文学和地域文化的掌握情况四、教学目标4.1知识与理解4.1.1学生能够识别并解释文学作品中的地域风情与民俗文化元素4.1.2学生能够分析不同地域文化对文学创作的影响4.1.3学生能够比较不同文学作品中的民俗文化差异4.1.4学生能够运用文学批评方法评价文学作品中的地域文化表现4.2技能与方法4.2.1学生能够运用文本分析技巧解读文学作品4.2.2学生能够运用跨文化交际能力讨论地域文化差异4.2.3学生能够运用写作技巧创作具有地域特色的文学作品4.2.4学生能够运用研究方法探究特定地域的文学与民俗文化4.3情感、态度与价值观4.3.1学生能够培养对多元文化的尊重和理解4.3.2学生能够增强对文学和民俗文化的兴趣和热爱4.3.3学生能够形成批判性思维和独立思考的能力4.3.4学生能够培养合作意识和团队协作能力五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1理解文学作品中的地域文化隐喻和象征5.1.2分析文学作品中的民俗文化对人物塑造和情节发展的影响5.1.3比较不同地域文化在文学作品中的表现差异5.1.4运用文学批评方法深入分析文学作品5.2教学重点5.2.1识别和解释文学作品中的地域风情与民俗文化元素5.2.2分析地域文化对文学创作的影响5.2.3比较不同文学作品中的民俗文化差异5.2.4运用文学批评方法评价文学作品中的地域文化表现六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备：用于展示图片、视频和文学作品节选6.1.2教学课件：包含教学大纲、文学作品分析、相关地域文化介绍等6.1.3文学作品选集：提供给学生自主阅读和分析的文本材料6.1.4地域文化资料：包括图片、视频、文章等，用于辅助教学6.2学具准备6.2.1笔记本和文具：用于做笔记和记录重要信息6.2.2文学作品：学生自备或由学校提供，用于课堂讨论和作业6.2.3研究材料：学生可自行查找相关地域文化的资料，用于小组研究和报告6.2.4写作材料：用于写作练习和创作具有地域特色的短文七、教学过程7.1导入与背景介绍7.1.1通过图片和视频展示不同地域的风情和民俗文化7.1.2讲解本课程的目的和重要性，激发学生的兴趣7.1.3分发文学作品选集和教学大纲，让学生了解课程内容7.1.4安排学生自我介绍，了解学生的背景和兴趣7.2课堂讲解与讨论7.2.1讲解文学作品中的地域风情与民俗文化元素7.2.2分析地域文化对文学创作的影响7.2.3比较不同文学作品中的民俗文化差异7.2.4运用文学批评方法评价文学作品中的地域文化表现7.3小组活动与互动7.3.1安排小组讨论，让学生分享对地域民俗的理解7.3.2进行角色扮演活动，让学生体验不同地域文化7.3.3安排小组合作项目，让学生深入探究特定地域的文学作品7.3.4组织学生进行文学创作比赛，鼓励创新和表达7.4.2收集学生的反馈意见，了解教学效果7.4.3安排作业和预习任务，巩固学生的学习成果7.4.4鼓励学生继续探索和研究文学与地域文化的关联八、板书设计8.1教学内容概览8.1.1列出课程主题和教学目标8.1.2罗列主要文学作品和地域文化元素8.1.3概述文学与地域民俗的关系8.1.4强调教学难点和重点8.2文学作品分析8.2.1提供文学作品选段和关键语句8.2.2标注地域文化元素和民俗特色8.2.3分析人物塑造和情节发展中的地域影响8.2.4展示文学批评方法的应用8.3小组活动与互动8.3.1列出小组讨论的主题和问题8.3.2提供角色扮演活动的指导和建议8.3.3明确小组合作项目的目标和要求8.3.4展示文学创作比赛的评分标准和示例九、作业设计9.1阅读理解9.1.1阅读指定文学作品，做读书笔记9.1.2分析作品中的地域风情与民俗文化元素9.1.4运用文学批评方法评价作品中的地域文化表现9.2研究与探究9.2.1查找相关地域文化的资料，进行小组研究9.2.3创作具有地域特色的文学作品，进行课堂分享9.2.4设计相关地域文化的教学活动，进行模拟教学9.3批判性思考9.3.1分析文学作品中的地域文化隐喻和象征9.3.2比较不同地域文化在文学作品中的表现差异9.3.3讨论地域文化对人物塑造和情节发展的影响9.3.4运用文学批评方法深入分析文学作品十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1反思教学过程中的优点和不足10.1.2分析学生的参与度和理解程度10.1.3思考如何改进教学内容和方法10.1.4调整教学计划，以适应学生的需求10.2拓展延伸10.2.1推荐相关文学作品和地域文化资料，供学生深入阅读10.2.2安排学生参加相关地域文化的实地考察活动10.2.3邀请作家或民俗专家进行讲座和交流10.2.4组织学生参加文学创作比赛和研讨会重点关注环节补充和说明：教学难点与重点是课程中的关键部分，需要教师深入讲解和引导学生理解。
八年级下册《俗世奇人》教案
八年级下册《俗世奇人》教案一、教学目标1. 通过阅读《俗世奇人》，了解小说的背景和作者冯骥才的创作风格。
2. 分析小说中的人物形象，理解其性格特点和命运轨迹。
3. 品味小说中的语言表达，掌握其修辞手法和文学价值。
4. 培养学生的文学素养，提高阅读理解和批判性思维能力。
二、教学内容1. 第一章：《俗世奇人》的背景介绍，了解作者冯骥才及其创作风格。
2. 第二章：分析小说中的主要人物形象，如刷子李、泥人张等，理解其性格特点和命运轨迹。
3. 第三章：品味小说中的语言表达，欣赏其修辞手法和文学价值。
4. 第四章：通过案例分析，培养学生的批判性思维能力，探讨小说的现实意义。
5. 第五章：进行课堂讨论，分享阅读心得，提高学生的文学素养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用案例分析法，通过具体的人物形象和情节，培养学生的批判性思维能力。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生相互交流和分享阅读心得。
4. 引入文学鉴赏法，引导学生品味小说的语言表达和修辞手法。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估，通过课堂提问和作业批改来进行。
2. 学生批判性思维能力的评估，通过案例分析和课堂讨论来进行。
3. 学生文学素养的评估，通过阅读心得分享和作文写作来进行。
4. 教学反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法。
五、教学资源1. 《俗世奇人》原著，供学生阅读和参考。
2. 作者冯骥才的相关资料，了解其创作背景和风格。
3. 教学PPT，用于课堂讲解和展示。
4. 作业纸和测试卷，用于巩固所学知识和评估学生的理解能力。
六、教学内容1. 第六章：分析小说中的次要人物，探讨其在故事情节中的作用和意义。
2. 第七章：通过对比分析，理解小说中人物性格的多样性和复杂性。
3. 第八章：探讨小说中的主题思想，如民俗文化的传承、人性的挣扎等。
4. 第九章：学习小说中的叙事技巧，如场景描写、对话展开等。
5. 第十章：进行创意写作训练，让学生尝试创作类似风格的小故事。
民俗风情策划书3篇
民俗风情策划书3篇篇一《民俗风情策划书》一、活动主题“体验民俗风情，感受传统文化魅力”二、活动目的通过展示和体验丰富多彩的民俗风情，增进人们对传统文化的了解和热爱，促进文化的传承与发展，同时也为人们提供一个欢乐、互动的文化交流平台。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地址]五、活动主体广大市民及对民俗文化感兴趣的人群六、活动内容1. 民俗展览设立多个展区，展示各地具有代表性的民俗物品，如传统服饰、手工艺品、民间乐器等，并配以详细的文字说明和讲解，让人们深入了解其背后的文化内涵。
2. 民俗表演邀请专业的民俗表演团队，进行精彩的歌舞、杂技、戏曲等表演，展现民俗文化的独特魅力。
3. 民俗体验活动（1）设置传统手工艺制作体验区，如剪纸、捏面人、画糖画等，让人们亲手尝试制作，感受传统技艺的乐趣。
（2）举办民俗游戏活动，如投壶、踢毽子、拔河等，增加活动的趣味性和互动性。
（3）提供传统美食制作与品尝，让人们品尝到地道的民俗美食。
4. 民俗讲座邀请民俗专家开展讲座，讲解民俗文化的历史、发展和意义，进一步提升人们对民俗文化的认知。
七、活动宣传1. 利用社交媒体平台发布活动信息和宣传海报，吸引更多人的关注。
2. 在周边社区、学校、商场等地张贴活动海报和发放传单。
3. 邀请当地媒体进行报道，扩大活动的影响力。
八、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 民俗展览物品采购及布置费用：[X]元3. 民俗表演团队费用：[X]元4. 宣传费用：[X]元5. 传统手工艺材料及美食采购费用：[X]元6. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、活动组织与人员安排1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和协调工作。
2. 安排专人负责民俗展览、表演、体验活动等的具体实施。
3. 招募志愿者，协助活动的开展。
十、注意事项1. 确保活动场地的安全，设置必要的安全警示标识。
2. 合理安排活动流程，避免人员拥挤和混乱。
3. 做好民俗物品的保护和管理工作。
冯骥才：守望民间 拯救文化
冯骥才：守望民间拯救文化２０余年前，冯骥才成为一名地区级的政协委员。
那时的他，用文笔和画笔记录着天津最原汁原味、最活灵活现的市井民俗、生活百态。
喜爱他的读者说，他的作品扎根于民间，来自于乡土。
１０余年前，冯骥才成为一名全国政协委员。
那时的他，用锐利的眼光和深刻的笔触，关注现代化冲击下的都市个性的存亡，文化的市场化、文化的传媒化、文化的趋同化以及纯文化的命运。
关注他的学者说，他背负着博大的文化责任感。
今天，冯骥才已经是全国政协常委。
现在的他，深深地意识到构成中华文化半壁江山的博大精深的民间文化，不但未能得到系统整理，反而在现代化进程中还面临着消亡的危险。
于是，他毫不犹豫地投入到保护文化遗产与抢救民间艺术的事业之中，不惜花费毕生积蓄，不惜年高劳顿。
所有具备“文化良知”的人都说，冯骥才，是保护民间文化的旗手。
２００６年３月，全国两会过程中，这名旗手发出了“文化保护做得如何，关系着最终实现的新农村的精神内涵与文化主体”的深沉呼唤，并未求得一鸣惊人，但实则已功在千秋。
大声疾呼：“不要把新农村改造成洋农村”从春花烂漫的时节一直走到秋风萧瑟的日子，２００５年两会后，为了给２００６年的提案做准备，冯骥才开始了穿梭于民宅小巷的扎实调研，他走遍了山东、山西、河北、安徽、浙江等７个民俗文化集中呈现的省份。
走进民风古朴的古老宅落、走进已濒风化的砖墙瓦房，冯骥才看到了一些有悖于我国民间文化保护的现象，让他辗转反侧，痛心疾首。
走到浙江杭州附近一些富裕的小县城，冯骥才发现生活富足的农民已经开始在建设自己家园的过程中自觉或不自觉地加入了文化的元素。
但是，这文化，却是赤裸裸地照搬洋文化，甚至不惜放弃了悠远缠绵的中华民族文化。
他们在村落中，修建起一座座微型的“艾菲尔铁塔”，当地的孩子以“艾菲尔铁塔”为荣，但是，当被询问到最喜欢我们中国的什么建筑时，孩子们却你推我让地迟迟无法给出答案。
在广州的一些小村落，农民们修建起了小型的卢浮宫，而中国的飞檐走壁、雨榭楼台早已淡出视野，退出记忆。
民俗文化策划书3篇
民俗文化策划书3篇篇一《民俗文化策划书》一、策划背景民俗文化作为人类文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、传统和价值观念。
随着社会的发展和全球化的影响，许多民俗文化面临着传承与发展的挑战。
为了更好地保护和弘扬民俗文化，提升其在社会中的影响力，特制定本策划书。
二、策划目标1. 深入挖掘和整理本地民俗文化资源，形成系统的民俗文化档案。
2. 举办丰富多彩的民俗文化活动，吸引更多人关注和参与，增强民俗文化的吸引力和感染力。
3. 推动民俗文化与旅游、创意产业等相结合，促进民俗文化的产业化发展，带动地方经济增长。
4. 培养一批民俗文化传承人和爱好者，提高民俗文化的传承能力和创新能力。
5. 加强民俗文化的宣传推广，提高社会对民俗文化的认知度和认同感。
三、策划内容（一）民俗文化资源挖掘与整理1. 组织专业团队对本地的民俗文化进行全面普查，包括民俗活动、传统技艺、民间故事、风俗习惯等方面。
2. 对收集到的民俗文化资料进行分类、整理和归档，建立民俗文化数据库。
3. 邀请民俗专家对重要的民俗文化项目进行研究和论证，挖掘其文化内涵和价值。
（二）民俗文化活动策划1. 举办民俗文化节定期举办民俗文化节，集中展示本地的民俗文化特色，包括民俗表演、手工艺品展览、美食体验等活动。
邀请民间艺人、传承人参与活动，现场展示传统技艺，让观众亲身体验民俗文化的魅力。
组织民俗文化讲座、研讨会等活动，邀请专家学者分享民俗文化研究成果。
2. 开展民俗文化体验活动推出民俗文化体验线路，游客可以参与传统民俗活动，如剪纸、刺绣、陶艺等，亲身体验民俗文化的制作过程。
举办民俗文化主题的亲子活动、研学活动等，让孩子们在活动中了解民俗文化，培养对传统文化的兴趣。
与学校、社区等合作，开展民俗文化进校园、进社区活动，普及民俗文化知识。
3. 举办民俗文化创意大赛举办民俗文化创意大赛，鼓励设计师、艺术家等以民俗文化元素为灵感，进行创意设计和创作。
设立奖项，对优秀的创意作品进行表彰和奖励，推动民俗文化与创意产业的融合发展。
民俗科普策划书模板3篇
民俗科普策划书模板3篇篇一民俗科普策划书模板一、活动主题[具体活动主题]二、活动宗旨[阐述活动宗旨和目的]三、活动目标[明确活动的预期目标，如增加对民俗文化的了解、提高对传统文化的兴趣等] 四、活动主体[活动的主要面向人群]五、活动时间及地点1. 活动时间：[具体活动时间]2. 活动地点：[具体活动地点]六、活动流程1. 开场致辞（时间：10 分钟）主持人介绍活动背景和目的欢迎嘉宾和参与者2. 民俗文化展示（时间：30 分钟）安排民俗文化表演，如传统舞蹈、音乐、戏曲等展示民俗手工艺品，如剪纸、年画、刺绣等3. 民俗知识讲座（时间：40 分钟）邀请民俗专家进行讲座，介绍民俗文化的历史、特点和意义与参与者进行互动，解答疑问4. 民俗体验活动（时间：60 分钟）设置民俗体验区，让参与者亲手体验传统技艺，如包饺子、写书法、画脸谱等提供指导和帮助，让参与者更好地感受民俗文化的魅力5. 互动环节（时间：20 分钟）组织民俗知识问答、民俗游戏等互动活动，增加趣味性和参与度准备奖品，奖励表现优秀的参与者感谢嘉宾和参与者的支持，宣布活动结束七、活动宣传1. 制作宣传海报和传单：设计吸引人的海报和传单，介绍活动的时间、地点、内容和亮点，张贴在学校、社区、公共场所等地方，发放给潜在参与者。
2. 利用社交媒体：创建活动官方账号，如公众号、微博等，定期发布活动信息、照片、视频等内容，吸引更多人的关注和参与。
3. 邀请嘉宾和名人支持：联系学校的老师、学者、文化名人等，邀请他们作为嘉宾出席活动，并在社交媒体上宣传他们的参与，增加活动的影响力和号召力。
4. 举办预热活动：在活动前一周或更早，举办一些与民俗文化相关的预热活动，如民俗知识讲座、手工艺品制作工作坊等，吸引更多人的兴趣和参与。
八、活动预算1. 场地租赁费用：[场地租赁费用金额]2. 民俗文化表演费用：[民俗文化表演费用金额]3. 民俗专家讲座费用：[民俗专家讲座费用金额]4. 互动游戏奖品费用：[互动游戏奖品费用金额]5. 宣传物料制作费用：[宣传物料制作费用金额]6. 其他费用（如餐饮、交通等）：[其他费用金额]7. 总预算：[总预算金额]九、注意事项1. 安全保障：确保活动场地的安全，设置明显的安全标识和指示牌，提供必要的急救设备和人员。
民俗文化计划书
民俗文化计划书项目背景随着经济的高速发展和城市化的进程，许多传统的民俗文化逐渐被人们所遗忘。
为了保护和传承我国的民俗文化，我们计划发起一个民俗文化保护与传承项目，以弘扬中华优秀传统文化。
项目目标我们的目标是通过开展一系列的活动，将传统的民俗文化带给更多的人，并且激发人们对民俗文化的兴趣，促进传统文化的传承与发展。
项目计划第一阶段：调研与策划1.调研传统民俗文化的现状和问题，深入了解各地的重要节日和民俗习俗。
2.确定项目的发起地点和时间，并制定详细的活动策划。
3.与相关机构和专家合作，共同制定传承计划和活动方案。
第二阶段：推广与宣传1.制作宣传材料，包括宣传海报、传单等，广泛宣传民俗文化保护与传承项目。
2.在各大媒体平台发布新闻稿件，增加项目的知名度和影响力。
3.通过社交媒体和网络渠道，开展线上宣传，吸引更多人参与项目。
第三阶段：活动执行1.组织座谈会，邀请专家学者分享民俗文化的知识和经验。
2.策划举办传统节日庆典活动，包括宣传展览、文艺表演、民俗游戏等，让参与者身临其境地感受传统节日的氛围。
3.开展民俗文化体验活动，如传统手工艺制作、传统美食制作等，让参与者亲自体验传统生活方式。
第四阶段：成果总结与推广1.对活动进行总结与评估，收集参与者的意见和建议。
2.制作活动成果展示材料，并在各地举办展览活动，向公众展示项目的成果。
3.制作项目总结报告，向相关单位和媒体发布，分享项目的经验与成果。
项目预算项目费用调研与策划10000元推广与宣传5000元活动执行20000元成果总结与推广5000元总计40000元项目预期成果1.增加社会对民俗文化的认知和兴趣。
2.提高传统文化传承的意识和保护的重要性。
3.激发年轻一代对传统文化的热爱和创新意识。
4.打造一批具有传统文化素养和创新能力的人才。
项目风险及应对措施1.资金不足的风险：加强与相关赞助商和机构的合作，争取更多的资金支持。
2.参与度不高的风险：加强宣传和推广工作，吸引更多的参与者，提高项目的知名度和影响力。
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[7]周立民，冯骥才与周立民对话录[M]，苏州：苏州大学出版社，2003
[8]冯骥才，我心中的文学[M]，上海：上海文艺出版社，1986
[9]冯骥才，神鞭[M]，上海：文汇出版社，2003
[10]张贤亮，三寸金莲·男人的一半是女人[M]，北京：中国文联出版社，2009
进度安排
（1）2011年12月12日—2011年12月23日，下达毕业论文任务。
（2）2012年2月27日—2012年3月11日，查找文献资料，构思论文框架，编写论文提纲，提出开题报告。
（3）2012年3月12日—2012年3月31日，确定选题素材，分析、筛选已有的文献资料，并尽可能扩充有关的信息资料，撰写论文初稿。
绥化学院
毕业论文任务书
院（系）文学与传媒学院
年级2008级
专业汉语言文学
学号200850806
学生姓名赵静
指导教师任雅玲教授
填写日期2011年12月20日
毕业论文
选题的范围
题目性质
理论研究
题目来源
自拟
毕业论文的具体要求及指标
论文应做到观点正确，思路清晰，结构合理，注意章节标题之间的逻辑联系；论述内容要充实，论据要充分，尽量进行深入分析，体现独到的见解；语言表达要准确、通顺，有较强的逻辑性；注意标点的正确使用；论文字数不得少于5000字；至少阅读10篇（部）以上参考文献。
毕业论文的主要内容
冯骥才作为当代文坛上一位著作等身的知名作家，他的作品在世界范围的读者中间引起反响的同时，也吸引了学者对其小说作品的研究与评论，特别是作品中富有特色的语言风格和思维方式。以《怪事奇谈》系列中的《神鞭》、《三寸金莲》、《阴阳八卦》这三篇具有代表性的津味小说作品为例，展现作品在内容上是如何勾勒出一幅浓厚天津世俗生活气息的清明上河图；如何以颇具中国传统民族乡土风情的事物、天津的市井文化为素材，使读者领略到作品所具有的中国式土俗之美；以及如何塑造了一群“卫嘴子”的形象，将天津人的特点表现的淋漓尽致。在着重阐述其作品中的民俗文化描写的基础上，深刻剖析冯骥才小说作品中揭示的民族文化劣根性和中国传统文化的落后面，以及所展示的深沉的民族自豪感和民族正气，归总出冯骥才对于良莠并存的传统文化所采取的态度既是要弘扬中华民族的自豪、正气与自强不息的进取精神，又要摒弃那种残酷、腐朽与抱残守缺的封建文化。通过冯骥才具有天津色彩的艺术手法、令人瞠目结舌的故事题材，体现出其用现代意识对传统文化进行关照，力求不以简单粗暴的态度对待这些民俗文化背后的文化观念，真正用一种历史的、发展的眼光来审视民俗文化的种种，在一定程度上批判地继承文化传统。
签字
年月日
院（系）
审核意见
院长（主任）签字
年月日
（4）2012年4月1日—2012年4月15日，完成论文第二稿。
（5）2012年4月16日—2012年4月24日，论文定稿。
（6）2012年4月25日—2012年5月13日，论文答辩。
指导教师
意见
论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，文章篇幅符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系明确，有一定的个人见解。语言表达流畅，格式符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。
主要参考文献
[1]陈思和,当代文学史教程[M]，上海：复旦大学出版社，1999
[2]洪子诚,中国当代文学史[M]，北京：北京大学出版社，1999
[3]冯骥才，金莲话语[M]，郑州：中州ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ籍出版社，2005
[4]冯骥才，冯骥才画天津[M]，上海：上海文艺出版社，1998
[5]冯骥才，乡土传奇[M]，郑州：中州古籍出版社，2005